隋老師思索了一會兒後說：“這樣吧，我們繼續！我來說，你來記！”
沈笑夫趕緊答道：“好的！”
隋老師說：
“職業技能大賽，把老師從黑板前、教室裏拉到實驗室、實訓場，在產教融合的道路上需要更多理論和實操都出眾的教育教學能手。
比賽既是對老師們的一次檢驗，也是一種壓力，更是一種動力。
幾年來，為了能讓教師更為深切地參與競賽、體會競賽，給他們提供更為廣闊的展示舞台，各地開始組織教師職業技能競賽。
我們省教師職業技能競賽有什麽特點呢？
一是各地市中職學校層層選拔。
每個地市通過各參賽學校內部選拔，然後是市內選拔，最後各項目每個市區選拔出2個隊代表參加省教師技能競賽。
二是在實境中比賽，緊貼企業需求。
這兩年的教師技能競賽，按照企業的實際需求設置競賽項目，充分體現現代職業教育強調實境，強調在實際項目中學習職業技能和培養職業素養的特點。
通過設置企業一線常規作業項目，考察教師對企業作業規範、作業項目的掌握程度。
三是設置團隊合作項目。
這兩年教師技能競賽的2個項目（定期維護作業和發動機拆裝檢測）均是以雙人作業完成的，要求參賽教師兩兩配合，在規定的時間內高質高效地完成競賽項目。
既考察了教師的個人能力，又考察了教師們團隊合作、協同工作的能力。
四是將教師教學能力比拚作為競賽項目。
教師技能競賽區別於學生技能競賽的重要特色是，除了教師技能比拚外，還增加了教師說課、教學設計比賽環節。
要求參賽教師需進行15min的現場說課，通過教學設計、現場說課考察教師教學理念、教學組織、教學方法等能力。
五是學校高度重視。
各個中職學校對教師技能競賽十分重視，從時間、人力、財力上予以保證，對獲獎教師從職務職稱、物質獎金、休息時間等方麵給予激勵和保障。”
隋老師說到這兒，停頓下來。
沈笑夫點頭微笑，心底說這些措施好啊，哪個老師不願意參賽？
隋老師定了下來，笑著說：“學校高度重視這一條啊，一定要寫透，寫到位，讓校領導們拿出真金白銀來！嗬嗬!”
沈笑夫說：“嗯！還有職務職稱呢！”
隋老師笑著說：“對對！這個比什麽都強。據我所知，省城一職中去年參加全省汽車維修技能大賽的陳老師，今年就當上了教研室主任！有帽子，誰不拚命啊？”
沈笑夫嗬嗬地笑了，那是那是！
隋老師過了片刻，繼續說道：
“好，現在我們來說職業技能競賽對教師成長的影響。
教師通過參加技能競賽，能夠正確把握職業教育的發展方向，強化對專業技能的學習，了解兄弟學校教師的教學及技能水平，認識自身的不足，意義重大，作用非凡。主要體現在：
第一，提升自身的專業技術能力，成為能講會做的雙師型教師。
從技能競賽項目看，對專業知識和競技水平的要求越來越高。
目前，中職學校教師大多數是從學校到學校的，這部分教師理論知識較強，而企業實踐經驗相對缺乏。
為了彌補這方麵的不足，通過參加技能競賽，迫使教師不斷加強技能訓練，增強自己的動手操作能力和專業技術能力，使自己真正成為能講會做的雙師型教師。
第二，促使自己主動接近企業、研究企業，從自身開始落實‘工學結合''。
技能競賽的比賽項目來源於企業，如雙人二級維護，而教師在學校基本仍以二級維護單人作業為教授項目，教師本身也極少思考雙人作業如何教學。
比賽項目是企業一線的作業項目，教師為了參加技能競賽就需要自己主動接近企業，到企業一線學習該作業項目。
競賽項目的評分標準也是以企業的標準來評判，由經驗豐富的企業一線技術員做裁判。
為了在競賽中取得好成績，教師要主動研究企業標準，開發合作項目，以企業標準來嚴格要求自己、鍛煉自己。
同時，將理論知識轉化為實踐操作，從自身開始落實‘工學結合''。
三是強化自己的教學研究能力，以賽促研，以研促教。
為了在競賽中獲得認可，教師要主動去企業學習作業項目。
在這個過程中，教師要親身實踐，請教高技術人員，通過反複實踐改善作業流程。
通過研究競賽項目和標準，將其運用到教學中，以賽促研，以研促教，提升教學研究能力。
四是提高自己的職業成就感和幸福感。
教師技能競賽，給教師提供了一個更高的展示平台。以前教師隻能在校內展示，現在有機會在市級、省級的平台展示自我。
同時，通過相關媒體的參與報道，使得教師的知名度、認可度有所提升，從而使教師的職業成就感大大增強。
學生知道教師在市級、省級競賽上獲得一定名次，對教師更加尊敬、認可、崇拜，更加願意聆聽教師的教學。
學生的學習積極性和主動性大大提高，教師自身也提高了職業成就感和幸福感。
教師職業技能競賽的出現，為職業教師提供了展示風采的舞台、相互交流的平台，有效地促使教師不斷提升進步。
總之，教師參加職業技能競賽對提升教師勝任力的作用是全方位的。”
說到這裏，隋老師停了下來，一副意猶未盡的樣子。
沈笑夫一邊打字一邊說：“隋老師，到時候您要是獲獎了，我們就會像追星一樣的，尊崇您！崇拜您！嗬嗬！”
隋老師笑著道：“不要給我送花哦！”
沈笑夫鬼笑了一下，說：“送花？那是女孩子的任務！嗬嗬！”
隋老師剜了沈笑夫一眼，笑著說：“沈笑夫同學，你越來越鬼了！哼哼——！”
沈笑夫憨厚地笑了笑。
隋老師說：
“前麵講了這麽多大道理，現在來點幹貨。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
參加技能大賽，一要勤奮刻苦。從現在開始，駕駛學科教研室的老師放棄休息，一邊做好教學工作，以便做好備戰工作。要拿出廢寢忘食、刻苦訓練、精心準備的勁頭，一頭紮進去！
二要教學相長。要把帶好學生結合起來，教學相長，爭取教師、學生都能在競賽中取的好成績。
三要請聘請外援。建議請資深汽車修理師傅、外校專家老師，為我們指點，建議分專題、分時段進行四次做左右。
四要多實踐。要多到校辦企業和相關工廠實踐，在汽車維修和保養實踐中提升本領。”
沈笑夫一邊打字，一邊點頭，覺得隋老師說的這幾條都挺好。關鍵是自己作為學生，也會受益啊。
這時。隋老師電話響了，原來是家裏有事。
掛了電話，隋老師說：“我家裏有事，先走了。你再修改完上一下計劃，後麵加一段對學校的建議。迴頭我們在討論修改。怎麽樣？”
“好的！”沈笑夫笑著說。
沈笑夫趕緊答道：“好的！”
隋老師說：
“職業技能大賽，把老師從黑板前、教室裏拉到實驗室、實訓場，在產教融合的道路上需要更多理論和實操都出眾的教育教學能手。
比賽既是對老師們的一次檢驗，也是一種壓力，更是一種動力。
幾年來，為了能讓教師更為深切地參與競賽、體會競賽，給他們提供更為廣闊的展示舞台，各地開始組織教師職業技能競賽。
我們省教師職業技能競賽有什麽特點呢？
一是各地市中職學校層層選拔。
每個地市通過各參賽學校內部選拔，然後是市內選拔，最後各項目每個市區選拔出2個隊代表參加省教師技能競賽。
二是在實境中比賽，緊貼企業需求。
這兩年的教師技能競賽，按照企業的實際需求設置競賽項目，充分體現現代職業教育強調實境，強調在實際項目中學習職業技能和培養職業素養的特點。
通過設置企業一線常規作業項目，考察教師對企業作業規範、作業項目的掌握程度。
三是設置團隊合作項目。
這兩年教師技能競賽的2個項目（定期維護作業和發動機拆裝檢測）均是以雙人作業完成的，要求參賽教師兩兩配合，在規定的時間內高質高效地完成競賽項目。
既考察了教師的個人能力，又考察了教師們團隊合作、協同工作的能力。
四是將教師教學能力比拚作為競賽項目。
教師技能競賽區別於學生技能競賽的重要特色是，除了教師技能比拚外，還增加了教師說課、教學設計比賽環節。
要求參賽教師需進行15min的現場說課，通過教學設計、現場說課考察教師教學理念、教學組織、教學方法等能力。
五是學校高度重視。
各個中職學校對教師技能競賽十分重視，從時間、人力、財力上予以保證，對獲獎教師從職務職稱、物質獎金、休息時間等方麵給予激勵和保障。”
隋老師說到這兒，停頓下來。
沈笑夫點頭微笑，心底說這些措施好啊，哪個老師不願意參賽？
隋老師定了下來，笑著說：“學校高度重視這一條啊，一定要寫透，寫到位，讓校領導們拿出真金白銀來！嗬嗬!”
沈笑夫說：“嗯！還有職務職稱呢！”
隋老師笑著說：“對對！這個比什麽都強。據我所知，省城一職中去年參加全省汽車維修技能大賽的陳老師，今年就當上了教研室主任！有帽子，誰不拚命啊？”
沈笑夫嗬嗬地笑了，那是那是！
隋老師過了片刻，繼續說道：
“好，現在我們來說職業技能競賽對教師成長的影響。
教師通過參加技能競賽，能夠正確把握職業教育的發展方向，強化對專業技能的學習，了解兄弟學校教師的教學及技能水平，認識自身的不足，意義重大，作用非凡。主要體現在：
第一，提升自身的專業技術能力，成為能講會做的雙師型教師。
從技能競賽項目看，對專業知識和競技水平的要求越來越高。
目前，中職學校教師大多數是從學校到學校的，這部分教師理論知識較強，而企業實踐經驗相對缺乏。
為了彌補這方麵的不足，通過參加技能競賽，迫使教師不斷加強技能訓練，增強自己的動手操作能力和專業技術能力，使自己真正成為能講會做的雙師型教師。
第二，促使自己主動接近企業、研究企業，從自身開始落實‘工學結合''。
技能競賽的比賽項目來源於企業，如雙人二級維護，而教師在學校基本仍以二級維護單人作業為教授項目，教師本身也極少思考雙人作業如何教學。
比賽項目是企業一線的作業項目，教師為了參加技能競賽就需要自己主動接近企業，到企業一線學習該作業項目。
競賽項目的評分標準也是以企業的標準來評判，由經驗豐富的企業一線技術員做裁判。
為了在競賽中取得好成績，教師要主動研究企業標準，開發合作項目，以企業標準來嚴格要求自己、鍛煉自己。
同時，將理論知識轉化為實踐操作，從自身開始落實‘工學結合''。
三是強化自己的教學研究能力，以賽促研，以研促教。
為了在競賽中獲得認可，教師要主動去企業學習作業項目。
在這個過程中，教師要親身實踐，請教高技術人員，通過反複實踐改善作業流程。
通過研究競賽項目和標準，將其運用到教學中，以賽促研，以研促教，提升教學研究能力。
四是提高自己的職業成就感和幸福感。
教師技能競賽，給教師提供了一個更高的展示平台。以前教師隻能在校內展示，現在有機會在市級、省級的平台展示自我。
同時，通過相關媒體的參與報道，使得教師的知名度、認可度有所提升，從而使教師的職業成就感大大增強。
學生知道教師在市級、省級競賽上獲得一定名次，對教師更加尊敬、認可、崇拜，更加願意聆聽教師的教學。
學生的學習積極性和主動性大大提高，教師自身也提高了職業成就感和幸福感。
教師職業技能競賽的出現，為職業教師提供了展示風采的舞台、相互交流的平台，有效地促使教師不斷提升進步。
總之，教師參加職業技能競賽對提升教師勝任力的作用是全方位的。”
說到這裏，隋老師停了下來，一副意猶未盡的樣子。
沈笑夫一邊打字一邊說：“隋老師，到時候您要是獲獎了，我們就會像追星一樣的，尊崇您！崇拜您！嗬嗬！”
隋老師笑著道：“不要給我送花哦！”
沈笑夫鬼笑了一下，說：“送花？那是女孩子的任務！嗬嗬！”
隋老師剜了沈笑夫一眼，笑著說：“沈笑夫同學，你越來越鬼了！哼哼——！”
沈笑夫憨厚地笑了笑。
隋老師說：
“前麵講了這麽多大道理，現在來點幹貨。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
參加技能大賽，一要勤奮刻苦。從現在開始，駕駛學科教研室的老師放棄休息，一邊做好教學工作，以便做好備戰工作。要拿出廢寢忘食、刻苦訓練、精心準備的勁頭，一頭紮進去！
二要教學相長。要把帶好學生結合起來，教學相長，爭取教師、學生都能在競賽中取的好成績。
三要請聘請外援。建議請資深汽車修理師傅、外校專家老師，為我們指點，建議分專題、分時段進行四次做左右。
四要多實踐。要多到校辦企業和相關工廠實踐，在汽車維修和保養實踐中提升本領。”
沈笑夫一邊打字，一邊點頭，覺得隋老師說的這幾條都挺好。關鍵是自己作為學生，也會受益啊。
這時。隋老師電話響了，原來是家裏有事。
掛了電話，隋老師說：“我家裏有事，先走了。你再修改完上一下計劃，後麵加一段對學校的建議。迴頭我們在討論修改。怎麽樣？”
“好的！”沈笑夫笑著說。