很快，十分鍾到了，周越開始查看眾人所畫出來的東西。
收上去了六七張圖紙。
其中就有一個鄭院士的，也就是那位滿頭白發的女教授。
“鄭院士這張圖紙，我們來看。”周越道。
隨後周越將圖紙畫到了黑板上。
“設計的雖然簡潔，但卻很有力量。”
周越將拱橋拆分。
“這是一個圓形的拱結構，搭建起來，但這樣看起來很容易坍塌，我們怎麽辦呢？”
“這時候，聰明的你們肯定能夠想到，在兩側，增添一個支撐，抵在兩側。”
“甚至也可以在裏麵填充上石頭，就得到了一個半圓拱橋。”
“那麽，恭喜。”
周越將課件翻到了第一頁。
一個圓拱橋出現在了屏幕上，帶著古樸的韻味。
“你們創造了從宋代綿延至今的小江橋，橫跨興市古運河，橋高4.2m，拱高2.8m，是興市重點的文物保護建築之一。”
鄭院士眉毛微微的一挑。
她倒是沒想到。
周越會給她的圖紙做了這樣的一個解讀。
而且，周越在解釋的時候，明顯就是給那張圖紙進行改良了，多加了一些東西，就變得不一樣了。
從一個隨手創造的拱橋，變成了曆史上真實存在過的一座橋梁建築。
鄭院士點頭。
“我們來看第二張圖紙。”
“這位同學是這樣畫的。”周越開始畫示意圖。
“這是一個簡單的拱形，但被她設計成了倒置的懸鏈線，並且，她在兩側建立了支撐之後，就讓這個拱橋的結構穩定性提高，這個時候，聰明的你們，肯定能夠想到，可以用柱子放在上麵，來支撐橋麵。”
“那麽。”
周越放出了第二張圖。
“你們就創造了丹河大橋，世界上最大跨徑的懸鏈線拱橋！”
“但是在一千多年前的隋代，我們沒有那麽高超的技術，不過不重要，如果是你們穿越到古代的話，一定會想到，可以選擇一小部分圓弧，來減少石材用量，也可以更加的堅固，兩側，可以用小拱，來分散主拱承受的力。”
“美觀的同時，又增加了泄洪能力。”
“如此，恭喜你們，你們就創造了。”
周越點在了後麵的一張圖紙上。
一座巨大的橋梁建築呈現了出來，美觀古樸，又簡約大方。
“趙州橋！”
“這是世界上現存年代最久遠，跨度最大，保存最完整的石拱橋。”
“好，你們現在知道，一個設計師，隻需要在普通的橋梁上增添幾筆，或者多一些構思和想象，就能夠創造出不朽的建築了吧。”
“成為設計師是很好玩的事情。”
“這個是你們畫出來的簡單的橋形，還有幾位同學的作品，設計的非常好，接下來，我講一下這幾位同學設計橋梁的優缺點在什麽地方。”
周越開始講解之後的這幾個設計圖。
畢竟這幾個人都是認真去做的，而且也貼合一些橋梁建築的構造。
順便在這幾個橋梁的講解之中。
他就把橋梁史的所有知識點都串聯了一下。
就比如這個形狀，橋梁為什麽大多數都是拱形的，為什麽不是長方形的？
是否有人設計過其他形狀的橋梁。
他也做了受力分析，來解釋這種情況。
從一張圖紙，周越就能夠把這種形狀的前因後果解釋的明明白白，而且是從建築史的角度去看的。
這一個小小的橋梁構圖，雖然放在整個建築史上根本不算什麽，甚至就連浪花都翻不起來。
但是，這畢竟是現代人設計出來的，即便隻是經過了簡單的構想，或者是直接就把自己腦海之中對於橋梁的固有印象畫了出來，那也足以說明，這是整個建築史的一個縮影。
受到了幾千年橋梁建築的影響。
有些時候，那些你以為的常識，或者說隨處可見的東西，都是有著很大的意義的。
你不覺得自己受到了什麽影響，但是無形之中那些東西的構成，都是從無盡的曆史之中蔓延下來的。
“他真的是在享受課堂啊。”鄭院士不免有些讚歎。“他是真的喜歡建築，喜歡玩這個東西。”
“他把設計當成了玩兒，可能也隻有這樣的設計師才能夠支撐起那些天馬行空的思路。”
“我們對建築的喜歡和他的喜歡是不一樣的。”
“能夠通過幾張簡單的圖紙，幾個比較複雜的橋梁構型，就把這幾千年來的建築史，一一的講明白，並且時刻都圍繞這個圖紙作為中心，這是本事啊。”
“而且他的課堂有一種東西，我覺得是參與感。”陳院士也是感歎了一下。
“好像是讓這些同學都在參與設計一樣，參與到課堂之中。”
“這個課堂不是他自己一個人的課堂，而是所有人都參與構建的東西。”
“這樣看來，他功不可沒啊。”
另一位老教授也是點頭，“你們發現沒有，他往往是把複雜的東西，講得很簡明，而且又能夠清晰的把所有的知識點都串聯起來。”
“就比如趙州橋，如果是我們講的話，可能也就是講講結構，講講曆史，一嘴就帶過了。”
“但是現在，我覺得這個課堂裏的所有人，可能都記住了趙州橋是怎麽營造出來的。”
“這樣的講課方式，可能隻有他自己駕馭的了吧。”郭老師在一旁也隻是輕輕的搖頭，“別人誰能不拿書，就記住這麽多知識點，而且通過一張圖，就把思維發散出去。”
“最後還能把這些思維籠絡起來，這需要龐大的知識體係來進行構建。”
“我能夠感受到他對於建築的嚴謹，熱愛，以及那種似乎在玩兒建築的狀態。”
“建築就這麽多東西，但是他卻能夠把東西講活了，聽他的課上癮啊！”
直到下課，他們還都是認真的在聽聽寫寫。
一旁的鄭院士，在周越講課的過程當中，一直都在書上不斷的畫著。
直到下課的音樂響起，鄭院士翻了翻書。
看著畫出來的線條。
這才目光之中露出了震撼。
“這四十頁的一個章節，裏麵的所有知識點，他居然一個都沒有落下！”
“他是把這本書背下來了嗎？”
“這書不是我編的麽。”一旁的老教授無奈的笑了一下，“我覺得他講的知識點，比我書上記載的要多多了。”
收上去了六七張圖紙。
其中就有一個鄭院士的，也就是那位滿頭白發的女教授。
“鄭院士這張圖紙，我們來看。”周越道。
隨後周越將圖紙畫到了黑板上。
“設計的雖然簡潔，但卻很有力量。”
周越將拱橋拆分。
“這是一個圓形的拱結構，搭建起來，但這樣看起來很容易坍塌，我們怎麽辦呢？”
“這時候，聰明的你們肯定能夠想到，在兩側，增添一個支撐，抵在兩側。”
“甚至也可以在裏麵填充上石頭，就得到了一個半圓拱橋。”
“那麽，恭喜。”
周越將課件翻到了第一頁。
一個圓拱橋出現在了屏幕上，帶著古樸的韻味。
“你們創造了從宋代綿延至今的小江橋，橫跨興市古運河，橋高4.2m，拱高2.8m，是興市重點的文物保護建築之一。”
鄭院士眉毛微微的一挑。
她倒是沒想到。
周越會給她的圖紙做了這樣的一個解讀。
而且，周越在解釋的時候，明顯就是給那張圖紙進行改良了，多加了一些東西，就變得不一樣了。
從一個隨手創造的拱橋，變成了曆史上真實存在過的一座橋梁建築。
鄭院士點頭。
“我們來看第二張圖紙。”
“這位同學是這樣畫的。”周越開始畫示意圖。
“這是一個簡單的拱形，但被她設計成了倒置的懸鏈線，並且，她在兩側建立了支撐之後，就讓這個拱橋的結構穩定性提高，這個時候，聰明的你們，肯定能夠想到，可以用柱子放在上麵，來支撐橋麵。”
“那麽。”
周越放出了第二張圖。
“你們就創造了丹河大橋，世界上最大跨徑的懸鏈線拱橋！”
“但是在一千多年前的隋代，我們沒有那麽高超的技術，不過不重要，如果是你們穿越到古代的話，一定會想到，可以選擇一小部分圓弧，來減少石材用量，也可以更加的堅固，兩側，可以用小拱，來分散主拱承受的力。”
“美觀的同時，又增加了泄洪能力。”
“如此，恭喜你們，你們就創造了。”
周越點在了後麵的一張圖紙上。
一座巨大的橋梁建築呈現了出來，美觀古樸，又簡約大方。
“趙州橋！”
“這是世界上現存年代最久遠，跨度最大，保存最完整的石拱橋。”
“好，你們現在知道，一個設計師，隻需要在普通的橋梁上增添幾筆，或者多一些構思和想象，就能夠創造出不朽的建築了吧。”
“成為設計師是很好玩的事情。”
“這個是你們畫出來的簡單的橋形，還有幾位同學的作品，設計的非常好，接下來，我講一下這幾位同學設計橋梁的優缺點在什麽地方。”
周越開始講解之後的這幾個設計圖。
畢竟這幾個人都是認真去做的，而且也貼合一些橋梁建築的構造。
順便在這幾個橋梁的講解之中。
他就把橋梁史的所有知識點都串聯了一下。
就比如這個形狀，橋梁為什麽大多數都是拱形的，為什麽不是長方形的？
是否有人設計過其他形狀的橋梁。
他也做了受力分析，來解釋這種情況。
從一張圖紙，周越就能夠把這種形狀的前因後果解釋的明明白白，而且是從建築史的角度去看的。
這一個小小的橋梁構圖，雖然放在整個建築史上根本不算什麽，甚至就連浪花都翻不起來。
但是，這畢竟是現代人設計出來的，即便隻是經過了簡單的構想，或者是直接就把自己腦海之中對於橋梁的固有印象畫了出來，那也足以說明，這是整個建築史的一個縮影。
受到了幾千年橋梁建築的影響。
有些時候，那些你以為的常識，或者說隨處可見的東西，都是有著很大的意義的。
你不覺得自己受到了什麽影響，但是無形之中那些東西的構成，都是從無盡的曆史之中蔓延下來的。
“他真的是在享受課堂啊。”鄭院士不免有些讚歎。“他是真的喜歡建築，喜歡玩這個東西。”
“他把設計當成了玩兒，可能也隻有這樣的設計師才能夠支撐起那些天馬行空的思路。”
“我們對建築的喜歡和他的喜歡是不一樣的。”
“能夠通過幾張簡單的圖紙，幾個比較複雜的橋梁構型，就把這幾千年來的建築史，一一的講明白，並且時刻都圍繞這個圖紙作為中心，這是本事啊。”
“而且他的課堂有一種東西，我覺得是參與感。”陳院士也是感歎了一下。
“好像是讓這些同學都在參與設計一樣，參與到課堂之中。”
“這個課堂不是他自己一個人的課堂，而是所有人都參與構建的東西。”
“這樣看來，他功不可沒啊。”
另一位老教授也是點頭，“你們發現沒有，他往往是把複雜的東西，講得很簡明，而且又能夠清晰的把所有的知識點都串聯起來。”
“就比如趙州橋，如果是我們講的話，可能也就是講講結構，講講曆史，一嘴就帶過了。”
“但是現在，我覺得這個課堂裏的所有人，可能都記住了趙州橋是怎麽營造出來的。”
“這樣的講課方式，可能隻有他自己駕馭的了吧。”郭老師在一旁也隻是輕輕的搖頭，“別人誰能不拿書，就記住這麽多知識點，而且通過一張圖，就把思維發散出去。”
“最後還能把這些思維籠絡起來，這需要龐大的知識體係來進行構建。”
“我能夠感受到他對於建築的嚴謹，熱愛，以及那種似乎在玩兒建築的狀態。”
“建築就這麽多東西，但是他卻能夠把東西講活了，聽他的課上癮啊！”
直到下課，他們還都是認真的在聽聽寫寫。
一旁的鄭院士，在周越講課的過程當中，一直都在書上不斷的畫著。
直到下課的音樂響起，鄭院士翻了翻書。
看著畫出來的線條。
這才目光之中露出了震撼。
“這四十頁的一個章節，裏麵的所有知識點，他居然一個都沒有落下！”
“他是把這本書背下來了嗎？”
“這書不是我編的麽。”一旁的老教授無奈的笑了一下，“我覺得他講的知識點，比我書上記載的要多多了。”