“不是吧哥們，周學長給我們講結構力學？”顏子軒覺得自己好像還沒睡醒。
不是說寧大這種頂級高校，至少都要博士畢業，才能任教的麽？
而且，即便是自家大學出來的本碩博，都不一定能夠爭上教職。
周學長，本科畢業，直接來教書？
他們覺得跟夢幻一樣。
“是啊，以後都是周學長給我們上課了？”
“我現在終於明白，郭老師給周學長找的什麽工作了，大學教書？還是教我們結構力學的？怪不得周學長剛剛問我說他的那節課怎麽樣。”
現在看來。
一切都是有跡可循的。
“周學長怎麽不早說啊！”
“教我們結構力學啊。”顏子軒悵然了一下，“這一次怎麽感覺好像沒辦法逃課了？”
“廢話，不然的話，院士的課，你敢逃麽？”
丁齊也是笑了笑，“講真的，如果是越哥上課的話，我覺得倒是也不至於說是逃課了。”
周越看了一眼眾人的反應之後，也是笑著，開始看向了課件。
他也沒拿書，就帶著這幾張圖紙。
都是節點圖，節點，就是建築物的某個部位的圖紙。
就像是一個長方體，你把其中的一個角單獨的拿了出來，有具體的構造，但是卻是片麵化的，這就是節點。
看著第一張複雜節點的圖紙，他開始講解了起來。
“結構力學，顧名思義，就是研究結構的，來看這個節點，看起來很複雜是吧？但如果我們稍微的捋一捋，就會發現，它一點也不簡單。”
眾人，“......”
“不過我們可以把它給分解了。”
“看，這邊分解了之後，結構是這樣的。”周越在黑板上開始畫圖。
一個節點，拆分成七個圖形結構，畫在了黑板上。
“我們先逐一的分析，列出公式來。”
郭教授在一旁聽著，也覺得很新奇，一般的老師，上來就會講概念，講一些最為基礎的東西，由淺入深。
但是，周越像是把這門課給分解了一樣。
把一個複雜節點，拆分成簡易的幾個結構，然後，去進行逐一的分析。
最終，才引出相應的概念。
有的概念甚至在講述和分析節點的時候，直接就說了出來。
這倒是很有意思。
平常的老師是由淺入深，周越是把深奧的東西，拆解成數個簡單的小塊，這樣一來，就顯得沒有那麽難了。
這倒是也算一種教學方法。
不過驀然間，郭老師反應了過來，目光之中露出了震驚的神色，喃喃的道，“你上課也解構？”
不愧是天馬行空的設計師，真的是把解構的理念給玩活了，一個複雜節點，就幾乎把半章的知識學完了，而且，學生還絲毫感受不到這題的難度。
即便是下一次麵對這種問題也會解了。
毫無疑問的是，這門課真的給他上成了解構力學！
但這種思維方式還是極為新穎的，也可以推廣到更多的應用當中。
“這一套理論，對他的影響還真是深啊！”郭老師道。
“小夥子的教學方式還真是別開生麵，但是我們確實是能夠聽懂了。”
“這些學生也都是樂意如此，他們的課堂氛圍，比我上課的時候要好的太多。”
老院長不得不承認，周越上課的時候眾人幾乎都積極發言，而且能夠把複雜的問題講得很簡單，那就不是一般的水平了。
“雖然他的講課方式很特別，但我仍然在其中看到了紮實的基礎，不然的話，這門課即便是可以上，也不會上的這麽輕鬆寫意。”
“他確實是我們寧大走出來的優秀學生。”
“是啊，水平真的很高啊，別的不說，就這幾個節點，設計的也很有水平，能夠把大部分的基礎知識都融入進去，這絕對不是一般的設計師能夠做得到的。”
無形之中，在這幾個節點之內，周越又給他們展示了一次，什麽叫做天才設計師！
什麽叫做天才一樣的思路。
這幾個節點做的本來就極為的高明。
可以說把這一章的基礎知識大部分都囊括了進去，更不要提之後的幾個節點了。
他們甚至都能夠想到，接下來的幾個節點。
裏麵一定是包含了更多的基礎知識，但是萬變不離其宗，仍然是在這一章之中打轉。
他們好像已經能夠看到，在後續的過程之中，課堂氛圍究竟有多麽的和諧。
畢竟。
這些複雜節點，一定是有重複的地方。
講兩個節點，幾乎就能把所有的基礎知識都講完了。
之後的用作練習。
但是學生們已經基本上都會了，所以也就可以更加踴躍的發言，台上台下，幾乎都能收獲到一種滿足感。
“他真的是在享受課堂啊！”
“都說年輕人會整頓職場，本來我還沒有在意，但是現在，他確實是給我們也上了一課。”
“理論知識無比的牢固，這個是前提，但是對他來說，就極為的簡單了。”
“還有這種上課講課的能力，也絕對比一般的老師要強的太多。”
“能夠把課堂講得如此生動，有趣，至少我覺得，請他來當講師，絕對是一件極為有價值的事情。”
“郭老師做了一件了不起的事情。”
接下來的課程印證了他們的猜測，兩個節點幾乎就把這一整章的內容學完了。
周越講課也很有條理，至少能夠把這種固定死了結構的力學，講出了一些不一樣的東西，至於說課堂的效果和老院士比起來，那就隻能是仁者見仁，智者見智了。
反正東西都是那麽多，周越即便是使出渾身解數，也不可能把這個課堂講出花來。
最終依舊是要歸到那些基礎的理論上。
還有那些公式。
他隻能是盡自己所能，把複雜的問題講的簡單一些，至於說解構之後，雖然重組依舊是要麵對那些複雜的問題，但至少有著力點，能夠更好的下手。
這就是他能在這個課堂上做的了。
一節課很快講完。
這是一節大課，他講了三個複雜的節點，前兩個是他講。
最後一個，是他讓幾個學生上黑板共同完成的。
寧大的學生，接受能力絕對是很強的。
很快下課的音樂響起。
周越正在把最後的這個節點進行匯總，計算最後的結構內力。
公式寫到一半，剛聽到下課鈴聲。
把粉筆一扔。
“下課。”
不是說寧大這種頂級高校，至少都要博士畢業，才能任教的麽？
而且，即便是自家大學出來的本碩博，都不一定能夠爭上教職。
周學長，本科畢業，直接來教書？
他們覺得跟夢幻一樣。
“是啊，以後都是周學長給我們上課了？”
“我現在終於明白，郭老師給周學長找的什麽工作了，大學教書？還是教我們結構力學的？怪不得周學長剛剛問我說他的那節課怎麽樣。”
現在看來。
一切都是有跡可循的。
“周學長怎麽不早說啊！”
“教我們結構力學啊。”顏子軒悵然了一下，“這一次怎麽感覺好像沒辦法逃課了？”
“廢話，不然的話，院士的課，你敢逃麽？”
丁齊也是笑了笑，“講真的，如果是越哥上課的話，我覺得倒是也不至於說是逃課了。”
周越看了一眼眾人的反應之後，也是笑著，開始看向了課件。
他也沒拿書，就帶著這幾張圖紙。
都是節點圖，節點，就是建築物的某個部位的圖紙。
就像是一個長方體，你把其中的一個角單獨的拿了出來，有具體的構造，但是卻是片麵化的，這就是節點。
看著第一張複雜節點的圖紙，他開始講解了起來。
“結構力學，顧名思義，就是研究結構的，來看這個節點，看起來很複雜是吧？但如果我們稍微的捋一捋，就會發現，它一點也不簡單。”
眾人，“......”
“不過我們可以把它給分解了。”
“看，這邊分解了之後，結構是這樣的。”周越在黑板上開始畫圖。
一個節點，拆分成七個圖形結構，畫在了黑板上。
“我們先逐一的分析，列出公式來。”
郭教授在一旁聽著，也覺得很新奇，一般的老師，上來就會講概念，講一些最為基礎的東西，由淺入深。
但是，周越像是把這門課給分解了一樣。
把一個複雜節點，拆分成簡易的幾個結構，然後，去進行逐一的分析。
最終，才引出相應的概念。
有的概念甚至在講述和分析節點的時候，直接就說了出來。
這倒是很有意思。
平常的老師是由淺入深，周越是把深奧的東西，拆解成數個簡單的小塊，這樣一來，就顯得沒有那麽難了。
這倒是也算一種教學方法。
不過驀然間，郭老師反應了過來，目光之中露出了震驚的神色，喃喃的道，“你上課也解構？”
不愧是天馬行空的設計師，真的是把解構的理念給玩活了，一個複雜節點，就幾乎把半章的知識學完了，而且，學生還絲毫感受不到這題的難度。
即便是下一次麵對這種問題也會解了。
毫無疑問的是，這門課真的給他上成了解構力學！
但這種思維方式還是極為新穎的，也可以推廣到更多的應用當中。
“這一套理論，對他的影響還真是深啊！”郭老師道。
“小夥子的教學方式還真是別開生麵，但是我們確實是能夠聽懂了。”
“這些學生也都是樂意如此，他們的課堂氛圍，比我上課的時候要好的太多。”
老院長不得不承認，周越上課的時候眾人幾乎都積極發言，而且能夠把複雜的問題講得很簡單，那就不是一般的水平了。
“雖然他的講課方式很特別，但我仍然在其中看到了紮實的基礎，不然的話，這門課即便是可以上，也不會上的這麽輕鬆寫意。”
“他確實是我們寧大走出來的優秀學生。”
“是啊，水平真的很高啊，別的不說，就這幾個節點，設計的也很有水平，能夠把大部分的基礎知識都融入進去，這絕對不是一般的設計師能夠做得到的。”
無形之中，在這幾個節點之內，周越又給他們展示了一次，什麽叫做天才設計師！
什麽叫做天才一樣的思路。
這幾個節點做的本來就極為的高明。
可以說把這一章的基礎知識大部分都囊括了進去，更不要提之後的幾個節點了。
他們甚至都能夠想到，接下來的幾個節點。
裏麵一定是包含了更多的基礎知識，但是萬變不離其宗，仍然是在這一章之中打轉。
他們好像已經能夠看到，在後續的過程之中，課堂氛圍究竟有多麽的和諧。
畢竟。
這些複雜節點，一定是有重複的地方。
講兩個節點，幾乎就能把所有的基礎知識都講完了。
之後的用作練習。
但是學生們已經基本上都會了，所以也就可以更加踴躍的發言，台上台下，幾乎都能收獲到一種滿足感。
“他真的是在享受課堂啊！”
“都說年輕人會整頓職場，本來我還沒有在意，但是現在，他確實是給我們也上了一課。”
“理論知識無比的牢固，這個是前提，但是對他來說，就極為的簡單了。”
“還有這種上課講課的能力，也絕對比一般的老師要強的太多。”
“能夠把課堂講得如此生動，有趣，至少我覺得，請他來當講師，絕對是一件極為有價值的事情。”
“郭老師做了一件了不起的事情。”
接下來的課程印證了他們的猜測，兩個節點幾乎就把這一整章的內容學完了。
周越講課也很有條理，至少能夠把這種固定死了結構的力學，講出了一些不一樣的東西，至於說課堂的效果和老院士比起來，那就隻能是仁者見仁，智者見智了。
反正東西都是那麽多，周越即便是使出渾身解數，也不可能把這個課堂講出花來。
最終依舊是要歸到那些基礎的理論上。
還有那些公式。
他隻能是盡自己所能，把複雜的問題講的簡單一些，至於說解構之後，雖然重組依舊是要麵對那些複雜的問題，但至少有著力點，能夠更好的下手。
這就是他能在這個課堂上做的了。
一節課很快講完。
這是一節大課，他講了三個複雜的節點，前兩個是他講。
最後一個，是他讓幾個學生上黑板共同完成的。
寧大的學生，接受能力絕對是很強的。
很快下課的音樂響起。
周越正在把最後的這個節點進行匯總，計算最後的結構內力。
公式寫到一半，剛聽到下課鈴聲。
把粉筆一扔。
“下課。”