領導們和其他校長們還在沉思時候，第二高中的校長又問了一句不相幹的話：“秦寒，對於校霸的處理，你之前的建議是不是過於簡單粗暴？”
秦寒現在也無語了，你們怎麽這麽多問題？還是隻想聽聽我的想法？甚至是找個以後可以調侃我的借口？
果然，這話成功帶歪了話題，眾人的注意力又被這個話題吸引了！
上午秦寒的話，肯定不是每個人都讚同，他們也在思考，都會有自己的看法，現在也確實想聽聽秦寒的理解。
秦寒也沒猶豫，先是迴答說：“至少我對現在學校和老師們和稀泥似的勸和，完全持反對態度！對於這種方式，我沒有一分一毫的認可！雖然我知道世事無絕對，但是就這件事情上，我自私的認為這種處理方式絕對無效！”
徐書記都期待接下來的迴答了，笑著說：“說說你的理由！”
秦寒點頭，說：“通過我所有知道的事實！我清楚的看到了一條殘酷的真相，那就是：施暴者對受害者的痛恨！比受害者對施暴者的恨，還強烈！
施暴者是不會有良心發現的，更不會反思！因為每次再見到受害者，他們隻會赤裸裸的感受到自己的醜陋！受害者就像一個警鈴，時時刻刻的提醒著他們有多肮髒！受害者就像一台複讀機，每分每秒的播放著他們的罪惡！
所以他們隻會變本加厲的針對受害者！浪子迴頭金不換，這句話，我認為它本身就是個否定句！我的讀法是：“假如有浪子可以迴頭，那真比無數金錢更珍貴！”。
我們都讀過海倫·凱勒的《假如給我三天光明》！也都知道光明隻是這位作家的希望，但也僅僅是假如！假如隻是一個遙不可及的奢望！
勸和絕對無效！我們不提倡報複，但是我們更沒有資格讓受害者選擇原諒！治療傷痕最好的良藥是時間、是淡忘！而淡忘需要距離！所以要麽校霸離開，要麽好學生離開！沒有其他可能！
監獄的存在就是這個道理！即使法律沒有選擇槍決罪犯，也需要讓罪犯遠離社會！否定我的觀點，就等於否定監獄存在的正確性！”
表述完自己的觀點，秦寒看著第二高中校長主動詢問的份上，又多說了一句：“校長，恕我狂妄之語，以一個小孩子的身份給您一句建議：“這世界上，沒有人能做到讓每個人都滿意！沒有任何政策能麵麵俱到！所有的決策都是一把屠刀，必定會傷害到一部分人！”。
連我認為千古最傑出的領袖毛主席，他老人家做出的決策都無法兼顧到所有人，更況論其他人？人生就是一道單項選擇題而已，永遠無法選擇全部答案！”
第二高中的校長歎口氣，苦笑著說：“恕什麽恕啊！原本就是我主動提問的，秦寒你怎麽迴答都是合理的！你的建議我會認真考慮的！”
聊到這裏的時候，教師組的比賽也開始了！
規則一公布，秦寒和小夥伴都異口同聲的說：“這比賽真難呀！”
觀眾也很快想明白了，都是驚唿：“真不是一般的難！”
方思都忍不住的問起來：“馮叔！您製定規則的時候，是不是想著第一輪就刷掉一般人的？”
馮局長看著台上的表現也麻了，扶額歎息的說：“這個比賽方式看來下次得淘汰了，意義也不算大！”
那可不，第二位老師都卡殼了！
第一位老師是主持人出題：請背誦一首林升的詩詞！通過後指定下一位選手的背誦詩詞，可以是詩詞名稱、可以寬泛的指定詩人名字。
第一位參賽老師很快背誦出了一首林升的詩詞：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。接著出題是：“請背誦一首葉紹翁的詩詞！”
第二位老師直接傻眼了！
第一位老師一看這情況也尷尬了！他是真的沒想刻意為難的！而且這位詩人有一首千古名詩的。他都想著讓對方簡單通過的，結果沒想到葉紹翁這個名字，對於非語文老師來說太陌生了！而古詩詞大賽並沒有規定非得要語文老師參加。
第一位老師懇求的問道：“我們換個提問方式嗎？”
主持人征詢了大賽舉辦方的意見後，同意了這個要求。
“遊園不值！詩詞的題目是這個！”
第二位老師還是懵圈，最後也哭笑不得的問：“是不是這首詩很出名呀！我感覺你都這樣問了，這首詩應該大家都聽過！”
第一位老師也知道這次有些想當然了，於是歉意的把全詩背誦了一遍：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”
觀眾都驚訝的說道：“這首名篇的作者這麽不出名嗎？我都沒聽過這個作者！”
“別說第二首了，第一首誰能想到作者叫林升呀！”
“這兩首詩，我是真的都會背，但是真的是一直都不知道作者姓名！”
第二位老師也豁達的離開，並向第一位老師表示沒有關係，不用心懷歉意。
後麵的老師也都不浪了，都是要求下麵的背誦李白、杜甫等人的詩詞。關鍵是這種大詩人的詩詞也不是每篇都能流傳千古、家喻戶曉啊！
所以教師組的比賽，結束的最快，可以說得上草草收場！
不過意外的是，觀眾並沒有感覺失望，反而討論的更加熱烈了！弄得馮局長也不知道這場比賽是好是壞了。
最終的冠軍選手：十三嶺小學五年級語文老師鄭秋！
秦寒和小夥伴們都笑了，知道一些內幕的領導和校長也都樂的不行！馮局長還迴頭調侃了一句白校長：“這個學生評分也不見得就完全公平公正啊！”
白校長也囧了：“馮局長，其實這個評分一出來，別說是我了，十三嶺小學的其他老師也都覺得有失公正！我們都提議給這兩位老師增加評分呢，不過她倆自己要強！不願意接受，說是要靠自己努力，下次獲得更高評分！”
徐書記誇讚的說：“有誌氣！”
何縣長順口問了一句：“蘇老師的評分都是10分？”
白校長一時間都不知道怎麽迴答了。
因為秦寒把沈老師的評分告訴了魏校長，魏校長迴去還特意打聽了一下十三嶺小學的評分情況，現在看到白校長沒立刻說話，就替白校長迴答說：“何縣長，我問了南嶺中學統計評分的老師，他們說學生的評分卡上有好多都被學生手寫了字。
主要意思就是：蘇老師的評分卡能不能特別製作一下，10分不太適合！他們想打更高！甚至不少學生直接在10分後麵自己寫了數字表示自己想打的分數。”
沉默，此刻最好的表達的就是沉默！
秦寒現在也無語了，你們怎麽這麽多問題？還是隻想聽聽我的想法？甚至是找個以後可以調侃我的借口？
果然，這話成功帶歪了話題，眾人的注意力又被這個話題吸引了！
上午秦寒的話，肯定不是每個人都讚同，他們也在思考，都會有自己的看法，現在也確實想聽聽秦寒的理解。
秦寒也沒猶豫，先是迴答說：“至少我對現在學校和老師們和稀泥似的勸和，完全持反對態度！對於這種方式，我沒有一分一毫的認可！雖然我知道世事無絕對，但是就這件事情上，我自私的認為這種處理方式絕對無效！”
徐書記都期待接下來的迴答了，笑著說：“說說你的理由！”
秦寒點頭，說：“通過我所有知道的事實！我清楚的看到了一條殘酷的真相，那就是：施暴者對受害者的痛恨！比受害者對施暴者的恨，還強烈！
施暴者是不會有良心發現的，更不會反思！因為每次再見到受害者，他們隻會赤裸裸的感受到自己的醜陋！受害者就像一個警鈴，時時刻刻的提醒著他們有多肮髒！受害者就像一台複讀機，每分每秒的播放著他們的罪惡！
所以他們隻會變本加厲的針對受害者！浪子迴頭金不換，這句話，我認為它本身就是個否定句！我的讀法是：“假如有浪子可以迴頭，那真比無數金錢更珍貴！”。
我們都讀過海倫·凱勒的《假如給我三天光明》！也都知道光明隻是這位作家的希望，但也僅僅是假如！假如隻是一個遙不可及的奢望！
勸和絕對無效！我們不提倡報複，但是我們更沒有資格讓受害者選擇原諒！治療傷痕最好的良藥是時間、是淡忘！而淡忘需要距離！所以要麽校霸離開，要麽好學生離開！沒有其他可能！
監獄的存在就是這個道理！即使法律沒有選擇槍決罪犯，也需要讓罪犯遠離社會！否定我的觀點，就等於否定監獄存在的正確性！”
表述完自己的觀點，秦寒看著第二高中校長主動詢問的份上，又多說了一句：“校長，恕我狂妄之語，以一個小孩子的身份給您一句建議：“這世界上，沒有人能做到讓每個人都滿意！沒有任何政策能麵麵俱到！所有的決策都是一把屠刀，必定會傷害到一部分人！”。
連我認為千古最傑出的領袖毛主席，他老人家做出的決策都無法兼顧到所有人，更況論其他人？人生就是一道單項選擇題而已，永遠無法選擇全部答案！”
第二高中的校長歎口氣，苦笑著說：“恕什麽恕啊！原本就是我主動提問的，秦寒你怎麽迴答都是合理的！你的建議我會認真考慮的！”
聊到這裏的時候，教師組的比賽也開始了！
規則一公布，秦寒和小夥伴都異口同聲的說：“這比賽真難呀！”
觀眾也很快想明白了，都是驚唿：“真不是一般的難！”
方思都忍不住的問起來：“馮叔！您製定規則的時候，是不是想著第一輪就刷掉一般人的？”
馮局長看著台上的表現也麻了，扶額歎息的說：“這個比賽方式看來下次得淘汰了，意義也不算大！”
那可不，第二位老師都卡殼了！
第一位老師是主持人出題：請背誦一首林升的詩詞！通過後指定下一位選手的背誦詩詞，可以是詩詞名稱、可以寬泛的指定詩人名字。
第一位參賽老師很快背誦出了一首林升的詩詞：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。接著出題是：“請背誦一首葉紹翁的詩詞！”
第二位老師直接傻眼了！
第一位老師一看這情況也尷尬了！他是真的沒想刻意為難的！而且這位詩人有一首千古名詩的。他都想著讓對方簡單通過的，結果沒想到葉紹翁這個名字，對於非語文老師來說太陌生了！而古詩詞大賽並沒有規定非得要語文老師參加。
第一位老師懇求的問道：“我們換個提問方式嗎？”
主持人征詢了大賽舉辦方的意見後，同意了這個要求。
“遊園不值！詩詞的題目是這個！”
第二位老師還是懵圈，最後也哭笑不得的問：“是不是這首詩很出名呀！我感覺你都這樣問了，這首詩應該大家都聽過！”
第一位老師也知道這次有些想當然了，於是歉意的把全詩背誦了一遍：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”
觀眾都驚訝的說道：“這首名篇的作者這麽不出名嗎？我都沒聽過這個作者！”
“別說第二首了，第一首誰能想到作者叫林升呀！”
“這兩首詩，我是真的都會背，但是真的是一直都不知道作者姓名！”
第二位老師也豁達的離開，並向第一位老師表示沒有關係，不用心懷歉意。
後麵的老師也都不浪了，都是要求下麵的背誦李白、杜甫等人的詩詞。關鍵是這種大詩人的詩詞也不是每篇都能流傳千古、家喻戶曉啊！
所以教師組的比賽，結束的最快，可以說得上草草收場！
不過意外的是，觀眾並沒有感覺失望，反而討論的更加熱烈了！弄得馮局長也不知道這場比賽是好是壞了。
最終的冠軍選手：十三嶺小學五年級語文老師鄭秋！
秦寒和小夥伴們都笑了，知道一些內幕的領導和校長也都樂的不行！馮局長還迴頭調侃了一句白校長：“這個學生評分也不見得就完全公平公正啊！”
白校長也囧了：“馮局長，其實這個評分一出來，別說是我了，十三嶺小學的其他老師也都覺得有失公正！我們都提議給這兩位老師增加評分呢，不過她倆自己要強！不願意接受，說是要靠自己努力，下次獲得更高評分！”
徐書記誇讚的說：“有誌氣！”
何縣長順口問了一句：“蘇老師的評分都是10分？”
白校長一時間都不知道怎麽迴答了。
因為秦寒把沈老師的評分告訴了魏校長，魏校長迴去還特意打聽了一下十三嶺小學的評分情況，現在看到白校長沒立刻說話，就替白校長迴答說：“何縣長，我問了南嶺中學統計評分的老師，他們說學生的評分卡上有好多都被學生手寫了字。
主要意思就是：蘇老師的評分卡能不能特別製作一下，10分不太適合！他們想打更高！甚至不少學生直接在10分後麵自己寫了數字表示自己想打的分數。”
沉默，此刻最好的表達的就是沉默！