咬吸管是這樣的，不是什麽習慣，而是咬起來感覺還不錯。
破壞在盛放，吃樹脂就沒味了。
依林想起來，家裏沒怎麽動的牛奶還是被爸媽消滅掉了，真好啊。
依稀有許多虛幻的景象，真的沒有用麽？屍骨未寒唐滿霜，倒是清河順無用。
滿足都是有限的，故事中缺你創造更多。
不激勵自己都不知道怎麽走下去，似乎也隻需要順其自然，而不知到底是怎麽完成的，或許是沒有自信。時間也在脫離了一天的掌控。
看了別人的媽媽，再想到才想起自己的父母最近見到，依然會一意孤行。
是意誌的不足，或是不自信吧，如此麻木，隻是還不該死吧。
所謂的沒什麽意義不是很明顯了麽？很多意思都粘合成了近義詞，無意義地破碎，因為被歸於一邊。
難道我真的不該有親情嗎？就像是磨爪一樣，即使不痛，也不想看他們這樣野獸的行徑。世上所不在乎生命，比比皆是，有人不是因意外而是，而是被親人親手打死。
我們到底守護了什麽？
我不想成為他們那樣的人，可是碎片依然讓我要瘋魔，是負麵情緒嗎？不敢有任何伸出援手，到頭來不過是家事！
呃，像不像某種說話推進進度的感覺，雖然平時不怎麽說話，依林的心靈大概放鬆了一些。
似乎也隻有家人能教他們，教他們去旅遊，去見識生活中的美好，算是無數陌生人碰撞在一起的火花，或許也算旅遊不多的意義？做其他事也是差不多的。
一定要互相影響麽？怕是閑不下來。
以此為主題，感覺差了點什麽，至少這不是主題。或許缺少一棵代表生命的野草，壓在史書中，風化的時候，也就沒有血液了。處處都在喻人，處處都在教人，明明隻是血液而已啊。
就像取個名字還要稱其本來的意思，這不美嗎？
有些事，嚐嚐鮮還行，就是腐敗了熱情，所以很多事不能做。
比如有家店出了油炸食品，但是不好吃。
每個人都會犯錯，不過是錯誤的大小吧。
我們所麵對的事物，晦暗無光。
抗壓能力？人可不是壓力到達頂峰就會崩塌的。
很多時候，寧願麵對那至暗，也不想麵對那破碎的柔情，或許正是因為這個原因，現在才這樣想吧，或許是逃避，或是想填補別人的缺口，簡直嫉妒地無法發聲。
打碎自己的驕傲，這世間哪有什麽美好，不過是一些信息片段吧，那我做的又是什麽呢。
沉睡的精神難以爆發，仿佛隻餘殘存之軀。
不過是將黑暗激放，又何來光亮，隻是會發亮，會有他人的溫存，會有自己的溫度，才是柴薪。
什麽時候仁慈都讓人如此軟弱，大抵是偷閑了吧。
平靜，是我的最好禮物，或者包裝，即使這並不正常。
若是黑暗的容器，也該找到正確的指針吧，見到的事物會顛倒，興許在那同化中也能得道一種和平吧。
有時確實不自知，不過也是真相了。
思想上跋涉的路途，車也已經到地方了。
依林讓自己專注一些，看著同學們起身，有序地下車。
依林和楚河弈也跟著下車了。
依林轉頭看看別的風景，轉換角度也不失為一種好方法。
山便是山，高高地座落在那。是心中的山。
某個有些古板的歌聲響起～很快又戛然而止，而學生們顯然也不敢在這種場合開玩笑，隨著歡樂水牛的音樂停止，學生們各自尋找自己的位置站好。
即使不用引導，也各自站成了方陣，顯然，不同年級的特訓地點還是有些不同的，大多數人也不是很驚訝。
老師的目光，就像讓人忘記了身份，掉進叢林裏一般。
不過學生們都表現地很乖巧。
過了一會，隨著這片樹林圍繞的空地完全安靜，那個老師說道：“讓我看看一年級都到齊了沒？開始報數！”
學生們依次報數，“一，二…”
依林報數：“六十三！”
楚河弈吸了一口喊出：“六十四！”
“很有精神！”老師附和了一聲，繼續看著下一個學生。
於是報數聲在略帶緊張中更加響亮。
而楚河弈也感覺挺高興的。
待報數結束，她說道：“現在，整理紀律，稍作等待。”
五分鍾過去，還沒有新的指令，不過大家的精神都很好，就像洗過一遍一般。
依林想到了平時似乎看不見的東西，就像有時好像忽然能看見，展現著自身的精神麵貌，有點像是係統化的麵板，不過依林更喜歡稱其為精神圖紙，因為和所謂麵板沒有關係，是一種特殊的顯現。
不過依林覺得自己現在的精神圖紙或許空空如也吧，正常的精神圖紙應該和現在的所見所聞重合，也是所謂的意識，不如說意識是其中一部分，也是意誌的一部分。
既然叫精神圖紙，聯想到這些也很正常，算是某種預測的話，不是未來的預測，而是狀態的預測，像是一種座標，某些情況有奇效，當然，不是感官。
依林雖然想了一些帥氣的圖紙，但是但並不會直接在精神圖紙上顯現。
啊，就像為什麽黃色和白色會是小花的顏色，而不是草。
不改變就是錯誤的嗎？我就不能是我嗎？其實我很早就像說，有人說，如果生活沒有改變你，那麽你的人生就是失敗的，其中也有很大的邏輯空缺和錯誤，說的也比較片麵。
人生不是用來比較的，正如有的人說人生來如此，放下比較會輕鬆很多，也有很多想做的事，便不被生活的邏輯所拖累了，所謂的欲望也沒那麽重要。
這正是許多人讚頌的堅持，也是許多人難以抉擇的，也有人把否定當作成功的前提，正是因為太在乎邏輯，很多事反而不敢想，為什麽要錯，因為會犯錯，可是難道要一直這樣負擔下去嗎？
會反思是挺不錯的，但是無法和其他事物聯想到一起，便產生了錯誤，我們和現實的位麵就像隔了一層紗，很多事就變得不明不白了，若要說這是個秘密，不見得吧。
秘密都喜歡躲藏，所謂的道德難道也要躲躲藏藏嗎！這正是輕視的由頭。
正因為矛盾的思想，堅持著克服困難，也僅此而已，有許多都崩塌了。
這不重要麽？怎麽做很重要，所以第一時間思考這般。
困離獸境，何須借他人首耳？
不是必要的堅持，誰又喜歡找罪受呢。
盡信書不如無書。
雖然不是很在意，不過也學不來一些討厭的事情。
或許有些酸痛的錯覺，不過十五分鍾到了，老師說道：“好，現在跟我跑起來！”
雖然沒有調動什麽氣氛，不過短短的相處時間也算滿足了一些學生的想象。
路上也沒看到什麽有用的東西，比如散落的鉛筆，樹林開始沒有那麽密集，就像風吹過樹葉帶來一些放鬆到底風景，前麵已經可以看到一片湖泊，十分的大，不一會也能看到其他學校的人，這才注意到提起布置好的方陣，讓清澈的湖泊旁變得開闊而單調？好吧，不是來看風景的，雖然依林還感覺有些遺憾，不過也不能隨便無視別人。
“稍息，立正！”老師停下了，轉身抬起右手在身前一掃放下，站姿十分挺拔。
學生們也不由專注了許多，看起來雖然是學院的老師，也經曆過軍事化的培養，所以做了很好的榜樣。
她介紹道：“接下來的十五天特訓就在這裏進行，看自然的美麗也有助於放鬆心情，不過也不要太放鬆了，你們可以叫我陳教官，陳長官都行，現在我就是你們的軍官，至於不是隻有我一人帶隊，之後的其他時間會有其他軍官來帶領你們。”
場麵安靜了一會，各班響起了“好的，陳長官！”
陳長官點點頭，拿出一張圖紙說道：“現在我就要教你們如何在戰場上進行最有效的隊列，請看。”
陳長官一揮手，圖紙變大掛在天上，在陽光的照射下映著光點，其中大部分是綠色光點，然後還有一些地形的圖標。
陳長官說道：“如你們所見，戰場上最經常使用的格式就是方陣，也是正麵進攻的統察，每次戰鬥開始之前最好要檢查自身狀態，如果有來不及的情況，最好提前進行布置，做好十足的準備，這也是不浪費你們寶貴的時間。”
看學生們沒有問題，陳長官繼續講道：“不要讓大勢代表你們，你們應該成為最精巧的單位，五人，六人，七人成一組，待補充，其中三人成三角陣式是最基本的進攻陣式，更方便支援、圍攻、靈活掩護，剩下一到三人則是穿插掩護，防守，輪替。”
陳長官抬手指虛點著圖紙，配合講解了三種組隊的基礎職位作用，“你們是武者，所以最好不要有弱點，沒有永遠的最好方案，所以主要的還是磨練配合，不過那是進階內容了，這裏先講一下進攻陣式的優劣。”
“進攻陣式主要是用於戰場麵對大量敵人的拒敵，擁有不錯的穩定性，不論是滲透、圍剿、強攻都很優越，能增強集體的力量，但也不適合打消耗戰，正如一鼓作氣，再而衰，三而竭，當然，很多陣式都有這樣的缺點，所以陣式的變化也很重要，對於你們這種還沒經過集訓的學生來說，更不用談戰鬥力了。”
陳長官抬起手指，就見空中的圖紙產生了變化，“再教你們一種陣式，然後開始演練，這是靈動陣，更需要步法的配合，陣式調動可攻可守，兩種陣式搭配，進可爆敵，退可修整堅守，前麵那種三角陣式也叫土石陣式，靈動陣雖然比較中庸，但適合土石陣式進行最快捷有效的變動，如果說土石陣式就是山崩滾石，靈動陣便是捷渺山風，還有一點，戰場上最好不要掉隊，不然可能就要麵對數百上千倍的圍攻。”
依林看著土石陣式和靈動陣式的變化感覺很奇妙，其他學生也大感震撼。
陳長官說道：“現在進行土石陣的演練，找好自己的位置，下次我不會給你們這麽多時間。”
其他學生開始動了起來，依林感覺有點亂。
為什麽會那麽多亂想呢，或許是少了些什麽，除了討厭之外，還有不同地域的感覺不同，興許是不會去的。
隻是什麽好像都能品嚐一下的感覺，所以才算不該有的東西。
依林說：“要組隊吧。”
周圍已經有不少學生進行了組隊。
楚河弈點了點頭，對著幾個隊員說道：“來組隊！”
風不渡四人趕來就有六個人了。
楚河弈抬手指著圖紙說：“土石陣還是有幾種應變的，我們就按照這種重影模式站隊吧。”
五人組隊像w形，六人組隊就像倒三角，七人組則是雁行，而重影模式則是兩人再靠近，主要負責戰地引導，也可以稱作執旗手，在軍陣中的位置一般距離其他戰陣會保持十米以上的距離。
如果本就存在，十分還需要均衡？也是我想過推翻的。
或許什麽時候會出現，會存在與某一時刻，就是這樣確定的。
就像那我們沒完成的故事，沒什麽意義。
有人說避開最優的執著，便能解決糾纏在一起的矛盾，各自相好，保持距離，當然，這也會是很多人都不會相信的言論，痛苦，孤立，至少還沒人把自己說得這麽不堪，把事情搞砸。
實際上依然需要尋求幫助，不要低聲下氣，自信一點，這也是時代的夢幻。
一個個小組的戰陣開始排列，大多也下意識執旗手的位置進行比較，而自認為實力不錯的隊伍自發組成重影模式，雖然這需要不弱的經驗，不過相互比較之下，倒也讓軍陣展現地威武。
圖紙上的綠點開始變化，還沒組好戰陣的小組也盡快找到自己的位置。
有時隻是一場簡單的告別，嚴肅認真。
又是否美呢，隻是定義吧。
又看到了棟梁。
呃，看到某個特立獨行記筆記的人，依林想起來，好像是在紙上寫東西不容易忘。
雖然那個時候似乎寫什麽都很青澀，完全沒有以前的邏輯。
或許正是觀念動搖的時候。
對書本起食欲是挺奇怪的。
如果做事要專注的話，不能隨便被吸引了注意力，就這一點來說，標準化的訓練就有很大的提升。
依林和風不渡左一隊，楚河弈和藍琴右一隊，柴可蒂和溫戈達後一隊，就像兩個v有所重疊，就是戰陣戰法的應用就是之後的學習了。
左邊隔了十米左右的是戰鬥模式戰陣，以一個不規則五邊形為主，一個策應和兩個最近的隊友相隔不到三米。
右邊是鬥爭模式戰陣，主要以四邊形狹角為主，第五人在右側稍微靠後脫離四邊形，便是一種主平衡防守的戰陣，若是敵陣衝刷，將成為最堅實的支柱。一般也是一個鬥爭模式和兩個戰鬥模式形成犄角之勢撕裂敵陣。
再右邊一個則是定型模式戰陣，功能較多，為維護己方戰場的利益，包括但不限偵查，搶占建築，後勤維護等工作，以三角形為主，側三角為內，很多時候是跟隨執旗手衝鋒的，不過執旗手也有保護定型模式戰陣的需求，就像在戰場上打下一個個結實的釘子。
天上的圖紙陣型已經變成合適的樣子，學生們也按照圖紙的樣子讓戰陣相恰地更標準。
陳老師也有指導一些學生到正確的位置，看學生們都站好了，她說道：“好的，現在來變靈動陣，這和你們原本的戰陣模式沒什麽關係，但同樣配合很重要，我們先從基礎的來，看圖紙。”
陳老師繼續去指導一些不得要領的學生，六人組隊的依林等人依然是一個隊伍，不過交換了不同的位置，靈動陣之所以好用，不僅是梳理戰陣看清局勢，也在與將一個個人聯係成一個整體，雖然不及戰時的土石陣，也方便抽調個體力量進行對敵，所以有時分作陣列，以最快的效率行軍出擊，也能再次轉變迴土石戰陣。
在同學們的努力下，又花了一個小時多，才稍微明白土石陣和靈動陣的契合，雖然依舊容易手忙腳亂的，隻能說這戰鬥理念對於學生們來說太新穎了。
學生們以靈動陣的陣列站著，算是跑都跑迴了，學會迴到自己的位置了，隻是戰陣並不是這麽簡單的東西，某種程度上來說和經驗無關，更考驗指揮者。
陳老師拍手說道：“好了同學們，今天的訓練先告一段落，我再給你們講講一些陣理。”陳老師講述了不少戰陣的原理和妙用，比如很早之前的戰陣大多依地形而建，最主要的講的就是一個敵疲我打，敵弱我擾。
把那借助地形的戰陣總結出來便是極為難得的精華，相當於人人都是一個戰術家，再進行配合，便是戰陣的雛形了，學生們聽了也感覺興奮，畢竟這麽難的東西學起來還是很有成就感的。
比如借山勢的戰術，借水勢的戰術，和戰陣依然是不一樣的，不知隔了多少，戰陣也是以天時地利人和為爭。陳老師拿了水杯喝了一口水，宣布眾人解散，便走開了。
眾人也沒多想，一個個坐下來，就算身體不是很累，精神也發揮地疲憊了，看著純淨的湖泊，就像天南海北相聚一堂的學生們的篝火晚宴，勾起了紅霞勾起了肚子餓的咕隆聲。
有的學生輕聲交流著對戰陣的理解，也怕打破這難得的平和。
直到眾人都餓得差不多了，也想起來還沒問在哪吃飯，不過南都學院一年級生們也再見到了陳老師，陳老師振袖一揮，帶著欣慰的笑容帶領學生們前往食堂，這裏也有一些居住的屋舍倒也不用學生搭帳篷。
依林感覺到了一些溫馨，就像冉冉薪火，輕舒了一口氣。
破壞在盛放，吃樹脂就沒味了。
依林想起來，家裏沒怎麽動的牛奶還是被爸媽消滅掉了，真好啊。
依稀有許多虛幻的景象，真的沒有用麽？屍骨未寒唐滿霜，倒是清河順無用。
滿足都是有限的，故事中缺你創造更多。
不激勵自己都不知道怎麽走下去，似乎也隻需要順其自然，而不知到底是怎麽完成的，或許是沒有自信。時間也在脫離了一天的掌控。
看了別人的媽媽，再想到才想起自己的父母最近見到，依然會一意孤行。
是意誌的不足，或是不自信吧，如此麻木，隻是還不該死吧。
所謂的沒什麽意義不是很明顯了麽？很多意思都粘合成了近義詞，無意義地破碎，因為被歸於一邊。
難道我真的不該有親情嗎？就像是磨爪一樣，即使不痛，也不想看他們這樣野獸的行徑。世上所不在乎生命，比比皆是，有人不是因意外而是，而是被親人親手打死。
我們到底守護了什麽？
我不想成為他們那樣的人，可是碎片依然讓我要瘋魔，是負麵情緒嗎？不敢有任何伸出援手，到頭來不過是家事！
呃，像不像某種說話推進進度的感覺，雖然平時不怎麽說話，依林的心靈大概放鬆了一些。
似乎也隻有家人能教他們，教他們去旅遊，去見識生活中的美好，算是無數陌生人碰撞在一起的火花，或許也算旅遊不多的意義？做其他事也是差不多的。
一定要互相影響麽？怕是閑不下來。
以此為主題，感覺差了點什麽，至少這不是主題。或許缺少一棵代表生命的野草，壓在史書中，風化的時候，也就沒有血液了。處處都在喻人，處處都在教人，明明隻是血液而已啊。
就像取個名字還要稱其本來的意思，這不美嗎？
有些事，嚐嚐鮮還行，就是腐敗了熱情，所以很多事不能做。
比如有家店出了油炸食品，但是不好吃。
每個人都會犯錯，不過是錯誤的大小吧。
我們所麵對的事物，晦暗無光。
抗壓能力？人可不是壓力到達頂峰就會崩塌的。
很多時候，寧願麵對那至暗，也不想麵對那破碎的柔情，或許正是因為這個原因，現在才這樣想吧，或許是逃避，或是想填補別人的缺口，簡直嫉妒地無法發聲。
打碎自己的驕傲，這世間哪有什麽美好，不過是一些信息片段吧，那我做的又是什麽呢。
沉睡的精神難以爆發，仿佛隻餘殘存之軀。
不過是將黑暗激放，又何來光亮，隻是會發亮，會有他人的溫存，會有自己的溫度，才是柴薪。
什麽時候仁慈都讓人如此軟弱，大抵是偷閑了吧。
平靜，是我的最好禮物，或者包裝，即使這並不正常。
若是黑暗的容器，也該找到正確的指針吧，見到的事物會顛倒，興許在那同化中也能得道一種和平吧。
有時確實不自知，不過也是真相了。
思想上跋涉的路途，車也已經到地方了。
依林讓自己專注一些，看著同學們起身，有序地下車。
依林和楚河弈也跟著下車了。
依林轉頭看看別的風景，轉換角度也不失為一種好方法。
山便是山，高高地座落在那。是心中的山。
某個有些古板的歌聲響起～很快又戛然而止，而學生們顯然也不敢在這種場合開玩笑，隨著歡樂水牛的音樂停止，學生們各自尋找自己的位置站好。
即使不用引導，也各自站成了方陣，顯然，不同年級的特訓地點還是有些不同的，大多數人也不是很驚訝。
老師的目光，就像讓人忘記了身份，掉進叢林裏一般。
不過學生們都表現地很乖巧。
過了一會，隨著這片樹林圍繞的空地完全安靜，那個老師說道：“讓我看看一年級都到齊了沒？開始報數！”
學生們依次報數，“一，二…”
依林報數：“六十三！”
楚河弈吸了一口喊出：“六十四！”
“很有精神！”老師附和了一聲，繼續看著下一個學生。
於是報數聲在略帶緊張中更加響亮。
而楚河弈也感覺挺高興的。
待報數結束，她說道：“現在，整理紀律，稍作等待。”
五分鍾過去，還沒有新的指令，不過大家的精神都很好，就像洗過一遍一般。
依林想到了平時似乎看不見的東西，就像有時好像忽然能看見，展現著自身的精神麵貌，有點像是係統化的麵板，不過依林更喜歡稱其為精神圖紙，因為和所謂麵板沒有關係，是一種特殊的顯現。
不過依林覺得自己現在的精神圖紙或許空空如也吧，正常的精神圖紙應該和現在的所見所聞重合，也是所謂的意識，不如說意識是其中一部分，也是意誌的一部分。
既然叫精神圖紙，聯想到這些也很正常，算是某種預測的話，不是未來的預測，而是狀態的預測，像是一種座標，某些情況有奇效，當然，不是感官。
依林雖然想了一些帥氣的圖紙，但是但並不會直接在精神圖紙上顯現。
啊，就像為什麽黃色和白色會是小花的顏色，而不是草。
不改變就是錯誤的嗎？我就不能是我嗎？其實我很早就像說，有人說，如果生活沒有改變你，那麽你的人生就是失敗的，其中也有很大的邏輯空缺和錯誤，說的也比較片麵。
人生不是用來比較的，正如有的人說人生來如此，放下比較會輕鬆很多，也有很多想做的事，便不被生活的邏輯所拖累了，所謂的欲望也沒那麽重要。
這正是許多人讚頌的堅持，也是許多人難以抉擇的，也有人把否定當作成功的前提，正是因為太在乎邏輯，很多事反而不敢想，為什麽要錯，因為會犯錯，可是難道要一直這樣負擔下去嗎？
會反思是挺不錯的，但是無法和其他事物聯想到一起，便產生了錯誤，我們和現實的位麵就像隔了一層紗，很多事就變得不明不白了，若要說這是個秘密，不見得吧。
秘密都喜歡躲藏，所謂的道德難道也要躲躲藏藏嗎！這正是輕視的由頭。
正因為矛盾的思想，堅持著克服困難，也僅此而已，有許多都崩塌了。
這不重要麽？怎麽做很重要，所以第一時間思考這般。
困離獸境，何須借他人首耳？
不是必要的堅持，誰又喜歡找罪受呢。
盡信書不如無書。
雖然不是很在意，不過也學不來一些討厭的事情。
或許有些酸痛的錯覺，不過十五分鍾到了，老師說道：“好，現在跟我跑起來！”
雖然沒有調動什麽氣氛，不過短短的相處時間也算滿足了一些學生的想象。
路上也沒看到什麽有用的東西，比如散落的鉛筆，樹林開始沒有那麽密集，就像風吹過樹葉帶來一些放鬆到底風景，前麵已經可以看到一片湖泊，十分的大，不一會也能看到其他學校的人，這才注意到提起布置好的方陣，讓清澈的湖泊旁變得開闊而單調？好吧，不是來看風景的，雖然依林還感覺有些遺憾，不過也不能隨便無視別人。
“稍息，立正！”老師停下了，轉身抬起右手在身前一掃放下，站姿十分挺拔。
學生們也不由專注了許多，看起來雖然是學院的老師，也經曆過軍事化的培養，所以做了很好的榜樣。
她介紹道：“接下來的十五天特訓就在這裏進行，看自然的美麗也有助於放鬆心情，不過也不要太放鬆了，你們可以叫我陳教官，陳長官都行，現在我就是你們的軍官，至於不是隻有我一人帶隊，之後的其他時間會有其他軍官來帶領你們。”
場麵安靜了一會，各班響起了“好的，陳長官！”
陳長官點點頭，拿出一張圖紙說道：“現在我就要教你們如何在戰場上進行最有效的隊列，請看。”
陳長官一揮手，圖紙變大掛在天上，在陽光的照射下映著光點，其中大部分是綠色光點，然後還有一些地形的圖標。
陳長官說道：“如你們所見，戰場上最經常使用的格式就是方陣，也是正麵進攻的統察，每次戰鬥開始之前最好要檢查自身狀態，如果有來不及的情況，最好提前進行布置，做好十足的準備，這也是不浪費你們寶貴的時間。”
看學生們沒有問題，陳長官繼續講道：“不要讓大勢代表你們，你們應該成為最精巧的單位，五人，六人，七人成一組，待補充，其中三人成三角陣式是最基本的進攻陣式，更方便支援、圍攻、靈活掩護，剩下一到三人則是穿插掩護，防守，輪替。”
陳長官抬手指虛點著圖紙，配合講解了三種組隊的基礎職位作用，“你們是武者，所以最好不要有弱點，沒有永遠的最好方案，所以主要的還是磨練配合，不過那是進階內容了，這裏先講一下進攻陣式的優劣。”
“進攻陣式主要是用於戰場麵對大量敵人的拒敵，擁有不錯的穩定性，不論是滲透、圍剿、強攻都很優越，能增強集體的力量，但也不適合打消耗戰，正如一鼓作氣，再而衰，三而竭，當然，很多陣式都有這樣的缺點，所以陣式的變化也很重要，對於你們這種還沒經過集訓的學生來說，更不用談戰鬥力了。”
陳長官抬起手指，就見空中的圖紙產生了變化，“再教你們一種陣式，然後開始演練，這是靈動陣，更需要步法的配合，陣式調動可攻可守，兩種陣式搭配，進可爆敵，退可修整堅守，前麵那種三角陣式也叫土石陣式，靈動陣雖然比較中庸，但適合土石陣式進行最快捷有效的變動，如果說土石陣式就是山崩滾石，靈動陣便是捷渺山風，還有一點，戰場上最好不要掉隊，不然可能就要麵對數百上千倍的圍攻。”
依林看著土石陣式和靈動陣式的變化感覺很奇妙，其他學生也大感震撼。
陳長官說道：“現在進行土石陣的演練，找好自己的位置，下次我不會給你們這麽多時間。”
其他學生開始動了起來，依林感覺有點亂。
為什麽會那麽多亂想呢，或許是少了些什麽，除了討厭之外，還有不同地域的感覺不同，興許是不會去的。
隻是什麽好像都能品嚐一下的感覺，所以才算不該有的東西。
依林說：“要組隊吧。”
周圍已經有不少學生進行了組隊。
楚河弈點了點頭，對著幾個隊員說道：“來組隊！”
風不渡四人趕來就有六個人了。
楚河弈抬手指著圖紙說：“土石陣還是有幾種應變的，我們就按照這種重影模式站隊吧。”
五人組隊像w形，六人組隊就像倒三角，七人組則是雁行，而重影模式則是兩人再靠近，主要負責戰地引導，也可以稱作執旗手，在軍陣中的位置一般距離其他戰陣會保持十米以上的距離。
如果本就存在，十分還需要均衡？也是我想過推翻的。
或許什麽時候會出現，會存在與某一時刻，就是這樣確定的。
就像那我們沒完成的故事，沒什麽意義。
有人說避開最優的執著，便能解決糾纏在一起的矛盾，各自相好，保持距離，當然，這也會是很多人都不會相信的言論，痛苦，孤立，至少還沒人把自己說得這麽不堪，把事情搞砸。
實際上依然需要尋求幫助，不要低聲下氣，自信一點，這也是時代的夢幻。
一個個小組的戰陣開始排列，大多也下意識執旗手的位置進行比較，而自認為實力不錯的隊伍自發組成重影模式，雖然這需要不弱的經驗，不過相互比較之下，倒也讓軍陣展現地威武。
圖紙上的綠點開始變化，還沒組好戰陣的小組也盡快找到自己的位置。
有時隻是一場簡單的告別，嚴肅認真。
又是否美呢，隻是定義吧。
又看到了棟梁。
呃，看到某個特立獨行記筆記的人，依林想起來，好像是在紙上寫東西不容易忘。
雖然那個時候似乎寫什麽都很青澀，完全沒有以前的邏輯。
或許正是觀念動搖的時候。
對書本起食欲是挺奇怪的。
如果做事要專注的話，不能隨便被吸引了注意力，就這一點來說，標準化的訓練就有很大的提升。
依林和風不渡左一隊，楚河弈和藍琴右一隊，柴可蒂和溫戈達後一隊，就像兩個v有所重疊，就是戰陣戰法的應用就是之後的學習了。
左邊隔了十米左右的是戰鬥模式戰陣，以一個不規則五邊形為主，一個策應和兩個最近的隊友相隔不到三米。
右邊是鬥爭模式戰陣，主要以四邊形狹角為主，第五人在右側稍微靠後脫離四邊形，便是一種主平衡防守的戰陣，若是敵陣衝刷，將成為最堅實的支柱。一般也是一個鬥爭模式和兩個戰鬥模式形成犄角之勢撕裂敵陣。
再右邊一個則是定型模式戰陣，功能較多，為維護己方戰場的利益，包括但不限偵查，搶占建築，後勤維護等工作，以三角形為主，側三角為內，很多時候是跟隨執旗手衝鋒的，不過執旗手也有保護定型模式戰陣的需求，就像在戰場上打下一個個結實的釘子。
天上的圖紙陣型已經變成合適的樣子，學生們也按照圖紙的樣子讓戰陣相恰地更標準。
陳老師也有指導一些學生到正確的位置，看學生們都站好了，她說道：“好的，現在來變靈動陣，這和你們原本的戰陣模式沒什麽關係，但同樣配合很重要，我們先從基礎的來，看圖紙。”
陳老師繼續去指導一些不得要領的學生，六人組隊的依林等人依然是一個隊伍，不過交換了不同的位置，靈動陣之所以好用，不僅是梳理戰陣看清局勢，也在與將一個個人聯係成一個整體，雖然不及戰時的土石陣，也方便抽調個體力量進行對敵，所以有時分作陣列，以最快的效率行軍出擊，也能再次轉變迴土石戰陣。
在同學們的努力下，又花了一個小時多，才稍微明白土石陣和靈動陣的契合，雖然依舊容易手忙腳亂的，隻能說這戰鬥理念對於學生們來說太新穎了。
學生們以靈動陣的陣列站著，算是跑都跑迴了，學會迴到自己的位置了，隻是戰陣並不是這麽簡單的東西，某種程度上來說和經驗無關，更考驗指揮者。
陳老師拍手說道：“好了同學們，今天的訓練先告一段落，我再給你們講講一些陣理。”陳老師講述了不少戰陣的原理和妙用，比如很早之前的戰陣大多依地形而建，最主要的講的就是一個敵疲我打，敵弱我擾。
把那借助地形的戰陣總結出來便是極為難得的精華，相當於人人都是一個戰術家，再進行配合，便是戰陣的雛形了，學生們聽了也感覺興奮，畢竟這麽難的東西學起來還是很有成就感的。
比如借山勢的戰術，借水勢的戰術，和戰陣依然是不一樣的，不知隔了多少，戰陣也是以天時地利人和為爭。陳老師拿了水杯喝了一口水，宣布眾人解散，便走開了。
眾人也沒多想，一個個坐下來，就算身體不是很累，精神也發揮地疲憊了，看著純淨的湖泊，就像天南海北相聚一堂的學生們的篝火晚宴，勾起了紅霞勾起了肚子餓的咕隆聲。
有的學生輕聲交流著對戰陣的理解，也怕打破這難得的平和。
直到眾人都餓得差不多了，也想起來還沒問在哪吃飯，不過南都學院一年級生們也再見到了陳老師，陳老師振袖一揮，帶著欣慰的笑容帶領學生們前往食堂，這裏也有一些居住的屋舍倒也不用學生搭帳篷。
依林感覺到了一些溫馨，就像冉冉薪火，輕舒了一口氣。