教授不禁哀聲歎氣。英子聽到教授歎息，便產生了疑問，於是問道：“最近您男嬰有什麽煩心事嗎？為什麽唉聲歎氣？”
“男嬰最近是有點兒事情，有些事情不能直接告訴他的母親。”
英子心想，孩子在最困難的時候，最需要母親的安慰，此時作為兒子約母親hair，又不能知道男嬰的真實身世，那麽這樣的角色有誰來代替呢？教授顯然是隔輩人，男嬰再怎麽親昵也不如和自己的母親來的那麽親近，畢竟他需要一個年輕的人。
英子略微思考一會兒：“那——那我可以代替他的母親嗎？”
教授等待就是英子的這句話：“我覺得可以，男嬰以前就非常依戀於你，並且每次見你都特別親近，如果要不是有這樣一個身世關係，外人看來一定會認為男嬰是你的孩子。所以我覺得你應該替她母親來承擔這孩子的引導的工作。孩子如果沒有一個良好的引導，怕就此誤入歧途。”教授語重心長的說。
英子沒有養過孩子，說實在的，她心裏對教育孩子也一直沒底，如果說讓她想怎麽樣來教育男嬰的話？她一定會將自己小時候的經曆來揣測怎樣引導男嬰？
英子記憶很早。到如今，英子還記憶她小的時候種種的想法，無疑不是最深刻的，她那個時侯是那麽需要父母的幫助。
孩子在玩耍的時候，經常會碰到各種各樣的問題，而在遇到問題的時候，那時的英子並沒有生活經驗，所以她特別希望能有父母站出來告訴自己，該怎樣處理一些麻煩。那時英子對於這些麻煩又不會用語言來表達，如果做家長的，看不出來孩子所要問的意圖的話，那麽就容易使孩子誤於歧途。
教授說完便慢慢的睡去，英子躺在床上，大眼瞪小眼一點睡意都沒有。
其原因之一是想男嬰這個問題的確很棘手，因為她沒有養育過孩子的經驗，不過英子有一大優勢便是小時候記憶非常早，她可以根據記憶來迴憶小時候最需要什麽？來理解男嬰所要想表達的事情。除此之外英子可憑著自己的分析來去做相應的方案。
英子想著想著不知不覺睡著了，待她醒來的時候，教授已經把早餐做好，而hair也開始準備洗臉打扮。
英子感覺特別歉意，“真不好意思，你們都起來了，我卻還在睡呢！”
“早上我看你睡的很香，便沒有打擾你，昨天睡的還好吧？”星際教授很關心的問題英子。
不過英子早上起來臉色並不好看，眼睛不知什麽時候出現了黑眼圈，教授也是基於這一點才問的英子。
英子使勁揉了揉眼睛，“還好還好，就是睡得稍晚一點！”
英子一邊說著，嘴上一邊打著哈欠，顯然還沒有睡醒。
“英子，要不先吃早飯，吃完早飯再去休息一下，今天批準你休假。”
教授一邊說著，一邊向英子遞著眼色，英子好像也明白，教授說要批她假明裏是看她沒睡好一身的疲勞，實則是想讓她去看一下男嬰，來充當男嬰的思想引導者。
英子一開始時準備拒絕，但是見到教授一直對自己遞著眼神，英子一下就明白了，差點沒“哦”了出來，可是她立馬又製止住了，表示會意的點點頭。
“哦，好吧，我今天真的是很累。”說著英子還假裝沒睡醒，捶捶後背，柔柔太陽穴，皺著眉頭。
“好啦好啦，先準備吃飯，吃完飯就好好休息一下。”
英子見狀趕緊對hair講：“hair，今天就不好意思了，你自己去訓練吧，對了，還有石大你今天可以拉著石大訓練。”
“嗯，好的，我都這麽大人了，不用你照顧我了，你隻需要把你自己照顧好就行，注意身體哦！”
hair十分關切的對英子噓寒問暖，英子當然也以禮相待。
很快便吃完了，英子主動的說：“也不早了，你們都去上班吧，我來收拾，我來收拾。”
hair立馬接了過來，“算了，你身體不舒服，趕緊去休息吧，我收拾就可以了。”
英子本來想強撐著要去把這件事情攬下來，但是教授立馬為英子擺著眼色，英子又開始裝起不舒服。
“哦，好吧好吧，那就麻煩你了，我現在又有點不舒服，還是要趕緊迴去睡一覺。”
說完英子一手扶著額頭，一手捶著後背，然後就走進臥室。
“媽——，英子是不是著涼了？怎麽昨天活蹦亂跳？今天好像變得非常嚴重。”
“唉，你們年輕人挺一挺就過去了，讓她今天先休息一天，先看一下怎麽樣？”
“嗯，我想是最近跟我一起訓練的累到了。”
“好吧，快點收拾，咱們馬上走吧！”
“嗯，好的，那等我一下，我要和你一起搭車過去。”
英子躺在床上不久，便聽到門哐當一聲，整個屋子便陷入了沉靜。
英子立馬爬了起來，開始準備洗漱，收拾一番，然後在《移動城法典》向技術學校申請去看男嬰。
她剛收拾完，便聽《移動城法典》迴了信息。
申請探視男嬰非常簡單的手續，一般都可以通過。
英子一聽到《移動城法典》的鈴聲，便知道是迴信息了，她大約的看一下，果然是通過的消息。
英子迅速的換上衣服，並乘上了無人駕駛公交車，很快便來到寄宿學校門前。
英子徑直的朝探視聽走去。在探視廳坐了好久男嬰才被帶了出來。
男嬰遠遠的見到英子，便高聲喊道：“英子阿姨，英子阿姨——”一邊喊著一邊飛奔的跑了過來。英子蹲下來張開雙臂迎接男嬰。
男嬰一下撲到英子的懷中。
“英子阿姨，我可想死你了，你怎麽才來？這麽多天都在忙工作嗎？”
男嬰最近在學校發生的事情他自己也感覺到非常煩惱，突然英子的出現，使他心裏有了一個很大的安慰。
英子緊緊的抱著男嬰，久久的不願意鬆手，最終是男嬰掙脫英子的擁抱。
男嬰看著英子的臉龐，奶聲奶氣的說：“英子阿姨，今天要帶男嬰出去玩嗎？我都快憋死了。”
“嗯，好啊，你要去什麽地方玩？阿姨帶你去。”
“男嬰想去海底世界。”
“哦，想去看小魚兒了？”
“嗯，我覺得小魚兒自由自在的快樂無比，如果我要是小魚兒就好了，它無拘無束，並且不被別人欺負，每天都能歡歡樂樂的在水裏遊來遊去，我好想成為一條小魚兒。”
英子很理解男嬰內心的想法，他現在心裏是孤獨的。
人不被理解的時候，心裏最孤獨，此時的男嬰心理，英子完全能感受到。
英子不禁想起她自己小的時候，同學欺負她的時候，心裏無助，和媽媽說，媽媽根本就不會問為什麽，也不問她需要什麽幫助？隻是一味的罵她“熊”，英子幾次都是這樣被欺負，最終，她心裏形成了個陰影，遇到任何事情都不敢出頭。
英子還記得小的時候，她是在班裏數一數二的尖子生，不管是和同學一起玩耍，還是在學校裏的讀書，均是名列前茅，人緣也非常好，另外，英子小的時候還做了班長，各種事情都非常積極主動的參與。
英子想到這的時候突然為自己的遭遇而惋惜。她清清楚楚的記得小時候的一個轉折點，就是在自己被受欺負時，父母沒能及時解答她心中的疑問，沒能給她指條明路，讓她不知所措，一方麵她想把事情弄好，一方麵又由於自己沒有什麽經驗，想找父母詢問，可父母一天隻是麵朝黃土背朝天，除了做農活以外，再沒有別的事情，可這學習的事情怎麽能和農活相提並論呢？除此之外，英子的父母也是一個不善言談的人，一天也和英子說不了幾句話，他們交代英子的什麽事情隻是一兩句而已，如果多說幾句，便會罵英子笨，久而久之英子變成一個內向，做事畏首畏尾的人，最後，她竟然連班長都不願意做了，每天隻有躲在屋裏，同學鄰居的孩子基本也不去找他們玩，因為英子覺得隻有這樣才不會與他們發生衝突，才能有自己的空間，使自己的生活平平靜靜。
在生活中怎麽能不與人打交道呢？英子清楚的記著自己的思想變化過程，那時小不能表達，但她現在心裏完全明白，自己雖然沒有孩子，但是自己的經曆完全能理解孩子，英子再次將男嬰緊緊的抱住。
“嗯，好，今天阿姨就陪著你玩你說去哪咱就去哪？好不好？”
男嬰十分開心，喜笑顏開的說：“英子阿姨真好，那我們現在就走，好嗎？”
說著二人便走出了學校大門，徑直的朝海底世界走去。
在他們通往海底世界的路上英子帶著男嬰聊東聊西聊人生，男嬰也許聽得懂，也許糊裏糊塗，但他潛移默化的感覺到生活中需要智慧。
英子一邊走著，一邊給男嬰引導。
“男嬰啊！最近有沒有什麽煩心事？可以直接告訴阿姨！”
“嗯——”男嬰想了很久很久，最終還是決定把自己的想法告訴英子阿姨。
“嗯，阿姨如果有一個人老是纏著你那怎麽辦？”
“哦，是什麽樣的人纏著你？”
“就是我們一起的小朋友，老是纏著我，給我搗亂，我都快氣死了，記得有一天我氣的實在忍無可忍，便出手打了她，結果老師不問青紅皂白的批評了我一頓，阿姨，我有錯嗎？如果我不反抗，她就會一直來煩我，可我反抗，為什麽老師還要批評我？我到底要怎麽做？”
英子終於聽到男嬰內心的想法，於是蹲了下來：“男嬰啊！有很多人和事誰也說不清楚？明明你沒有惹她，但她卻反來招惹你，這種人是非常可惡的，但是要讓她不纏著你，那就是告訴老師。”
“可我告訴老師，老師會不會嫌我煩呢？”
英子想了一下，確實，在學校當中那麽多孩子，每個人要是都打小報告給老師，老師根本就管不過來，所以老師經常是把最聽話的孩子做為榜樣，久而久之，男嬰也把聽話的孩子作為自己的目標，如果有一點吵鬧，就是不乖的孩子，不聽話的孩子，甚至成了壞孩子，這是孩子對概念的一個誤解。
“男嬰啊！”英子慢條斯理的為男嬰解說。
“我們不要把乖孩子一直放在心裏，有很多時候忍無可忍的時候就要和老師講，像那種討厭的孩子你一定要言辭的警告她，如果再做這種破壞的事情那麽就告訴老師。”
男嬰聽了之後把自己玩玩具的事情跟英子講了一番。
英子知道老師是出於一個無關緊要的事情來講的，覺得一個玩具擺出來的城堡，本來可以再擺，沒必要大驚小怪，但是對於男嬰來講，這是紮在心裏的痛，他覺得自己的尊嚴受到了踐踏，毀壞的城堡實際上是毀壞的心靈。
英子想了一會兒便說：“老師之所不在意，是因為您的城堡可以倒了再重建，但是你這邊呢，覺得那個小朋友砸了你的城堡，而且是屢次故意砸了城堡，讓你無法快樂的玩耍下去是不是？像這種小朋友就要跟老師講，並且告訴老師，她老是毀壞我的玩具，我玩的都不快樂了，如果她老是這樣纏著我，那麽我一生不快樂，老師，從這一方麵講，就會嚴加管教那個小朋友的。”
“哦，是這樣……”男嬰委屈的撅著小嘴低著頭。
英子見狀，知道男嬰之所以這次吃了一個啞巴虧，其原因之一就是自己不會表達。所以英子決定要鼓勵男嬰把自己的想法表達出來，這樣別人才能知道，他所想以及所煩的事才不會讓他焦頭爛額。
英子摸摸男嬰的頭，拍了一下男嬰的後背，然後又一字一句的和男嬰講：“你一定要學會用語言表達，每件事情都想想怎樣能表達清楚，然後去找老師說，不要在自己沒有想清楚的時候去說，這樣老師就會誤解，知道嗎？”
“嗯，可是有的時候不知道怎樣表達。”
“嗯，那你就學文造句，比如在平常遇到什麽事情，自己就私下裏去學著表達。久而久之，便明白什麽樣的事情該怎樣表達？”
“男嬰最近是有點兒事情，有些事情不能直接告訴他的母親。”
英子心想，孩子在最困難的時候，最需要母親的安慰，此時作為兒子約母親hair，又不能知道男嬰的真實身世，那麽這樣的角色有誰來代替呢？教授顯然是隔輩人，男嬰再怎麽親昵也不如和自己的母親來的那麽親近，畢竟他需要一個年輕的人。
英子略微思考一會兒：“那——那我可以代替他的母親嗎？”
教授等待就是英子的這句話：“我覺得可以，男嬰以前就非常依戀於你，並且每次見你都特別親近，如果要不是有這樣一個身世關係，外人看來一定會認為男嬰是你的孩子。所以我覺得你應該替她母親來承擔這孩子的引導的工作。孩子如果沒有一個良好的引導，怕就此誤入歧途。”教授語重心長的說。
英子沒有養過孩子，說實在的，她心裏對教育孩子也一直沒底，如果說讓她想怎麽樣來教育男嬰的話？她一定會將自己小時候的經曆來揣測怎樣引導男嬰？
英子記憶很早。到如今，英子還記憶她小的時候種種的想法，無疑不是最深刻的，她那個時侯是那麽需要父母的幫助。
孩子在玩耍的時候，經常會碰到各種各樣的問題，而在遇到問題的時候，那時的英子並沒有生活經驗，所以她特別希望能有父母站出來告訴自己，該怎樣處理一些麻煩。那時英子對於這些麻煩又不會用語言來表達，如果做家長的，看不出來孩子所要問的意圖的話，那麽就容易使孩子誤於歧途。
教授說完便慢慢的睡去，英子躺在床上，大眼瞪小眼一點睡意都沒有。
其原因之一是想男嬰這個問題的確很棘手，因為她沒有養育過孩子的經驗，不過英子有一大優勢便是小時候記憶非常早，她可以根據記憶來迴憶小時候最需要什麽？來理解男嬰所要想表達的事情。除此之外英子可憑著自己的分析來去做相應的方案。
英子想著想著不知不覺睡著了，待她醒來的時候，教授已經把早餐做好，而hair也開始準備洗臉打扮。
英子感覺特別歉意，“真不好意思，你們都起來了，我卻還在睡呢！”
“早上我看你睡的很香，便沒有打擾你，昨天睡的還好吧？”星際教授很關心的問題英子。
不過英子早上起來臉色並不好看，眼睛不知什麽時候出現了黑眼圈，教授也是基於這一點才問的英子。
英子使勁揉了揉眼睛，“還好還好，就是睡得稍晚一點！”
英子一邊說著，嘴上一邊打著哈欠，顯然還沒有睡醒。
“英子，要不先吃早飯，吃完早飯再去休息一下，今天批準你休假。”
教授一邊說著，一邊向英子遞著眼色，英子好像也明白，教授說要批她假明裏是看她沒睡好一身的疲勞，實則是想讓她去看一下男嬰，來充當男嬰的思想引導者。
英子一開始時準備拒絕，但是見到教授一直對自己遞著眼神，英子一下就明白了，差點沒“哦”了出來，可是她立馬又製止住了，表示會意的點點頭。
“哦，好吧，我今天真的是很累。”說著英子還假裝沒睡醒，捶捶後背，柔柔太陽穴，皺著眉頭。
“好啦好啦，先準備吃飯，吃完飯就好好休息一下。”
英子見狀趕緊對hair講：“hair，今天就不好意思了，你自己去訓練吧，對了，還有石大你今天可以拉著石大訓練。”
“嗯，好的，我都這麽大人了，不用你照顧我了，你隻需要把你自己照顧好就行，注意身體哦！”
hair十分關切的對英子噓寒問暖，英子當然也以禮相待。
很快便吃完了，英子主動的說：“也不早了，你們都去上班吧，我來收拾，我來收拾。”
hair立馬接了過來，“算了，你身體不舒服，趕緊去休息吧，我收拾就可以了。”
英子本來想強撐著要去把這件事情攬下來，但是教授立馬為英子擺著眼色，英子又開始裝起不舒服。
“哦，好吧好吧，那就麻煩你了，我現在又有點不舒服，還是要趕緊迴去睡一覺。”
說完英子一手扶著額頭，一手捶著後背，然後就走進臥室。
“媽——，英子是不是著涼了？怎麽昨天活蹦亂跳？今天好像變得非常嚴重。”
“唉，你們年輕人挺一挺就過去了，讓她今天先休息一天，先看一下怎麽樣？”
“嗯，我想是最近跟我一起訓練的累到了。”
“好吧，快點收拾，咱們馬上走吧！”
“嗯，好的，那等我一下，我要和你一起搭車過去。”
英子躺在床上不久，便聽到門哐當一聲，整個屋子便陷入了沉靜。
英子立馬爬了起來，開始準備洗漱，收拾一番，然後在《移動城法典》向技術學校申請去看男嬰。
她剛收拾完，便聽《移動城法典》迴了信息。
申請探視男嬰非常簡單的手續，一般都可以通過。
英子一聽到《移動城法典》的鈴聲，便知道是迴信息了，她大約的看一下，果然是通過的消息。
英子迅速的換上衣服，並乘上了無人駕駛公交車，很快便來到寄宿學校門前。
英子徑直的朝探視聽走去。在探視廳坐了好久男嬰才被帶了出來。
男嬰遠遠的見到英子，便高聲喊道：“英子阿姨，英子阿姨——”一邊喊著一邊飛奔的跑了過來。英子蹲下來張開雙臂迎接男嬰。
男嬰一下撲到英子的懷中。
“英子阿姨，我可想死你了，你怎麽才來？這麽多天都在忙工作嗎？”
男嬰最近在學校發生的事情他自己也感覺到非常煩惱，突然英子的出現，使他心裏有了一個很大的安慰。
英子緊緊的抱著男嬰，久久的不願意鬆手，最終是男嬰掙脫英子的擁抱。
男嬰看著英子的臉龐，奶聲奶氣的說：“英子阿姨，今天要帶男嬰出去玩嗎？我都快憋死了。”
“嗯，好啊，你要去什麽地方玩？阿姨帶你去。”
“男嬰想去海底世界。”
“哦，想去看小魚兒了？”
“嗯，我覺得小魚兒自由自在的快樂無比，如果我要是小魚兒就好了，它無拘無束，並且不被別人欺負，每天都能歡歡樂樂的在水裏遊來遊去，我好想成為一條小魚兒。”
英子很理解男嬰內心的想法，他現在心裏是孤獨的。
人不被理解的時候，心裏最孤獨，此時的男嬰心理，英子完全能感受到。
英子不禁想起她自己小的時候，同學欺負她的時候，心裏無助，和媽媽說，媽媽根本就不會問為什麽，也不問她需要什麽幫助？隻是一味的罵她“熊”，英子幾次都是這樣被欺負，最終，她心裏形成了個陰影，遇到任何事情都不敢出頭。
英子還記得小的時候，她是在班裏數一數二的尖子生，不管是和同學一起玩耍，還是在學校裏的讀書，均是名列前茅，人緣也非常好，另外，英子小的時候還做了班長，各種事情都非常積極主動的參與。
英子想到這的時候突然為自己的遭遇而惋惜。她清清楚楚的記得小時候的一個轉折點，就是在自己被受欺負時，父母沒能及時解答她心中的疑問，沒能給她指條明路，讓她不知所措，一方麵她想把事情弄好，一方麵又由於自己沒有什麽經驗，想找父母詢問，可父母一天隻是麵朝黃土背朝天，除了做農活以外，再沒有別的事情，可這學習的事情怎麽能和農活相提並論呢？除此之外，英子的父母也是一個不善言談的人，一天也和英子說不了幾句話，他們交代英子的什麽事情隻是一兩句而已，如果多說幾句，便會罵英子笨，久而久之英子變成一個內向，做事畏首畏尾的人，最後，她竟然連班長都不願意做了，每天隻有躲在屋裏，同學鄰居的孩子基本也不去找他們玩，因為英子覺得隻有這樣才不會與他們發生衝突，才能有自己的空間，使自己的生活平平靜靜。
在生活中怎麽能不與人打交道呢？英子清楚的記著自己的思想變化過程，那時小不能表達，但她現在心裏完全明白，自己雖然沒有孩子，但是自己的經曆完全能理解孩子，英子再次將男嬰緊緊的抱住。
“嗯，好，今天阿姨就陪著你玩你說去哪咱就去哪？好不好？”
男嬰十分開心，喜笑顏開的說：“英子阿姨真好，那我們現在就走，好嗎？”
說著二人便走出了學校大門，徑直的朝海底世界走去。
在他們通往海底世界的路上英子帶著男嬰聊東聊西聊人生，男嬰也許聽得懂，也許糊裏糊塗，但他潛移默化的感覺到生活中需要智慧。
英子一邊走著，一邊給男嬰引導。
“男嬰啊！最近有沒有什麽煩心事？可以直接告訴阿姨！”
“嗯——”男嬰想了很久很久，最終還是決定把自己的想法告訴英子阿姨。
“嗯，阿姨如果有一個人老是纏著你那怎麽辦？”
“哦，是什麽樣的人纏著你？”
“就是我們一起的小朋友，老是纏著我，給我搗亂，我都快氣死了，記得有一天我氣的實在忍無可忍，便出手打了她，結果老師不問青紅皂白的批評了我一頓，阿姨，我有錯嗎？如果我不反抗，她就會一直來煩我，可我反抗，為什麽老師還要批評我？我到底要怎麽做？”
英子終於聽到男嬰內心的想法，於是蹲了下來：“男嬰啊！有很多人和事誰也說不清楚？明明你沒有惹她，但她卻反來招惹你，這種人是非常可惡的，但是要讓她不纏著你，那就是告訴老師。”
“可我告訴老師，老師會不會嫌我煩呢？”
英子想了一下，確實，在學校當中那麽多孩子，每個人要是都打小報告給老師，老師根本就管不過來，所以老師經常是把最聽話的孩子做為榜樣，久而久之，男嬰也把聽話的孩子作為自己的目標，如果有一點吵鬧，就是不乖的孩子，不聽話的孩子，甚至成了壞孩子，這是孩子對概念的一個誤解。
“男嬰啊！”英子慢條斯理的為男嬰解說。
“我們不要把乖孩子一直放在心裏，有很多時候忍無可忍的時候就要和老師講，像那種討厭的孩子你一定要言辭的警告她，如果再做這種破壞的事情那麽就告訴老師。”
男嬰聽了之後把自己玩玩具的事情跟英子講了一番。
英子知道老師是出於一個無關緊要的事情來講的，覺得一個玩具擺出來的城堡，本來可以再擺，沒必要大驚小怪，但是對於男嬰來講，這是紮在心裏的痛，他覺得自己的尊嚴受到了踐踏，毀壞的城堡實際上是毀壞的心靈。
英子想了一會兒便說：“老師之所不在意，是因為您的城堡可以倒了再重建，但是你這邊呢，覺得那個小朋友砸了你的城堡，而且是屢次故意砸了城堡，讓你無法快樂的玩耍下去是不是？像這種小朋友就要跟老師講，並且告訴老師，她老是毀壞我的玩具，我玩的都不快樂了，如果她老是這樣纏著我，那麽我一生不快樂，老師，從這一方麵講，就會嚴加管教那個小朋友的。”
“哦，是這樣……”男嬰委屈的撅著小嘴低著頭。
英子見狀，知道男嬰之所以這次吃了一個啞巴虧，其原因之一就是自己不會表達。所以英子決定要鼓勵男嬰把自己的想法表達出來，這樣別人才能知道，他所想以及所煩的事才不會讓他焦頭爛額。
英子摸摸男嬰的頭，拍了一下男嬰的後背，然後又一字一句的和男嬰講：“你一定要學會用語言表達，每件事情都想想怎樣能表達清楚，然後去找老師說，不要在自己沒有想清楚的時候去說，這樣老師就會誤解，知道嗎？”
“嗯，可是有的時候不知道怎樣表達。”
“嗯，那你就學文造句，比如在平常遇到什麽事情，自己就私下裏去學著表達。久而久之，便明白什麽樣的事情該怎樣表達？”