“老師都懷疑我教錯了班級，你們可是98班啊，還會有同學給我那樣敷衍的作業。你們是在浪費時間，浪費你們的青春，有這個時間不如去做點別的事情，說不定成就比學習配方好很多。具體的我就不說了，接下來開始作業點評。”
藍老師說的很過分，下麵不少學生落下眼淚。都是家裏的寶寶，誰受過如此委屈。
藍蘭看一眼大家的表情嚴肅的說：“如果看完作業你們還覺得我說的不對，你們受盡委屈，那老師跟你們道歉。我們就從最差的開始說。”
打開一個作業，簡單的一張侵染配方配圖。
“這位同學，打算給老師表演名詞解說嗎？說的很好，但是不夠全麵，下去多多學習，老師會的總歸比你多一點點。等哪天你比老師厲害的時候老師洗耳恭聽你的名詞解釋。”
隨後繼續打開十幾份，差不多的套路。
“看老師幫你們排列等級是多麽的辛苦，當我看見第二張配圖的時候我簡直喜極而泣，願意給這位突破的同學一分作為獎勵。但是當我看見後麵打算靠圖片取勝的時候老師我啊，頓時沉默了，我的寶貝們。”
藍老師將她認為不合格的作業全部擺出來給大家看，挨個點出敷衍的態度。
“老師從100份作業裏麵選出了二十份精講。”
說著扶著她漂亮的額頭歎息道：“老師昨晚上找作業都找頭禿了，你們可真會為難老師。”
下麵的同學被老師幽默的話語弄笑，總算沒有沮喪的氣氛，臉上的 淚花也帶上幾分笑容。
“首先鼓勵這20位同學，確實有認真完成老師布置的作業，我們就從作業開始說侵染配方的曆史、技巧、配方經典。這點部分同學做的很好，居然還查到了侵染配方的論文數量，這點老師不得不佩服你。如果是真實的數據，那麽你是了不起的，這篇作業修改一下修辭都能當綜述發表了。老師說認真的，張春兒、糯糯......你們的作業真的可以往論文去改，屆時學校也可以酌情給分數。但是在老師這裏得不到高分，因為老師是實踐派，我們配方師也是實踐派，理論的可以去人文、考古、社會專業發展，具體的老師也不夠專業，你們可以去問問。”
隨後藍蘭跟著作業的進度將侵染曆史簡單做個介紹，順便說了些侵染配方發展背後的故事。
“這次你們知道為什麽老師要給三位同學優秀評價嗎？你們看了他們的作業也會驚喜的。”
“首席按，說青曉同學的，她獨立製作了一道侵染配方，順便說了點侵染配方的技術。將其拍成了視頻，這點老師很樂意看見，非常創新。”
打開視頻，青曉同學穿著廚師服，在操作台前開始介紹自己要製作的侵染配方，龍寶蓮。一道有八層，但是卻隻有一種水果做主料，八種水果做輔料的配方。每一層全部浸染出其他水果的味道，非常考驗配方師的技術。做不好氣味會很混雜。
“這是一道簡單的、經典的氣味侵染配方。主料是非常冷冷門的果凍果，將其浸染上不同水果、花的味道.......”
隨著視頻結束，一道蓮花造型的配方呈現在屏幕上。
“老師沒有品嚐和感受配方實際的味道，但是造型上青曉同學做的很不錯。雖然沒有將侵染這個事情說明白，卻親自去實踐了一番，值得鼓勵。接下來是徐繁同學的作業，他的是另類的侵染論文展現，拍攝了十分鍾的紀錄片，很了不起。不過，老師不是很提倡這種做法，因為背後你自己付出的不一定有多少。但是這份認真值得鼓勵。”
看完十分鍾的視頻記錄片，最後還有阿阿的一份作業。
展示出來非常的樸實，跟記筆記一樣，一條條的羅列出來，很有阿雅的風格。
“這是所有作業中最認真的一份，甚至讓老師感動，也最貼合老師想讓大家去尋找的東西。”
同學們看著有點不敢信，如此樸實的一份作業，甚至沒有圖片，大概慌亂中交的，甚至沒有段落排版。
藍蘭將裏麵的關鍵詞標紅，包含了解釋、目的、技巧、經典配方、一些處理技巧，甚至有失敗要點。
看著就像一位對浸染配方很有經驗的老師傅做的答卷，很完美，該精簡的精簡，該細致的細致。
在作業的最後阿雅感謝了屋屋裏的爺爺，感謝他一下午的解答。
“這是所有作業裏麵將侵染目的解答的很完美的，我們為什麽製作配方，因為最初的水果很難吃，能量激發不足，有負麵效果。於是配方師將其改進，總結，最後誕生了配方。一直以來，配方師的目的都是在發現水果的優點、缺點，然後利用我們所掌握的技巧取長補短。而侵染，是將取長補短這個目的沿襲的最好的。所以這期我們學習的重點便是取長補短，去發現水果裏麵的缺點，然後思考如何彌補、舍棄，揚長避短。”
藍老師說的很過分，下麵不少學生落下眼淚。都是家裏的寶寶，誰受過如此委屈。
藍蘭看一眼大家的表情嚴肅的說：“如果看完作業你們還覺得我說的不對，你們受盡委屈，那老師跟你們道歉。我們就從最差的開始說。”
打開一個作業，簡單的一張侵染配方配圖。
“這位同學，打算給老師表演名詞解說嗎？說的很好，但是不夠全麵，下去多多學習，老師會的總歸比你多一點點。等哪天你比老師厲害的時候老師洗耳恭聽你的名詞解釋。”
隨後繼續打開十幾份，差不多的套路。
“看老師幫你們排列等級是多麽的辛苦，當我看見第二張配圖的時候我簡直喜極而泣，願意給這位突破的同學一分作為獎勵。但是當我看見後麵打算靠圖片取勝的時候老師我啊，頓時沉默了，我的寶貝們。”
藍老師將她認為不合格的作業全部擺出來給大家看，挨個點出敷衍的態度。
“老師從100份作業裏麵選出了二十份精講。”
說著扶著她漂亮的額頭歎息道：“老師昨晚上找作業都找頭禿了，你們可真會為難老師。”
下麵的同學被老師幽默的話語弄笑，總算沒有沮喪的氣氛，臉上的 淚花也帶上幾分笑容。
“首先鼓勵這20位同學，確實有認真完成老師布置的作業，我們就從作業開始說侵染配方的曆史、技巧、配方經典。這點部分同學做的很好，居然還查到了侵染配方的論文數量，這點老師不得不佩服你。如果是真實的數據，那麽你是了不起的，這篇作業修改一下修辭都能當綜述發表了。老師說認真的，張春兒、糯糯......你們的作業真的可以往論文去改，屆時學校也可以酌情給分數。但是在老師這裏得不到高分，因為老師是實踐派，我們配方師也是實踐派，理論的可以去人文、考古、社會專業發展，具體的老師也不夠專業，你們可以去問問。”
隨後藍蘭跟著作業的進度將侵染曆史簡單做個介紹，順便說了些侵染配方發展背後的故事。
“這次你們知道為什麽老師要給三位同學優秀評價嗎？你們看了他們的作業也會驚喜的。”
“首席按，說青曉同學的，她獨立製作了一道侵染配方，順便說了點侵染配方的技術。將其拍成了視頻，這點老師很樂意看見，非常創新。”
打開視頻，青曉同學穿著廚師服，在操作台前開始介紹自己要製作的侵染配方，龍寶蓮。一道有八層，但是卻隻有一種水果做主料，八種水果做輔料的配方。每一層全部浸染出其他水果的味道，非常考驗配方師的技術。做不好氣味會很混雜。
“這是一道簡單的、經典的氣味侵染配方。主料是非常冷冷門的果凍果，將其浸染上不同水果、花的味道.......”
隨著視頻結束，一道蓮花造型的配方呈現在屏幕上。
“老師沒有品嚐和感受配方實際的味道，但是造型上青曉同學做的很不錯。雖然沒有將侵染這個事情說明白，卻親自去實踐了一番，值得鼓勵。接下來是徐繁同學的作業，他的是另類的侵染論文展現，拍攝了十分鍾的紀錄片，很了不起。不過，老師不是很提倡這種做法，因為背後你自己付出的不一定有多少。但是這份認真值得鼓勵。”
看完十分鍾的視頻記錄片，最後還有阿阿的一份作業。
展示出來非常的樸實，跟記筆記一樣，一條條的羅列出來，很有阿雅的風格。
“這是所有作業中最認真的一份，甚至讓老師感動，也最貼合老師想讓大家去尋找的東西。”
同學們看著有點不敢信，如此樸實的一份作業，甚至沒有圖片，大概慌亂中交的，甚至沒有段落排版。
藍蘭將裏麵的關鍵詞標紅，包含了解釋、目的、技巧、經典配方、一些處理技巧，甚至有失敗要點。
看著就像一位對浸染配方很有經驗的老師傅做的答卷，很完美，該精簡的精簡，該細致的細致。
在作業的最後阿雅感謝了屋屋裏的爺爺，感謝他一下午的解答。
“這是所有作業裏麵將侵染目的解答的很完美的，我們為什麽製作配方，因為最初的水果很難吃，能量激發不足，有負麵效果。於是配方師將其改進，總結，最後誕生了配方。一直以來，配方師的目的都是在發現水果的優點、缺點，然後利用我們所掌握的技巧取長補短。而侵染，是將取長補短這個目的沿襲的最好的。所以這期我們學習的重點便是取長補短，去發現水果裏麵的缺點，然後思考如何彌補、舍棄，揚長避短。”