3月30日，晴。
經曆了一天緊張的工作和學習，“王者領域”內燈火輝煌、人流湧動。
不知是誰泄露了消息，全新的一隻王者榮耀職業戰隊，首堂正式訓練課，將在18時許準時進行。
消息一出，頓時受到超過50名現場支持者的關注。
觀察他們的樣貌，一半為“婉新雬美”的內部不在崗員工。
有人說，這是張婉婷背後運作的結果，不管真假，暫時找不到她的身影。
趙常山打過電話，為了審查ar程序，她已經廢寢忘食待在設計公司三天三夜。
另一半，大部分都是生麵孔，但多數為“王者領域”的會員，年輕人幾乎占了全部。
“現有的職業戰隊，缺乏靈性，不少都是為了戰鬥而戰鬥，能夠銘記的瞬間著實少之又少。df戰隊，他們有自己的實體產業，成員多為一線工作者，更接地氣。給他們加油助威，更像是給身邊的朋友搖旗呐喊，親近而充滿熟悉感。”
趙常山聽到這樣一個傳揚於民間的說法後，頗受鼓勵，立即對外宣稱，今晚訓練之後，將與觀眾現場互動，盡可能滿足大家在強化王者方麵產生的，諸如操作、意識，之類的相應需求。
於是乎，靠近，占據有利地形，成為大家明裏暗裏正在或者即將做的事情。
然而，從陳曉春到場後，連續兩天，連續第二次的歡樂氣氛計劃，突然因為壓抑變得急欲“逃出生天”。
怎麽突然跟消防有關了？
是的，消防中隊大隊長陳立剛麵無表情，緊緊跟在兒子身後，陳曉春眼神中缺少了平日的兩股清泉，更多是紅腫、憂鬱和悲傷。
作為全隊希望，如此反常的變化，必然受到關注。
經過父子倆的複述，大家才知道發生了什麽。
下午，陳立剛接到兒子學校的政教處電話，無論如何，不管父母哪一位，必須放學後來接兒子，過了今天出現任何後果，學校不承擔責任。
故意往嚴重說？
難道陳曉春把天捅破了？
陳立剛坐不住了，第一次作為家長來到學校。
靜靜地趴在政教處角落的桌子上一動不動，陳立剛還以為陳曉春由於參與打架鬥毆犯了錯誤，感覺沒臉見人。
可看架勢又不對，經介紹，校長、主任，不少任課教師，將偌大的辦公室一邊占滿。
陳立剛馬上意識到，事情肯定比他猜測的還要嚴重。
果然，一切起因皆來源於宋偉布置的戰隊任務。
從本學期第一次月考開始，陳曉春以全年級第九名的成績，被列入重點高中的重點培養對象。
業務最優秀的任課教師，經驗最豐富的班主任，還有借助一切資源，全力支持、滿足學生各種興趣愛好，緩解壓力，可以說，在這最後的初升高衝刺階段，學校盡了最大努力和讓步。
陳曉春的午休時間被王者榮耀占據，本來水平高於同齡人，最近又加入了職業戰隊，自然受到很多學生關注。
看實際操作，評頭論足一番，瞻仰強者風範，勝利的歡笑中既打發時間又有娛樂性質，可謂：不可多得。
今天，咦，奇了怪，陳曉春竟然埋頭於書桌上，咬文嚼字，以旁觀者的視角，這明明是在整理“武林秘籍”。
你一言，我一句，希望高手兄不吝賜教，將整理好的精髓公布於眾。
“你們誤會了，這是我們戰隊教練留的家庭作業。”
此言一出，猶如無數枚巡航導彈同時命中同一個目標，瞬間炸鍋，比任何一個一打五的技巧都要蘊含吸引力。
職業戰隊，四個字的光環是眾王者榮耀愛好者無法拒絕的逆鱗，人家的訓練方法，不管什麽形式，肯定有獨到的地方。
別人行，我為什麽不行？
一傳十，十傳百，瞬間變成參與職業戰隊獨家秘製訓練，隻要完成，就有機會踏入職業賽場。
或許個別歪曲事實的人，並無壞心眼，他們隻是過分地將自己的奢望加入到左右順口而出的潛意識。
很快，操場上的男生不見了，走廊裏也隻能偶爾看見女生。
發現異狀的老師們還以為學生突然轉了性子，深知勤奮苦學的重要性。
直到下午第一節課，學生們陰奉陽違，表麵上聽講，實則都在忙自己的事情。
“舉例說明，運用描寫方法時，動靜結合應如何正確使用？”
“待在防禦塔後點擊迴城，別以為我絲血就怕你。等技能冷卻結束，一套連招穩穩反殺！我的人雖待在原地，實則心裏奔騰不已、策馬狂哮！”
“有同學反比例函數y=kx的象限老是弄混，數學課代表來形象歸納一下？”
“對位敵方中路法師，百裏守約從第三象限起手，滿滿正氣凜然，瞄準、狙擊，在第一象限攻擊角度內，才有機會拿到敵方人頭。二四象限，則是攻擊死角，想kill或者attact，隻能等到轉移方向，才能覓得良機。”
更有甚者，被叫起來迴答問題，當重複詢問，方才知道題目後，不自覺跑偏了方向。
歡唿、掌聲，是對迴答者的褒讚，更像對授課教室的諷刺。
長此下去，不用多久，這屆初三學生很可能全軍覆沒。
下兩屆？
很可能上屆沒實現的夢想，前赴後繼，一代更比一代強。
如果一兩個學生貪玩上癮，還算偶然現象，全校學生大都如此，形成風氣，這就是教學事故了。
很多對“校園培訓計劃”持敵視觀點的老師，總算找到機會，半節課時間，在同仇敵愾的自我救贖中，一個個上報，很快發現了事件的源頭。
陳曉春麵對校領導麵不改色，麵對班主任、任課教師據理力爭，他認為，自己隻是在午休時間完成再正常不過的訓後作業，純屬私人性質，傳播、影響是他所無法控製的。
十五六歲的孩子，能起到什麽煽動效應？
明確緣由後，有些老師念及全年級第九培養不易，卻無法撼動某些得到支持的決定。
比如，陳曉春必須開除或轉學，否則原有教學秩序被打亂，學習風氣永遠改變不了。
輕易下結論，過於武斷，最終校長決定暫時內部處理，同家長溝通好，為了嚴肅性，有意見的老師可以一同出席。
經曆了一天緊張的工作和學習，“王者領域”內燈火輝煌、人流湧動。
不知是誰泄露了消息，全新的一隻王者榮耀職業戰隊，首堂正式訓練課，將在18時許準時進行。
消息一出，頓時受到超過50名現場支持者的關注。
觀察他們的樣貌，一半為“婉新雬美”的內部不在崗員工。
有人說，這是張婉婷背後運作的結果，不管真假，暫時找不到她的身影。
趙常山打過電話，為了審查ar程序，她已經廢寢忘食待在設計公司三天三夜。
另一半，大部分都是生麵孔，但多數為“王者領域”的會員，年輕人幾乎占了全部。
“現有的職業戰隊，缺乏靈性，不少都是為了戰鬥而戰鬥，能夠銘記的瞬間著實少之又少。df戰隊，他們有自己的實體產業，成員多為一線工作者，更接地氣。給他們加油助威，更像是給身邊的朋友搖旗呐喊，親近而充滿熟悉感。”
趙常山聽到這樣一個傳揚於民間的說法後，頗受鼓勵，立即對外宣稱，今晚訓練之後，將與觀眾現場互動，盡可能滿足大家在強化王者方麵產生的，諸如操作、意識，之類的相應需求。
於是乎，靠近，占據有利地形，成為大家明裏暗裏正在或者即將做的事情。
然而，從陳曉春到場後，連續兩天，連續第二次的歡樂氣氛計劃，突然因為壓抑變得急欲“逃出生天”。
怎麽突然跟消防有關了？
是的，消防中隊大隊長陳立剛麵無表情，緊緊跟在兒子身後，陳曉春眼神中缺少了平日的兩股清泉，更多是紅腫、憂鬱和悲傷。
作為全隊希望，如此反常的變化，必然受到關注。
經過父子倆的複述，大家才知道發生了什麽。
下午，陳立剛接到兒子學校的政教處電話，無論如何，不管父母哪一位，必須放學後來接兒子，過了今天出現任何後果，學校不承擔責任。
故意往嚴重說？
難道陳曉春把天捅破了？
陳立剛坐不住了，第一次作為家長來到學校。
靜靜地趴在政教處角落的桌子上一動不動，陳立剛還以為陳曉春由於參與打架鬥毆犯了錯誤，感覺沒臉見人。
可看架勢又不對，經介紹，校長、主任，不少任課教師，將偌大的辦公室一邊占滿。
陳立剛馬上意識到，事情肯定比他猜測的還要嚴重。
果然，一切起因皆來源於宋偉布置的戰隊任務。
從本學期第一次月考開始，陳曉春以全年級第九名的成績，被列入重點高中的重點培養對象。
業務最優秀的任課教師，經驗最豐富的班主任，還有借助一切資源，全力支持、滿足學生各種興趣愛好，緩解壓力，可以說，在這最後的初升高衝刺階段，學校盡了最大努力和讓步。
陳曉春的午休時間被王者榮耀占據，本來水平高於同齡人，最近又加入了職業戰隊，自然受到很多學生關注。
看實際操作，評頭論足一番，瞻仰強者風範，勝利的歡笑中既打發時間又有娛樂性質，可謂：不可多得。
今天，咦，奇了怪，陳曉春竟然埋頭於書桌上，咬文嚼字，以旁觀者的視角，這明明是在整理“武林秘籍”。
你一言，我一句，希望高手兄不吝賜教，將整理好的精髓公布於眾。
“你們誤會了，這是我們戰隊教練留的家庭作業。”
此言一出，猶如無數枚巡航導彈同時命中同一個目標，瞬間炸鍋，比任何一個一打五的技巧都要蘊含吸引力。
職業戰隊，四個字的光環是眾王者榮耀愛好者無法拒絕的逆鱗，人家的訓練方法，不管什麽形式，肯定有獨到的地方。
別人行，我為什麽不行？
一傳十，十傳百，瞬間變成參與職業戰隊獨家秘製訓練，隻要完成，就有機會踏入職業賽場。
或許個別歪曲事實的人，並無壞心眼，他們隻是過分地將自己的奢望加入到左右順口而出的潛意識。
很快，操場上的男生不見了，走廊裏也隻能偶爾看見女生。
發現異狀的老師們還以為學生突然轉了性子，深知勤奮苦學的重要性。
直到下午第一節課，學生們陰奉陽違，表麵上聽講，實則都在忙自己的事情。
“舉例說明，運用描寫方法時，動靜結合應如何正確使用？”
“待在防禦塔後點擊迴城，別以為我絲血就怕你。等技能冷卻結束，一套連招穩穩反殺！我的人雖待在原地，實則心裏奔騰不已、策馬狂哮！”
“有同學反比例函數y=kx的象限老是弄混，數學課代表來形象歸納一下？”
“對位敵方中路法師，百裏守約從第三象限起手，滿滿正氣凜然，瞄準、狙擊，在第一象限攻擊角度內，才有機會拿到敵方人頭。二四象限，則是攻擊死角，想kill或者attact，隻能等到轉移方向，才能覓得良機。”
更有甚者，被叫起來迴答問題，當重複詢問，方才知道題目後，不自覺跑偏了方向。
歡唿、掌聲，是對迴答者的褒讚，更像對授課教室的諷刺。
長此下去，不用多久，這屆初三學生很可能全軍覆沒。
下兩屆？
很可能上屆沒實現的夢想，前赴後繼，一代更比一代強。
如果一兩個學生貪玩上癮，還算偶然現象，全校學生大都如此，形成風氣，這就是教學事故了。
很多對“校園培訓計劃”持敵視觀點的老師，總算找到機會，半節課時間，在同仇敵愾的自我救贖中，一個個上報，很快發現了事件的源頭。
陳曉春麵對校領導麵不改色，麵對班主任、任課教師據理力爭，他認為，自己隻是在午休時間完成再正常不過的訓後作業，純屬私人性質，傳播、影響是他所無法控製的。
十五六歲的孩子，能起到什麽煽動效應？
明確緣由後，有些老師念及全年級第九培養不易，卻無法撼動某些得到支持的決定。
比如，陳曉春必須開除或轉學，否則原有教學秩序被打亂，學習風氣永遠改變不了。
輕易下結論，過於武斷，最終校長決定暫時內部處理，同家長溝通好，為了嚴肅性，有意見的老師可以一同出席。