第19章 靈智學（六）
東京：拿催眠不當超能力是吧？ 作者：記名天堂 投票推薦 加入書簽 留言反饋
九條老師將兩個奇特的“天體儀”從固定架上拆下來。那個校工又被喊去搬了兩副桌椅，擺放在講台桌的兩側。
當兩個天體儀擺好分別放到兩張桌子上後，九條吾郎向台下招手。
“來，你們上來試一下。”
台下的眾人一片茫然，還以為是拿來展示的教具。
這是啥，還有半節課的時間，真要玩遊戲？
“好啦，剛才我不是說了嗎？這是一個遊戲。來，就你，對，先上來給大家演示一下。”
九條吾郎無奈，指了剛才那個表現最好的a班學生上去。
他安排學生坐在一張椅子上，然後調整了一下那個奇妙儀器的位置。
“這是……”台下一片驚奇的聲音。
調整後那個疑似天體儀的裝置將學生包裹在中央，各個懸空的軌道都分隔得更開，看樣子就像圍繞恆星旋轉一樣拱衛著中間的人。
九條吾郎插上電後，軌道上各個球體開始緩慢地運動，球體和一些部件還開始微微發光。
“這啥玩意兒啊，五顏六色還怪好看的。”丸山小胖新奇道，這也是所有人的心聲。
高田旭仔細觀察台上的機器，雖然外表有點像遊樂園用的機器，但做工不粗糙。
燈光不刺眼卻很有辨識度，看得出是精心設計的產物。
“現在我來教你怎麽用這個，你坐好先別瞎動。唉，你們還是新手來著，說明挺麻煩的……不過……”九條吾郎在台上嘟嘟囔囔地講解起來。
“還記得這裏的公式吧？你現在正麵對黑板，抬頭看一下。對，你把每一個小球當成一個輸入量，這九個球從近到遠就是公式裏的i1到in……”
“然後相對你的位置，如果是右螺旋這裏就當成正值，反之就是負值。”
“呃，您是說……”雖然那個學生對於這堂課掌握得已經算很不錯了，但九條老師的這番講解還是把他整懵了。
把那些複雜的算式和這個奇形怪狀的機器聯係起來，著實是十分抽象的一件事情。
“不要緊張，待會兒不需要你注意每一個球的情況。你看這裏都是連杆連接的，已經限製了自由度。你隻需要處理最近的這四個球就可以。”
“這個標數很好讀取，你看它專門做成了立式的標牌，掃一眼就能數清楚。難點僅在於擺動起的時候判斷它的中心……”
“這裏不用算出來具體結果，看有沒有超過閾值就行……待會兒所有球都動起來，超過上閾值就把它往同向推，低於下閾值就往反方向推……”
“輕輕推一下就可以了。然後規定時間裏選擇的球和推的方向沒問題。那就會進入下一個循環，繼續重複上麵的步驟就可以了。”
“如果你的操作一直正確，最後整個裝置會穩定下來。反之會越來越失控，這樣你也更難看清它的讀數。”
這一通講解過後坐在奇妙儀器中央的學生，感覺眼睛都要打圈圈了。
九條吾郎則一副“我浪費了好多口水真麻煩”的表情。
他喝了一大口水才說道：“好，你開始吧。”
“那個，九條老師，讓我再看看。”那個同學下去拿了自己的筆記迴來，一邊看黑板一邊對照演練了很多遍操作手法，以及怎麽在頭腦中計算。
忙了幾分鍾後，才苦著臉和九條老師說可以開始了。
“好。”九條吾郎臉上有些嫌麻煩的樣子，按下一個開關，就退到一邊。
隨即看到本來在緩慢運動的各個球體，開始有了不同的運動軌跡，速度也變得稍快一些。
“這下更像是天體運動了！”
“不過星體不會這麽突然無規律地迴轉和變軌吧？”
“好怪。”坐在一旁的立園陽太對高田旭耳語，“這是教學演示用嗎？感覺做得過於複雜了。”
“確實。”高田旭同意。
台下的同學們都新奇地看著，而台上的人則是心中打鼓。
一、二、三、四……半分鍾裏他推動了四個球。這個儀器沒有什麽分數表，在台下的人也幾乎不可能計算出他有沒有操作正確。
但根據老師的說法，小球的運動顯然並沒有變得平緩。後麵反而有一波一波無規律地變動。
“九條老師，我這樣做得對嗎？”那個同學心裏也沒底，一邊手忙腳亂一邊有些無措地問道。
“嗬～這個東西還隻是雛形，隻能看個大概。”九條吾郎坐在一邊打了個哈欠，耷拉著眼皮說。
“感覺你前麵失誤不多。之前也說過吧，你失誤一次，它就會變得更加狂暴。你隻要基本上不犯錯誤，很快就能把它平息下來。”
一分鍾後。
“哇哦。”丸山小胖吹了個口哨：“這玩意兒現在就像剛裝了新電池的玩具。”
確實，台上疑似天象儀的奇妙機器，上麵的小球如暴風驟雨般亂動了，傳導得整個架子都在晃動。
越是這樣，小球擺動中心的標尺就越難看清，台上的同學失誤越來越多，最後被九條老師宣布失敗。
“做得不錯。”九條吾郎也會鼓勵人，如果他聲音再精神些效果會更好，“堅持了快兩分鍾，第一次很不錯了。”
“九條老師，請問，”那個同學頭上已經浮現出汗珠，運動量倒不大，但確實很緊張，“我看課表上有實驗，難道以後還要測試這個嗎？”
“這個嘛。”九條吾郎撓撓臉，“這東西你們以後還會用，不過不是所有人都需要。測試就不必了。”
這是什麽意思呢？高田旭琢磨起他的話。
接著又有幾個大膽的學生上去嚐試了一下那兩台機器。
九條吾郎把講解的任務就交給了第一個學生，自己在旁邊悠閑地坐著，讓人懷疑他一開始是不是就是為了這個。
事實證明第一個上台的人水平算是不錯了。
難點在於絕大多數同學還沒吃透這兩節課講的內容。很多人上去就是一通瞎點，不到半分鍾，機器就震動得厲害，不得不下場。
不過就像多數遊戲，這個“天體儀”的“玩法”有不少規則要先熟悉，但越來越多人上手後大家的理解也有所精進。不少人還嚐試了多次。
後麵更是有一位特進班的同學，是唯一一個上台後讓球體運動徹底平息下來的人。
按九條吾郎的說法，這算是“真正通關”了。最後軌道上的小球又恢複到緩慢運動的狀態。
到此為止，教室裏多數同學還沒有上場試玩。
一是馬上要下課。二也是自家事自家知，今天的課程就沒太聽懂，幹脆就沒有上去嚐試。
當兩個天體儀擺好分別放到兩張桌子上後，九條吾郎向台下招手。
“來，你們上來試一下。”
台下的眾人一片茫然，還以為是拿來展示的教具。
這是啥，還有半節課的時間，真要玩遊戲？
“好啦，剛才我不是說了嗎？這是一個遊戲。來，就你，對，先上來給大家演示一下。”
九條吾郎無奈，指了剛才那個表現最好的a班學生上去。
他安排學生坐在一張椅子上，然後調整了一下那個奇妙儀器的位置。
“這是……”台下一片驚奇的聲音。
調整後那個疑似天體儀的裝置將學生包裹在中央，各個懸空的軌道都分隔得更開，看樣子就像圍繞恆星旋轉一樣拱衛著中間的人。
九條吾郎插上電後，軌道上各個球體開始緩慢地運動，球體和一些部件還開始微微發光。
“這啥玩意兒啊，五顏六色還怪好看的。”丸山小胖新奇道，這也是所有人的心聲。
高田旭仔細觀察台上的機器，雖然外表有點像遊樂園用的機器，但做工不粗糙。
燈光不刺眼卻很有辨識度，看得出是精心設計的產物。
“現在我來教你怎麽用這個，你坐好先別瞎動。唉，你們還是新手來著，說明挺麻煩的……不過……”九條吾郎在台上嘟嘟囔囔地講解起來。
“還記得這裏的公式吧？你現在正麵對黑板，抬頭看一下。對，你把每一個小球當成一個輸入量，這九個球從近到遠就是公式裏的i1到in……”
“然後相對你的位置，如果是右螺旋這裏就當成正值，反之就是負值。”
“呃，您是說……”雖然那個學生對於這堂課掌握得已經算很不錯了，但九條老師的這番講解還是把他整懵了。
把那些複雜的算式和這個奇形怪狀的機器聯係起來，著實是十分抽象的一件事情。
“不要緊張，待會兒不需要你注意每一個球的情況。你看這裏都是連杆連接的，已經限製了自由度。你隻需要處理最近的這四個球就可以。”
“這個標數很好讀取，你看它專門做成了立式的標牌，掃一眼就能數清楚。難點僅在於擺動起的時候判斷它的中心……”
“這裏不用算出來具體結果，看有沒有超過閾值就行……待會兒所有球都動起來，超過上閾值就把它往同向推，低於下閾值就往反方向推……”
“輕輕推一下就可以了。然後規定時間裏選擇的球和推的方向沒問題。那就會進入下一個循環，繼續重複上麵的步驟就可以了。”
“如果你的操作一直正確，最後整個裝置會穩定下來。反之會越來越失控，這樣你也更難看清它的讀數。”
這一通講解過後坐在奇妙儀器中央的學生，感覺眼睛都要打圈圈了。
九條吾郎則一副“我浪費了好多口水真麻煩”的表情。
他喝了一大口水才說道：“好，你開始吧。”
“那個，九條老師，讓我再看看。”那個同學下去拿了自己的筆記迴來，一邊看黑板一邊對照演練了很多遍操作手法，以及怎麽在頭腦中計算。
忙了幾分鍾後，才苦著臉和九條老師說可以開始了。
“好。”九條吾郎臉上有些嫌麻煩的樣子，按下一個開關，就退到一邊。
隨即看到本來在緩慢運動的各個球體，開始有了不同的運動軌跡，速度也變得稍快一些。
“這下更像是天體運動了！”
“不過星體不會這麽突然無規律地迴轉和變軌吧？”
“好怪。”坐在一旁的立園陽太對高田旭耳語，“這是教學演示用嗎？感覺做得過於複雜了。”
“確實。”高田旭同意。
台下的同學們都新奇地看著，而台上的人則是心中打鼓。
一、二、三、四……半分鍾裏他推動了四個球。這個儀器沒有什麽分數表，在台下的人也幾乎不可能計算出他有沒有操作正確。
但根據老師的說法，小球的運動顯然並沒有變得平緩。後麵反而有一波一波無規律地變動。
“九條老師，我這樣做得對嗎？”那個同學心裏也沒底，一邊手忙腳亂一邊有些無措地問道。
“嗬～這個東西還隻是雛形，隻能看個大概。”九條吾郎坐在一邊打了個哈欠，耷拉著眼皮說。
“感覺你前麵失誤不多。之前也說過吧，你失誤一次，它就會變得更加狂暴。你隻要基本上不犯錯誤，很快就能把它平息下來。”
一分鍾後。
“哇哦。”丸山小胖吹了個口哨：“這玩意兒現在就像剛裝了新電池的玩具。”
確實，台上疑似天象儀的奇妙機器，上麵的小球如暴風驟雨般亂動了，傳導得整個架子都在晃動。
越是這樣，小球擺動中心的標尺就越難看清，台上的同學失誤越來越多，最後被九條老師宣布失敗。
“做得不錯。”九條吾郎也會鼓勵人，如果他聲音再精神些效果會更好，“堅持了快兩分鍾，第一次很不錯了。”
“九條老師，請問，”那個同學頭上已經浮現出汗珠，運動量倒不大，但確實很緊張，“我看課表上有實驗，難道以後還要測試這個嗎？”
“這個嘛。”九條吾郎撓撓臉，“這東西你們以後還會用，不過不是所有人都需要。測試就不必了。”
這是什麽意思呢？高田旭琢磨起他的話。
接著又有幾個大膽的學生上去嚐試了一下那兩台機器。
九條吾郎把講解的任務就交給了第一個學生，自己在旁邊悠閑地坐著，讓人懷疑他一開始是不是就是為了這個。
事實證明第一個上台的人水平算是不錯了。
難點在於絕大多數同學還沒吃透這兩節課講的內容。很多人上去就是一通瞎點，不到半分鍾，機器就震動得厲害，不得不下場。
不過就像多數遊戲，這個“天體儀”的“玩法”有不少規則要先熟悉，但越來越多人上手後大家的理解也有所精進。不少人還嚐試了多次。
後麵更是有一位特進班的同學，是唯一一個上台後讓球體運動徹底平息下來的人。
按九條吾郎的說法，這算是“真正通關”了。最後軌道上的小球又恢複到緩慢運動的狀態。
到此為止，教室裏多數同學還沒有上場試玩。
一是馬上要下課。二也是自家事自家知，今天的課程就沒太聽懂，幹脆就沒有上去嚐試。