隋老師思索了一會兒後說:“這樣吧,我們繼續!我來說,你來記!”


    沈笑夫趕緊答道:“好的!”


    隋老師說:


    “職業技能大賽,把老師從黑板前、教室裏拉到實驗室、實訓場,在產教融合的道路上需要更多理論和實操都出眾的教育教學能手。


    比賽既是對老師們的一次檢驗,也是一種壓力,更是一種動力。


    幾年來,為了能讓教師更為深切地參與競賽、體會競賽,給他們提供更為廣闊的展示舞台,各地開始組織教師職業技能競賽。


    我們省教師職業技能競賽有什麽特點呢?


    一是各地市中職學校層層選拔。


    每個地市通過各參賽學校內部選拔,然後是市內選拔,最後各項目每個市區選拔出2個隊代表參加省教師技能競賽。


    二是在實境中比賽,緊貼企業需求。


    這兩年的教師技能競賽,按照企業的實際需求設置競賽項目,充分體現現代職業教育強調實境,強調在實際項目中學習職業技能和培養職業素養的特點。


    通過設置企業一線常規作業項目,考察教師對企業作業規範、作業項目的掌握程度。


    三是設置團隊合作項目。


    這兩年教師技能競賽的2個項目(定期維護作業和發動機拆裝檢測)均是以雙人作業完成的,要求參賽教師兩兩配合,在規定的時間內高質高效地完成競賽項目。


    既考察了教師的個人能力,又考察了教師們團隊合作、協同工作的能力。


    四是將教師教學能力比拚作為競賽項目。


    教師技能競賽區別於學生技能競賽的重要特色是,除了教師技能比拚外,還增加了教師說課、教學設計比賽環節。


    要求參賽教師需進行15min的現場說課,通過教學設計、現場說課考察教師教學理念、教學組織、教學方法等能力。


    五是學校高度重視。


    各個中職學校對教師技能競賽十分重視,從時間、人力、財力上予以保證,對獲獎教師從職務職稱、物質獎金、休息時間等方麵給予激勵和保障。”


    隋老師說到這兒,停頓下來。


    沈笑夫點頭微笑,心底說這些措施好啊,哪個老師不願意參賽?


    隋老師定了下來,笑著說:“學校高度重視這一條啊,一定要寫透,寫到位,讓校領導們拿出真金白銀來!嗬嗬!”


    沈笑夫說:“嗯!還有職務職稱呢!”


    隋老師笑著說:“對對!這個比什麽都強。據我所知,省城一職中去年參加全省汽車維修技能大賽的陳老師,今年就當上了教研室主任!有帽子,誰不拚命啊?”


    沈笑夫嗬嗬地笑了,那是那是!


    隋老師過了片刻,繼續說道:


    “好,現在我們來說職業技能競賽對教師成長的影響。


    教師通過參加技能競賽,能夠正確把握職業教育的發展方向,強化對專業技能的學習,了解兄弟學校教師的教學及技能水平,認識自身的不足,意義重大,作用非凡。主要體現在:


    第一,提升自身的專業技術能力,成為能講會做的雙師型教師。


    從技能競賽項目看,對專業知識和競技水平的要求越來越高。


    目前,中職學校教師大多數是從學校到學校的,這部分教師理論知識較強,而企業實踐經驗相對缺乏。


    為了彌補這方麵的不足,通過參加技能競賽,迫使教師不斷加強技能訓練,增強自己的動手操作能力和專業技術能力,使自己真正成為能講會做的雙師型教師。


    第二,促使自己主動接近企業、研究企業,從自身開始落實‘工學結合''。


    技能競賽的比賽項目來源於企業,如雙人二級維護,而教師在學校基本仍以二級維護單人作業為教授項目,教師本身也極少思考雙人作業如何教學。


    比賽項目是企業一線的作業項目,教師為了參加技能競賽就需要自己主動接近企業,到企業一線學習該作業項目。


    競賽項目的評分標準也是以企業的標準來評判,由經驗豐富的企業一線技術員做裁判。


    為了在競賽中取得好成績,教師要主動研究企業標準,開發合作項目,以企業標準來嚴格要求自己、鍛煉自己。


    同時,將理論知識轉化為實踐操作,從自身開始落實‘工學結合''。


    三是強化自己的教學研究能力,以賽促研,以研促教。


    為了在競賽中獲得認可,教師要主動去企業學習作業項目。


    在這個過程中,教師要親身實踐,請教高技術人員,通過反複實踐改善作業流程。


    通過研究競賽項目和標準,將其運用到教學中,以賽促研,以研促教,提升教學研究能力。


    四是提高自己的職業成就感和幸福感。


    教師技能競賽,給教師提供了一個更高的展示平台。以前教師隻能在校內展示,現在有機會在市級、省級的平台展示自我。


    同時,通過相關媒體的參與報道,使得教師的知名度、認可度有所提升,從而使教師的職業成就感大大增強。


    學生知道教師在市級、省級競賽上獲得一定名次,對教師更加尊敬、認可、崇拜,更加願意聆聽教師的教學。


    學生的學習積極性和主動性大大提高,教師自身也提高了職業成就感和幸福感。


    教師職業技能競賽的出現,為職業教師提供了展示風采的舞台、相互交流的平台,有效地促使教師不斷提升進步。


    總之,教師參加職業技能競賽對提升教師勝任力的作用是全方位的。”


    說到這裏,隋老師停了下來,一副意猶未盡的樣子。


    沈笑夫一邊打字一邊說:“隋老師,到時候您要是獲獎了,我們就會像追星一樣的,尊崇您!崇拜您!嗬嗬!”


    隋老師笑著道:“不要給我送花哦!”


    沈笑夫鬼笑了一下,說:“送花?那是女孩子的任務!嗬嗬!”


    隋老師剜了沈笑夫一眼,笑著說:“沈笑夫同學,你越來越鬼了!哼哼——!”


    沈笑夫憨厚地笑了笑。


    隋老師說:


    “前麵講了這麽多大道理,現在來點幹貨。


    寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。


    參加技能大賽,一要勤奮刻苦。從現在開始,駕駛學科教研室的老師放棄休息,一邊做好教學工作,以便做好備戰工作。要拿出廢寢忘食、刻苦訓練、精心準備的勁頭,一頭紮進去!


    二要教學相長。要把帶好學生結合起來,教學相長,爭取教師、學生都能在競賽中取的好成績。


    三要請聘請外援。建議請資深汽車修理師傅、外校專家老師,為我們指點,建議分專題、分時段進行四次做左右。


    四要多實踐。要多到校辦企業和相關工廠實踐,在汽車維修和保養實踐中提升本領。”


    沈笑夫一邊打字,一邊點頭,覺得隋老師說的這幾條都挺好。關鍵是自己作為學生,也會受益啊。


    這時。隋老師電話響了,原來是家裏有事。


    掛了電話,隋老師說:“我家裏有事,先走了。你再修改完上一下計劃,後麵加一段對學校的建議。迴頭我們在討論修改。怎麽樣?”


    “好的!”沈笑夫笑著說。

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