水利站第二天來人測量和計算好土方後，關興把《關於新民大隊擴寬、挖深新民8隊地段排出長江的排水溝的報告》寫完了，就交給大隊蓋章，然後由趙老師帶著報告交給了駐紅旗公社的工作組，趙老師並且詳細匯報了他們小組在進駐新民大隊後的工作情況，特別強調了關興的工作熱情，受到了工作組組長鄧世明的肯定。
鄧世明同誌說：“你迴去後，要進一步帶領新民大隊開展學習繼續革命的理論，參照我給你的全縣駐隊工作組的簡報，做好下一步的工作。”
趙老師答應迴去後和關興以及大隊幹部一起學習，等候公社和工作組的批複意見。
趙老師迴來後就把帶迴來的書籍和資料放在大隊部，要求關興和大隊幹部有時間就看。關興對於理論學習是很熟悉的，因為他剛在短訓班學習過，他就重點看了縣裏編發的工作組簡報。簡報上主要是摘要介紹下派的各公社工作組的做法和經驗。
關興把這些做法和經驗分條摘錄在自己的筆記本上，共有八條：
一、帶領大隊幹部學習革命的理論；
二、到各個生產隊去進行要點宣講；
三、查找與革命理論不相符的做法；
四、組織大隊和生產隊自查自找曆年來損害集體利益的做法；
五、查擺農村中侵害集體經濟的現象和行為；
六、組織大隊和生產隊自我檢查消極怠工的做法；
七、宣傳學習革命理論和查找、整改的先進典型。
關興看到了這幾期工作簡報的要點，就基本上把駐隊工作組的全部工作流程描畫出來了，駐隊工作組隻要按照這個流程進行工作，就全部完成了這次全縣下派工作組的任務。
他把這個想法說給了趙老師聽，趙老師就說：“你不愧是到荊州短訓班學習過的，領會簡報的精神又快有準，那我們現在就是在大小隊進行學習革命理論的工作吧。”
關興說：“我聽您的安排，但是大小隊幹部的學習要不要區別一個時間？”
趙老師有些不理解，按照他的想法，隻要通知大小隊幹部來大隊集中學習不就行了嗎？
關興說：“大隊幹部是可以集中學習，但是小隊幹部他們白天要帶領社員參加農田勞動，他們就不可能每天坐下來學習。”
趙老師說：“我沒有想到這一層，就是想到機關幹部開會學習的方式了。那根據你的經驗，怎麽樣做比較合適呢？”
關興說：“以往農村貫徹學習上麵的文件、精神，先是對大隊幹部集中開會貫徹，同時要求各生產隊的隊長參加，還要求選一個能讀書、讀報的人聽會，迴去以後就可以由這個聽會的人宣讀文件，再由包隊的大隊幹部宣講，最後再由生產隊隊長帶領落實。您看這個辦法行不行？”
趙老師聽了立馬就說：“這是個很好的辦法，既培訓了骨幹，又節省了人工時間，而且層層宣傳還容易落實，就這麽辦。”
接著趙老師就把這個想法和甘支書商量，最後就決定新民大隊學習革命理論的階段，用三個時間集中學習，然後再由分包各隊的大隊幹部下到生產隊去，帶領社員群眾學習宣講。工作組的兩個人隻是做些指導，不具體參加到哪個生產隊去宣講。
關興又把縣裏印發來的學習手冊通讀了一遍，並且在上麵做上了記號，目的就是針對大小隊幹部隻宣講那些淺顯易懂的內容，以免讓幹部和社員群眾產生厭煩情緒。
就在工作組組織的集中學習、宣講的階段完成的時候，紅旗公社對新民大隊上報的擴寬、挖深排水溝的報告，也批複下來了：同意新民大隊利用今冬明春的農田水利整治時間，在水利站的指導下，完成對新民8隊這一段排水溝的擴寬、深挖工程。
這個時候，甘支書就向工作組的趙老師和關興提出了問題，他說：“如果我們按照工作組先前的安排，那我們以開會為主的話，那還有時間完成水利工程呢？”
趙老師聽了就覺得這確實是個問題，如果不把學習、宣講革命理論的工作搞到位，那是不行的，如果要繼續按照原來的計劃進行學習和宣講，社員群眾就不可能去完成水利工程。
關興就說：“我想這個學習、宣講也是可以變通的，比如我們讓社員群眾在擴寬排水溝的工地勞動，再利用大喇叭在工地上進行宣講，還可以在間歇中表揚工地上的先進典型，有時也可以放些革命歌曲，鼓舞社員群眾的幹勁，那不是一舉多得嗎？”
甘支書聽了就覺得朱同誌真是個了不起的人才，趙老師心裏說，難怪縣裏要挑選朱關興同誌去荊州參加短訓班的，確實在農村的實際工作上有兩下子。這樣既可以避免讓社員群眾坐下來死板地學習，又能完成水利工程任務，而且以後寫總結的時候，還可以把學習理論和查找整改結合起來。
新民大隊的擴寬排水溝的水利工程，就在進入初冬的時候開始了。水利站的技術人員按照新民大隊各生產隊的勞動力，把分挖的界段分到了生產隊，預計工程時間是兩個月，也就是年前一個半月，年後半個月左右就能完工。
工程貫穿整個8隊的排水溝，開工以後，全大隊的勞動力都上來了。大喇叭裏在宣講革命理論，工地上挖土的、運土的、整理溝堤的特別熱鬧，甘老爹在門前看著很感動，說：“這是他看到的加入人民公社以來，最紅火的一次，看來我們新民大隊要興旺了。”
在社員休息的時候，喇叭裏就播放大隊對前一天各生產隊工程進度的報告，並且就重點表揚先進的生產隊和個人，中間還插進了歡快的背景音樂，讓聽到表揚的生產隊和個人心裏喜滋滋的，比上台戴大紅花還高興，因為這是當著全大隊的人出了彩。
鄧世明同誌說：“你迴去後，要進一步帶領新民大隊開展學習繼續革命的理論，參照我給你的全縣駐隊工作組的簡報，做好下一步的工作。”
趙老師答應迴去後和關興以及大隊幹部一起學習，等候公社和工作組的批複意見。
趙老師迴來後就把帶迴來的書籍和資料放在大隊部，要求關興和大隊幹部有時間就看。關興對於理論學習是很熟悉的，因為他剛在短訓班學習過，他就重點看了縣裏編發的工作組簡報。簡報上主要是摘要介紹下派的各公社工作組的做法和經驗。
關興把這些做法和經驗分條摘錄在自己的筆記本上，共有八條：
一、帶領大隊幹部學習革命的理論；
二、到各個生產隊去進行要點宣講；
三、查找與革命理論不相符的做法；
四、組織大隊和生產隊自查自找曆年來損害集體利益的做法；
五、查擺農村中侵害集體經濟的現象和行為；
六、組織大隊和生產隊自我檢查消極怠工的做法；
七、宣傳學習革命理論和查找、整改的先進典型。
關興看到了這幾期工作簡報的要點，就基本上把駐隊工作組的全部工作流程描畫出來了，駐隊工作組隻要按照這個流程進行工作，就全部完成了這次全縣下派工作組的任務。
他把這個想法說給了趙老師聽，趙老師就說：“你不愧是到荊州短訓班學習過的，領會簡報的精神又快有準，那我們現在就是在大小隊進行學習革命理論的工作吧。”
關興說：“我聽您的安排，但是大小隊幹部的學習要不要區別一個時間？”
趙老師有些不理解，按照他的想法，隻要通知大小隊幹部來大隊集中學習不就行了嗎？
關興說：“大隊幹部是可以集中學習，但是小隊幹部他們白天要帶領社員參加農田勞動，他們就不可能每天坐下來學習。”
趙老師說：“我沒有想到這一層，就是想到機關幹部開會學習的方式了。那根據你的經驗，怎麽樣做比較合適呢？”
關興說：“以往農村貫徹學習上麵的文件、精神，先是對大隊幹部集中開會貫徹，同時要求各生產隊的隊長參加，還要求選一個能讀書、讀報的人聽會，迴去以後就可以由這個聽會的人宣讀文件，再由包隊的大隊幹部宣講，最後再由生產隊隊長帶領落實。您看這個辦法行不行？”
趙老師聽了立馬就說：“這是個很好的辦法，既培訓了骨幹，又節省了人工時間，而且層層宣傳還容易落實，就這麽辦。”
接著趙老師就把這個想法和甘支書商量，最後就決定新民大隊學習革命理論的階段，用三個時間集中學習，然後再由分包各隊的大隊幹部下到生產隊去，帶領社員群眾學習宣講。工作組的兩個人隻是做些指導，不具體參加到哪個生產隊去宣講。
關興又把縣裏印發來的學習手冊通讀了一遍，並且在上麵做上了記號，目的就是針對大小隊幹部隻宣講那些淺顯易懂的內容，以免讓幹部和社員群眾產生厭煩情緒。
就在工作組組織的集中學習、宣講的階段完成的時候，紅旗公社對新民大隊上報的擴寬、挖深排水溝的報告，也批複下來了：同意新民大隊利用今冬明春的農田水利整治時間，在水利站的指導下，完成對新民8隊這一段排水溝的擴寬、深挖工程。
這個時候，甘支書就向工作組的趙老師和關興提出了問題，他說：“如果我們按照工作組先前的安排，那我們以開會為主的話，那還有時間完成水利工程呢？”
趙老師聽了就覺得這確實是個問題，如果不把學習、宣講革命理論的工作搞到位，那是不行的，如果要繼續按照原來的計劃進行學習和宣講，社員群眾就不可能去完成水利工程。
關興就說：“我想這個學習、宣講也是可以變通的，比如我們讓社員群眾在擴寬排水溝的工地勞動，再利用大喇叭在工地上進行宣講，還可以在間歇中表揚工地上的先進典型，有時也可以放些革命歌曲，鼓舞社員群眾的幹勁，那不是一舉多得嗎？”
甘支書聽了就覺得朱同誌真是個了不起的人才，趙老師心裏說，難怪縣裏要挑選朱關興同誌去荊州參加短訓班的，確實在農村的實際工作上有兩下子。這樣既可以避免讓社員群眾坐下來死板地學習，又能完成水利工程任務，而且以後寫總結的時候，還可以把學習理論和查找整改結合起來。
新民大隊的擴寬排水溝的水利工程，就在進入初冬的時候開始了。水利站的技術人員按照新民大隊各生產隊的勞動力，把分挖的界段分到了生產隊，預計工程時間是兩個月，也就是年前一個半月，年後半個月左右就能完工。
工程貫穿整個8隊的排水溝，開工以後，全大隊的勞動力都上來了。大喇叭裏在宣講革命理論，工地上挖土的、運土的、整理溝堤的特別熱鬧，甘老爹在門前看著很感動，說：“這是他看到的加入人民公社以來，最紅火的一次，看來我們新民大隊要興旺了。”
在社員休息的時候，喇叭裏就播放大隊對前一天各生產隊工程進度的報告，並且就重點表揚先進的生產隊和個人，中間還插進了歡快的背景音樂，讓聽到表揚的生產隊和個人心裏喜滋滋的，比上台戴大紅花還高興，因為這是當著全大隊的人出了彩。