這邊一個正在煉體和煉神，另外兩個則煉氣和煉神，全身心投入到修煉之中。
另一邊則是兩個學校震動了教育界，首先是期末大考成績，孫亞男幫扶的學生分別在兩個學校，全部擠進年級排行榜前麵，而且是市教委統一出題，也全部進入全市總分和學科分排行前麵。兩個初級中學本來就是麵對的是農村學生，早期基礎是各村中小學撤銷，成立中心小學和初級中學，也就是所謂的集中辦學。
因為當初是各村辦小學和中學，每個班級沒有幾個孩子，教師也一身多職，既教語文又教數學的，學校條件極差。當時有個順口溜；黑屋子，土牆子，培養出來的都是傻孩子。
針對這種情況，教育部門提出集中辦學，集中教師力量，整合資源，學生集中住校，2003年左右，各村開始撤校，政府統一規劃投資新校址，學校由村辦改成政府辦，開支費用由農民集體出資，改由政府出資，也就是財政開支，學校也由村裏管理改由所轄區教育局直接管理。
這兩個初級中學的由來就是如此，學生來源全部來自中心小學，也就是全部是農民孩子，由於生苗不好，師資力量又差，一直默默無名，每年按部就班維持，生源逐年減少，而城裏小學和初級中學則是教師的去向，更是孩子的安置之地，誰會去農村基礎中小學？除非家長腦袋抽了，就是農村有關係的也會去城裏中小學上學。
但是這次市級大考出現了意外，由於是統一出題，分級判卷，兩個初級中學不是出來一個黑馬，而是一群黑馬，幫扶的六百五十名學生，除了進入高一和高二的，留下的四百多人全部排在全市前列，這怎麽可能？因為全市所轄十六個區縣，幾百所初級中學，而這兩個初級中學，幾年出現一個學生擠進前千名就值得祝賀了，這一年發生了意外，竟然四百多名學生擠進前千名，而且全部包攬前四百多名。
不但全市大驚，兩個初級中學也失色，萬萬沒有想到如此情況，給孫亞男報喜還關機，召開緊急會議研究怎麽辦，全蒙圈。誰也不知道怎麽辦，最後兩個初級中學校長通電話統一了口徑；是教學方式的改革帶來，因為教師通過去孫亞男觀摩授課，迴來後確實教學水平和質量大幅提升，這樣的說辭也可以解釋這一現象，因為兩個初級中學教學水平確實提高了一大步。
迴頭開會，統一本學校的班子成員及教師口徑，是教學方法的創新帶來的成果，告訴大家這將是我們學校成名的機會，也是我們在座各位的機會，待遇，職稱，生源等。機不可失，失不再來。大家這才群情振奮，從不可思議中迴過神來，機會千年一遇，不容失去。
另外一邊，各區縣及市教育部門紛紛打聽情況，究竟是跑題了還是集體作弊？隻好提議決定一周後重新考試。
這一決定引起了轟動，從未發生的事情，大考怎麽如此玩笑？重考？什麽原因？理由充分嗎？這樣折騰一把誰出錢？
最終市政府也決定重考，也感到不可思議，根本不可能，無法理解這一現象，農村孩子全部霸占全市的學生前麵怎麽可能？
出題人員集中一個賓館，通訊工具收取，重新出題，大家安靜下來等結果，既然政府決定了，大家隻好閉嘴。
根本沒用一周，四天後在所有人盼望中又迎來了大考，大家嚴鎮以待，鑒考隊伍交叉，也就是這個區鑒考人員是另一個區的，五天後，結果出來了，又是這四百多學生占據了前麵，隻是他們之間有了新的前後，大家沉默了，怎麽去理解？
幾天後傳出，這些學生全部是一個叫孫亞男幫扶的，還有二百多名學生已經進入重點中學，成績也霸占前學校前列，市裏若統一大考，也許也是前麵。
致和區委湯書記聽到孫亞男這個名字，哈哈大笑道；原來如此，隻有她才能創造奇跡，湯書記原來是孫亞男區政府原區長，當然了解她，當時工作點子就多，工作方法層出不窮，想不出成績都難。
馬上通知教育局組織各初級中學教師去觀摩教學，學習教學方法和理念，把教學經驗帶迴來，然後全區推廣。
於是首批以一個區名義組隊來兩個初級中學觀摩教學，這一聽課不要緊，確實教學方式不同，基礎知識教學方法，最後形成貫通式教學設計，讓各學校派來的教師隊伍大開眼界，終於解釋了為什麽會出現這一情況的原因。
於是各區聽說後，從孫亞男這個名字中翻過，紛紛爭先恐後派教師隊伍來觀摩教學，兩個初級中學由此名聲大振，區委區政府號召全區各學校，向這兩個初級中學學習教學經驗，把我區的教育水平提升到全市首位的口號。
區教育局也召開緊急會議，貫徹區委，區政府領導講話精神，派工作組，下兩個初級中學調研，把學校提出來的需要解決的困難和要求全部寫成報告提交區政府，區政府本著有困難全部解決，要求不出格全部滿足精神批下來。
貫穿教學方式逐漸影響著全市教育方向，把基礎抓好，把底子打牢教學理念也被各學校接受，然後把概念，公式，公理，定律理解透後，最後貫穿起來，一種新型教學模式產生了。
兩個初級中學的教學觀摩影響著各區及全市的教學方向，也引起了教育係統的重視並加以推廣，各種文件開始下發，各種指令開始發布，各種讚揚聲音傳來，各種關係開始開動，要求把孩子轉到這兩所學校。
兩個初級中學一片繁忙，每天接待著從各地趕來學習教學方法的隊伍，雖然累，但從上到下興高彩烈，首先職稱名額數量，將會連續三年增加二倍，這是以文件形式下發的，變動不了的，其次兩個學校綠化資金也批下來的，打的報告提出的要求不斷變現和落實中。
另一邊則是兩個學校震動了教育界，首先是期末大考成績，孫亞男幫扶的學生分別在兩個學校，全部擠進年級排行榜前麵，而且是市教委統一出題，也全部進入全市總分和學科分排行前麵。兩個初級中學本來就是麵對的是農村學生，早期基礎是各村中小學撤銷，成立中心小學和初級中學，也就是所謂的集中辦學。
因為當初是各村辦小學和中學，每個班級沒有幾個孩子，教師也一身多職，既教語文又教數學的，學校條件極差。當時有個順口溜；黑屋子，土牆子，培養出來的都是傻孩子。
針對這種情況，教育部門提出集中辦學，集中教師力量，整合資源，學生集中住校，2003年左右，各村開始撤校，政府統一規劃投資新校址，學校由村辦改成政府辦，開支費用由農民集體出資，改由政府出資，也就是財政開支，學校也由村裏管理改由所轄區教育局直接管理。
這兩個初級中學的由來就是如此，學生來源全部來自中心小學，也就是全部是農民孩子，由於生苗不好，師資力量又差，一直默默無名，每年按部就班維持，生源逐年減少，而城裏小學和初級中學則是教師的去向，更是孩子的安置之地，誰會去農村基礎中小學？除非家長腦袋抽了，就是農村有關係的也會去城裏中小學上學。
但是這次市級大考出現了意外，由於是統一出題，分級判卷，兩個初級中學不是出來一個黑馬，而是一群黑馬，幫扶的六百五十名學生，除了進入高一和高二的，留下的四百多人全部排在全市前列，這怎麽可能？因為全市所轄十六個區縣，幾百所初級中學，而這兩個初級中學，幾年出現一個學生擠進前千名就值得祝賀了，這一年發生了意外，竟然四百多名學生擠進前千名，而且全部包攬前四百多名。
不但全市大驚，兩個初級中學也失色，萬萬沒有想到如此情況，給孫亞男報喜還關機，召開緊急會議研究怎麽辦，全蒙圈。誰也不知道怎麽辦，最後兩個初級中學校長通電話統一了口徑；是教學方式的改革帶來，因為教師通過去孫亞男觀摩授課，迴來後確實教學水平和質量大幅提升，這樣的說辭也可以解釋這一現象，因為兩個初級中學教學水平確實提高了一大步。
迴頭開會，統一本學校的班子成員及教師口徑，是教學方法的創新帶來的成果，告訴大家這將是我們學校成名的機會，也是我們在座各位的機會，待遇，職稱，生源等。機不可失，失不再來。大家這才群情振奮，從不可思議中迴過神來，機會千年一遇，不容失去。
另外一邊，各區縣及市教育部門紛紛打聽情況，究竟是跑題了還是集體作弊？隻好提議決定一周後重新考試。
這一決定引起了轟動，從未發生的事情，大考怎麽如此玩笑？重考？什麽原因？理由充分嗎？這樣折騰一把誰出錢？
最終市政府也決定重考，也感到不可思議，根本不可能，無法理解這一現象，農村孩子全部霸占全市的學生前麵怎麽可能？
出題人員集中一個賓館，通訊工具收取，重新出題，大家安靜下來等結果，既然政府決定了，大家隻好閉嘴。
根本沒用一周，四天後在所有人盼望中又迎來了大考，大家嚴鎮以待，鑒考隊伍交叉，也就是這個區鑒考人員是另一個區的，五天後，結果出來了，又是這四百多學生占據了前麵，隻是他們之間有了新的前後，大家沉默了，怎麽去理解？
幾天後傳出，這些學生全部是一個叫孫亞男幫扶的，還有二百多名學生已經進入重點中學，成績也霸占前學校前列，市裏若統一大考，也許也是前麵。
致和區委湯書記聽到孫亞男這個名字，哈哈大笑道；原來如此，隻有她才能創造奇跡，湯書記原來是孫亞男區政府原區長，當然了解她，當時工作點子就多，工作方法層出不窮，想不出成績都難。
馬上通知教育局組織各初級中學教師去觀摩教學，學習教學方法和理念，把教學經驗帶迴來，然後全區推廣。
於是首批以一個區名義組隊來兩個初級中學觀摩教學，這一聽課不要緊，確實教學方式不同，基礎知識教學方法，最後形成貫通式教學設計，讓各學校派來的教師隊伍大開眼界，終於解釋了為什麽會出現這一情況的原因。
於是各區聽說後，從孫亞男這個名字中翻過，紛紛爭先恐後派教師隊伍來觀摩教學，兩個初級中學由此名聲大振，區委區政府號召全區各學校，向這兩個初級中學學習教學經驗，把我區的教育水平提升到全市首位的口號。
區教育局也召開緊急會議，貫徹區委，區政府領導講話精神，派工作組，下兩個初級中學調研，把學校提出來的需要解決的困難和要求全部寫成報告提交區政府，區政府本著有困難全部解決，要求不出格全部滿足精神批下來。
貫穿教學方式逐漸影響著全市教育方向，把基礎抓好，把底子打牢教學理念也被各學校接受，然後把概念，公式，公理，定律理解透後，最後貫穿起來，一種新型教學模式產生了。
兩個初級中學的教學觀摩影響著各區及全市的教學方向，也引起了教育係統的重視並加以推廣，各種文件開始下發，各種指令開始發布，各種讚揚聲音傳來，各種關係開始開動，要求把孩子轉到這兩所學校。
兩個初級中學一片繁忙，每天接待著從各地趕來學習教學方法的隊伍，雖然累，但從上到下興高彩烈，首先職稱名額數量，將會連續三年增加二倍，這是以文件形式下發的，變動不了的，其次兩個學校綠化資金也批下來的，打的報告提出的要求不斷變現和落實中。