英子和男嬰將借迴來的玩具，通通玩了一遍。
男嬰一直對自己沒玩過的新事物好奇，其他玩過的放在一邊不再想碰，隻是男嬰總是想拿那個亭台樓閣。
但每次去拿的時侯，小眼睛卻悄悄的喵著英子，見英子看著自己時小手立馬又縮迴來了，就這樣反複了幾次。
英子一直認為木建築結構的拚接，一直是成人所玩的玩具，現如今，讓男嬰玩已經算是超年齡，但是男嬰畢竟對這些東西非常感興趣，隻要感興趣，完全是超乎年齡之外，英子有的時候也固步自封，當他意識到自己的教育方式很有可能抹殺一個建築天才的時候，英子改變了主意。
不管怎樣，男嬰把其他的東西都順利的完成了，想必這個也並沒有多難，盡管繁雜也隻是需要細心罷了。可以讓男嬰嚐試一下，如果不要男嬰嚐試，他將永遠都長不大，他也許會從這些繁複的當中能受到點挫折，以免在人生當中以為處處都是順利，一旦遇到挫折，就變的受不了，與其給他更多的取勝機會不如穿插著來一些打擊。
英子想了一圈。男嬰此時還像最初抱著這個亭台樓閣的時候一樣捧在懷裏，在男嬰的意識裏覺得英子阿姨不要自己玩，但是他又愛不釋手，所以就像寶貝似的抱著，走到哪抱到哪。
“來，男嬰過來？”英子將正抱著亭台樓閣的男嬰，叫到身邊。
“你非常喜歡這個是嗎？那麽我們現在就靜下心來把它拆開，好不好？但是一定要答應英子阿姨，我們既然要把它拆開，就一定要把它完好的裝上，否則就不要拆開。”
男嬰夢寐以求的，終於得到了。英子阿姨的允許，在他的思想裏，隻要達到這個目的並沒有想到會麵臨著什麽，小腦袋隻是像小雞啄米一樣，不停的點頭。
“好吧，把這個亭台樓閣給我，我把它拆開，英子阿姨先給您做個示範，然後你再拆好嗎？”
“好。”
英子每次見小可愛，聽著奶聲奶氣的聲音，令英子都不忍心去責備他一句。不過，此時英子並沒有責備男嬰的意思，隻是在一件事情進展之前，所有的都商量好，將這件事情帶來的好處和後果一並說出，讓男嬰從小就學會判斷事物的好壞，以及要承擔這個事物的結果，甚至後果。
男嬰顯然答應了，不管是出於什麽考慮，他答應了，那麽就一定要幫助他完成這個諾言，在無數次完成諾言的同時，孩子就會建立起一種責任心，隻要有責任心，那麽以後對任何事物都會有始有終，而且盡力完成，這種方式無一不是從小就培養起孩子的自信心，建立責任心的開端。對事物有始有終的培養。
很多人覺得孩子的培養是一門博大精深的藝術，實際上，把所有的事情分解來看，無非就那麽幾點？隻要把基本的素質和態度等養起來，那麽，孩子長大之後，便會擁有一係列的品格，古人雲，“要成事先成人”，也就是說，人的品格，在所有的事物上是高樓大廈的基石。
這個亭台樓閣，用一句話來概括就是分三部分，第一部分是門扇部分，第二部分便是亭頂，第三部分就是人亭基和亭柱。
英子小心拆開門扇。
亭台樓閣僅有十多厘米，那麽見方的體積，門扇卻完全可以開關。
英子首先卸下門扇，原來門扇都是有小木塊一個個組裝起來的，英子仔細看後發現這些門扇的各個結構，比如窗欞，扇心板，裙板，都可以卸下，就如同真的門扇一樣的結構，隻不過是一個縮微版的。從一人多高的門扇縮微到可以裝在玩具大小亭台樓閣上，也的確需要一定的技術，這是成比例的，否則無論從美觀上還是從使用上將是不切實際的，但英子卸下來的門扇長寬的比例剛好是正常門扇的比例，就如同有精確的規尺作圖一樣標準。
英子為了成功率更高一些，最開始並沒有解開這個門扇，而隻是在各大塊結構進行拆解，拆解完之後，整個一個亭台樓閣，變成了門扇，屋頂，柱子和台基，之所以這叫亭台樓閣，是因為它是一個亭子的結構，但是卻有著二層，下麵是一個亭子，上邊是一個觀景台，中間有一個旋轉的梯子。梯子也可以拆解成一塊一塊的梯板，但是英子首先將這幾大部分拆開，並沒有將踢板拆開。
“好了，寶貝，我們看這幾大部件分別是什麽？”
英子於是用手指著亭台樓閣的部件：“這個是亭頂，這個是柱子，這個是門扇……”
英子將所見的均介紹了一遍，然後有讓男嬰重複著。
“來，告訴一下英子阿姨，這些分別都是什麽？”
男嬰學著英子的樣子，將所有亭台樓閣的各部分一一叫上名來。
男嬰博聞強記，自己隻告訴一遍，男嬰竟然一一的叫上名來，於是揉了揉男嬰可愛的小腦袋。
“真聰明，都對了，好，那我們來組裝如何？”
男嬰揚起小臉，用閃閃發光的雙眸看了一眼英子，於是低下頭去，看著英子手上的動作。
這個亭台樓閣僅分為幾大部分，英子並沒有將其拆解的非常詳細，凡事都要循序漸進，不能一下拆的支離破碎，亭台樓閣比較複雜，如果全部拆開，能精細到一磚一瓦，這一磚一瓦在男嬰麵前似乎就繁瑣了許多，於是她做示範，將這幾大塊進行組裝，很快便組裝成了一個樓閣。
“看，就這麽簡單，已經裝好了。”英子將亭台樓閣裝好之後，托在掌心給男嬰展示，男嬰看著這個亭台樓閣，稚嫩的小臉上洋溢出一份喜悅。
“英子阿姨，我也要組裝我也要組裝！”男嬰開始央求起英子來。
“好的，那您自己拆解開，阿姨在旁邊看好不好？”
英子用商量口吻對著男嬰說。
“嗯，好，男嬰一定會做好的。”
男嬰將這個亭台樓閣捧在手上，然後從門扇到亭頂，再到柱子台基等，按順序拆了下來。不得不佩服男嬰的觀察力，的確按照英子的每一步，他竟然全部記在心裏。
英子看完之後，下意識的點了點頭，表示對男嬰動作的肯定，但是他並沒有說出來，小孩子不能誇的太多，誇的太多就會認為誇是理所當然的事情，不能有批評，一旦有批評，也許就會承受不了，也就是說，在孩童時，該表揚的表揚，該批評的批評，既要有表揚也要批評，多項的結合，才能使孩子從小有一個對人生的正確觀的認識，以及人生千姿百態的適應。
英子將男嬰組裝好的亭台樓閣放在手心四周看了看，果然沒有任何問題，然後英子又逐步加著難度。
此時英子隻把門扇卸了下來。然後將門扇當中的扇心一個個的木塊拆解開來，不一會各門扇全部變成了小木塊。
“天呐，這麽多小木塊，我得要怎麽組裝啊？”男嬰瞪大雙眼發著感慨。
英子知道男嬰發這一份感慨著實是被難住了，但是英子引導男嬰。
“別看木塊雖然多，但是大體上可以分為幾個類別，把相同的樣子放在一起，那麽就分成三種，然後再組裝的時候每一組取出相應的組裝，另外也可以按照小木塊相應的孔洞，與其匹配的空洞對應安裝進去。用這種方式來進行配對也可以的，所以不要被眼前的事物嚇到，隻要我們努力去尋找規律，總還是能找到解決的辦法的，知道嗎？”
“嗯，好的。”男嬰一邊答應著眼睛卻不時地在木塊之間的掃射，果然男嬰按照英子的說法，分成了幾類，然後每一類取出相應的個數進行組裝，當全部組裝好後，一扇門便已經成型了。
“咦。我組成功了，英子阿姨，快看？”
“嗯，非常不錯，我們男嬰真是聰明。”
英子說男嬰聰明並不是假的，因為這一環節，英子隻是告訴他一些方法，並沒有親自做示範，男嬰自己便將門扇拚了出來，可見她已經具備細致的觀察能力。
“好，接下來我們再把另幾扇全部拚接起來。”英子鼓勵男嬰繼續將其他的一並組裝完畢。
這時男嬰開始組下一扇，拚好之後還不忘與第一扇進行連接。
因為門扇是可以折疊的，所以裝折疊的時候是有一定方向的，也就是說，兩個門扇會成一個書頁的形式，成“之”字型分布。最開始的時候，男嬰並沒有注意到這一點，裝著裝著，發現這個門扇似乎隻能朝一個方向折疊，這完全跟原來的形態大相徑庭，於是，在英子的指導下，男嬰這才改變了安裝的方向。一排完美的門扇便組裝成型。
男嬰不知不覺又完成了一項任務，英子坐在一邊，看到男嬰有如此的天賦，也不禁為他的智商超前發展而感覺到欣慰，畢竟這麽難的東西，可以說是青少年的玩物，而在男嬰孩童時便已經具備了拚接的能力，可見，他對建築還是具有天生的才能的。
門扇拚接好後，英子又開始引導男嬰拚接亭台樓閣的屋頂，亭台樓閣的屋頂是用木片代替瓦片，隻不過在顏色上有所區分罷了，但每一木片之間都有連接的方式，飛簷式的屋脊，一排排的瓦片，在英子的巧手下，變成了一小片一小片木片，英子將這些拆解好後一個亭台樓頂就變成了一堆木片，男嬰看著這堆木片首先拿起無頂的脊梁，然後把木片按彼此咬合方式連接起來，木片像魚鱗片一樣，一片一片的連成一片，亭頂就這樣已經成型。
英子循循引導，最開始的進行分區的拆解，到最後所有各細節的拆解，總算是把整個亭台樓閣拆解了一遍，現在，英子又要考考男嬰，將最後一個樓梯拆解開來，不過樓梯是非常簡單的，隻需要按照樓梯的形狀，一個個組裝起來便可，這對男人來說輕而易舉便完成了。
英子這迴來個高難度的，將所有的通通的拆散，而且堆在一起，已經知道一些細節的男嬰此時對待這一堆的零件毫不緊張，慢條斯理，按順序的一件一件組裝好，當最後一小塊木塊組裝完畢之後，整個亭台樓閣重生了一遍。
英子從頭看到尾，如果說開始的時候英子是做示範，那麽到後來的時候英子就成了一個觀賞者，自始至終沒有參與一點。
男嬰總算是夢寐以求，他將拚好的亭台樓閣托在掌心，反複的觀看，不禁想著在這樓閣當中，要是有一個可愛的小人該多好，嘴上於是念叨著，“我多想縮小了鑽到這個亭台樓閣中去呀。”
“哦，你真這麽喜歡嗎？”英子聽到之後便問道。
“嗯，這個樓閣我也想擁有一個，可惜這畢竟隻是一個玩具而已。”
“男嬰，你看到的隻是玩具，實際上這個在大陸上是有真實存在的建築的，隻不過咱們移動城並沒有實行這種木結構建築，但是在大陸上的中國古代的建築均是這種結構，富麗堂皇，如果有機會可以去看一下。”
“英子阿姨，真的嗎？我想去——我想去，可以去嗎？”
“現在不行，你還太小，並沒有資格，等你長大了，在這方麵有一定見術的時候再去大陸上參觀。”
男嬰聽了之後撅著小嘴巴，本來一腔熱血被英子這一句話一下給打擊沒了，英子也不想打擊男嬰的希望，於是勸導說：“不用泄氣呀，我們現在就要抓緊努力，從你現在到你可以出去觀摩的時間，起碼要十年的時間，那麽這十年，相信你會有一定見術的，凡是能離開移動城去大陸上學習的，一定都是這方麵的頂尖人物，希望你為了這一目標而努力，加油，不要氣餒。”
男嬰也不知道聽沒聽懂，反正就是點頭，英子也在潛移默化的循循善誘，在男嬰對事物的萌發期，英子盡最大的努力，將男嬰引到大陸的文化，英子更希望男嬰以後能對大陸上的文化有所發展，對大陸和移動城之間起到一個橋梁紐帶的作用。
男嬰一直對自己沒玩過的新事物好奇，其他玩過的放在一邊不再想碰，隻是男嬰總是想拿那個亭台樓閣。
但每次去拿的時侯，小眼睛卻悄悄的喵著英子，見英子看著自己時小手立馬又縮迴來了，就這樣反複了幾次。
英子一直認為木建築結構的拚接，一直是成人所玩的玩具，現如今，讓男嬰玩已經算是超年齡，但是男嬰畢竟對這些東西非常感興趣，隻要感興趣，完全是超乎年齡之外，英子有的時候也固步自封，當他意識到自己的教育方式很有可能抹殺一個建築天才的時候，英子改變了主意。
不管怎樣，男嬰把其他的東西都順利的完成了，想必這個也並沒有多難，盡管繁雜也隻是需要細心罷了。可以讓男嬰嚐試一下，如果不要男嬰嚐試，他將永遠都長不大，他也許會從這些繁複的當中能受到點挫折，以免在人生當中以為處處都是順利，一旦遇到挫折，就變的受不了，與其給他更多的取勝機會不如穿插著來一些打擊。
英子想了一圈。男嬰此時還像最初抱著這個亭台樓閣的時候一樣捧在懷裏，在男嬰的意識裏覺得英子阿姨不要自己玩，但是他又愛不釋手，所以就像寶貝似的抱著，走到哪抱到哪。
“來，男嬰過來？”英子將正抱著亭台樓閣的男嬰，叫到身邊。
“你非常喜歡這個是嗎？那麽我們現在就靜下心來把它拆開，好不好？但是一定要答應英子阿姨，我們既然要把它拆開，就一定要把它完好的裝上，否則就不要拆開。”
男嬰夢寐以求的，終於得到了。英子阿姨的允許，在他的思想裏，隻要達到這個目的並沒有想到會麵臨著什麽，小腦袋隻是像小雞啄米一樣，不停的點頭。
“好吧，把這個亭台樓閣給我，我把它拆開，英子阿姨先給您做個示範，然後你再拆好嗎？”
“好。”
英子每次見小可愛，聽著奶聲奶氣的聲音，令英子都不忍心去責備他一句。不過，此時英子並沒有責備男嬰的意思，隻是在一件事情進展之前，所有的都商量好，將這件事情帶來的好處和後果一並說出，讓男嬰從小就學會判斷事物的好壞，以及要承擔這個事物的結果，甚至後果。
男嬰顯然答應了，不管是出於什麽考慮，他答應了，那麽就一定要幫助他完成這個諾言，在無數次完成諾言的同時，孩子就會建立起一種責任心，隻要有責任心，那麽以後對任何事物都會有始有終，而且盡力完成，這種方式無一不是從小就培養起孩子的自信心，建立責任心的開端。對事物有始有終的培養。
很多人覺得孩子的培養是一門博大精深的藝術，實際上，把所有的事情分解來看，無非就那麽幾點？隻要把基本的素質和態度等養起來，那麽，孩子長大之後，便會擁有一係列的品格，古人雲，“要成事先成人”，也就是說，人的品格，在所有的事物上是高樓大廈的基石。
這個亭台樓閣，用一句話來概括就是分三部分，第一部分是門扇部分，第二部分便是亭頂，第三部分就是人亭基和亭柱。
英子小心拆開門扇。
亭台樓閣僅有十多厘米，那麽見方的體積，門扇卻完全可以開關。
英子首先卸下門扇，原來門扇都是有小木塊一個個組裝起來的，英子仔細看後發現這些門扇的各個結構，比如窗欞，扇心板，裙板，都可以卸下，就如同真的門扇一樣的結構，隻不過是一個縮微版的。從一人多高的門扇縮微到可以裝在玩具大小亭台樓閣上，也的確需要一定的技術，這是成比例的，否則無論從美觀上還是從使用上將是不切實際的，但英子卸下來的門扇長寬的比例剛好是正常門扇的比例，就如同有精確的規尺作圖一樣標準。
英子為了成功率更高一些，最開始並沒有解開這個門扇，而隻是在各大塊結構進行拆解，拆解完之後，整個一個亭台樓閣，變成了門扇，屋頂，柱子和台基，之所以這叫亭台樓閣，是因為它是一個亭子的結構，但是卻有著二層，下麵是一個亭子，上邊是一個觀景台，中間有一個旋轉的梯子。梯子也可以拆解成一塊一塊的梯板，但是英子首先將這幾大部分拆開，並沒有將踢板拆開。
“好了，寶貝，我們看這幾大部件分別是什麽？”
英子於是用手指著亭台樓閣的部件：“這個是亭頂，這個是柱子，這個是門扇……”
英子將所見的均介紹了一遍，然後有讓男嬰重複著。
“來，告訴一下英子阿姨，這些分別都是什麽？”
男嬰學著英子的樣子，將所有亭台樓閣的各部分一一叫上名來。
男嬰博聞強記，自己隻告訴一遍，男嬰竟然一一的叫上名來，於是揉了揉男嬰可愛的小腦袋。
“真聰明，都對了，好，那我們來組裝如何？”
男嬰揚起小臉，用閃閃發光的雙眸看了一眼英子，於是低下頭去，看著英子手上的動作。
這個亭台樓閣僅分為幾大部分，英子並沒有將其拆解的非常詳細，凡事都要循序漸進，不能一下拆的支離破碎，亭台樓閣比較複雜，如果全部拆開，能精細到一磚一瓦，這一磚一瓦在男嬰麵前似乎就繁瑣了許多，於是她做示範，將這幾大塊進行組裝，很快便組裝成了一個樓閣。
“看，就這麽簡單，已經裝好了。”英子將亭台樓閣裝好之後，托在掌心給男嬰展示，男嬰看著這個亭台樓閣，稚嫩的小臉上洋溢出一份喜悅。
“英子阿姨，我也要組裝我也要組裝！”男嬰開始央求起英子來。
“好的，那您自己拆解開，阿姨在旁邊看好不好？”
英子用商量口吻對著男嬰說。
“嗯，好，男嬰一定會做好的。”
男嬰將這個亭台樓閣捧在手上，然後從門扇到亭頂，再到柱子台基等，按順序拆了下來。不得不佩服男嬰的觀察力，的確按照英子的每一步，他竟然全部記在心裏。
英子看完之後，下意識的點了點頭，表示對男嬰動作的肯定，但是他並沒有說出來，小孩子不能誇的太多，誇的太多就會認為誇是理所當然的事情，不能有批評，一旦有批評，也許就會承受不了，也就是說，在孩童時，該表揚的表揚，該批評的批評，既要有表揚也要批評，多項的結合，才能使孩子從小有一個對人生的正確觀的認識，以及人生千姿百態的適應。
英子將男嬰組裝好的亭台樓閣放在手心四周看了看，果然沒有任何問題，然後英子又逐步加著難度。
此時英子隻把門扇卸了下來。然後將門扇當中的扇心一個個的木塊拆解開來，不一會各門扇全部變成了小木塊。
“天呐，這麽多小木塊，我得要怎麽組裝啊？”男嬰瞪大雙眼發著感慨。
英子知道男嬰發這一份感慨著實是被難住了，但是英子引導男嬰。
“別看木塊雖然多，但是大體上可以分為幾個類別，把相同的樣子放在一起，那麽就分成三種，然後再組裝的時候每一組取出相應的組裝，另外也可以按照小木塊相應的孔洞，與其匹配的空洞對應安裝進去。用這種方式來進行配對也可以的，所以不要被眼前的事物嚇到，隻要我們努力去尋找規律，總還是能找到解決的辦法的，知道嗎？”
“嗯，好的。”男嬰一邊答應著眼睛卻不時地在木塊之間的掃射，果然男嬰按照英子的說法，分成了幾類，然後每一類取出相應的個數進行組裝，當全部組裝好後，一扇門便已經成型了。
“咦。我組成功了，英子阿姨，快看？”
“嗯，非常不錯，我們男嬰真是聰明。”
英子說男嬰聰明並不是假的，因為這一環節，英子隻是告訴他一些方法，並沒有親自做示範，男嬰自己便將門扇拚了出來，可見她已經具備細致的觀察能力。
“好，接下來我們再把另幾扇全部拚接起來。”英子鼓勵男嬰繼續將其他的一並組裝完畢。
這時男嬰開始組下一扇，拚好之後還不忘與第一扇進行連接。
因為門扇是可以折疊的，所以裝折疊的時候是有一定方向的，也就是說，兩個門扇會成一個書頁的形式，成“之”字型分布。最開始的時候，男嬰並沒有注意到這一點，裝著裝著，發現這個門扇似乎隻能朝一個方向折疊，這完全跟原來的形態大相徑庭，於是，在英子的指導下，男嬰這才改變了安裝的方向。一排完美的門扇便組裝成型。
男嬰不知不覺又完成了一項任務，英子坐在一邊，看到男嬰有如此的天賦，也不禁為他的智商超前發展而感覺到欣慰，畢竟這麽難的東西，可以說是青少年的玩物，而在男嬰孩童時便已經具備了拚接的能力，可見，他對建築還是具有天生的才能的。
門扇拚接好後，英子又開始引導男嬰拚接亭台樓閣的屋頂，亭台樓閣的屋頂是用木片代替瓦片，隻不過在顏色上有所區分罷了，但每一木片之間都有連接的方式，飛簷式的屋脊，一排排的瓦片，在英子的巧手下，變成了一小片一小片木片，英子將這些拆解好後一個亭台樓頂就變成了一堆木片，男嬰看著這堆木片首先拿起無頂的脊梁，然後把木片按彼此咬合方式連接起來，木片像魚鱗片一樣，一片一片的連成一片，亭頂就這樣已經成型。
英子循循引導，最開始的進行分區的拆解，到最後所有各細節的拆解，總算是把整個亭台樓閣拆解了一遍，現在，英子又要考考男嬰，將最後一個樓梯拆解開來，不過樓梯是非常簡單的，隻需要按照樓梯的形狀，一個個組裝起來便可，這對男人來說輕而易舉便完成了。
英子這迴來個高難度的，將所有的通通的拆散，而且堆在一起，已經知道一些細節的男嬰此時對待這一堆的零件毫不緊張，慢條斯理，按順序的一件一件組裝好，當最後一小塊木塊組裝完畢之後，整個亭台樓閣重生了一遍。
英子從頭看到尾，如果說開始的時候英子是做示範，那麽到後來的時候英子就成了一個觀賞者，自始至終沒有參與一點。
男嬰總算是夢寐以求，他將拚好的亭台樓閣托在掌心，反複的觀看，不禁想著在這樓閣當中，要是有一個可愛的小人該多好，嘴上於是念叨著，“我多想縮小了鑽到這個亭台樓閣中去呀。”
“哦，你真這麽喜歡嗎？”英子聽到之後便問道。
“嗯，這個樓閣我也想擁有一個，可惜這畢竟隻是一個玩具而已。”
“男嬰，你看到的隻是玩具，實際上這個在大陸上是有真實存在的建築的，隻不過咱們移動城並沒有實行這種木結構建築，但是在大陸上的中國古代的建築均是這種結構，富麗堂皇，如果有機會可以去看一下。”
“英子阿姨，真的嗎？我想去——我想去，可以去嗎？”
“現在不行，你還太小，並沒有資格，等你長大了，在這方麵有一定見術的時候再去大陸上參觀。”
男嬰聽了之後撅著小嘴巴，本來一腔熱血被英子這一句話一下給打擊沒了，英子也不想打擊男嬰的希望，於是勸導說：“不用泄氣呀，我們現在就要抓緊努力，從你現在到你可以出去觀摩的時間，起碼要十年的時間，那麽這十年，相信你會有一定見術的，凡是能離開移動城去大陸上學習的，一定都是這方麵的頂尖人物，希望你為了這一目標而努力，加油，不要氣餒。”
男嬰也不知道聽沒聽懂，反正就是點頭，英子也在潛移默化的循循善誘，在男嬰對事物的萌發期，英子盡最大的努力，將男嬰引到大陸的文化，英子更希望男嬰以後能對大陸上的文化有所發展，對大陸和移動城之間起到一個橋梁紐帶的作用。