35*7\\u003d5*7*7\\u003d5*49\\u003d245；這是秦寒的解題思路。
35*7\\u003d（30+5）*7\\u003d210+35\\u003d245；這是個秦孝川的解題思路。
當然，這個是老師讓同學們不要拿筆用乘法算式來計算，在心裏更快的計算出答案；快速得到答案之後，再說出自己計算的過程。
秦寒和秦孝川幾乎同時給出了答案，知道演算過程後，老師誇讚秦寒的話明顯更多一些；老師的理由是秦寒的算法拆過之後，隻用算兩次，秦孝川的拆過之後要算三次；
被老師誇讚時候，秦寒直接懵了！
秦寒算5乘49時候是用的5*50-5\\u003d245；所以秦寒的標準邏輯是35*7\\u003d5*7*7\\u003d5*49\\u003d5*（50-1）\\u003d250-5\\u003d245！
所以按照老師的邏輯，秦寒的算法比秦孝川的計算方法還多了兩步雞肋的乘法。其實秦孝川的方式更優秀！
秦寒少寫了自己的演算過程，老師竟然覺得秦寒就是能直接算出5*49的答案！
等到秦寒迴過神來，老師已經開始講課了，秦寒也不好意思打斷老師的課。
有些說不清自己心裏的感受，秦寒隻是想到了一個原理：馬太效應！
最初的馬太效應，源自於新約.馬太福音，裏麵的原話是：“凡是少的，就連他所有的也要奪過來。凡是多的，還要給他，叫他多多益善。”
第一次抽考時候自己和秦孝川都是滿分，並列第一，但是校長和老師們都覺得秦寒的成績更好；
這種完全違背邏輯的事情，偏偏大家還覺得合理。
一個好學生看電視，會被認為是勞逸結合；一個差生看電視，會被說成貪玩成性；
現實中先發優勢的概率更是遠遠大於後發製人。
王選教授有句區別名人和凡人的話：“名人用過的東兩就是文物，凡人用過的就是廢物；名人做錯事叫名人軼事，凡人做錯事叫犯傻；
名人強詞奪理叫作雄辯，凡人就是狡辯；名人跟人握握手叫作平易近人，凡人就是巴結別人；
名人打扮得不修邊幅叫藝術家的氣質，凡人就是流裏流氣的；名人喝酒叫豪飲，凡人叫貪杯；名人老了叫王老，凡人就隻能叫老王。”
秦寒現在就像一個有著先發優勢、還帶著名人光環的好學生。馬太效應產生的優勢在他身上體現的淋漓盡致。
下課後，秦寒問秦孝川怎麽計算5乘49，秦孝川想了想說：“5乘40，加上5乘9，等於245！”
秦寒歎了口氣說：“我是5乘50，減去5乘1，等於245！”
接著秦寒也沒繞彎子，直接說道：“剛才你的計算邏輯更好，我寫計算過程時候，沒有寫完！”
秦孝川猶豫了一下，說：“我也和老師一樣，覺得你可以直接算出5乘49的答案”。
聽到秦孝川的話，秦寒直接熄滅了去找老師解釋的想法，估計解釋完，秦寒頭上又多了一層光環，和當時抽考時候選擇發言代表的情況一樣。
放學路上秦寒問安小草怎麽算35*7.
安小草也是很快給出答案，秦寒追問計算過程，安小草的迴答讓秦寒滿臉黑線。算個數學題，你還給算出來背景故事來了！
安小草掰著手指，說：“秦寒，我給你說呀，這道題我算的肯定快！我爸爸媽媽一起幹活一天40塊，幹七天活兒就是280塊！
但是人家每天隻給35的話，每天還得找迴去5塊，七天就得找迴35塊，這樣就隻能掙245塊了！”
明明就是變成（40-5）*7的過程，也不知道安小草為什麽就偏偏能想到她爸爸媽媽的工錢，秦寒沒好氣的說：“你爸爸媽媽幹一天活兒早就不是40塊了！”
安小草還挺感興趣，問道：“那我爸爸媽媽一天多錢呀？”
“1400一個月！”
安小草的除法也很好，很快就疑惑的說：“這個除不盡呀，那叔叔是怎麽發錢的呢？”
一個算術問題為什麽能跑這麽偏，秦寒表示很心累，說：“今天迴去就給你叔叔說，工錢給湊著整數，每天47！”
安小草馬上算出答案，說：“那就是一個月1410了！”
秦寒點點頭，說：“算的很對！”
安小草還是覺得有些不對勁，說：“秦寒，可是叔叔已經給爸爸媽媽發過好多次錢了，以前是怎麽發的呀？”
秦寒忽然發覺，好像安小草還沒有按月算錢的意識，還停留這一天多少錢的思維中，就說道：“發錢是按照整月來的，就是一個月為一個整體”。
安小草若有所思的說：“原來還有這樣的發錢方法”。
聊完算術和工錢，安小草把秦寒拉住站著不動，比了比自己的身高，問：“秦寒，我們都喝了好幾天奶粉了，怎麽我還是沒有長高呢？”
秦寒給她科普了一番，說：“首先，喝奶粉的效果沒這麽誇張；其次，你每次對著我比身高是不對的，我也會長高呀，即使你還是比在原來的地方，也有可能是我們兩個長高的數值是一樣的”。
安小草搖搖頭說：“我肯定還沒有長高，上次體育課我還是沒法跳皮筋！”
“小草這麽喜歡跳皮筋嗎？”
“嗯..嗯，也不是，就是跳皮筋比丟沙包和踢毽子好玩兒一些！”
還是體育課的活動項目太少呀，一番對比之後，安小草最感興趣的就是跳皮筋了。
秦寒忽然想到，跳繩可以玩呀！
迴到家後，秦寒找了一根稍微有點質感的繩子，量好長度後，截斷，就製作成了簡易跳繩。
在家裏的院子裏給安小草展示了幾種跳繩的玩法，花式跳繩秦寒會的很少，也不熟練，不過展示一下足夠了。
更重要的是，跳繩也可以雙人玩兒，安小草一下子就喜歡上這個運動了，說下次體育課就帶著繩子去找同學一起玩。
秦寒也在想，要不建議校長買點體育器材？一個皮球就有好多種玩法嘞，再買幾個跳繩，羽毛球拍之類的。
至少體育課不總是跳馬、搗雞這些，玩多了有點膩呀！
35*7\\u003d（30+5）*7\\u003d210+35\\u003d245；這是個秦孝川的解題思路。
當然，這個是老師讓同學們不要拿筆用乘法算式來計算，在心裏更快的計算出答案；快速得到答案之後，再說出自己計算的過程。
秦寒和秦孝川幾乎同時給出了答案，知道演算過程後，老師誇讚秦寒的話明顯更多一些；老師的理由是秦寒的算法拆過之後，隻用算兩次，秦孝川的拆過之後要算三次；
被老師誇讚時候，秦寒直接懵了！
秦寒算5乘49時候是用的5*50-5\\u003d245；所以秦寒的標準邏輯是35*7\\u003d5*7*7\\u003d5*49\\u003d5*（50-1）\\u003d250-5\\u003d245！
所以按照老師的邏輯，秦寒的算法比秦孝川的計算方法還多了兩步雞肋的乘法。其實秦孝川的方式更優秀！
秦寒少寫了自己的演算過程，老師竟然覺得秦寒就是能直接算出5*49的答案！
等到秦寒迴過神來，老師已經開始講課了，秦寒也不好意思打斷老師的課。
有些說不清自己心裏的感受，秦寒隻是想到了一個原理：馬太效應！
最初的馬太效應，源自於新約.馬太福音，裏麵的原話是：“凡是少的，就連他所有的也要奪過來。凡是多的，還要給他，叫他多多益善。”
第一次抽考時候自己和秦孝川都是滿分，並列第一，但是校長和老師們都覺得秦寒的成績更好；
這種完全違背邏輯的事情，偏偏大家還覺得合理。
一個好學生看電視，會被認為是勞逸結合；一個差生看電視，會被說成貪玩成性；
現實中先發優勢的概率更是遠遠大於後發製人。
王選教授有句區別名人和凡人的話：“名人用過的東兩就是文物，凡人用過的就是廢物；名人做錯事叫名人軼事，凡人做錯事叫犯傻；
名人強詞奪理叫作雄辯，凡人就是狡辯；名人跟人握握手叫作平易近人，凡人就是巴結別人；
名人打扮得不修邊幅叫藝術家的氣質，凡人就是流裏流氣的；名人喝酒叫豪飲，凡人叫貪杯；名人老了叫王老，凡人就隻能叫老王。”
秦寒現在就像一個有著先發優勢、還帶著名人光環的好學生。馬太效應產生的優勢在他身上體現的淋漓盡致。
下課後，秦寒問秦孝川怎麽計算5乘49，秦孝川想了想說：“5乘40，加上5乘9，等於245！”
秦寒歎了口氣說：“我是5乘50，減去5乘1，等於245！”
接著秦寒也沒繞彎子，直接說道：“剛才你的計算邏輯更好，我寫計算過程時候，沒有寫完！”
秦孝川猶豫了一下，說：“我也和老師一樣，覺得你可以直接算出5乘49的答案”。
聽到秦孝川的話，秦寒直接熄滅了去找老師解釋的想法，估計解釋完，秦寒頭上又多了一層光環，和當時抽考時候選擇發言代表的情況一樣。
放學路上秦寒問安小草怎麽算35*7.
安小草也是很快給出答案，秦寒追問計算過程，安小草的迴答讓秦寒滿臉黑線。算個數學題，你還給算出來背景故事來了！
安小草掰著手指，說：“秦寒，我給你說呀，這道題我算的肯定快！我爸爸媽媽一起幹活一天40塊，幹七天活兒就是280塊！
但是人家每天隻給35的話，每天還得找迴去5塊，七天就得找迴35塊，這樣就隻能掙245塊了！”
明明就是變成（40-5）*7的過程，也不知道安小草為什麽就偏偏能想到她爸爸媽媽的工錢，秦寒沒好氣的說：“你爸爸媽媽幹一天活兒早就不是40塊了！”
安小草還挺感興趣，問道：“那我爸爸媽媽一天多錢呀？”
“1400一個月！”
安小草的除法也很好，很快就疑惑的說：“這個除不盡呀，那叔叔是怎麽發錢的呢？”
一個算術問題為什麽能跑這麽偏，秦寒表示很心累，說：“今天迴去就給你叔叔說，工錢給湊著整數，每天47！”
安小草馬上算出答案，說：“那就是一個月1410了！”
秦寒點點頭，說：“算的很對！”
安小草還是覺得有些不對勁，說：“秦寒，可是叔叔已經給爸爸媽媽發過好多次錢了，以前是怎麽發的呀？”
秦寒忽然發覺，好像安小草還沒有按月算錢的意識，還停留這一天多少錢的思維中，就說道：“發錢是按照整月來的，就是一個月為一個整體”。
安小草若有所思的說：“原來還有這樣的發錢方法”。
聊完算術和工錢，安小草把秦寒拉住站著不動，比了比自己的身高，問：“秦寒，我們都喝了好幾天奶粉了，怎麽我還是沒有長高呢？”
秦寒給她科普了一番，說：“首先，喝奶粉的效果沒這麽誇張；其次，你每次對著我比身高是不對的，我也會長高呀，即使你還是比在原來的地方，也有可能是我們兩個長高的數值是一樣的”。
安小草搖搖頭說：“我肯定還沒有長高，上次體育課我還是沒法跳皮筋！”
“小草這麽喜歡跳皮筋嗎？”
“嗯..嗯，也不是，就是跳皮筋比丟沙包和踢毽子好玩兒一些！”
還是體育課的活動項目太少呀，一番對比之後，安小草最感興趣的就是跳皮筋了。
秦寒忽然想到，跳繩可以玩呀！
迴到家後，秦寒找了一根稍微有點質感的繩子，量好長度後，截斷，就製作成了簡易跳繩。
在家裏的院子裏給安小草展示了幾種跳繩的玩法，花式跳繩秦寒會的很少，也不熟練，不過展示一下足夠了。
更重要的是，跳繩也可以雙人玩兒，安小草一下子就喜歡上這個運動了，說下次體育課就帶著繩子去找同學一起玩。
秦寒也在想，要不建議校長買點體育器材？一個皮球就有好多種玩法嘞，再買幾個跳繩，羽毛球拍之類的。
至少體育課不總是跳馬、搗雞這些，玩多了有點膩呀！