在研究所，我又見到了林悅悅。她見到我也十分欣喜。雖然我們才幾個月沒有見麵，但我發現林悅悅又長高了，她好像一直比我高半個頭，我有時候在想，我是不是長大之後個頭也追趕不上她。
在許教授組建的亞粒子人團隊之中，林悅悅是所有孩子當中最配合的。她是這些孩子們的隊長，小組要去做實驗的時候，一般會先和悅悅溝通，讓她先理解實驗的目標，然後再去讓她直接與孩子們交流。而每一次，林悅悅都能夠幫助研究團隊把工作做到最好。
林悅悅的語言表達能力突出，相對於那些喜歡用意識交流而不願用語言表達的孩子，林悅悅是他們當中的一個奇跡。雖然我現在說話也十分流利了，但是我在用語言表達方麵，和林悅悅還有很大的差距。
每次見到她的時候，我還是喜歡用意識和她溝通。，我告訴了她我沒有向任何人透露的秘密：我的體內有一對雙胞胎。
她十分驚訝。我的身體竟然有別人的意識，竟然有一對雙胞胎的靈魂在裏麵，這讓林悅悅感到極其的不可思議。
在我們意識交流的時候，她想和雙胞胎溝通。而雙胞胎似乎總是沉默，不喜歡與人交流。或者是雙胞胎，還不習慣通過意識與其他孩子溝通。林悅悅和他們的意識雖然接觸，互相碰撞了幾下，“健談”的林悅悅問他們幾個問題，沒想到雙胞胎有些羞怯地在我的身體裏假寐，任由林悅悅怎麽問，他們都不迴應。
不過她也告訴我一個讓我感到驚訝的事。她說她能同時400多個孩子進行交流。當然啦，交流主要是用意識進行。打個比方，隻要她的意識粒子，向這些孩子們下達指令，這些本來都是想著做著自己事的孩子，忽然就安靜下來，聽從她的命令。
我問：別的孩子是否也可以這樣做呢？
她說：沒有，隻有我能做到這一點。
這也是徐昌榮教授、伊萬和江穎最感到吃驚的地方。孩子們通過意識進行交流，已經夠讓他們震驚的了，而林悅悅的意識指揮能力，讓他們更是困惑。他們一下需要遇到的研究課題太多太多了，隻是不知道怎麽用科學去揭示。
當然，包括徐昌榮教授在內，他們已經也不僅僅把自己局限在唯物主義科學世界觀了裏。但他們畢竟是科學家，讓他們一時研究“玄學”，他們自然手足無措。科學本來就有質疑精神，現在，簡直讓他們質疑人生了。
正當研究進展到關鍵的時候，林悅悅家中卻出了問題。
在許教授組建的亞粒子人團隊之中，林悅悅是所有孩子當中最配合的。她是這些孩子們的隊長，小組要去做實驗的時候，一般會先和悅悅溝通，讓她先理解實驗的目標，然後再去讓她直接與孩子們交流。而每一次，林悅悅都能夠幫助研究團隊把工作做到最好。
林悅悅的語言表達能力突出，相對於那些喜歡用意識交流而不願用語言表達的孩子，林悅悅是他們當中的一個奇跡。雖然我現在說話也十分流利了，但是我在用語言表達方麵，和林悅悅還有很大的差距。
每次見到她的時候，我還是喜歡用意識和她溝通。，我告訴了她我沒有向任何人透露的秘密：我的體內有一對雙胞胎。
她十分驚訝。我的身體竟然有別人的意識，竟然有一對雙胞胎的靈魂在裏麵，這讓林悅悅感到極其的不可思議。
在我們意識交流的時候，她想和雙胞胎溝通。而雙胞胎似乎總是沉默，不喜歡與人交流。或者是雙胞胎，還不習慣通過意識與其他孩子溝通。林悅悅和他們的意識雖然接觸，互相碰撞了幾下，“健談”的林悅悅問他們幾個問題，沒想到雙胞胎有些羞怯地在我的身體裏假寐，任由林悅悅怎麽問，他們都不迴應。
不過她也告訴我一個讓我感到驚訝的事。她說她能同時400多個孩子進行交流。當然啦，交流主要是用意識進行。打個比方，隻要她的意識粒子，向這些孩子們下達指令，這些本來都是想著做著自己事的孩子，忽然就安靜下來，聽從她的命令。
我問：別的孩子是否也可以這樣做呢？
她說：沒有，隻有我能做到這一點。
這也是徐昌榮教授、伊萬和江穎最感到吃驚的地方。孩子們通過意識進行交流，已經夠讓他們震驚的了，而林悅悅的意識指揮能力，讓他們更是困惑。他們一下需要遇到的研究課題太多太多了，隻是不知道怎麽用科學去揭示。
當然，包括徐昌榮教授在內，他們已經也不僅僅把自己局限在唯物主義科學世界觀了裏。但他們畢竟是科學家，讓他們一時研究“玄學”，他們自然手足無措。科學本來就有質疑精神，現在，簡直讓他們質疑人生了。
正當研究進展到關鍵的時候，林悅悅家中卻出了問題。