國子監方時是一點也不想去，誰也不喜歡天天罵他的地方，然而立誌、立命兩堂就設在國子監。
為了基層官吏，這地方不得不去，而且承誌部尚書開濟目前就在國子監。
今天正好是開濟講課的日子，聽課的大多都是各個部門新任官員。
“天心即民心，相信諸位都曾聽說過，接下來的大明所有政策都會圍繞此展開。
今日便說說，何為天心即民心，身為大明官員，當為社稷盡心、為君王盡忠、為百姓盡力。
天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教；大學之道在明明德，在親民，在止於至善；倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱；
天心者何也？使民向善有序；民心者何也？人人聖賢也。
然先賢有言，人稟氣而生，各有不同，吾等想要導民向善，必然先要讓生民衣食無憂，衣食足則知榮辱……”
在開濟講課之際，方時悄悄坐在學堂後麵，靜靜等待著。
開濟也注意到了方時，不過他沒有理會，而是繼續開講。
“親民則親近百姓，為百姓找出生存之道；新民則是讓百姓煥然一新，讓其明白何為仁義禮智信，而此之前也需要保證百姓吃飽穿暖，所以兩者並不衝突。”
“敢問開尚書，吾等該如何做，才能幫助到百姓？”
“下次會說，今日隻講天心即民心的理念，若爾等真想了解，可以去看看雲南的邸報。
對於天心即民心，爾等可還有什麽問題？”
“人欲無窮，若有人得一想二，吾等也要聽從百姓之願嗎？”
開濟笑了笑，目光轉向後麵：“方司柬，你覺得呢？”
此言一出，所有人順著開濟目光，齊齊轉身看向後麵。
坐在角落中的方時，緩緩站起身，神色凝重：
“天心即民心，不是讓你們聽從百姓，而是引導百姓。
身為官員，收起你們的憐憫之心，也收起你們的聖人之心。
一人、萬人都代表不了百姓，朝廷的職責是製定一條讓百姓願意向善的道路，以及讓百姓能夠安居樂業的道路，而不是把飯喂到他們嘴邊。
欲望不止就用律法遏製，用禮法引導，若兩者都不能讓其向善，那麽該殺則殺。
身為官員，要將天下萬民看為一體。知縣就將一縣百姓看為一體，商人、地主、貧農、工匠、讀書人等等都是一體，就該一視同仁。
不能因為某人可憐就損害他人利益，也不可因為某人權力財富而傷害其他人。”
“為何官員不能有聖人之心？”
“你們知道何為聖人嗎？”
方時冷聲開口：“你們不知道，你們所謂的聖人都是通過各種經史子集，而想象出來的。
我可以肯定，你們心中每個聖人的樣子都不一樣，甚至你們心中每個君子的形象都不一樣。
一旦以你們心目中的聖人形象去做事，就會陷入自以為是、以人為非的境地，這也是前宋為何黨爭不休的原因。
治學可以各有各的理念，為官卻不能，朝廷從上到下要做到統一。”
開濟在一旁出聲附和：“吾等所做的便是孔聖一直想做的，隻是曆朝曆代都未有詳細章程。
而大明目前有了詳細章程，隻要吾等一步一步跟隨章程，便能見到大同之世。
今日，先到這裏，爾等迴去後記得躬身力行，不可空談誤國！”
“下官明白！”
等所有人走後，開濟才繼續開口：
“方司柬，你來本官是有什麽事？”
“下官想知道，目前大明基層官員是否不畏艱辛、不畏困難，能否擔當起變法重責。”
“不能！”
開濟想都沒想，果斷迴答：“目前大明官員極少出身微寒，大多未見過百姓困苦，不懂得百姓所需。”
“那就讓他們到各裏各村中住一段時間，讓他們感受一下民間疾苦。”
“何意？”
“考核、篩選！三年內，大明需要第一批變法官吏，沒辦法等他們慢慢成長，能者上，劣者學。”
開濟垂下頭沉思，他知道方時的意思，用考核的形式，逼迫這些官吏深入民間，感受民間之苦，而後篩選出真正能為民做主的官吏。
“地理、民生、人口、風俗精確到一裏一甲，如此可行？”
方時微微頷首：“多謝開尚書！若是可以，各地秀才也參與進去。”
“行！我說的我都應下，你是不是也要告訴我一件事？”
“請說！”
“科舉製是不是要改了？我可聽說，雲南那邊的學校目前實行分級，所學的也不單單隻有儒學，還有福建、河南、曹縣等商人所開設的學校也是如此。”
不怪開濟這麽想，雲南學校所學的知識，完全就是啟蒙，單單啟蒙就包括了算學、地理學、農學等等在內。
方時也沒想著隱瞞，這件事隻要有心人都能猜得到：
“暫時不會！科舉製會慢慢來，而且對於目前讀書人也不會有太大影響。
經史子集、算學、農學等大才，朝廷都需要，並不會一下子淘汰掉那些隻讀經史子集的。”
“盡管如此，那些讀書人要是知道，還是會大鬧一番，此事不得不防。”
“這也是下官找你的第二件事！”
方時輕歎一聲：“知道和做到是兩碼事，我相信這些讀書人個個都能引經據典，都知道何為仁義禮智信。
可讓他們去做，十個有一個能做到，都算是天幸！
道理他們都懂了，這些讀書人也該學學術，讓他們道術結合。”
“你想怎麽做？”
“大學之道，格物致知！”
方時眼神一凝：“國子監除了經史子集外，每個學子再選擇一門學習，如算學、天文、地理、農學、稅務等等。”
開濟搖搖頭：“沒用！他們要是喜歡，早就去看了，又何須吾等強迫。
再說這些東西也需要教授，算學、天文倒好說，其他的找誰？”
“行積分製，願不願意隨他們，不想當官就去做聖人。
教授已經準備妥當，承誌部將這些教授收進去便可。”
“不對！”
開濟臉色滿是狐疑之色：“國子監是禮部的事，你找本官商量什麽？”
“太子殿下說了，以後有關學子的事，都由承誌部負責，過幾天便有詔書出來。”
“禮部會同意？他們不得鬧翻天？”
“他們現在巴不得呢，海外諸國已經讓他們焦頭爛額。”
兩人交談之際，李景隆通過宣承司和錦衣衛的渠道，將自己的懸賞發放到大明各地，應天府首當其衝，不僅百姓議論紛紛，連讀書人也心潮澎湃。
為了基層官吏，這地方不得不去，而且承誌部尚書開濟目前就在國子監。
今天正好是開濟講課的日子，聽課的大多都是各個部門新任官員。
“天心即民心，相信諸位都曾聽說過，接下來的大明所有政策都會圍繞此展開。
今日便說說，何為天心即民心，身為大明官員，當為社稷盡心、為君王盡忠、為百姓盡力。
天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教；大學之道在明明德，在親民，在止於至善；倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱；
天心者何也？使民向善有序；民心者何也？人人聖賢也。
然先賢有言，人稟氣而生，各有不同，吾等想要導民向善，必然先要讓生民衣食無憂，衣食足則知榮辱……”
在開濟講課之際，方時悄悄坐在學堂後麵，靜靜等待著。
開濟也注意到了方時，不過他沒有理會，而是繼續開講。
“親民則親近百姓，為百姓找出生存之道；新民則是讓百姓煥然一新，讓其明白何為仁義禮智信，而此之前也需要保證百姓吃飽穿暖，所以兩者並不衝突。”
“敢問開尚書，吾等該如何做，才能幫助到百姓？”
“下次會說，今日隻講天心即民心的理念，若爾等真想了解，可以去看看雲南的邸報。
對於天心即民心，爾等可還有什麽問題？”
“人欲無窮，若有人得一想二，吾等也要聽從百姓之願嗎？”
開濟笑了笑，目光轉向後麵：“方司柬，你覺得呢？”
此言一出，所有人順著開濟目光，齊齊轉身看向後麵。
坐在角落中的方時，緩緩站起身，神色凝重：
“天心即民心，不是讓你們聽從百姓，而是引導百姓。
身為官員，收起你們的憐憫之心，也收起你們的聖人之心。
一人、萬人都代表不了百姓，朝廷的職責是製定一條讓百姓願意向善的道路，以及讓百姓能夠安居樂業的道路，而不是把飯喂到他們嘴邊。
欲望不止就用律法遏製，用禮法引導，若兩者都不能讓其向善，那麽該殺則殺。
身為官員，要將天下萬民看為一體。知縣就將一縣百姓看為一體，商人、地主、貧農、工匠、讀書人等等都是一體，就該一視同仁。
不能因為某人可憐就損害他人利益，也不可因為某人權力財富而傷害其他人。”
“為何官員不能有聖人之心？”
“你們知道何為聖人嗎？”
方時冷聲開口：“你們不知道，你們所謂的聖人都是通過各種經史子集，而想象出來的。
我可以肯定，你們心中每個聖人的樣子都不一樣，甚至你們心中每個君子的形象都不一樣。
一旦以你們心目中的聖人形象去做事，就會陷入自以為是、以人為非的境地，這也是前宋為何黨爭不休的原因。
治學可以各有各的理念，為官卻不能，朝廷從上到下要做到統一。”
開濟在一旁出聲附和：“吾等所做的便是孔聖一直想做的，隻是曆朝曆代都未有詳細章程。
而大明目前有了詳細章程，隻要吾等一步一步跟隨章程，便能見到大同之世。
今日，先到這裏，爾等迴去後記得躬身力行，不可空談誤國！”
“下官明白！”
等所有人走後，開濟才繼續開口：
“方司柬，你來本官是有什麽事？”
“下官想知道，目前大明基層官員是否不畏艱辛、不畏困難，能否擔當起變法重責。”
“不能！”
開濟想都沒想，果斷迴答：“目前大明官員極少出身微寒，大多未見過百姓困苦，不懂得百姓所需。”
“那就讓他們到各裏各村中住一段時間，讓他們感受一下民間疾苦。”
“何意？”
“考核、篩選！三年內，大明需要第一批變法官吏，沒辦法等他們慢慢成長，能者上，劣者學。”
開濟垂下頭沉思，他知道方時的意思，用考核的形式，逼迫這些官吏深入民間，感受民間之苦，而後篩選出真正能為民做主的官吏。
“地理、民生、人口、風俗精確到一裏一甲，如此可行？”
方時微微頷首：“多謝開尚書！若是可以，各地秀才也參與進去。”
“行！我說的我都應下，你是不是也要告訴我一件事？”
“請說！”
“科舉製是不是要改了？我可聽說，雲南那邊的學校目前實行分級，所學的也不單單隻有儒學，還有福建、河南、曹縣等商人所開設的學校也是如此。”
不怪開濟這麽想，雲南學校所學的知識，完全就是啟蒙，單單啟蒙就包括了算學、地理學、農學等等在內。
方時也沒想著隱瞞，這件事隻要有心人都能猜得到：
“暫時不會！科舉製會慢慢來，而且對於目前讀書人也不會有太大影響。
經史子集、算學、農學等大才，朝廷都需要，並不會一下子淘汰掉那些隻讀經史子集的。”
“盡管如此，那些讀書人要是知道，還是會大鬧一番，此事不得不防。”
“這也是下官找你的第二件事！”
方時輕歎一聲：“知道和做到是兩碼事，我相信這些讀書人個個都能引經據典，都知道何為仁義禮智信。
可讓他們去做，十個有一個能做到，都算是天幸！
道理他們都懂了，這些讀書人也該學學術，讓他們道術結合。”
“你想怎麽做？”
“大學之道，格物致知！”
方時眼神一凝：“國子監除了經史子集外，每個學子再選擇一門學習，如算學、天文、地理、農學、稅務等等。”
開濟搖搖頭：“沒用！他們要是喜歡，早就去看了，又何須吾等強迫。
再說這些東西也需要教授，算學、天文倒好說，其他的找誰？”
“行積分製，願不願意隨他們，不想當官就去做聖人。
教授已經準備妥當，承誌部將這些教授收進去便可。”
“不對！”
開濟臉色滿是狐疑之色：“國子監是禮部的事，你找本官商量什麽？”
“太子殿下說了，以後有關學子的事，都由承誌部負責，過幾天便有詔書出來。”
“禮部會同意？他們不得鬧翻天？”
“他們現在巴不得呢，海外諸國已經讓他們焦頭爛額。”
兩人交談之際，李景隆通過宣承司和錦衣衛的渠道，將自己的懸賞發放到大明各地，應天府首當其衝，不僅百姓議論紛紛，連讀書人也心潮澎湃。