沒出任何意外的，中午的時候，班主任袁媛又來了一趟，午休時間把喬喻跟周雙叫到了辦公室。一番叮囑之後，當兩人再次迴到教室，就已經不再是同桌了。
甚至都沒讓喬喻親自動手，趁著中午半小時午休時間，袁媛在十三班點了兩個五大三粗的同學，幫著把喬喻的桌椅一起搬到了一班。
在一班班主任兼英語老師韓老師的指揮下，放到了最後一排，靠窗的位置。
一班也分了八個小組，中間六個小組的位置都是桌子倆倆並攏在一起的分布，隻有第一組跟第八組，是單坐靠牆。靠窗這邊就是第八組。
十三班以前的同桌，早已經自暴自棄，每天總會突然想到去哪玩，然後打攪他；之後又突然覺醒，會為一些學習上的問題，打攪他，雖然耽誤的時間不多，但刷題的時候思路經常被打斷，挺麻煩的。
現在一個人坐，意味著白天刷題沒人打攪，很完美。坐最後一排，如果不想上課了，課間提前溜出去，也不會對其他同學有什麽影響，很完美。
如果去掉歡迎儀式就更完美了。
雖然隻是新的班主任在講台上簡單的講一了一句：“大家歡迎新同學喬喻加入我們一班的大集體。”
熱烈的鼓掌聲響起。
喬喻則在韓老師的眼神示意下，站了起來。這個角度能看到全班百分之八十的人都光明正大的迴過頭看他，各種目光都有。好奇的，熾烈的，不忿的，還有那種明顯很想打他的。
而且那道想打他的目光，還在夏可可坐的位置轉了不止一圈，看著挺可憐的。
但這些目光對喬喻完全沒有影響。
眾所周知，火箭班的孩子都很禮貌的，一般更喜歡拿成績說話，而不是拳頭。學校的處分嚇不倒十三班的勇士們，但在火箭班格外管用。這足以說明九年的義務教育其實很管用。
就在一班的孩子鼓掌正起勁的時候，教室門口又出現了一位老師的身影。
班主任示意大家可以停下來，然後走出了教室，兩位老師交流了幾句之後，班主任直接離開，另一位老師走了進來，站到了講台上。
剛坐下的喬喻便聽到新來的老師問了句：“喬喻呢？坐哪了？”
沒辦法，剛剛坐下的喬喻又站了起來，這次迴頭的人少了，不過喬喻看的很清楚，夏可可又把頭扭了過來，掛著招牌的笑容，顯得特別興奮。
“給新同學介紹一下我啊，我叫邢遠地，是一班的語文老師。相信大家已經知道了，喬喻這次模擬考語文成績優秀，雖然隻有115分，但有三分扣的是卷麵分。
他的大作文滿分，小作文扣了1分，閱讀理解隻扣了一分。對於現階段的考試而言，閱讀理解能隻扣一分我相信對於班上絕大多數同學來說都是一件很難的事情。
所以我希望趁這個時間請喬喻同學來跟大家分享一下做閱讀理解題的經驗。現在請大家歡迎喬喻同學上台來做經驗分享。”
也不算突然襲擊，邢遠地昨天就讓袁老師幫著問了喬喻的意見，喬喻也答應了。
喬喻此時隻覺得可惜。
如果他早知道學校會讓他直接轉到一班，當時就不會答應的那麽幹脆了。
原因很簡單，剛剛已經收獲到了那道想刀他的目光，已經爽到了，再上台去分享已經收獲不了太多情緒價值。
好在喬喻有一點好，那就是講信用。
答應的事情，哪怕虧了，隻要問題不是出在對方身上，他還是願意履行的。
於是在教室裏熱烈的掌聲中，喬喻邁著穩健的步子，走上了老師讓出的講台。
怯場？
不存在的……
喬喻打小就有顆強大的心髒，具體表現用現在網絡上流行的說法就是性格特征能在所謂i人跟e人之間根據不同情況自由切換。
安靜、沉默跟開朗、活潑……隻要錢給到位，完全可以根據金主的需求進行適配。
當目光跟坐在窗邊的那個不善的眼神再次相撞，喬喻笑了。
其實也不能完全說沒有情緒價值。
能近距離看一個同齡人無能狂怒，其實也挺有成就感的。
不是惡趣味，單純就是——暗爽。
“其實我做閱讀理解之類的題目，主要就是換位思考。當然，這裏的換位並不是帶代入作者的視角去思考那些問題，這也是許多同學會犯的誤區，去糾結作者是在什麽情況下寫的這些文章。
應試答題需要代入的其實出題老師的角度，這其實跟曆史上的科舉製度差不多。不管是考論語又或者四書五經，切題的時候，要結合當朝最大那位的思路去考慮，才能拿到高分成為狀元。
大家千萬不要認為一篇文章，作者才是最了解自己想表達什麽的那位。作者能有出題老師更懂嗎？不可能的！隻要你是考生，就要堅定不移的相信，命題者才是最懂這篇文章的人。
我們的閱讀理解也差不多，看到一篇文章，你首先要想的是，出題老師為什麽會選這篇文章？他出題的意圖是什麽？大家要注意的是，這些信息往往隱藏在題目的關鍵字中。我舉個例子……”
……
坐在第一排靠窗位置的徐哲看向喬喻的目光一直飽含敵意。
可惜的是，他不知道喬喻並沒有把他當成敵人，隻把他當成一個頑皮的孩子。
在喬喻看來，成年跟未成年從來不該根據年紀來劃分。所有還沒脫離父母的羽翼，得在父母庇護下才能生存的家夥，都是小屁孩，哪怕上了大學，讀了研究生也是如此。
他雖然才十五歲，但已經能夠獨立養家糊口，甚至可以承擔起一個家庭的重任，這幫小屁孩叫他聲叔叔都不為過。
如果不是那些已經看上他才華的老板們，得知他還未成年，怕因為雇傭童工，惹上麻煩，說不定他也已經跟學校簽了那份《自願放棄中考承諾書》了。
法律的底線將數學的火種留了下來，一切都安排得剛剛好。
於是下午的校長辦公室裏，另一份不一樣的協議擺在了喬喻麵前，說起來也是他人生中第一份協議。
坐在他對麵的則是校長，他身邊的則是老好人。
甚至都沒讓喬喻親自動手，趁著中午半小時午休時間，袁媛在十三班點了兩個五大三粗的同學，幫著把喬喻的桌椅一起搬到了一班。
在一班班主任兼英語老師韓老師的指揮下，放到了最後一排，靠窗的位置。
一班也分了八個小組，中間六個小組的位置都是桌子倆倆並攏在一起的分布，隻有第一組跟第八組，是單坐靠牆。靠窗這邊就是第八組。
十三班以前的同桌，早已經自暴自棄，每天總會突然想到去哪玩，然後打攪他；之後又突然覺醒，會為一些學習上的問題，打攪他，雖然耽誤的時間不多，但刷題的時候思路經常被打斷，挺麻煩的。
現在一個人坐，意味著白天刷題沒人打攪，很完美。坐最後一排，如果不想上課了，課間提前溜出去，也不會對其他同學有什麽影響，很完美。
如果去掉歡迎儀式就更完美了。
雖然隻是新的班主任在講台上簡單的講一了一句：“大家歡迎新同學喬喻加入我們一班的大集體。”
熱烈的鼓掌聲響起。
喬喻則在韓老師的眼神示意下，站了起來。這個角度能看到全班百分之八十的人都光明正大的迴過頭看他，各種目光都有。好奇的，熾烈的，不忿的，還有那種明顯很想打他的。
而且那道想打他的目光，還在夏可可坐的位置轉了不止一圈，看著挺可憐的。
但這些目光對喬喻完全沒有影響。
眾所周知，火箭班的孩子都很禮貌的，一般更喜歡拿成績說話，而不是拳頭。學校的處分嚇不倒十三班的勇士們，但在火箭班格外管用。這足以說明九年的義務教育其實很管用。
就在一班的孩子鼓掌正起勁的時候，教室門口又出現了一位老師的身影。
班主任示意大家可以停下來，然後走出了教室，兩位老師交流了幾句之後，班主任直接離開，另一位老師走了進來，站到了講台上。
剛坐下的喬喻便聽到新來的老師問了句：“喬喻呢？坐哪了？”
沒辦法，剛剛坐下的喬喻又站了起來，這次迴頭的人少了，不過喬喻看的很清楚，夏可可又把頭扭了過來，掛著招牌的笑容，顯得特別興奮。
“給新同學介紹一下我啊，我叫邢遠地，是一班的語文老師。相信大家已經知道了，喬喻這次模擬考語文成績優秀，雖然隻有115分，但有三分扣的是卷麵分。
他的大作文滿分，小作文扣了1分，閱讀理解隻扣了一分。對於現階段的考試而言，閱讀理解能隻扣一分我相信對於班上絕大多數同學來說都是一件很難的事情。
所以我希望趁這個時間請喬喻同學來跟大家分享一下做閱讀理解題的經驗。現在請大家歡迎喬喻同學上台來做經驗分享。”
也不算突然襲擊，邢遠地昨天就讓袁老師幫著問了喬喻的意見，喬喻也答應了。
喬喻此時隻覺得可惜。
如果他早知道學校會讓他直接轉到一班，當時就不會答應的那麽幹脆了。
原因很簡單，剛剛已經收獲到了那道想刀他的目光，已經爽到了，再上台去分享已經收獲不了太多情緒價值。
好在喬喻有一點好，那就是講信用。
答應的事情，哪怕虧了，隻要問題不是出在對方身上，他還是願意履行的。
於是在教室裏熱烈的掌聲中，喬喻邁著穩健的步子，走上了老師讓出的講台。
怯場？
不存在的……
喬喻打小就有顆強大的心髒，具體表現用現在網絡上流行的說法就是性格特征能在所謂i人跟e人之間根據不同情況自由切換。
安靜、沉默跟開朗、活潑……隻要錢給到位，完全可以根據金主的需求進行適配。
當目光跟坐在窗邊的那個不善的眼神再次相撞，喬喻笑了。
其實也不能完全說沒有情緒價值。
能近距離看一個同齡人無能狂怒，其實也挺有成就感的。
不是惡趣味，單純就是——暗爽。
“其實我做閱讀理解之類的題目，主要就是換位思考。當然，這裏的換位並不是帶代入作者的視角去思考那些問題，這也是許多同學會犯的誤區，去糾結作者是在什麽情況下寫的這些文章。
應試答題需要代入的其實出題老師的角度，這其實跟曆史上的科舉製度差不多。不管是考論語又或者四書五經，切題的時候，要結合當朝最大那位的思路去考慮，才能拿到高分成為狀元。
大家千萬不要認為一篇文章，作者才是最了解自己想表達什麽的那位。作者能有出題老師更懂嗎？不可能的！隻要你是考生，就要堅定不移的相信，命題者才是最懂這篇文章的人。
我們的閱讀理解也差不多，看到一篇文章，你首先要想的是，出題老師為什麽會選這篇文章？他出題的意圖是什麽？大家要注意的是，這些信息往往隱藏在題目的關鍵字中。我舉個例子……”
……
坐在第一排靠窗位置的徐哲看向喬喻的目光一直飽含敵意。
可惜的是，他不知道喬喻並沒有把他當成敵人，隻把他當成一個頑皮的孩子。
在喬喻看來，成年跟未成年從來不該根據年紀來劃分。所有還沒脫離父母的羽翼，得在父母庇護下才能生存的家夥，都是小屁孩，哪怕上了大學，讀了研究生也是如此。
他雖然才十五歲，但已經能夠獨立養家糊口，甚至可以承擔起一個家庭的重任，這幫小屁孩叫他聲叔叔都不為過。
如果不是那些已經看上他才華的老板們，得知他還未成年，怕因為雇傭童工，惹上麻煩，說不定他也已經跟學校簽了那份《自願放棄中考承諾書》了。
法律的底線將數學的火種留了下來，一切都安排得剛剛好。
於是下午的校長辦公室裏，另一份不一樣的協議擺在了喬喻麵前，說起來也是他人生中第一份協議。
坐在他對麵的則是校長，他身邊的則是老好人。