出裝選擇、一技能解控，二技能打到目標後觸發迴血機製，大招劈砍後真實傷害的最大化利用……
等講解完注意事項，一些大家都知道的知識點被忽視，反而通過自己的“瘋狗精神”讓敵人關注到，盡而產生膽怯情緒，這才是李宏偉的終級目標。
如果把“瘋狗精神”運用到感情上，與鍥而不舍相關，與撞到南牆不迴頭相似，因此，由具體事例引發的匯總說明，更加深入人心，獲得讚同。
階梯教室裏，掌聲四起，喝彩之聲音此起彼伏，唯有袁鑫高興不起來。
很可能，因為一時的貪玩，多說了一句話，以後，每天最少要和李宏偉接觸一次，她沒有準備好，更不知道要如何去麵對。
李宏偉一炮走紅，勢必青書大學參賽隊各個臥虎藏龍。
隨著各種期待，其他幾人輪翻上陣，紛紛說出自己經過一定實際檢驗的心得體會。
初芳介紹做為一個輔助要做好的最基本工作——探視野。
以前，段位低的時候，她隻知道保護adc或ap，經常莫名其妙被敵人蹲坑，哪怕精力再集中，控製手段再多，也禁不住一次衝擊。
後來，隊友、敵人的水平越來越高，還有職業教練的培養，大局觀得到迅速強化。
雖然不能稱為強力的輔助，但是什麽時候該做什麽，還有把敵人的動向牢固的掌握在自己手裏，已經形成一種習慣。
第三個登台的是馬瀟瀟，她講得關於法師的內容比較多，綜合起來，包括這幾個方麵。
近戰、遠程法師的分類區別，進場時機，用技能探草叢，對線時預判對麵法師的位置，適時的選擇拿藍buff……
人美聲甜，不僅男學生主動淪陷，而且不少女學生也深陷其中。
如果也能像人家一樣，如此從容、灑脫，必將是一件幸福的事情。
最後，馬瀟瀟談到法師瞅準時機，各路支援的問題，將整場講演帶入高潮。
她表明，支援不是簡單的不顧一切趕路、到場充數，需要提前觀察敵方整體動向，兵線情況，再行決定。
除非極其特殊的情況，否則，千萬不能感覺良好，明知送死也要去，或者放棄正在迫近防禦塔的兵線，吃大虧性的支援。
“我們擅長的位置是——”
“射手！”
“對！”
未依、龍茵茵、李龍，三個青書大學的矛盾體，聯袂登場。
隻是，李龍很憋屈，連續的問題，到他這兒，隻有肯定的迴答。
“有人說高端局”
“用射手打下路是累贅！”
“對！”
“在我們看來”
“是有一定道理的。”
“對！”
“所以，衍生了”
“射手打野的打法。”
“對！”
……
三射手同台唱兩句半，笑聲不斷，李龍真想找個地縫鑽進去，麵對龍茵茵，他沒有半點脾氣。
不過，為了男同胞的尊嚴，在兩個女孩把射手選擇、發育機製、團戰站位介紹完之後，他也講了自己的一份獨門心得。
射手的最大威脅在於攻擊防禦塔，在六神裝有兵線的時候，幾乎秒塔。
所以，快速發育起來，將對勝負關係造成最直接的影響。
射手走打野位，無論野區還是線上，要發揮寸草不生、能者多勞的貪婪精神，搶一個敵方野怪，分一個隊友兵線，積少成多，盡量在15分鍾前，成為全場經濟最高的存在。
射手走下路，則要觀察打野的動向，距離近，與他一起入侵，距離較遠，野區閑置，不要猶豫，先打再說。
“哥們，你這兒是要把我們往壞裏教吧，雖然我段位低，可也知道你說的都是坑人的打法！”
麵對質疑，李龍笑道：“嗬嗬，兄弟，如果因為你的坑法，能占據主動，快速獲勝，又未嚐不可呢！”
也是，隻要贏得比賽，坑也算坑得好、坑得秒。
當然，李龍並未提及射手生存空間越來越小的問題，因為，這是玩家之間想破頭皮也根本無法解決的。
逆風局，隻能一退再退，哪怕水平再高、操作再好，也是無法立即扭轉的。
大家都是同齡人，趙常山有授課經驗，懂得抓住聽眾心理，又是作為壓軸出場，進行總結性陳述，剛開口，自然被寄於厚望。
趙常山從四個方麵進行了分析。
第一，每個位置學會兩個英雄，什麽時候能打出“補位”兩個字，證明自身實力已經達到可以應對各種情況的水平。
第二，每個英雄至少要打50局以上，對英雄作用、技能、操作，才能有一個最基本的適應過程。
第三，保持良好心態，主動報告想玩位置，哪怕最後淪落到不擅長的，也要竭盡所能，切莫自暴自棄，消極掛機，成為演員。遇到胡攪蠻纏的妄人，屏蔽即可，浪費時間展示罵功，情何以堪？
第四，趙常山接著初芳，評價輔助的重要作用。
髒活、累活，主動承擔；
數據、成績，和我無關；
進攻、防守，抉擇兩難；
觀察、組織，耳聽八麵。
輔助無所不能。
趙常山說，全場最高的人頭數、助攻數沒什麽好炫耀的，缺乏隊友配合，mvp也是個渣。
通過分析，把隊友組織在應該出現的地方，這就是一個合格輔助的本職工作。
在初芳的基礎上，趙常山總結精髓，果斷形成定義，不愧隊長稱號。
總結完畢，台下眾人受益頗多，尤其對輔助位置產生了濃厚興趣。
大學生與中學生、小學生不同，理解能力已然上升到一定的高度。
隨後，進入現場指導環節。
有些方麵，一點就透，不必深究，所以在語言上，趙常山更多以發散性地方式進行提問。
“你覺得下一步，應該做什麽？”
“你覺得敵方打野在哪裏？”
“現在，三路都需要你，你覺得如何選擇？”
……
學習的過程就是這樣，參考答案固然準確，揭示試題的本來麵目，如果不掌握精髓，下次遇到依舊不會。
抓住問題本質，獲取試題構成原理、解題步驟，這才是治標又治本的好辦法。
整個階梯教室熱鬧非凡，門邊的角落裏，徐彩雲滿臉心事的僵坐在那裏，一刻不停處於興奮的性格，竟然有此表現，預示著一件頗為難纏的事情已然發生……
(本章完)
等講解完注意事項，一些大家都知道的知識點被忽視，反而通過自己的“瘋狗精神”讓敵人關注到，盡而產生膽怯情緒，這才是李宏偉的終級目標。
如果把“瘋狗精神”運用到感情上，與鍥而不舍相關，與撞到南牆不迴頭相似，因此，由具體事例引發的匯總說明，更加深入人心，獲得讚同。
階梯教室裏，掌聲四起，喝彩之聲音此起彼伏，唯有袁鑫高興不起來。
很可能，因為一時的貪玩，多說了一句話，以後，每天最少要和李宏偉接觸一次，她沒有準備好，更不知道要如何去麵對。
李宏偉一炮走紅，勢必青書大學參賽隊各個臥虎藏龍。
隨著各種期待，其他幾人輪翻上陣，紛紛說出自己經過一定實際檢驗的心得體會。
初芳介紹做為一個輔助要做好的最基本工作——探視野。
以前，段位低的時候，她隻知道保護adc或ap，經常莫名其妙被敵人蹲坑，哪怕精力再集中，控製手段再多，也禁不住一次衝擊。
後來，隊友、敵人的水平越來越高，還有職業教練的培養，大局觀得到迅速強化。
雖然不能稱為強力的輔助，但是什麽時候該做什麽，還有把敵人的動向牢固的掌握在自己手裏，已經形成一種習慣。
第三個登台的是馬瀟瀟，她講得關於法師的內容比較多，綜合起來，包括這幾個方麵。
近戰、遠程法師的分類區別，進場時機，用技能探草叢，對線時預判對麵法師的位置，適時的選擇拿藍buff……
人美聲甜，不僅男學生主動淪陷，而且不少女學生也深陷其中。
如果也能像人家一樣，如此從容、灑脫，必將是一件幸福的事情。
最後，馬瀟瀟談到法師瞅準時機，各路支援的問題，將整場講演帶入高潮。
她表明，支援不是簡單的不顧一切趕路、到場充數，需要提前觀察敵方整體動向，兵線情況，再行決定。
除非極其特殊的情況，否則，千萬不能感覺良好，明知送死也要去，或者放棄正在迫近防禦塔的兵線，吃大虧性的支援。
“我們擅長的位置是——”
“射手！”
“對！”
未依、龍茵茵、李龍，三個青書大學的矛盾體，聯袂登場。
隻是，李龍很憋屈，連續的問題，到他這兒，隻有肯定的迴答。
“有人說高端局”
“用射手打下路是累贅！”
“對！”
“在我們看來”
“是有一定道理的。”
“對！”
“所以，衍生了”
“射手打野的打法。”
“對！”
……
三射手同台唱兩句半，笑聲不斷，李龍真想找個地縫鑽進去，麵對龍茵茵，他沒有半點脾氣。
不過，為了男同胞的尊嚴，在兩個女孩把射手選擇、發育機製、團戰站位介紹完之後，他也講了自己的一份獨門心得。
射手的最大威脅在於攻擊防禦塔，在六神裝有兵線的時候，幾乎秒塔。
所以，快速發育起來，將對勝負關係造成最直接的影響。
射手走打野位，無論野區還是線上，要發揮寸草不生、能者多勞的貪婪精神，搶一個敵方野怪，分一個隊友兵線，積少成多，盡量在15分鍾前，成為全場經濟最高的存在。
射手走下路，則要觀察打野的動向，距離近，與他一起入侵，距離較遠，野區閑置，不要猶豫，先打再說。
“哥們，你這兒是要把我們往壞裏教吧，雖然我段位低，可也知道你說的都是坑人的打法！”
麵對質疑，李龍笑道：“嗬嗬，兄弟，如果因為你的坑法，能占據主動，快速獲勝，又未嚐不可呢！”
也是，隻要贏得比賽，坑也算坑得好、坑得秒。
當然，李龍並未提及射手生存空間越來越小的問題，因為，這是玩家之間想破頭皮也根本無法解決的。
逆風局，隻能一退再退，哪怕水平再高、操作再好，也是無法立即扭轉的。
大家都是同齡人，趙常山有授課經驗，懂得抓住聽眾心理，又是作為壓軸出場，進行總結性陳述，剛開口，自然被寄於厚望。
趙常山從四個方麵進行了分析。
第一，每個位置學會兩個英雄，什麽時候能打出“補位”兩個字，證明自身實力已經達到可以應對各種情況的水平。
第二，每個英雄至少要打50局以上，對英雄作用、技能、操作，才能有一個最基本的適應過程。
第三，保持良好心態，主動報告想玩位置，哪怕最後淪落到不擅長的，也要竭盡所能，切莫自暴自棄，消極掛機，成為演員。遇到胡攪蠻纏的妄人，屏蔽即可，浪費時間展示罵功，情何以堪？
第四，趙常山接著初芳，評價輔助的重要作用。
髒活、累活，主動承擔；
數據、成績，和我無關；
進攻、防守，抉擇兩難；
觀察、組織，耳聽八麵。
輔助無所不能。
趙常山說，全場最高的人頭數、助攻數沒什麽好炫耀的，缺乏隊友配合，mvp也是個渣。
通過分析，把隊友組織在應該出現的地方，這就是一個合格輔助的本職工作。
在初芳的基礎上，趙常山總結精髓，果斷形成定義，不愧隊長稱號。
總結完畢，台下眾人受益頗多，尤其對輔助位置產生了濃厚興趣。
大學生與中學生、小學生不同，理解能力已然上升到一定的高度。
隨後，進入現場指導環節。
有些方麵，一點就透，不必深究，所以在語言上，趙常山更多以發散性地方式進行提問。
“你覺得下一步，應該做什麽？”
“你覺得敵方打野在哪裏？”
“現在，三路都需要你，你覺得如何選擇？”
……
學習的過程就是這樣，參考答案固然準確，揭示試題的本來麵目，如果不掌握精髓，下次遇到依舊不會。
抓住問題本質，獲取試題構成原理、解題步驟，這才是治標又治本的好辦法。
整個階梯教室熱鬧非凡，門邊的角落裏，徐彩雲滿臉心事的僵坐在那裏，一刻不停處於興奮的性格，竟然有此表現，預示著一件頗為難纏的事情已然發生……
(本章完)