孩子出生的時候就是一張白紙，作為母親怎樣畫，畫的有多美，取決於在這張白紙上怎樣的表達。
筆鋒不能太利，同時也不能太軟，太利了，容易將其割破，太軟了，達不到效果，教育是美妙的，教育又是最難讀懂的一本書，如果讀明白了，將是取之不盡，用之不完的寶庫，如果讀錯了將是悔恨終生的潘多拉魔盒。所以移動城從孩子孕育期就開始培養父母的教育，星際教授的教育是成功的，雖然她的工作不允許她親自去教育hair，但是她的經驗卻讓hair教育好了自己的孫兒，教育每個人都得要學會，不是為自己，是為將來。
自從男嬰被hair接迴家，hair竟然教育起男嬰上癮，不願意再將男嬰送迴去，執意要留在身邊，自己來帶。
星際教授想著hair記憶剛剛建立，讓她在家一邊養病，一邊帶孩子也是一個不錯的選擇，迷宮之門這邊就暫時放一段落，隻要她的記憶力完全建立，相信不久的將來還是會返迴迷宮之門。
英子和石大繼續在一起，他們兩個本來就性趣相投，種種事情的巧合，使她們越來越親密，可以說成了摯友。
石大在英子的建議下將黑洞也接了過來。家裏有了兩台保姆機器人，但是一台可以幫助她們做家務，另一台可以幫助她們研究學術，時不時蹦出一些腦洞，讓他們體會知識的魅力。
hair由原來全心全意做天文方麵的工作，失憶之後轉而全職做母親，看來她也的確是一個做賢妻良母的料，不但做菜做得好，做糕點做得好，現在教育兒子也做得非常不錯。
男嬰自從迴到母親的身邊，現在也懂事了許多。
英子和石大偶爾去看看，發現小家夥真是一天一樣，每一次去都讓她們刮目相看。
就像這天英子和石大過來喝休閑茶，hair像往常一樣忙前忙後沏了一壺上好的茶，便互相聊著奇聞趣事，hair無意當中談起男嬰的教育問題。
小孩子都是好動，愛玩，不學習是常有的事，男嬰作為移動城唯一的男士，更是離不開這一規律。
石大看著調皮可愛的男嬰便問“這麽淘氣？隻要聽話就好。”
“你可別這樣說，他有的時候很聽話，有的時候又很調皮，調皮的時候真的是氣得火冒三丈。”
“哦，有什麽樣的事情？”
“她呀，就是不愛學習，這不，前幾天送她去基礎學校，基礎學校剛開始都是玩的嘛，這指定的，我就私下裏教他學一些標識，希望他能早一些懂得社會上的規律，你道怎麽著？這家夥就是不愛學。”
“唉，現在小孩子不都是這樣子嗎？玩是他們天性”石大補充道。
“玩是天性沒錯，但是別忘了正事啊！我給他充分的玩，但是發現他玩起來就不要命，好像生命裏隻有玩，根本不想其他的，這學習呀，要在玩的基礎上。玩呢，又在學習的業餘上，這還是要讓他們分開的，否則哪一天玩起來不學習，學習起來不玩了，那這個孩子就廢了。”
“嗬嗬嗬，現在hair成了教育專家了”英子對hair最近的變化佩服的五體投地。
英子說完之後，小哆了一口茶，在口裏迴味無窮，香甜的茶香味兒，透著一絲絲的苦澀，“教育也像這杯茶，聞著香，品著苦。”
“嗬嗬，茶讓你喝出人生來了？”石大在一旁調侃。
“不光茶，很多東西都可以品出人生。”
“是的，世間萬物，隻要你願意去品都可以品出不一樣的味道。”
“是的，你們是品人生，我就是品我的寶貝。”
“來，再說說，後來你們家寶貝怎麽樣學習的。”石大在旁邊好奇的接著問。
“都怪你，英子打亂我的思緒”
這句話很像以前的hair，英子在耳邊似乎聽到熟悉的hair，但她現在是一個記憶重建的hair，不過還好，風格不變。
英子內心在想“莫非hair天生就是與我調侃來的。”
以前的hair確實是每次都要與英子調侃一番，就連剛剛建立記憶的hair也開始調侃起英子。
英子又小哆了一口茶，輕輕地聞著茶葉的香氣，搖著頭不語。
聽hair繼續說她們家的男嬰。
“你知道後來男嬰怎麽樣嗎？”
石大非常配合的道“調皮搗蛋，耍滑頭。”
“嗨。是的，我覺得你可以去抱一個嬰兒了。”英子接到。
“讓你說著了，就是這三項”hair似乎抓到了知音。
“後來他逐漸有意識了，隻要他不願意做的，他就想辦法逃避，比如說我教他基本的認知，為了鍛煉他的動手能力，讓他寫一篇字，結果你猜怎麽著？人家把方格裏的字放大，放大到一篇，一個字寫一篇，你們說說這個是不是一篇字？”
英子和石大聽了之後，哈哈大笑，“還真有你家男嬰的主意，確實沒錯，人家是寫一篇大字。”
“這個小家夥，一天鬼精鬼精的，這種事情還有不少……”
石大似乎想聽接下來發生了什麽事？於是打斷道“先別講其他的，給我講一下那個大字怎麽處理呢？”
“還能怎麽處理？講道理唄！”
“我的耐心都是讓他給這樣磨出來了，打不得，罵不得，隻有耐心慢慢磨。”
石大好奇的接著問“那怎麽磨呢？來講講聽聽，為我以後的寶貝培養找素材。”
“你找素材，到時候會有培訓的，幹嘛找我？再說了，我這是移動城唯一的一個男孩，你們家的絕對是個女孩，這個教育方式好像不太通用。”
“教育方式不同，但是人性是通的。”
“好吧好吧，你想聽就講給你聽。”
hair喝了一口茶，潤潤嗓子又繼續說道：“你這是寫的什麽呀？”
“寫的一大篇字了。”
“那給我講講，為什麽你要這樣寫？”
“這就是你說的一大篇字啊！”
“那我要是讓你在小格裏寫，你要怎樣表達呢？”
“也是一大篇字”男嬰降低了聲音說。
“那好，我要你寫一大篇字，你為什麽寫這個，而不寫這個呢？”
男嬰調皮的，“嘿嘿，這個大的好寫，小的不好寫，要寫這麽多筆劃。”
“放肆，知不知為什麽要說你放肆？”
男嬰似乎一臉委屈：“不知道……”
“知道嗎？你這叫理解錯誤，用不好聽的話來說就弱智。”
小孩子別的不懂，但是對於一些貶意的話，還是能聽得懂的，而且這時候的孩子無一例外都愛聽表揚的話。
當聽到hair說這句話的時候，他內心的願望突然變了，“不，我不是弱智，我一定要當一個聰明的孩子。”
hair抓住機會又繼續說“知道嗎？當我說寫一篇的時候就這樣寫”hair一邊說一邊做著示範，“如果你要是這樣寫，那就是沒有理解我的話，明白嗎？”
實際上小孩子最開始隻是作為一個好玩來這樣寫寫而已，但並不是故意的，等你了解小孩的想法之後，根據他的想法去一個一個的剖析，他自己就會認為這種不對，以後記住，不再犯此類錯誤，這比打手板要來的更深刻，所有的事情隻要他能從真正意義上去理解去改正，那就沒有改正不了的。
民間常流傳著一句話：棍棒底下出孝子。實際上這隻是棍棒教育下的最差的方法，最優秀的方法就是在錯誤的基礎上能認識到正確的，而且要從心底裏要朝正確的方向發展，如果教育能達到這個標準的話，那就沒有不成功的了。
hair說到此處，反問了一句“你們猜後麵怎麽樣？”
石大最為感興趣，“到後來就改唄，反正我聽到此類事情，如果換作是我，我也沒有別的說，真正認識到那樣做是愚蠢的。”
“你還真別說，改倒是改了，但也帶來另一個問題”
“什麽問題？”
“他不但自己改了，而且還愛管別人也改”
“如果他看哪個小朋友不按他的改？他就會特別氣憤，總認為她是對的，別人就該聽他的。”
英子和石大相視哈哈地笑了起來“小孩子就是小孩子，事情還是不會變通的。”
“現在這個年齡段的小孩就是兩個字‘認真’，你隻要把道理給她講通了，她明白了，她就會一直走下去，而且是認死理的走下去。”
這是hair的肺腑之言，隻有經曆過的人才能體會到這細節。
“唉，按倒葫蘆起來瓢，還得要繼續呀。”
hair又喝了一口茶，順便還給英子和石大也斟滿。
“我絞盡腦汁，這該怎麽說呢？他做的都是對的，隻不過就是他做出來，別人不認可而已，這該怎麽樣解釋呢？幹脆就跟他講個性的問題吧。”
“男嬰，你知道你和別人長的哪點不一樣？”
男嬰摸摸頭，摸摸手，看看身體“好多……”
“比如呢？”
“我的頭發，我的身體，還有我有一個不同的媽媽。”
hair剛開始聽到最後一句話的時候，也感覺到好笑，小孩子把什麽都較真，連不同的媽媽，這一點他都會列入進來。
“男嬰，知道嗎？正是因為不同，所以大家才可以認識你。”
“你呢？隻需要管好你自己，不要管別人，別人有別人的個性，有別人的媽媽去引導，你看你管別人，別人不見得聽你的，因為你不是別人的媽媽呀，你看我是你的媽媽，你聽我的，但我不是別人的媽媽，別人不會聽我的。所以你還是聽媽媽的話，讓別的孩子聽她的媽媽的話，很多事情你隻需要點到而止，如果別人按你的改了，那麽就是跟你一樣的思想，你可以把她當成朋友長期交往，如果別人不認同你的觀點，你就把她當成個人的個性，不是每個人都會服從你的哦，世界之大，無奇不有，那和你不一樣的，就不要再強求了嘛，你說這樣好不好呢？”
男嬰低下頭“嗯，這樣是好，我不該管別的。”
英子和石大聽完之後，不僅為一個母親的教育佩服起來，母親為了教育孩子，什麽辦法都得要想的出來，而且要有效，這些做不亞於解決一個問題要付出的勞動。
英子和石大聽完hair的一番敘述之後，越聽越有味道，感覺小孩子確實能帶來很多意料之外的驚喜，石大卻針對這些事情刨根問底起來。
“聽說現在很多孩子都坐不住，男嬰可以坐的住嗎？”
“你說這個問題呀，坐不住……，他本來就好動，怎麽能坐的住呢？”
“那怎麽解決？”
“這個事情我有一個解決辦法，但不知道適不適合所有人。”
“我呢？每天晚上會給他講個故事，這些故事都是針對於他最近的表現，比如她不愛學習，那麽我就給他講一個愛學習的孩子會帶來什麽樣的結果？然後再舉一個不愛學習的孩子會帶來什麽樣結果？他會通過兩個結果的不同，自己判斷，該做哪一個孩子。”
“你說的是愛不愛學習？我說的是，能不能坐得住凳子？那麽長時間，孩子怎麽可能堅持的住？”
“那隻是一個方麵，能不能坐凳子？一方麵首先就要考慮他是不是對這個感興趣？感興趣的東西，他絕對是可以坐的住的，你就比如，如果讓他坐那裏等著吃蛋糕，他非常喜歡吃，叫他坐一天，他都會做的到，但是假如說，你讓他在那裏坐一天上課，他不喜歡，一會兒就會跑掉，所以像這類問題，歸根結底還是培養他的興趣。”
石大聽了點點頭，“就是講故事？”
“故事也分怎樣講？並不是千篇一律的英雄，童話，詩詞，就比如我們家男嬰，他不太愛學習文字類的東西，我就經常把文字給他變成一些圖案，就比如說甲骨文上的圖案，我就跟他講這個圖案代表什麽意思？手是怎樣畫的？日是怎麽樣畫的？把這些畫完之後再引出其他的意思，這個小家夥呢，他就對這個字感興趣了，覺得非常好玩兒，通過推理竟然把文字也學習了，而且學習的不是一種文字，是從遠古到現今所有的文字他都學到了，而且學的非常快。”
筆鋒不能太利，同時也不能太軟，太利了，容易將其割破，太軟了，達不到效果，教育是美妙的，教育又是最難讀懂的一本書，如果讀明白了，將是取之不盡，用之不完的寶庫，如果讀錯了將是悔恨終生的潘多拉魔盒。所以移動城從孩子孕育期就開始培養父母的教育，星際教授的教育是成功的，雖然她的工作不允許她親自去教育hair，但是她的經驗卻讓hair教育好了自己的孫兒，教育每個人都得要學會，不是為自己，是為將來。
自從男嬰被hair接迴家，hair竟然教育起男嬰上癮，不願意再將男嬰送迴去，執意要留在身邊，自己來帶。
星際教授想著hair記憶剛剛建立，讓她在家一邊養病，一邊帶孩子也是一個不錯的選擇，迷宮之門這邊就暫時放一段落，隻要她的記憶力完全建立，相信不久的將來還是會返迴迷宮之門。
英子和石大繼續在一起，他們兩個本來就性趣相投，種種事情的巧合，使她們越來越親密，可以說成了摯友。
石大在英子的建議下將黑洞也接了過來。家裏有了兩台保姆機器人，但是一台可以幫助她們做家務，另一台可以幫助她們研究學術，時不時蹦出一些腦洞，讓他們體會知識的魅力。
hair由原來全心全意做天文方麵的工作，失憶之後轉而全職做母親，看來她也的確是一個做賢妻良母的料，不但做菜做得好，做糕點做得好，現在教育兒子也做得非常不錯。
男嬰自從迴到母親的身邊，現在也懂事了許多。
英子和石大偶爾去看看，發現小家夥真是一天一樣，每一次去都讓她們刮目相看。
就像這天英子和石大過來喝休閑茶，hair像往常一樣忙前忙後沏了一壺上好的茶，便互相聊著奇聞趣事，hair無意當中談起男嬰的教育問題。
小孩子都是好動，愛玩，不學習是常有的事，男嬰作為移動城唯一的男士，更是離不開這一規律。
石大看著調皮可愛的男嬰便問“這麽淘氣？隻要聽話就好。”
“你可別這樣說，他有的時候很聽話，有的時候又很調皮，調皮的時候真的是氣得火冒三丈。”
“哦，有什麽樣的事情？”
“她呀，就是不愛學習，這不，前幾天送她去基礎學校，基礎學校剛開始都是玩的嘛，這指定的，我就私下裏教他學一些標識，希望他能早一些懂得社會上的規律，你道怎麽著？這家夥就是不愛學。”
“唉，現在小孩子不都是這樣子嗎？玩是他們天性”石大補充道。
“玩是天性沒錯，但是別忘了正事啊！我給他充分的玩，但是發現他玩起來就不要命，好像生命裏隻有玩，根本不想其他的，這學習呀，要在玩的基礎上。玩呢，又在學習的業餘上，這還是要讓他們分開的，否則哪一天玩起來不學習，學習起來不玩了，那這個孩子就廢了。”
“嗬嗬嗬，現在hair成了教育專家了”英子對hair最近的變化佩服的五體投地。
英子說完之後，小哆了一口茶，在口裏迴味無窮，香甜的茶香味兒，透著一絲絲的苦澀，“教育也像這杯茶，聞著香，品著苦。”
“嗬嗬，茶讓你喝出人生來了？”石大在一旁調侃。
“不光茶，很多東西都可以品出人生。”
“是的，世間萬物，隻要你願意去品都可以品出不一樣的味道。”
“是的，你們是品人生，我就是品我的寶貝。”
“來，再說說，後來你們家寶貝怎麽樣學習的。”石大在旁邊好奇的接著問。
“都怪你，英子打亂我的思緒”
這句話很像以前的hair，英子在耳邊似乎聽到熟悉的hair，但她現在是一個記憶重建的hair，不過還好，風格不變。
英子內心在想“莫非hair天生就是與我調侃來的。”
以前的hair確實是每次都要與英子調侃一番，就連剛剛建立記憶的hair也開始調侃起英子。
英子又小哆了一口茶，輕輕地聞著茶葉的香氣，搖著頭不語。
聽hair繼續說她們家的男嬰。
“你知道後來男嬰怎麽樣嗎？”
石大非常配合的道“調皮搗蛋，耍滑頭。”
“嗨。是的，我覺得你可以去抱一個嬰兒了。”英子接到。
“讓你說著了，就是這三項”hair似乎抓到了知音。
“後來他逐漸有意識了，隻要他不願意做的，他就想辦法逃避，比如說我教他基本的認知，為了鍛煉他的動手能力，讓他寫一篇字，結果你猜怎麽著？人家把方格裏的字放大，放大到一篇，一個字寫一篇，你們說說這個是不是一篇字？”
英子和石大聽了之後，哈哈大笑，“還真有你家男嬰的主意，確實沒錯，人家是寫一篇大字。”
“這個小家夥，一天鬼精鬼精的，這種事情還有不少……”
石大似乎想聽接下來發生了什麽事？於是打斷道“先別講其他的，給我講一下那個大字怎麽處理呢？”
“還能怎麽處理？講道理唄！”
“我的耐心都是讓他給這樣磨出來了，打不得，罵不得，隻有耐心慢慢磨。”
石大好奇的接著問“那怎麽磨呢？來講講聽聽，為我以後的寶貝培養找素材。”
“你找素材，到時候會有培訓的，幹嘛找我？再說了，我這是移動城唯一的一個男孩，你們家的絕對是個女孩，這個教育方式好像不太通用。”
“教育方式不同，但是人性是通的。”
“好吧好吧，你想聽就講給你聽。”
hair喝了一口茶，潤潤嗓子又繼續說道：“你這是寫的什麽呀？”
“寫的一大篇字了。”
“那給我講講，為什麽你要這樣寫？”
“這就是你說的一大篇字啊！”
“那我要是讓你在小格裏寫，你要怎樣表達呢？”
“也是一大篇字”男嬰降低了聲音說。
“那好，我要你寫一大篇字，你為什麽寫這個，而不寫這個呢？”
男嬰調皮的，“嘿嘿，這個大的好寫，小的不好寫，要寫這麽多筆劃。”
“放肆，知不知為什麽要說你放肆？”
男嬰似乎一臉委屈：“不知道……”
“知道嗎？你這叫理解錯誤，用不好聽的話來說就弱智。”
小孩子別的不懂，但是對於一些貶意的話，還是能聽得懂的，而且這時候的孩子無一例外都愛聽表揚的話。
當聽到hair說這句話的時候，他內心的願望突然變了，“不，我不是弱智，我一定要當一個聰明的孩子。”
hair抓住機會又繼續說“知道嗎？當我說寫一篇的時候就這樣寫”hair一邊說一邊做著示範，“如果你要是這樣寫，那就是沒有理解我的話，明白嗎？”
實際上小孩子最開始隻是作為一個好玩來這樣寫寫而已，但並不是故意的，等你了解小孩的想法之後，根據他的想法去一個一個的剖析，他自己就會認為這種不對，以後記住，不再犯此類錯誤，這比打手板要來的更深刻，所有的事情隻要他能從真正意義上去理解去改正，那就沒有改正不了的。
民間常流傳著一句話：棍棒底下出孝子。實際上這隻是棍棒教育下的最差的方法，最優秀的方法就是在錯誤的基礎上能認識到正確的，而且要從心底裏要朝正確的方向發展，如果教育能達到這個標準的話，那就沒有不成功的了。
hair說到此處，反問了一句“你們猜後麵怎麽樣？”
石大最為感興趣，“到後來就改唄，反正我聽到此類事情，如果換作是我，我也沒有別的說，真正認識到那樣做是愚蠢的。”
“你還真別說，改倒是改了，但也帶來另一個問題”
“什麽問題？”
“他不但自己改了，而且還愛管別人也改”
“如果他看哪個小朋友不按他的改？他就會特別氣憤，總認為她是對的，別人就該聽他的。”
英子和石大相視哈哈地笑了起來“小孩子就是小孩子，事情還是不會變通的。”
“現在這個年齡段的小孩就是兩個字‘認真’，你隻要把道理給她講通了，她明白了，她就會一直走下去，而且是認死理的走下去。”
這是hair的肺腑之言，隻有經曆過的人才能體會到這細節。
“唉，按倒葫蘆起來瓢，還得要繼續呀。”
hair又喝了一口茶，順便還給英子和石大也斟滿。
“我絞盡腦汁，這該怎麽說呢？他做的都是對的，隻不過就是他做出來，別人不認可而已，這該怎麽樣解釋呢？幹脆就跟他講個性的問題吧。”
“男嬰，你知道你和別人長的哪點不一樣？”
男嬰摸摸頭，摸摸手，看看身體“好多……”
“比如呢？”
“我的頭發，我的身體，還有我有一個不同的媽媽。”
hair剛開始聽到最後一句話的時候，也感覺到好笑，小孩子把什麽都較真，連不同的媽媽，這一點他都會列入進來。
“男嬰，知道嗎？正是因為不同，所以大家才可以認識你。”
“你呢？隻需要管好你自己，不要管別人，別人有別人的個性，有別人的媽媽去引導，你看你管別人，別人不見得聽你的，因為你不是別人的媽媽呀，你看我是你的媽媽，你聽我的，但我不是別人的媽媽，別人不會聽我的。所以你還是聽媽媽的話，讓別的孩子聽她的媽媽的話，很多事情你隻需要點到而止，如果別人按你的改了，那麽就是跟你一樣的思想，你可以把她當成朋友長期交往，如果別人不認同你的觀點，你就把她當成個人的個性，不是每個人都會服從你的哦，世界之大，無奇不有，那和你不一樣的，就不要再強求了嘛，你說這樣好不好呢？”
男嬰低下頭“嗯，這樣是好，我不該管別的。”
英子和石大聽完之後，不僅為一個母親的教育佩服起來，母親為了教育孩子，什麽辦法都得要想的出來，而且要有效，這些做不亞於解決一個問題要付出的勞動。
英子和石大聽完hair的一番敘述之後，越聽越有味道，感覺小孩子確實能帶來很多意料之外的驚喜，石大卻針對這些事情刨根問底起來。
“聽說現在很多孩子都坐不住，男嬰可以坐的住嗎？”
“你說這個問題呀，坐不住……，他本來就好動，怎麽能坐的住呢？”
“那怎麽解決？”
“這個事情我有一個解決辦法，但不知道適不適合所有人。”
“我呢？每天晚上會給他講個故事，這些故事都是針對於他最近的表現，比如她不愛學習，那麽我就給他講一個愛學習的孩子會帶來什麽樣的結果？然後再舉一個不愛學習的孩子會帶來什麽樣結果？他會通過兩個結果的不同，自己判斷，該做哪一個孩子。”
“你說的是愛不愛學習？我說的是，能不能坐得住凳子？那麽長時間，孩子怎麽可能堅持的住？”
“那隻是一個方麵，能不能坐凳子？一方麵首先就要考慮他是不是對這個感興趣？感興趣的東西，他絕對是可以坐的住的，你就比如，如果讓他坐那裏等著吃蛋糕，他非常喜歡吃，叫他坐一天，他都會做的到，但是假如說，你讓他在那裏坐一天上課，他不喜歡，一會兒就會跑掉，所以像這類問題，歸根結底還是培養他的興趣。”
石大聽了點點頭，“就是講故事？”
“故事也分怎樣講？並不是千篇一律的英雄，童話，詩詞，就比如我們家男嬰，他不太愛學習文字類的東西，我就經常把文字給他變成一些圖案，就比如說甲骨文上的圖案，我就跟他講這個圖案代表什麽意思？手是怎樣畫的？日是怎麽樣畫的？把這些畫完之後再引出其他的意思，這個小家夥呢，他就對這個字感興趣了，覺得非常好玩兒，通過推理竟然把文字也學習了，而且學習的不是一種文字，是從遠古到現今所有的文字他都學到了，而且學的非常快。”