駕駛艙內，四麵大屏爆刷數據……
剛開始的假設，三土還能跟上，但是到了各種帶著箭頭，頂著區間的函數，三土有了高中數學課的感覺……
抹把臉，在看兩眼，苦笑著到老黑擔蚱跟前坐下。
擔蚱笑：“怎麽樣，有沒有高數課上，隻眨一下眼就跟不上的感覺？”
三土不屑：“你這是太看不起我了，我學的文科，那時候就沒有高數課……
隻能到高中數學課，明明課本講的很簡單，但是怎麽就被出題老師玩出花來了！知識點玩出花來了！”
下意識抽鼻子“這是什麽糊了？你倆在駕駛倉烤火，可是要玩火的……哎，我這又是碳基的肉身了？”
老黑指著跟前的‘爐子’解釋：“這是維度六感六覺器了，它讓我們有了你平時的感覺，但是達不到動畫片裏的那麽誇張——鷹的眼睛，狗的鼻子……
擔蚱也裝蒜：“但是可以調節，我們現在就跟你們碳基一樣了……這是你們聞見的宇宙味道？”
三土不屑：“我看見了中央這旋轉的光屏幕了。
我隻聞過沒有空調的工地電焊工宿舍的味道。沒到過宇宙，這焊條味道對嗎？
我們嫩該是渾身散發機油味道吧？我們載體關節怎麽潤滑的？”
擔蚱雙手抱後腦：“就該從有機化學開始的，但是黑師說從數學基礎開始的……
這是真打算教會了你，但是你這腦袋，就不如直接換個腦袋。”
三土笑：“這是玄幻小說嗎。還要個係統合適。我本性是真的好吃懶做，不勞而獲的。”
老黑笑：“有條路必須要自己走的，兄弟變形……
火爐上兩麵的光屏幕，變成一個三棱柱子形的三麵光幕……
擔蚱笑：“我這陪太子讀書的主角任務來了。那我就讀書了——從說出‘有主方向的矢量張量’那句話開始，你就開始完善腦中的空間幾何模型。
事實上，從碳基一落生開始，就開始構建模型了……很幸運的通過電腦模擬你們通過六感六覺感受世界的過程……
三土歎氣：“感謝我生命的最重要的，給我生命的父母……這些我不記得啊……
擔蚱歎氣：“石頭堆邊的少年，更不容易感恩父母的……你不了解世界的艱辛。這是偉大的生命傳承中的必然問題……
你會以為我這營養倉裏蹦出來的，會沒有感恩的心吧，但是我可是經曆六世甚至更多輪迴的……
感恩、虧欠、遺憾，會成為我們疼痛地感覺地一部分……會影響我們的行為……
三土木然的說：“然後通過不同的關係轉變形式——擴地圖，變成我們生命中的一部分。希望有輪迴，又怕有神鬼……
老黑咳嗽：“這是疼痛的部分，但是我們說構建呢，那種載體，都在矛盾統一的集合裏。
它也是我們世界觀的一部分。
但是我們這裏要從郭同學說有主矢量方向的張量場開始——沒錯，不一定是時間。
這一部分的函數是關於碳基感知世界的數據……
生命總是這樣，在一個階段，找到正確答案，就清零了錯誤過程……
事實上這清零部分才是根本。因為換了階段，很多踩過的坑，你還會掉下去。
看似是生命中無可避免的問題，其實是無可避免的問題。”
三土上劃屏幕：“都快成廢話文學了，說重點吧。世界上沒有兩全其美的問題。
我去，這是我的錯題集合？
這內積空間中張量坍縮成直線矢量，錯了？”
擔蚱笑：“的確是錯了，應該是光張量坍縮成直線，對應什麽樣測距的內積空間……
老黑笑：“蝗同學這個也錯了，我們先不說正確答案，先從開始說……
我們認識世界也是一個螺旋上升的過程……
我們先說光錐和光張量。”
三土擺手：“光速傳播、關聯的因果世界唄。光在現實世界傳遞不是一個張量場嗎？這不全是內積嗎？
您的意思是——我認為光在時空傳播的直線，對應的是光錐內，光張量坍縮嗎？
那這個問題就是我們創造的笛卡爾空間坐標三維世界內，光線對應的直線，變成內積空間內的光張量……
它因該等效閔可夫斯基的時空雙曲線坐標的時空乘積吧。一個點變成時間空間乘積。對應測距的時間空間效應乘積，再對應雙波測距……
屏幕上出現一個拉著母親手的孩子正用腳踢桌子腿，最後哇一聲哭出來……
三土苦笑：“這是隻有一個波測距的距離驗證嗎？其實不進行高危的動作，這個距離誤差還是可以有的……
擔蚱笑：“首先這裏不是一點光測距，是多物質（多點）反光測距，隻要光速不變就是測距……這是生命早期的定位過程。記住疼了……
這是部分相對論，在時空方塊下，我們看見的物質是什麽呢……相對論是要通過物質說時空是什麽……
這裏的空間假設前提是內積空間內，光為什麽坍縮成一條直線……
或者我們把內積的時空方塊世界怎麽了，讓光坍縮成直線了……
看著上不著天，下不挨著地。但是拓展了認知了空間啊……
數學上對應的是黎曼到希爾伯特……
這裏要懷疑的是內積空間怎麽變成一個線性直線……
此時此刻，數學問題，物理問題（測距數學）都集中在一點了……
此時此刻，你才發現希爾伯特內積空間的偉大，它可以是多維，甚至無限維的實空間，複數空間……
三土撓頭：“我就知道光錐視界變成一個光球。它們等效就是時間問題……
這光錐光球怎怎麽統一呢？定義觀測者嗎？
可以想成觀測者時空長河內的的兩條小船嗎？
時空長河實向無限維擴展的，但是一個光張量就變成一個有限維度的小船？它就是長河中的一滴水。
然後再擴展就是一個物質發出了光……不對，是物質波，拆成光波和引力波……
擔蚱笑：“那要是有兩個對應的雙曲線點怎麽說。總不能是它在兩個位置，就看你怎麽測量吧？”
剛開始的假設，三土還能跟上，但是到了各種帶著箭頭，頂著區間的函數，三土有了高中數學課的感覺……
抹把臉，在看兩眼，苦笑著到老黑擔蚱跟前坐下。
擔蚱笑：“怎麽樣，有沒有高數課上，隻眨一下眼就跟不上的感覺？”
三土不屑：“你這是太看不起我了，我學的文科，那時候就沒有高數課……
隻能到高中數學課，明明課本講的很簡單，但是怎麽就被出題老師玩出花來了！知識點玩出花來了！”
下意識抽鼻子“這是什麽糊了？你倆在駕駛倉烤火，可是要玩火的……哎，我這又是碳基的肉身了？”
老黑指著跟前的‘爐子’解釋：“這是維度六感六覺器了，它讓我們有了你平時的感覺，但是達不到動畫片裏的那麽誇張——鷹的眼睛，狗的鼻子……
擔蚱也裝蒜：“但是可以調節，我們現在就跟你們碳基一樣了……這是你們聞見的宇宙味道？”
三土不屑：“我看見了中央這旋轉的光屏幕了。
我隻聞過沒有空調的工地電焊工宿舍的味道。沒到過宇宙，這焊條味道對嗎？
我們嫩該是渾身散發機油味道吧？我們載體關節怎麽潤滑的？”
擔蚱雙手抱後腦：“就該從有機化學開始的，但是黑師說從數學基礎開始的……
這是真打算教會了你，但是你這腦袋，就不如直接換個腦袋。”
三土笑：“這是玄幻小說嗎。還要個係統合適。我本性是真的好吃懶做，不勞而獲的。”
老黑笑：“有條路必須要自己走的，兄弟變形……
火爐上兩麵的光屏幕，變成一個三棱柱子形的三麵光幕……
擔蚱笑：“我這陪太子讀書的主角任務來了。那我就讀書了——從說出‘有主方向的矢量張量’那句話開始，你就開始完善腦中的空間幾何模型。
事實上，從碳基一落生開始，就開始構建模型了……很幸運的通過電腦模擬你們通過六感六覺感受世界的過程……
三土歎氣：“感謝我生命的最重要的，給我生命的父母……這些我不記得啊……
擔蚱歎氣：“石頭堆邊的少年，更不容易感恩父母的……你不了解世界的艱辛。這是偉大的生命傳承中的必然問題……
你會以為我這營養倉裏蹦出來的，會沒有感恩的心吧，但是我可是經曆六世甚至更多輪迴的……
感恩、虧欠、遺憾，會成為我們疼痛地感覺地一部分……會影響我們的行為……
三土木然的說：“然後通過不同的關係轉變形式——擴地圖，變成我們生命中的一部分。希望有輪迴，又怕有神鬼……
老黑咳嗽：“這是疼痛的部分，但是我們說構建呢，那種載體，都在矛盾統一的集合裏。
它也是我們世界觀的一部分。
但是我們這裏要從郭同學說有主矢量方向的張量場開始——沒錯，不一定是時間。
這一部分的函數是關於碳基感知世界的數據……
生命總是這樣，在一個階段，找到正確答案，就清零了錯誤過程……
事實上這清零部分才是根本。因為換了階段，很多踩過的坑，你還會掉下去。
看似是生命中無可避免的問題，其實是無可避免的問題。”
三土上劃屏幕：“都快成廢話文學了，說重點吧。世界上沒有兩全其美的問題。
我去，這是我的錯題集合？
這內積空間中張量坍縮成直線矢量，錯了？”
擔蚱笑：“的確是錯了，應該是光張量坍縮成直線，對應什麽樣測距的內積空間……
老黑笑：“蝗同學這個也錯了，我們先不說正確答案，先從開始說……
我們認識世界也是一個螺旋上升的過程……
我們先說光錐和光張量。”
三土擺手：“光速傳播、關聯的因果世界唄。光在現實世界傳遞不是一個張量場嗎？這不全是內積嗎？
您的意思是——我認為光在時空傳播的直線，對應的是光錐內，光張量坍縮嗎？
那這個問題就是我們創造的笛卡爾空間坐標三維世界內，光線對應的直線，變成內積空間內的光張量……
它因該等效閔可夫斯基的時空雙曲線坐標的時空乘積吧。一個點變成時間空間乘積。對應測距的時間空間效應乘積，再對應雙波測距……
屏幕上出現一個拉著母親手的孩子正用腳踢桌子腿，最後哇一聲哭出來……
三土苦笑：“這是隻有一個波測距的距離驗證嗎？其實不進行高危的動作，這個距離誤差還是可以有的……
擔蚱笑：“首先這裏不是一點光測距，是多物質（多點）反光測距，隻要光速不變就是測距……這是生命早期的定位過程。記住疼了……
這是部分相對論，在時空方塊下，我們看見的物質是什麽呢……相對論是要通過物質說時空是什麽……
這裏的空間假設前提是內積空間內，光為什麽坍縮成一條直線……
或者我們把內積的時空方塊世界怎麽了，讓光坍縮成直線了……
看著上不著天，下不挨著地。但是拓展了認知了空間啊……
數學上對應的是黎曼到希爾伯特……
這裏要懷疑的是內積空間怎麽變成一個線性直線……
此時此刻，數學問題，物理問題（測距數學）都集中在一點了……
此時此刻，你才發現希爾伯特內積空間的偉大，它可以是多維，甚至無限維的實空間，複數空間……
三土撓頭：“我就知道光錐視界變成一個光球。它們等效就是時間問題……
這光錐光球怎怎麽統一呢？定義觀測者嗎？
可以想成觀測者時空長河內的的兩條小船嗎？
時空長河實向無限維擴展的，但是一個光張量就變成一個有限維度的小船？它就是長河中的一滴水。
然後再擴展就是一個物質發出了光……不對，是物質波，拆成光波和引力波……
擔蚱笑：“那要是有兩個對應的雙曲線點怎麽說。總不能是它在兩個位置，就看你怎麽測量吧？”