“還有其它事情嗎？”
聽了王倫的發言，又聽了扈成在各地開酒店的打算，朱武又詢問道。
在政務上有發言權的頭領隻有三位，王倫和扈成都發言後，就隻有吳用一人沒說話。
吳用雖然上山沒幾天，對梁山泊的事務不太熟悉，卻仍有心在政務上表現，向朱武道：
“主公設立兩院，成立各處，需要明確號令，規範文書印信。”
“小生曾和濟州城裏一個秀才做相識，那人姓蕭名讓。因他會寫諸家字體，人都喚他做聖手書生。又會使槍弄棒，舞劍輪刀。”
“又有玉臂匠金大堅，同樣在濟州城居住。開得好石碑文，剔得好圖書玉石印記，亦會槍棒廝打。因為他雕得好玉石，人都稱他做玉臂匠。”
“有此二人入夥，梁山泊文書印信，能夠更加規範。”
朱武聞言大喜，卻又有些憂慮，向吳用道：
“他二人如此本領，願意上梁山嗎？”
吳用微微一笑，說道：
“願不願意無妨！”
“小生略施小計，便能請他們上山！”
已經對如何請蕭讓、金大堅上山，有了完整打算。
朱武能猜到他的辦法，也知道這樣做確實能請蕭讓、金大堅上山。最終卻搖了搖頭，沒有同意讓吳用這麽做，道：
“咱們以誠待人，不做逼人上山的事情。”
“可花錢將人請來，先做文書印信！”
讓吳用不要逼兩個人上山，而是用金銀把人請過來，為梁山泊規範文書印信後，再送迴去就行。
對朱武的想法，吳用當然不同意。文書印信的事情如此重要，怎能讓外人幫忙製造。
隻是，在聽到說起以誠待人、不能逼人上山後，吳用忽然想到了，朱武為了請自己上山、三顧茅廬的事情：
“主公禮賢下士，待我如此禮遇。難道我要勸他，不要以禮待人？”
“且把蕭讓、金大堅請來，讓主公折服他們！”
深知蕭讓、金大堅本領高強，和自己一樣不得誌。吳用對朱武折服他們落草，有著十足信心。
故而他決定按朱武所說，先請兩人上山。然後讓朱武感化，邀請兩人落草。
不知道吳用對自己的信心，朱武見政務上沒有它事後，又詢問軍務上的事情。
吳用對自己在軍務上的能力毫不擔心，反沒有急著立功。隻是說完善庶務處和參謀處，讓這兩個部門的作用，盡快發揮出來。
對於他的務實，朱武頗為讚賞。自從梁山泊擁有數個營後，朱武便嚐試在營中設立參謀長，想要將參謀製度完善，加強軍隊建設。
隻是因為時間還短，擔任參謀長也不是什麽大才。如今的幾個營參謀長雖然級別不低，做的卻大多是文書工作。距離朱武的期望，可謂頗有距離。
故而在吳用上山後，朱武就命他主管參謀處。期待他將參謀作用完善，增強軍隊戰力。
如今，見吳用專心於這方麵，朱武高興之下，將自己看好的幾個參謀人才，調撥給吳用使用。然後才談起自己親自負責的教導處，完善教導員製度：
“各級教導員要教育軍官士兵，督促同級軍官執行上級決議、命令、指示。”
“遇到戰鬥的時候，教導員要協同軍官組織指揮戰鬥，做好戰時思想工作。讓士兵不畏戰、不怯戰，不因思想方麵，影響部隊戰鬥。”
“教導員要幫助士兵學習提高能力，將作戰勇敢、學習優秀、積極立功的士兵推薦到神機營學習，在未來擔任更重要的工作。”
提出對教導員的要求後，朱武看了看聚義廳的頭領。將教導員的權力，明確提了出來：
“在戰鬥狀態下，一切以軍事主官命令為主，教導員負責戰時思想工作。”
“非作戰狀態下，軍官的正式命令都要有教導員副署。沒有同級教導員副署的文書，一律視作無效。”副署權
“涉及地方事務和對外交往的工作，由教導員負責。軍官和外人、尤其是敵方的一切往來，必須向教導員通報。”
“教導員對同級軍官負有監督權，可以向上級檢舉同級軍官的不合理行為。軍官私自打罵懲罰士兵、驅使士兵從事不合理工作時，教導員應當製止。軍法軍紀和士兵獎懲工作，由教導員負責。”
“教導員負責士兵的軍餉、福利、褒獎和優待撫恤工作。士兵家屬的事情，由教導員負責。”
連說了教導員的幾項權力，朱武看著聚義廳中一些臉色不大好看的頭領，卻似乎沒有看到一樣，繼續向下說道：
“軍隊官兵晉升，必須有教導員評語。”
“官兵職務任命，由教導處負責。”
讓聚義廳的躁動，頓時安靜下來。
就這樣靜了一會兒，眾人才聽到魯智深嘟囔道：
“哥哥執掌大權，和大夥兒直說就是。”
“何必弄出個教導員，像是監軍一樣！”
對這種監督軍官的教導員，很是有些抱怨。隻當朱武是想攬權，設立教導員做監軍。
知道他沒壞心，也不會抵製命令。朱武又看向其他頭領，觀察他們態度。
這些頭領在見到朱武以教導處執掌官兵晉升後，就明白了朱武為何親自執掌教導處。即使對教導員製度有不滿，他們也不可能在這時候明說。對朱武掌控軍隊，不敢有絲毫異議。
故而在朱武的權威下，教導員製度順利通過。朱武對軍隊的掌控，得到進一步提高。
欣喜於達到目的，朱武沒有再刺激其他頭領。在教導員製度通過後，就讓李應、魯智深、林衝三人，分別就後勤處、裝備處、訓練處發言。
李應在後勤上輕車熟路，對梁山泊的現狀也了解，他的發言如同以前在財務處一樣，讓人挑不出差錯。
魯智深的裝備處剛組建，根本不知道怎麽做。左思右想許久，也隻是提出修理破舊兵器，讓梁山泊士卒，都有兵器使用。
對此有些不滿，朱武將自己對裝備的想法，向眾人提了出來，道：
“梁山泊兵器要修理，也要自己製作。”
“尤其是衣甲旗幟，更要統一製作。”
“裝備處製作旗幟時，要以番號為主。”
“私自以姓氏做旗號，教導員有權舉報。”
命魯智深以番號製作旗幟，不用主將姓氏。將軍隊個人色彩降低，加強自己控製。
隻是朱武這想法雖好，卻遭到魯智深、林衝的反對。就連吳用、李應，也委婉表達了不妥——
在這個依賴個人勇武、將領要衝擊敵陣的年代，不讓將領用自己姓氏做旗號，實在有些不妥！
最終，朱武在思考當前的現狀後，決定從善如流，允許主將在立下大功後，向軍務院申請製作個人旗號。隻是將申請的標準定得很高，目前的梁山泊中，也隻有魯智深、林衝等人能達到。
見朱武采納意見，允許用個人姓氏做旗號，魯智深、林衝等人歡喜的同時，又欣喜自己意見被采納。在林衝接下來提出訓練處目標時，盡皆積極發言，讓這次軍政會議，變得更加熱烈。
直到華燈初上，朱武和眾人才結束會議，以今日提出的目標為方向，進一步發展梁山泊。
聽了王倫的發言，又聽了扈成在各地開酒店的打算，朱武又詢問道。
在政務上有發言權的頭領隻有三位，王倫和扈成都發言後，就隻有吳用一人沒說話。
吳用雖然上山沒幾天，對梁山泊的事務不太熟悉，卻仍有心在政務上表現，向朱武道：
“主公設立兩院，成立各處，需要明確號令，規範文書印信。”
“小生曾和濟州城裏一個秀才做相識，那人姓蕭名讓。因他會寫諸家字體，人都喚他做聖手書生。又會使槍弄棒，舞劍輪刀。”
“又有玉臂匠金大堅，同樣在濟州城居住。開得好石碑文，剔得好圖書玉石印記，亦會槍棒廝打。因為他雕得好玉石，人都稱他做玉臂匠。”
“有此二人入夥，梁山泊文書印信，能夠更加規範。”
朱武聞言大喜，卻又有些憂慮，向吳用道：
“他二人如此本領，願意上梁山嗎？”
吳用微微一笑，說道：
“願不願意無妨！”
“小生略施小計，便能請他們上山！”
已經對如何請蕭讓、金大堅上山，有了完整打算。
朱武能猜到他的辦法，也知道這樣做確實能請蕭讓、金大堅上山。最終卻搖了搖頭，沒有同意讓吳用這麽做，道：
“咱們以誠待人，不做逼人上山的事情。”
“可花錢將人請來，先做文書印信！”
讓吳用不要逼兩個人上山，而是用金銀把人請過來，為梁山泊規範文書印信後，再送迴去就行。
對朱武的想法，吳用當然不同意。文書印信的事情如此重要，怎能讓外人幫忙製造。
隻是，在聽到說起以誠待人、不能逼人上山後，吳用忽然想到了，朱武為了請自己上山、三顧茅廬的事情：
“主公禮賢下士，待我如此禮遇。難道我要勸他，不要以禮待人？”
“且把蕭讓、金大堅請來，讓主公折服他們！”
深知蕭讓、金大堅本領高強，和自己一樣不得誌。吳用對朱武折服他們落草，有著十足信心。
故而他決定按朱武所說，先請兩人上山。然後讓朱武感化，邀請兩人落草。
不知道吳用對自己的信心，朱武見政務上沒有它事後，又詢問軍務上的事情。
吳用對自己在軍務上的能力毫不擔心，反沒有急著立功。隻是說完善庶務處和參謀處，讓這兩個部門的作用，盡快發揮出來。
對於他的務實，朱武頗為讚賞。自從梁山泊擁有數個營後，朱武便嚐試在營中設立參謀長，想要將參謀製度完善，加強軍隊建設。
隻是因為時間還短，擔任參謀長也不是什麽大才。如今的幾個營參謀長雖然級別不低，做的卻大多是文書工作。距離朱武的期望，可謂頗有距離。
故而在吳用上山後，朱武就命他主管參謀處。期待他將參謀作用完善，增強軍隊戰力。
如今，見吳用專心於這方麵，朱武高興之下，將自己看好的幾個參謀人才，調撥給吳用使用。然後才談起自己親自負責的教導處，完善教導員製度：
“各級教導員要教育軍官士兵，督促同級軍官執行上級決議、命令、指示。”
“遇到戰鬥的時候，教導員要協同軍官組織指揮戰鬥，做好戰時思想工作。讓士兵不畏戰、不怯戰，不因思想方麵，影響部隊戰鬥。”
“教導員要幫助士兵學習提高能力，將作戰勇敢、學習優秀、積極立功的士兵推薦到神機營學習，在未來擔任更重要的工作。”
提出對教導員的要求後，朱武看了看聚義廳的頭領。將教導員的權力，明確提了出來：
“在戰鬥狀態下，一切以軍事主官命令為主，教導員負責戰時思想工作。”
“非作戰狀態下，軍官的正式命令都要有教導員副署。沒有同級教導員副署的文書，一律視作無效。”副署權
“涉及地方事務和對外交往的工作，由教導員負責。軍官和外人、尤其是敵方的一切往來，必須向教導員通報。”
“教導員對同級軍官負有監督權，可以向上級檢舉同級軍官的不合理行為。軍官私自打罵懲罰士兵、驅使士兵從事不合理工作時，教導員應當製止。軍法軍紀和士兵獎懲工作，由教導員負責。”
“教導員負責士兵的軍餉、福利、褒獎和優待撫恤工作。士兵家屬的事情，由教導員負責。”
連說了教導員的幾項權力，朱武看著聚義廳中一些臉色不大好看的頭領，卻似乎沒有看到一樣，繼續向下說道：
“軍隊官兵晉升，必須有教導員評語。”
“官兵職務任命，由教導處負責。”
讓聚義廳的躁動，頓時安靜下來。
就這樣靜了一會兒，眾人才聽到魯智深嘟囔道：
“哥哥執掌大權，和大夥兒直說就是。”
“何必弄出個教導員，像是監軍一樣！”
對這種監督軍官的教導員，很是有些抱怨。隻當朱武是想攬權，設立教導員做監軍。
知道他沒壞心，也不會抵製命令。朱武又看向其他頭領，觀察他們態度。
這些頭領在見到朱武以教導處執掌官兵晉升後，就明白了朱武為何親自執掌教導處。即使對教導員製度有不滿，他們也不可能在這時候明說。對朱武掌控軍隊，不敢有絲毫異議。
故而在朱武的權威下，教導員製度順利通過。朱武對軍隊的掌控，得到進一步提高。
欣喜於達到目的，朱武沒有再刺激其他頭領。在教導員製度通過後，就讓李應、魯智深、林衝三人，分別就後勤處、裝備處、訓練處發言。
李應在後勤上輕車熟路，對梁山泊的現狀也了解，他的發言如同以前在財務處一樣，讓人挑不出差錯。
魯智深的裝備處剛組建，根本不知道怎麽做。左思右想許久，也隻是提出修理破舊兵器，讓梁山泊士卒，都有兵器使用。
對此有些不滿，朱武將自己對裝備的想法，向眾人提了出來，道：
“梁山泊兵器要修理，也要自己製作。”
“尤其是衣甲旗幟，更要統一製作。”
“裝備處製作旗幟時，要以番號為主。”
“私自以姓氏做旗號，教導員有權舉報。”
命魯智深以番號製作旗幟，不用主將姓氏。將軍隊個人色彩降低，加強自己控製。
隻是朱武這想法雖好，卻遭到魯智深、林衝的反對。就連吳用、李應，也委婉表達了不妥——
在這個依賴個人勇武、將領要衝擊敵陣的年代，不讓將領用自己姓氏做旗號，實在有些不妥！
最終，朱武在思考當前的現狀後，決定從善如流，允許主將在立下大功後，向軍務院申請製作個人旗號。隻是將申請的標準定得很高，目前的梁山泊中，也隻有魯智深、林衝等人能達到。
見朱武采納意見，允許用個人姓氏做旗號，魯智深、林衝等人歡喜的同時，又欣喜自己意見被采納。在林衝接下來提出訓練處目標時，盡皆積極發言，讓這次軍政會議，變得更加熱烈。
直到華燈初上，朱武和眾人才結束會議，以今日提出的目標為方向，進一步發展梁山泊。