“好了，孩子們，先停一下，我們先做個自我介紹，讓先生認識一下你們好不好？”李察止住了笑容，對下麵的孩子們說道。
下麵的孩子卻沒有迴應李察的話，你看我，我看看你，完全不知所措。最後全部望向角落裏一個八歲的少年。看來這個少年在孩子們中威望是最高的。也就是咱們常說的孩子王。
少年在孩子們的注視中，緩緩的站起身來，先是向李察鞠了一躬，動作十分到位，顯得溫文爾雅。隻聽少年清脆的問道：“迴先生的話，不知先生所說的自我介紹是何意？我們需要怎麽做？”
“這位同學，你先坐下，是先生的錯，先生剛才沒有說明白，自我介紹呢就是各位同學各自站起來，告訴先生你叫什麽名字，這樣先生就認識你們了，同學們聽明白了嗎？”李察耐心的解釋道，他忘記這個時代沒有自我介紹也說了。
“聽明白了。”堂下孩子們異口同聲的迴答道。
“當不得先生道錯，是學生們愚鈍，望先生原諒。”起身的少年鞠躬說道。看看這個時代的禮儀，老師說錯了，道歉，還要學生鞠躬說不敢。
“這位同學，你先坐下，現在我們開始自我介紹，從先生開始，一個一個接著來。”李察沒有想改變這些孩子的思維，每個時代有每個時代的特色，而且李察也沒覺得尊師重道有什麽不對。
“我叫李察，是你們接下來的教書先生，希望大家能從我這學到知識。現在從這位同學開始。”李察介紹下自己，指著最前麵的一個孩子說。
“迴先生，我叫羅永。”
“迴先生，我叫紀宇明。”
“迴先生，我叫耿懷忠。”......孩子們依次介紹著。
“迴先生，我叫段瓚，我爹是無敵大將軍段誌玄。”倒數第二個孩子，起身大聲說道。李察一聽，得，這段誌玄的兒子段瓚絕對是個皮孩子，別人隻是報上了姓名，這位可好，直接報上了自己的爹，可見平時沒少拚爹。
“迴先生，學生丘神績，家父丘行恭。”最後一個孩子正是李察眼中的孩子王，李察沒想到他竟然是玄甲軍另一位無敵大將丘行恭的兒子。
段瓚報出段誌玄的名號完全是想顯擺，丘神績則不是，他報出丘行恭的名號，完全是想引起李察的重視，因為他的父親丘行恭告訴他石橋村來自一位了不得的人物李察，讓他好生對待。
李察看著丘神績，他怎麽也想不明白如此一位文質彬彬的少年，怎麽就成了後世史書上記載的人人厭惡的酷吏？最後還死在了同為酷吏的周興手裏。
不過李察也沒多想，自己所在的這個大唐，與後世史書記載的大唐並不是完全一樣，以後發生的事，都不能過早的下結論。
孩子們全部自我介紹完了，李察數了數一共五十六個孩子，而且李察全部記住了他們的名字，李察也不知道從什麽時候開始，自己有了這麽強的記憶力。
“好，大家都自我介紹完了，先生也知道你們的名字了，現在先生檢查一下你們的功課溫習的怎麽樣。段瓚，你來說一下子‘父在，觀其誌；父沒，觀其行；三年無改於父之道，可謂孝矣。’這一句話的釋義。”李察直接點了段瓚的名字，皮孩子就該多收拾。
“迴先生，那個，那個，我不知道。”皮孩子段瓚站了起來，撓著頭不好意思的說道。
“看來你的功課溫習的並不怎麽好啊，迴頭我一定會告訴你那個無敵大將軍的爹，段誌玄。”李察表麵嚴肅的說道。心裏卻暗笑，終於抓到你這熊孩子的把柄了，讓你一開始就拚爹。
“那個，之前的先生又沒有教，我怎麽知道這句話的釋義。就算我爹打死我，我也不知道。”熊孩子梗著頭說道。
“豈有此理，自己不好好學習，還不知悔改，頂撞先生，那我問你學而時習之，不亦說乎？這句怎麽釋義？”李察假裝生氣道。
“我，我還是不知道，這句先生也沒教。”段瓚說道。
“豈有此理，剛才那句還可能是先生剛教的，還沒來得及給你們講解釋義，這是論語的第一句，先生沒教的話，那你們學這《論語》，都學了些什麽？我一定會告訴你爹，讓他好好教訓你一頓。”李察這次真生氣了，連論語的第一句你都不知道其意，都學了些什麽。
“先生，之前的先生真沒教，我真的不知道。”終歸是個八歲的小孩，段瓚委屈的快哭了。
“迴先生的話，先生切莫動怒，之前石先生確實沒給我們講解釋義。隻是教會了我們怎麽讀，怎麽寫。”這時，丘神績站起來替段瓚解圍道。
“隻教讀寫，不教釋義，那麽你們學這《論語》有何意義？”李察怒道，這次的怒不是對堂下的孩子們，而是對之前的先生石如英。
“迴先生的話，為了識字。隻要我們會讀了，會寫了，我們以後不管讀什麽，就都認識這些字了。一年的世間我們已經認識三百多個字了，有什麽不對嗎？”丘神績疑惑的問道，他不知道被自己父親稱之為了不得的人物，為什麽會突然發怒。
“什麽？你們讀《論語》隻為識字？那你們之前的啟蒙讀物都是什麽？就是你們一開始都讀什麽書？”李察驚訝的問道。
“迴先生的話，先生教什麽，我們就讀什麽，現在的先生教的是《論語》，之前的先生教的是《孝經》，再之前的先生教的是《爾雅》。”丘神績雖然不知道先生為什麽這麽問，還是規規矩矩的迴答道。
這可真把李察驚著了，我的那個乖乖，這就厲害了。大唐的孩子識字都是從《論語》和《四書五經》開始的？如此晦澀難懂的文章，拿來給孩子們啟蒙？這也太難為剛開始識字的孩子了吧？在後世學習幾年的孩子，想背誦一篇四書五經的文章也要很長時間吧？
後世孩子們的啟蒙讀物很多，最早的就是《千字文》，後來慢慢被《三字經》，《百家姓》，《弟子規》所替代，就算是《三字經》和《百家姓》是宋朝才出現的，《弟子規》更是清朝才出現的。
但是《千字文》在前朝就有了啊，怎麽不拿來用？郎朗上口的《千字文》用來識字怎麽也比晦澀難懂的《論語》和《四書五經》強吧。別說什麽《論語》和《四書五經》更有教育意義，隻教讀寫，不教釋義，有什麽教育意義?
像堂下的這些孩子，雖然平時還要練習武藝，但一年隻認識三百多個字，這也太慢了吧，一年熟記《三字經》和《弟子規》完全沒問題吧？這怎麽也有一兩千字了吧。
既然隻是單純的為了識字，李察不打算再教這幫孩子們《論語》了，本來李察打算先教孩子們《千字文》的，再想想，有了更好的《三字經》，幹脆一步到位得了。反正自己拿出《三字經》和《弟子規》又不是多難，都在自己的腦子裏裝著，寫出來就是了。
至於《百家姓》就算了，他可不想給自己找麻煩，人家宋朝人寫的，當然是趙字在最前麵，你現在寫出來把趙錢孫排在李前麵是怎麽迴事，掰持不清。你改成李錢孫趙，周吳鄭王也沒問題，隻是李察過不了自己心中的那道坎，人家老朱家後來得了江山，也沒見把百家姓第一個改成朱。還是把真正的《百家姓》留給後人吧。
“孩子們，從今天開始我是你們新的先生，你們以前先生教的《論語》我不教了，我教給你們一本新的讀物，名字叫做《三字經》，現在我把開篇寫下來，你們照著寫下來，然後我教給你們怎麽讀。”說完李察低頭找粉筆。
這一低頭，讓一心想要開啟新的啟蒙教育曆史的李察傻眼了。
李察完全忘了這裏是大唐的學堂，不是他後世支教的教室。桌子上隻有一本手抄版的《論語》，身後也沒有黑板。這咋教？我想做點事怎麽就這麽難啊......
李察抬頭看了一眼堂下，五十六名兒童，人手一本手抄版的論語，眼巴巴的看著李察，想聽這位新的先生教給自己的新的讀物。
李察撓了撓頭，尷尬的訕笑了一聲。“那個今天先生來的匆忙，沒來得及給各位同學帶上課用的書本，明天我再教給大家《三字經》。先生現在有點急事要處理，同學們還是先溫習之前先生所教的《論語》，下學後自行迴家。”說完，李察狼狽的逃出了學堂。
逃出學堂的李察，一頭紮進了自己的房間，拿出紙筆書寫起來。
“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚”......
唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。二十傳，三百載。梁滅之，國乃改。
等一下，這句不行，刪了不要了，後麵這些朝代也不要了，還“二十傳，三百載”這樣讓人有心人看到了，還不告我個謀反之罪啊。
來，接著寫：“史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。後漢三，國誌四。”......
“蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。”這一句也不要了，蘇老全的曾曾曾祖都還沒出生呢。
“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”好了，寫完了，大唐版的三字經正式出爐。
接下來是《弟子規》，這個好寫，完全不用動腦筋修改，直接默寫出來就行了。
兩個時辰，李察抻了一個懶腰，放下了手中的毛筆，大唐版的《三字經》，全版的《弟子規》，洋洋灑灑兩千字，正式出爐。
“還有漢語拚音，要不要把它也一並弄出來？”李察歪著腦袋自語道。
算了，那玩意是全民普及教育的產物，那隻是讓孩子們自學時用的。現在的大唐想掃除文盲，全民普及教育還有很長的路的要走。
讀不起書的人，有了注音讀物，學會了拚音還是沒書可讀，讀得起書的人，也都有老師教著識字，看著讀書，不需要自學。現在拿出來不但沒用，還自找麻煩，所以算了，等時機成熟了再說吧。
下麵的孩子卻沒有迴應李察的話，你看我，我看看你，完全不知所措。最後全部望向角落裏一個八歲的少年。看來這個少年在孩子們中威望是最高的。也就是咱們常說的孩子王。
少年在孩子們的注視中，緩緩的站起身來，先是向李察鞠了一躬，動作十分到位，顯得溫文爾雅。隻聽少年清脆的問道：“迴先生的話，不知先生所說的自我介紹是何意？我們需要怎麽做？”
“這位同學，你先坐下，是先生的錯，先生剛才沒有說明白，自我介紹呢就是各位同學各自站起來，告訴先生你叫什麽名字，這樣先生就認識你們了，同學們聽明白了嗎？”李察耐心的解釋道，他忘記這個時代沒有自我介紹也說了。
“聽明白了。”堂下孩子們異口同聲的迴答道。
“當不得先生道錯，是學生們愚鈍，望先生原諒。”起身的少年鞠躬說道。看看這個時代的禮儀，老師說錯了，道歉，還要學生鞠躬說不敢。
“這位同學，你先坐下，現在我們開始自我介紹，從先生開始，一個一個接著來。”李察沒有想改變這些孩子的思維，每個時代有每個時代的特色，而且李察也沒覺得尊師重道有什麽不對。
“我叫李察，是你們接下來的教書先生，希望大家能從我這學到知識。現在從這位同學開始。”李察介紹下自己，指著最前麵的一個孩子說。
“迴先生，我叫羅永。”
“迴先生，我叫紀宇明。”
“迴先生，我叫耿懷忠。”......孩子們依次介紹著。
“迴先生，我叫段瓚，我爹是無敵大將軍段誌玄。”倒數第二個孩子，起身大聲說道。李察一聽，得，這段誌玄的兒子段瓚絕對是個皮孩子，別人隻是報上了姓名，這位可好，直接報上了自己的爹，可見平時沒少拚爹。
“迴先生，學生丘神績，家父丘行恭。”最後一個孩子正是李察眼中的孩子王，李察沒想到他竟然是玄甲軍另一位無敵大將丘行恭的兒子。
段瓚報出段誌玄的名號完全是想顯擺，丘神績則不是，他報出丘行恭的名號，完全是想引起李察的重視，因為他的父親丘行恭告訴他石橋村來自一位了不得的人物李察，讓他好生對待。
李察看著丘神績，他怎麽也想不明白如此一位文質彬彬的少年，怎麽就成了後世史書上記載的人人厭惡的酷吏？最後還死在了同為酷吏的周興手裏。
不過李察也沒多想，自己所在的這個大唐，與後世史書記載的大唐並不是完全一樣，以後發生的事，都不能過早的下結論。
孩子們全部自我介紹完了，李察數了數一共五十六個孩子，而且李察全部記住了他們的名字，李察也不知道從什麽時候開始，自己有了這麽強的記憶力。
“好，大家都自我介紹完了，先生也知道你們的名字了，現在先生檢查一下你們的功課溫習的怎麽樣。段瓚，你來說一下子‘父在，觀其誌；父沒，觀其行；三年無改於父之道，可謂孝矣。’這一句話的釋義。”李察直接點了段瓚的名字，皮孩子就該多收拾。
“迴先生，那個，那個，我不知道。”皮孩子段瓚站了起來，撓著頭不好意思的說道。
“看來你的功課溫習的並不怎麽好啊，迴頭我一定會告訴你那個無敵大將軍的爹，段誌玄。”李察表麵嚴肅的說道。心裏卻暗笑，終於抓到你這熊孩子的把柄了，讓你一開始就拚爹。
“那個，之前的先生又沒有教，我怎麽知道這句話的釋義。就算我爹打死我，我也不知道。”熊孩子梗著頭說道。
“豈有此理，自己不好好學習，還不知悔改，頂撞先生，那我問你學而時習之，不亦說乎？這句怎麽釋義？”李察假裝生氣道。
“我，我還是不知道，這句先生也沒教。”段瓚說道。
“豈有此理，剛才那句還可能是先生剛教的，還沒來得及給你們講解釋義，這是論語的第一句，先生沒教的話，那你們學這《論語》，都學了些什麽？我一定會告訴你爹，讓他好好教訓你一頓。”李察這次真生氣了，連論語的第一句你都不知道其意，都學了些什麽。
“先生，之前的先生真沒教，我真的不知道。”終歸是個八歲的小孩，段瓚委屈的快哭了。
“迴先生的話，先生切莫動怒，之前石先生確實沒給我們講解釋義。隻是教會了我們怎麽讀，怎麽寫。”這時，丘神績站起來替段瓚解圍道。
“隻教讀寫，不教釋義，那麽你們學這《論語》有何意義？”李察怒道，這次的怒不是對堂下的孩子們，而是對之前的先生石如英。
“迴先生的話，為了識字。隻要我們會讀了，會寫了，我們以後不管讀什麽，就都認識這些字了。一年的世間我們已經認識三百多個字了，有什麽不對嗎？”丘神績疑惑的問道，他不知道被自己父親稱之為了不得的人物，為什麽會突然發怒。
“什麽？你們讀《論語》隻為識字？那你們之前的啟蒙讀物都是什麽？就是你們一開始都讀什麽書？”李察驚訝的問道。
“迴先生的話，先生教什麽，我們就讀什麽，現在的先生教的是《論語》，之前的先生教的是《孝經》，再之前的先生教的是《爾雅》。”丘神績雖然不知道先生為什麽這麽問，還是規規矩矩的迴答道。
這可真把李察驚著了，我的那個乖乖，這就厲害了。大唐的孩子識字都是從《論語》和《四書五經》開始的？如此晦澀難懂的文章，拿來給孩子們啟蒙？這也太難為剛開始識字的孩子了吧？在後世學習幾年的孩子，想背誦一篇四書五經的文章也要很長時間吧？
後世孩子們的啟蒙讀物很多，最早的就是《千字文》，後來慢慢被《三字經》，《百家姓》，《弟子規》所替代，就算是《三字經》和《百家姓》是宋朝才出現的，《弟子規》更是清朝才出現的。
但是《千字文》在前朝就有了啊，怎麽不拿來用？郎朗上口的《千字文》用來識字怎麽也比晦澀難懂的《論語》和《四書五經》強吧。別說什麽《論語》和《四書五經》更有教育意義，隻教讀寫，不教釋義，有什麽教育意義?
像堂下的這些孩子，雖然平時還要練習武藝，但一年隻認識三百多個字，這也太慢了吧，一年熟記《三字經》和《弟子規》完全沒問題吧？這怎麽也有一兩千字了吧。
既然隻是單純的為了識字，李察不打算再教這幫孩子們《論語》了，本來李察打算先教孩子們《千字文》的，再想想，有了更好的《三字經》，幹脆一步到位得了。反正自己拿出《三字經》和《弟子規》又不是多難，都在自己的腦子裏裝著，寫出來就是了。
至於《百家姓》就算了，他可不想給自己找麻煩，人家宋朝人寫的，當然是趙字在最前麵，你現在寫出來把趙錢孫排在李前麵是怎麽迴事，掰持不清。你改成李錢孫趙，周吳鄭王也沒問題，隻是李察過不了自己心中的那道坎，人家老朱家後來得了江山，也沒見把百家姓第一個改成朱。還是把真正的《百家姓》留給後人吧。
“孩子們，從今天開始我是你們新的先生，你們以前先生教的《論語》我不教了，我教給你們一本新的讀物，名字叫做《三字經》，現在我把開篇寫下來，你們照著寫下來，然後我教給你們怎麽讀。”說完李察低頭找粉筆。
這一低頭，讓一心想要開啟新的啟蒙教育曆史的李察傻眼了。
李察完全忘了這裏是大唐的學堂，不是他後世支教的教室。桌子上隻有一本手抄版的《論語》，身後也沒有黑板。這咋教？我想做點事怎麽就這麽難啊......
李察抬頭看了一眼堂下，五十六名兒童，人手一本手抄版的論語，眼巴巴的看著李察，想聽這位新的先生教給自己的新的讀物。
李察撓了撓頭，尷尬的訕笑了一聲。“那個今天先生來的匆忙，沒來得及給各位同學帶上課用的書本，明天我再教給大家《三字經》。先生現在有點急事要處理，同學們還是先溫習之前先生所教的《論語》，下學後自行迴家。”說完，李察狼狽的逃出了學堂。
逃出學堂的李察，一頭紮進了自己的房間，拿出紙筆書寫起來。
“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚”......
唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。二十傳，三百載。梁滅之，國乃改。
等一下，這句不行，刪了不要了，後麵這些朝代也不要了，還“二十傳，三百載”這樣讓人有心人看到了，還不告我個謀反之罪啊。
來，接著寫：“史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。後漢三，國誌四。”......
“蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。”這一句也不要了，蘇老全的曾曾曾祖都還沒出生呢。
“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”好了，寫完了，大唐版的三字經正式出爐。
接下來是《弟子規》，這個好寫，完全不用動腦筋修改，直接默寫出來就行了。
兩個時辰，李察抻了一個懶腰，放下了手中的毛筆，大唐版的《三字經》，全版的《弟子規》，洋洋灑灑兩千字，正式出爐。
“還有漢語拚音，要不要把它也一並弄出來？”李察歪著腦袋自語道。
算了，那玩意是全民普及教育的產物，那隻是讓孩子們自學時用的。現在的大唐想掃除文盲，全民普及教育還有很長的路的要走。
讀不起書的人，有了注音讀物，學會了拚音還是沒書可讀，讀得起書的人，也都有老師教著識字，看著讀書，不需要自學。現在拿出來不但沒用，還自找麻煩，所以算了，等時機成熟了再說吧。