而麵對一年級防守策略的改變，二年級的隊員們則是有些不適應，因為他們習慣的方式就是利用身體的優勢在進攻中占據更有利的位置，甚至用身體的接觸為自己爭取更好的更多的罰球機會，可是對手突然間拉開了與他們之間的距離，意思很是明顯，放自己去投籃，而這樣的做法對於二年級的隊員來說並非是一件好事，他們自己也很清楚自己的優勢和劣勢，籃球的確是一項看起來很簡單的運動，因為一切的目的就是為了把球送進籃筐，可是這項看起來簡單的運動並不是誰都可以拿到球就能夠投進去的，投籃同樣是一項看似簡單的技術，因為你隻要有力氣把球朝著籃筐去投就可以了，可是命中率的問題卻是極其有學問的事情，就像部隊的神槍手是用子彈喂出來的一樣，命中率高的投手都是通過不斷的投籃練習出來的，並沒有哪一個天賦異稟的人能夠不用訓練就可以輕鬆的命中投籃，而且在比賽中和平時練習還不一樣，因為是有人防守的情況下，即便是那些頂級聯盟的超強『射』手，能夠在比賽中保持40%以上的投籃命中率就已經非常不錯了，而在平時的練習中，他們甚至可以連續幾十個投籃命中。
對於二年級這些以橄欖球運動為主要項目的客串運動員來說，投籃其實是他們進攻方式中最差的一個。因此，一年級放對方去投籃，就成為了一個很好的解決雙方對抗差距的方式，當然在籃下的位置對抗依然激烈，因為如果沒有對抗的話，是不可能保護住自己籃下的位置，因此這種策略對於劉釧鋒是一個極大的考驗，因此他才會在節間休息的時候重點的去強調防守籃板球的問題，而作為隊伍中鋒位置上的人，劉釧鋒自然是更需要在這方麵做出努力，盡管他在對抗上麵也不占據優勢，但是身高的差距還是很明顯的，因此在保護籃板球方麵，劉釧鋒的優勢是存在的。
二年級的隊員對於一年級這種防守的方式很惱怒，因為對方等於是看不起自己這些人的投籃能力，而其實解決這個問題最簡單的辦法就是命中投籃，讓一年級所堅持的防守不能奏效，於是二年級的隊員選擇了這樣的方式去解決問題。投進的話，的確能夠打擊一年級隊伍的防守意誌，但是投不進的話，那就等於是送給了一年級反擊的機會。而看到對方選擇用投籃的方式去解決一年級防守策略上麵的改變時，劉釧鋒還是很高興的，而同時他的隊友已經按照他在節間的安排去做了，三個人在籃下保護籃板，而其他的兩個人已經做好了下快攻的準備，隻要自己的隊友能夠拿下籃板球，他們的快攻就可以第一時間發動。
果不其然，二年級球員勉強的投籃的確沒有投進，而早就準備好的劉釧鋒，順利地收下了這個防守的籃板球，同時隊友下快攻的隊友已經啟動了，劉釧鋒看準機會一記精彩的傳球，幫助隊友輕鬆的完成了反擊上籃得分。而迴過頭來，一年級繼續堅持自己的防守策略，而二年級隊伍似乎有些不信邪一樣，還是嚐試用投籃的方式去解決問題，不過得到的結果和之前一個迴合一樣，盡管在防守對方反擊上做了一些改變，但還是被對方形成了前場的二打一，如此輕鬆的得分機會一年級的隊員自然是不會浪費。自此，這樣的情況在接下來的比賽時間裏麵一直持續著，二年級的投籃不斷打鐵，當然也有運氣比較好的時候，隻不過相比於他們投歪的數量來說，實在有點少，而一年級利用對方這段投籃不進所給與的反擊機會，不僅將落後的分差抹平，反而還領先了對手3分。
此刻二年級的隊伍意識到了問題所在，於是他們不再去嚐試投籃，而是選擇強行的往籃下的位置去衝擊，而早已習慣了對方投籃不進的情況，因此一年級的五名隊友幾乎都收縮到了籃下的位置，即便是二年級的隊員能夠利用身體的優勢擠到這個地方，也不能找到太好的出手機會，而且麵對這一個身高2米以上，防守覆蓋麵積極大的劉釧鋒，二年級對於籃筐的衝擊也並不成功，一年級的防守策略成功了，而一次次的成功防守讓他們更加堅定地執行著劉釧鋒布置的防守戰術，死死的保護著自己禁區的位置，盡管在禁區內有著非常激烈的身體接觸，但是一年級的隊員占據人數優勢的情況下，防守起來還是比較輕鬆的，畢竟大部分的任務都被劉釧鋒承擔了。
隨著雙方比賽逐漸拉大，二年級的隊員們開始越來越急躁，他們的選擇也越來越不合理，甚至陷入了單打獨鬥的困局中，可是越是這樣，在得分上麵越是收效甚微，反而一年級的防守反擊打的風生水起，分差在不知不覺中就已經擴大到了10分以上，盡管二年級隊伍在人員上麵進行了調整，但是依然無法改變落後的局勢，同時因為落後而急躁的情緒，更是讓二年級的隊員們的動作開始變得更大了起來，這樣反而招致他們得到了更多裁判的關照，甚至不少次進攻機會時都是以二年級隊員的進攻犯規而結束。
“這是在打籃球嗎？是在打架吧，你看看那些二年級的隊員，胳膊肘都開始掄起來了。”場邊的觀眾看到二年級隊員的動作都覺得危險。
“少說點話吧，你不怕被他們聽到，比賽結束之後給你點顏『色』啊！”另一名觀眾雖然認同他的看法，但還是好心的提醒道。
“真難想象他們如此的打球方式，是怎麽一路贏過來的。”甚至有些觀眾已經開始懷疑二年級隊伍的成『色』了，畢竟從現在的情況來看，他們的確在表現上麵並不符合一支一路連勝而來的隊伍。
對於二年級這些以橄欖球運動為主要項目的客串運動員來說，投籃其實是他們進攻方式中最差的一個。因此，一年級放對方去投籃，就成為了一個很好的解決雙方對抗差距的方式，當然在籃下的位置對抗依然激烈，因為如果沒有對抗的話，是不可能保護住自己籃下的位置，因此這種策略對於劉釧鋒是一個極大的考驗，因此他才會在節間休息的時候重點的去強調防守籃板球的問題，而作為隊伍中鋒位置上的人，劉釧鋒自然是更需要在這方麵做出努力，盡管他在對抗上麵也不占據優勢，但是身高的差距還是很明顯的，因此在保護籃板球方麵，劉釧鋒的優勢是存在的。
二年級的隊員對於一年級這種防守的方式很惱怒，因為對方等於是看不起自己這些人的投籃能力，而其實解決這個問題最簡單的辦法就是命中投籃，讓一年級所堅持的防守不能奏效，於是二年級的隊員選擇了這樣的方式去解決問題。投進的話，的確能夠打擊一年級隊伍的防守意誌，但是投不進的話，那就等於是送給了一年級反擊的機會。而看到對方選擇用投籃的方式去解決一年級防守策略上麵的改變時，劉釧鋒還是很高興的，而同時他的隊友已經按照他在節間的安排去做了，三個人在籃下保護籃板，而其他的兩個人已經做好了下快攻的準備，隻要自己的隊友能夠拿下籃板球，他們的快攻就可以第一時間發動。
果不其然，二年級球員勉強的投籃的確沒有投進，而早就準備好的劉釧鋒，順利地收下了這個防守的籃板球，同時隊友下快攻的隊友已經啟動了，劉釧鋒看準機會一記精彩的傳球，幫助隊友輕鬆的完成了反擊上籃得分。而迴過頭來，一年級繼續堅持自己的防守策略，而二年級隊伍似乎有些不信邪一樣，還是嚐試用投籃的方式去解決問題，不過得到的結果和之前一個迴合一樣，盡管在防守對方反擊上做了一些改變，但還是被對方形成了前場的二打一，如此輕鬆的得分機會一年級的隊員自然是不會浪費。自此，這樣的情況在接下來的比賽時間裏麵一直持續著，二年級的投籃不斷打鐵，當然也有運氣比較好的時候，隻不過相比於他們投歪的數量來說，實在有點少，而一年級利用對方這段投籃不進所給與的反擊機會，不僅將落後的分差抹平，反而還領先了對手3分。
此刻二年級的隊伍意識到了問題所在，於是他們不再去嚐試投籃，而是選擇強行的往籃下的位置去衝擊，而早已習慣了對方投籃不進的情況，因此一年級的五名隊友幾乎都收縮到了籃下的位置，即便是二年級的隊員能夠利用身體的優勢擠到這個地方，也不能找到太好的出手機會，而且麵對這一個身高2米以上，防守覆蓋麵積極大的劉釧鋒，二年級對於籃筐的衝擊也並不成功，一年級的防守策略成功了，而一次次的成功防守讓他們更加堅定地執行著劉釧鋒布置的防守戰術，死死的保護著自己禁區的位置，盡管在禁區內有著非常激烈的身體接觸，但是一年級的隊員占據人數優勢的情況下，防守起來還是比較輕鬆的，畢竟大部分的任務都被劉釧鋒承擔了。
隨著雙方比賽逐漸拉大，二年級的隊員們開始越來越急躁，他們的選擇也越來越不合理，甚至陷入了單打獨鬥的困局中，可是越是這樣，在得分上麵越是收效甚微，反而一年級的防守反擊打的風生水起，分差在不知不覺中就已經擴大到了10分以上，盡管二年級隊伍在人員上麵進行了調整，但是依然無法改變落後的局勢，同時因為落後而急躁的情緒，更是讓二年級的隊員們的動作開始變得更大了起來，這樣反而招致他們得到了更多裁判的關照，甚至不少次進攻機會時都是以二年級隊員的進攻犯規而結束。
“這是在打籃球嗎？是在打架吧，你看看那些二年級的隊員，胳膊肘都開始掄起來了。”場邊的觀眾看到二年級隊員的動作都覺得危險。
“少說點話吧，你不怕被他們聽到，比賽結束之後給你點顏『色』啊！”另一名觀眾雖然認同他的看法，但還是好心的提醒道。
“真難想象他們如此的打球方式，是怎麽一路贏過來的。”甚至有些觀眾已經開始懷疑二年級隊伍的成『色』了，畢竟從現在的情況來看，他們的確在表現上麵並不符合一支一路連勝而來的隊伍。