他們繼續這樣聊著，越聊就越發現他們所處的環境有極大的不同，甚至可以說是兩個極端。周彩是來自城市的知識分子家庭，於飛則是來自小鎮的工人家庭。
“不過還好你現在畢業出來當了老師。”周彩說。
“是啊，所以我也十分珍惜這來之不易的鐵飯碗。”於飛說，“為了切實地提高物理課的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、製度化、科學化，從教的方麵給學生的學提供了切實的保障。具體表現在：抓好備、教、改、導、考、析各個教學環節的落實，運用科學、合理、有效的教學方法，做到備課、上課、練習、輔導、測評五統一。我和全體物理教師一樣，將本著動手、用心、用腦、探究去教育學生的理念進行教學。”
“你怎麽備課？”周彩問。
“備課求真。我們物理組樹立科學的教學意識，發揮集體備課的優勢，提倡互相聽課（新教師15節以上，3年以上教師10節以上）。在每個年級組織2－3堂教學示範研討課，學習和體驗新課程理念下的教學方式和學習方式的轉變。加強教師間的交流，取長補短。努力鑽研教材、教綱、考綱、考試說明、教育教學理論，提高個體駕馭教材的能力。並在教研組活動上安排具體的中心發言人。我組規定教案書寫要求：按要求寫八個步驟，或以新課標的要求寫出各個項目：如情感目標的體現等。教學設計裏應體現預見性和科學探究性，有學科特點。”於飛說。
“你如何上課？”周彩問。
“上課求活。課堂要活而不亂，我努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。另外，要求自己思想要活。應做到了解學生，熟悉教材、合理分配任務，合理調整教學程序，靈活安排教學環節。我在課堂上實施培優補差的措施，麵向全體，夯實基礎，培養、提高學生實驗與探究各方麵能力及綜合能力。幫助學生打好物理基礎，適當對學生采取分層教學，因材施教，實施課堂教學三步曲：課前準備——課中探究式教學——課後檢測學生並及時反饋、矯正。”
“你如何做好輔導？”
“輔導求細。盡量滿足學生的不同輔導需求，重視學生的各個方麵的個體差異，做到設計好每一項輔導練習，有針對性地輔導好每一個學生。練習作業求精。精心設計好每一次練習作業，做到四有四必：有發必有收，有收必有批，有批必有改，有改必有評。各年級單元練習測試做到定時、定命題、定標準。評價考核求實。教研組要求每一位教師做好每一次測評、段考以及高三月考的備考、命題及其考試、評卷工作。命題不用成題，試題編製要規範統一，考慮知識點的科學合理的覆蓋麵，試題的總分及難度應遵循與高考要求接軌和學校實際相結合的原則，借高考監控係統的有利條件，使每一個老師都能以高考監考的標準來要求自己，養成良好的監考作風，評卷工作做到公平、公正、流水作業，盡量減少失誤。中段考、期末考、高三月考後要求教師及時進行試卷分析。”
“你如何做好好培優輔差工作？”
“目前在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中麵向全體學生，利用每一節的培優輔差課分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。對後進生堅持四優策略，優先減負，優先麵批，優先點評，優先鼓勵。關心後進生，促進整體提高。”
“要是能以高考為方向，強化高考意識，明確奮鬥的目標就更好。”周彩皺著眉頭思考著。
“不錯，從高一階段起，我就豎立起高中階段全程備戰高考的意識，利用各種機會不斷地向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考狀元的學習方法和經驗，實場演練往屆的高考物理試卷，使學生及早地對高考有所了解，明確高考的題型，為高考做好準備。”於飛吹得天花亂墜。
“你如何積極貫徹三維教學目標，落實素質教育？”
“我非常重視第一課堂這個素質教育的主陣地，都能注重挖掘每節物理教材的自然科學和人文科學內涵，既教書又育人，積極貫徹知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標，卓有成效地提高學生的人文素養和科學素養。物理組中段考、期末考、高三月考後要求教師及時進行試卷分析。”
“你如何優化教學方式和學習方式？是以探究學習統領課堂教學嗎？”
“我通過學習新課標，能更新觀念，不斷優化教學方式。能努力改變過去填鴨式和滿堂灌的教學方法，以探究學習統領課堂教學，精心研究每節教學內容的呈現方式和教學方式。從單純的知識傳授者角色改進為學生學習知識的授業者、促進者、組織者和指導者的複合角色。能想方設法調動學生學習的主動性和積極性，引導學生積極探究，積極建構知識，學會學習（探究學習、自主學習和合作學習），學會發展，努力培養學生的實踐能力和創新精神。”於飛說得自己都崇拜自己了。
“不過還好你現在畢業出來當了老師。”周彩說。
“是啊，所以我也十分珍惜這來之不易的鐵飯碗。”於飛說，“為了切實地提高物理課的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、製度化、科學化，從教的方麵給學生的學提供了切實的保障。具體表現在：抓好備、教、改、導、考、析各個教學環節的落實，運用科學、合理、有效的教學方法，做到備課、上課、練習、輔導、測評五統一。我和全體物理教師一樣，將本著動手、用心、用腦、探究去教育學生的理念進行教學。”
“你怎麽備課？”周彩問。
“備課求真。我們物理組樹立科學的教學意識，發揮集體備課的優勢，提倡互相聽課（新教師15節以上，3年以上教師10節以上）。在每個年級組織2－3堂教學示範研討課，學習和體驗新課程理念下的教學方式和學習方式的轉變。加強教師間的交流，取長補短。努力鑽研教材、教綱、考綱、考試說明、教育教學理論，提高個體駕馭教材的能力。並在教研組活動上安排具體的中心發言人。我組規定教案書寫要求：按要求寫八個步驟，或以新課標的要求寫出各個項目：如情感目標的體現等。教學設計裏應體現預見性和科學探究性，有學科特點。”於飛說。
“你如何上課？”周彩問。
“上課求活。課堂要活而不亂，我努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。另外，要求自己思想要活。應做到了解學生，熟悉教材、合理分配任務，合理調整教學程序，靈活安排教學環節。我在課堂上實施培優補差的措施，麵向全體，夯實基礎，培養、提高學生實驗與探究各方麵能力及綜合能力。幫助學生打好物理基礎，適當對學生采取分層教學，因材施教，實施課堂教學三步曲：課前準備——課中探究式教學——課後檢測學生並及時反饋、矯正。”
“你如何做好輔導？”
“輔導求細。盡量滿足學生的不同輔導需求，重視學生的各個方麵的個體差異，做到設計好每一項輔導練習，有針對性地輔導好每一個學生。練習作業求精。精心設計好每一次練習作業，做到四有四必：有發必有收，有收必有批，有批必有改，有改必有評。各年級單元練習測試做到定時、定命題、定標準。評價考核求實。教研組要求每一位教師做好每一次測評、段考以及高三月考的備考、命題及其考試、評卷工作。命題不用成題，試題編製要規範統一，考慮知識點的科學合理的覆蓋麵，試題的總分及難度應遵循與高考要求接軌和學校實際相結合的原則，借高考監控係統的有利條件，使每一個老師都能以高考監考的標準來要求自己，養成良好的監考作風，評卷工作做到公平、公正、流水作業，盡量減少失誤。中段考、期末考、高三月考後要求教師及時進行試卷分析。”
“你如何做好好培優輔差工作？”
“目前在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中麵向全體學生，利用每一節的培優輔差課分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。對後進生堅持四優策略，優先減負，優先麵批，優先點評，優先鼓勵。關心後進生，促進整體提高。”
“要是能以高考為方向，強化高考意識，明確奮鬥的目標就更好。”周彩皺著眉頭思考著。
“不錯，從高一階段起，我就豎立起高中階段全程備戰高考的意識，利用各種機會不斷地向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考狀元的學習方法和經驗，實場演練往屆的高考物理試卷，使學生及早地對高考有所了解，明確高考的題型，為高考做好準備。”於飛吹得天花亂墜。
“你如何積極貫徹三維教學目標，落實素質教育？”
“我非常重視第一課堂這個素質教育的主陣地，都能注重挖掘每節物理教材的自然科學和人文科學內涵，既教書又育人，積極貫徹知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標，卓有成效地提高學生的人文素養和科學素養。物理組中段考、期末考、高三月考後要求教師及時進行試卷分析。”
“你如何優化教學方式和學習方式？是以探究學習統領課堂教學嗎？”
“我通過學習新課標，能更新觀念，不斷優化教學方式。能努力改變過去填鴨式和滿堂灌的教學方法，以探究學習統領課堂教學，精心研究每節教學內容的呈現方式和教學方式。從單純的知識傳授者角色改進為學生學習知識的授業者、促進者、組織者和指導者的複合角色。能想方設法調動學生學習的主動性和積極性，引導學生積極探究，積極建構知識，學會學習（探究學習、自主學習和合作學習），學會發展，努力培養學生的實踐能力和創新精神。”於飛說得自己都崇拜自己了。