第135章 構建社會管理體係
魂穿大明，我從西南打到東北 作者：胖頭魚的大頭貓 投票推薦 加入書簽 留言反饋
隨著趙安勢力的不斷發展，麵對越來越多的下屬，趙安不能再使用原來的家族式管理體係。
必須建立一個完整的社會管理體係，如此才能適應新的發展需要。
趙安打算借鑒後世的社會管理體係，從行政管理、軍隊管理、企事業單位、工人技術人員、學生，這五個方麵，構建社會的管理體係。
行政官員采用：普通辦事員——科員——正副（村）股級——正副（鄉鎮）科級——正副（區縣）處級——正副（區市）廳級——正副（省）部級——正副國家級。
軍隊官員采用：列兵——士官（下士、中士、上士）——尉官（少尉、中尉、上尉）——校官（少校、中校、上校、大校）——將官（少將、中將、上將、大將）——元帥。
企事業單位根據具體的情況參照行政官員體係，或是采用：見習、正式（醫、講）助理——初級、中級、高級（醫、講）師——初級、中級、高級（醫、講）教授——（科學院或工程院）院士。
工人技術人員采用：普通工人很簡單，根據工作年限每三年一級，從1——10級依次晉升。
技術體係分為技術工人和技術員，技術工人需要普通工人通過考核或者是從專門的技術學校畢業，從初級技工——中級技工——高級技工——初級技師——中級技師——高級技師——（工程院）院士。
技術員體係則是需要通過專門的學校畢業，從實習技術員——初級技術員——中級技術員——高級技術員——初級工程師——中級工程師——高級工程師——（工程院或科學院）院士。
學生：學生從七歲開始——小學五年——中學四年——大學四年（技術學院三年）——研究生（三年）——博士（不設年限，但必須有學術成果）。
對於學生，每個村至少有一座小學，每個鄉鎮至少一座中學，每個縣至少有一座技術學院，每個市至少有一座大學。
政府對所有的孩童實行小學教育全免費，不僅僅是不收學費，還承擔學生的一頓午餐。
至於之後的中學、大學階段的學習就需要通過考試選拔，對於凡是考上政府的公立學校的學生，家境貧寒的，政府給予無息貸款，對於特別優秀的學生，學校還可以適當的製定一些幫助方案。
趙安對於教育問題是非常看重的，結合趙安兩世為人的經驗，在華夏的家庭中，隻要這個家裏麵有讀書的人，那麽這個家再差也不會差到哪裏去。
“萬般皆下品惟有讀書高”，在趙安看來這句話是不對的，但是如果將讀書換成學習，趙安就非常讚同了。
生活中大多數人都是平凡而普通的人，都必須通過不斷地學習，才能在整個社會立足。
不是每一個人都能通過讀書——考試——做官這一條大道，去實現自己的人生目標，擁有讓人羨慕的人生。
但是即便你是去種地、打工……也需要學習，學習能力也是我們人類與動物最大的區別。
在趙安心中，從來就隻將追求平等當做一個目標，因為趙安明白，絕對的平等是不可能的。
社會上的各種工作雖說都是各有用處，但是不可否認的就是，他們確實是有差異的。
你不可能讓每一個人都認為，掏大糞與當政府官員是一樣的。
如果真有人這樣認為，在趙安看來，這樣的人大概率不是騙子就是瘋子或者是傻子，當然也有極小的可能他確實是一個非常品德高尚的人。
既然社會上的各種職業是有區別的，那就需要通過某種方式，將社會上的人按照不同的職責給分離出來。
而“讀書”或者說“上學”以及考試的過程，就是從政府的層麵去對社會上的各種人才進行分流。
因為政府分流人才的過程，非常的宏觀且粗略，所以這個過程也不是絕對的，也有很多“讀書”以及考試不怎麽的人，在這個過程被分了出去。
這也是沒辦法的事，但是對於那些真正優秀的人，他們往往也能通過自己後續在社會上的努力，重新改變自己的命運。
這樣的人，往往在經曆上更具有傳奇色彩，更容易得到人們的認同。
但是對於大多數的華夏父母來說，還是希望自己的孩子通過“讀書”的方式，去獲得一些好的社會分工。
所以在華夏的家庭，隻要是孩子還願意讀書，不管孩子的成績怎麽樣，大多數的父母依然會選擇盡自己最大的可能支持他讀書。
除非是家庭確實太過困難，沒有能力支持孩子讀書，或是孩子自己不願讀書了，父母才會不讓孩子讀書了。
但是這樣的孩子，既然他吃不了學習的苦，那他大概率是吃生活的苦的。
學生時期，是一個人最能全身心的投入學習的時候，這個時期他既沒有生活的壓力，也沒有各種的誘惑，唯一需要的就是學習。
但是學生時期，也是一個人最心智不成熟的時期，很容易幹一些衝動的事情。
等到日後他終於醒悟過來的時候，卻為時已晚，隻能感歎一句自己曾經學過的詩，“花有重開日，人無再少年”。
這就是教育的滯後性，對於大多數人來說，我們讀書時學到的很多東西，當時是理解不了的。
能夠當時就能理解這些名言警句，並引以為戒的，都是萬中無一的天才。
但是無論如何，趙安的目的是希望華夏的每一個人，都能通過自己的努力，過上一個相對幸福的生活。
讓每一個華夏人都大富大貴，這肯定是不現實的，除非趙安有一個可以召喚無限物資的寶貝。
但是趙安不能忍受的是，一個勤勤懇懇，吃苦耐勞，認真工作的華夏人，卻連飯都吃不飽。
“四海無閑田，農夫猶餓死。”這樣的事情，趙安是絕對不能接受的。
構建這五個方麵的社會管理體係，就是趙安接下來的工作重點，不管在這個過程中會遇到什麽樣的困難。
趙安都不會退縮，即便是與崇禎帝翻臉，趙安也在所不惜。
必須建立一個完整的社會管理體係，如此才能適應新的發展需要。
趙安打算借鑒後世的社會管理體係，從行政管理、軍隊管理、企事業單位、工人技術人員、學生，這五個方麵，構建社會的管理體係。
行政官員采用：普通辦事員——科員——正副（村）股級——正副（鄉鎮）科級——正副（區縣）處級——正副（區市）廳級——正副（省）部級——正副國家級。
軍隊官員采用：列兵——士官（下士、中士、上士）——尉官（少尉、中尉、上尉）——校官（少校、中校、上校、大校）——將官（少將、中將、上將、大將）——元帥。
企事業單位根據具體的情況參照行政官員體係，或是采用：見習、正式（醫、講）助理——初級、中級、高級（醫、講）師——初級、中級、高級（醫、講）教授——（科學院或工程院）院士。
工人技術人員采用：普通工人很簡單，根據工作年限每三年一級，從1——10級依次晉升。
技術體係分為技術工人和技術員，技術工人需要普通工人通過考核或者是從專門的技術學校畢業，從初級技工——中級技工——高級技工——初級技師——中級技師——高級技師——（工程院）院士。
技術員體係則是需要通過專門的學校畢業，從實習技術員——初級技術員——中級技術員——高級技術員——初級工程師——中級工程師——高級工程師——（工程院或科學院）院士。
學生：學生從七歲開始——小學五年——中學四年——大學四年（技術學院三年）——研究生（三年）——博士（不設年限，但必須有學術成果）。
對於學生，每個村至少有一座小學，每個鄉鎮至少一座中學，每個縣至少有一座技術學院，每個市至少有一座大學。
政府對所有的孩童實行小學教育全免費，不僅僅是不收學費，還承擔學生的一頓午餐。
至於之後的中學、大學階段的學習就需要通過考試選拔，對於凡是考上政府的公立學校的學生，家境貧寒的，政府給予無息貸款，對於特別優秀的學生，學校還可以適當的製定一些幫助方案。
趙安對於教育問題是非常看重的，結合趙安兩世為人的經驗，在華夏的家庭中，隻要這個家裏麵有讀書的人，那麽這個家再差也不會差到哪裏去。
“萬般皆下品惟有讀書高”，在趙安看來這句話是不對的，但是如果將讀書換成學習，趙安就非常讚同了。
生活中大多數人都是平凡而普通的人，都必須通過不斷地學習，才能在整個社會立足。
不是每一個人都能通過讀書——考試——做官這一條大道，去實現自己的人生目標，擁有讓人羨慕的人生。
但是即便你是去種地、打工……也需要學習，學習能力也是我們人類與動物最大的區別。
在趙安心中，從來就隻將追求平等當做一個目標，因為趙安明白，絕對的平等是不可能的。
社會上的各種工作雖說都是各有用處，但是不可否認的就是，他們確實是有差異的。
你不可能讓每一個人都認為，掏大糞與當政府官員是一樣的。
如果真有人這樣認為，在趙安看來，這樣的人大概率不是騙子就是瘋子或者是傻子，當然也有極小的可能他確實是一個非常品德高尚的人。
既然社會上的各種職業是有區別的，那就需要通過某種方式，將社會上的人按照不同的職責給分離出來。
而“讀書”或者說“上學”以及考試的過程，就是從政府的層麵去對社會上的各種人才進行分流。
因為政府分流人才的過程，非常的宏觀且粗略，所以這個過程也不是絕對的，也有很多“讀書”以及考試不怎麽的人，在這個過程被分了出去。
這也是沒辦法的事，但是對於那些真正優秀的人，他們往往也能通過自己後續在社會上的努力，重新改變自己的命運。
這樣的人，往往在經曆上更具有傳奇色彩，更容易得到人們的認同。
但是對於大多數的華夏父母來說，還是希望自己的孩子通過“讀書”的方式，去獲得一些好的社會分工。
所以在華夏的家庭，隻要是孩子還願意讀書，不管孩子的成績怎麽樣，大多數的父母依然會選擇盡自己最大的可能支持他讀書。
除非是家庭確實太過困難，沒有能力支持孩子讀書，或是孩子自己不願讀書了，父母才會不讓孩子讀書了。
但是這樣的孩子，既然他吃不了學習的苦，那他大概率是吃生活的苦的。
學生時期，是一個人最能全身心的投入學習的時候，這個時期他既沒有生活的壓力，也沒有各種的誘惑，唯一需要的就是學習。
但是學生時期，也是一個人最心智不成熟的時期，很容易幹一些衝動的事情。
等到日後他終於醒悟過來的時候，卻為時已晚，隻能感歎一句自己曾經學過的詩，“花有重開日，人無再少年”。
這就是教育的滯後性，對於大多數人來說，我們讀書時學到的很多東西，當時是理解不了的。
能夠當時就能理解這些名言警句，並引以為戒的，都是萬中無一的天才。
但是無論如何，趙安的目的是希望華夏的每一個人，都能通過自己的努力，過上一個相對幸福的生活。
讓每一個華夏人都大富大貴，這肯定是不現實的，除非趙安有一個可以召喚無限物資的寶貝。
但是趙安不能忍受的是，一個勤勤懇懇，吃苦耐勞，認真工作的華夏人，卻連飯都吃不飽。
“四海無閑田，農夫猶餓死。”這樣的事情，趙安是絕對不能接受的。
構建這五個方麵的社會管理體係，就是趙安接下來的工作重點，不管在這個過程中會遇到什麽樣的困難。
趙安都不會退縮，即便是與崇禎帝翻臉，趙安也在所不惜。