不過想到鞠義之魂的人選，劉峰又陷入了猶豫之中。
這三千重甲弩兵對蜀漢很重要，價值比之前獲得的陷陣營死士高出許多，屬於難得一見且有技能背書的克製性兵種。
兵種之間相生相克是常理，這是裝備差異和戰術定位所造成的。
比如騎兵克製步兵，重甲步兵克製弓手，而弓手又從一定程度上克製騎兵。
這看似是一個簡單的循環，但在實際操作的過程中，卻不是如此。
戰場廝殺不是迴合遊戲，你打我一下，我就迴擊你一下。
在戰場之上，士兵是在不斷移動的，處於動態過程中。
一個簡單的例子，騎兵想要大規模殺傷步兵，需要同時滿足三個條件。
一，在步兵的周圍沒有其他兵種配合。
二，步兵的周圍沒有障礙物。
三，步兵當中沒有成建製的長槍兵和弓手。
這三點很難同時滿足。
所謂的兵種相克不過是在極端條件下才會發生的小概率事件，在軍種相對齊全的部隊當中，不存在這個問題。
但此次獲得的重裝弩兵不同，它們是真有能力克製騎兵的，且可以無視某些客觀條件。
其擁有百分之三十的傷害加成，移動速度也同時增加了百分之三十。
一旦騎兵不是處於狂奔狀態，就要麵臨先登死士營的威脅，一殺一個準。
所以這一次的將領人選非常重要，不能隨便從戰情司拉一個人來充數。
“實在不行就進行一次公開選拔吧，反正不能敷衍了事。”
沒有合適人選的劉峰隻能退而求其次，打算進行一次內部的選拔賽，包括戰情司、情報司或者在其他有意向的人群裏挑選。
——
將此事放到一邊，劉峰隨後又把磐石技能書交給趙雲使用，加上其本身的三流統帥技能，累計可以增加軍卒兩點武力值，終於有了一點禁軍主將的樣子。
不過覆蓋範圍還是有點低，三流統帥隻能覆蓋三萬人，磐石技能隻能覆蓋兩萬人。
相比禁軍的規劃，趙雲未來還有很長的路要走。
“希望自己的選擇是正確的，也希望趙雲能夠對得起如此珍貴的技能書。”
開弓沒有迴頭箭，他既然選擇大力培養趙雲，就要做好“賠本”的風險。
領地裏不能隻有一個白起，總得有人為他分擔責任，這個千斤重擔也不能讓他一個人扛。
劉峰本來是可以選擇關羽的，或者馬超、張飛也行，不過這些人也各有缺點，有些是兵種太過於單一，也有些是性格問題。
相比於他們，趙雲這張白紙反而更容易培養，他性格上的優點也成為了當初兌換他的主因。
這段時間，趙雲除了熟悉領地的防務，最多的還是進入戰情司進行學習，包括被後人揉碎了掰開了的軍事理論以及古今中外的各種軍事案例。
這些軍事案例是由戰情司負責統計，然後分門別類的編製成冊，供內部人參考使用。
而趙雲能夠主動地提出學習，也讓很多人沒有預料到。
像這種事情，以關羽、張飛和馬超的性格，肯定是不屑去做的。
至於白起，他有自己的一套理論，又有強大的領兵經驗，不需要如此。
或者說，他在軍事方麵已經可以融會貫通，達到了極高的境界。
大道殊途同歸，就像儒家典藏《論語》，這本兩千多年前的史詩級著作，在倫理道德、社會政治、認識方法論方麵，已經做到了極致。
事到如今，仍舊在影響著華夏甚至周邊諸多國家的思想、行為。
白起自然無法與其相提並論，但在統兵一途，總歸是做到了頂尖水準。
而以後的趙雲能做到哪一步，現在沒有人可以預估。
這位可是在戰情司接受了係統的軍事訓練，期間還夾雜了許多現代人理解的“私貨”，興許還真能培養出一位不亞於白起的超級統帥。
——
從將軍府出來，劉峰馬不停蹄，這一次則是召集了宣導司，打算討論教材和報社的事情。
首先是教材，這關係到下一代的價值觀問題，不得不重視。
如今學堂建設已經全麵鋪開，最多到年底，包括幼童和青年的教育係統就將形成，對於如何選取教材，以什麽樣的標準去做，宣導司還沒有一個定論。
以當前的局勢來看，以前的那一套肯定是不行了，現代科技體係已經全麵崩潰，這種崩潰不是說加減乘除不能繼續使用，也不是基本的化學反應、物理反應就不存在了。
在這個世界，你仍然可以生火做飯，仍然會有打雷下雨，uu看書ww.uukanhu.co 仍然又會熱脹冷縮，仍然會有摩擦力存在，基礎的自然規律還是有的。
但如果想繼續深入下去，去利用這些自然規律研究火藥，研究發動機，研究電燈，就會被一股無形的力量阻止，根本無法進展下去。
麵對如此局麵，蜀漢已經基本放棄了科技文明這條道路，轉而擁抱新出現的“結晶文明”、“靈氣文明”，甚至最近因為蜀漢護衛隊的出現，呈現出的“模板文明”或是“機甲文明”。
這些所謂的文明還沒有形成體係，就算編寫也是屬於誤人子弟，屬於鬼扯一通，沒有任何可信度存在。
而在沒有選取素材以後，宣導司隻能在其他方麵想辦法，包括算數、地理、農學、天文、哲學、語文甚至曆史。
這裏的曆史包含兩方麵，一個是災變發生之前的曆史，屬於舊文明時代，一個是災變發生以後，被冠以新文明時代。
為了方便記載，他們將去年稱之為新曆元年，之前的年份仍然使用公元曆記載。
此時的新文明曆史還隻有薄薄一層，主要記載了蜀漢從成立到現在的幾個關鍵事件，包括推行了哪些政策、打了哪些仗等等。
屬於愛國教育和認知教育。
實際上曆史教材還好解決，舊文明時代的曆史有現成的，可以拿來就用，頂多進行一些刪改，而新文明時代的曆史又非常短，工作量不大。
關鍵還是其他幾項，改動更大，很難達成統一的共識。
這三千重甲弩兵對蜀漢很重要，價值比之前獲得的陷陣營死士高出許多，屬於難得一見且有技能背書的克製性兵種。
兵種之間相生相克是常理，這是裝備差異和戰術定位所造成的。
比如騎兵克製步兵，重甲步兵克製弓手，而弓手又從一定程度上克製騎兵。
這看似是一個簡單的循環，但在實際操作的過程中，卻不是如此。
戰場廝殺不是迴合遊戲，你打我一下，我就迴擊你一下。
在戰場之上，士兵是在不斷移動的，處於動態過程中。
一個簡單的例子，騎兵想要大規模殺傷步兵，需要同時滿足三個條件。
一，在步兵的周圍沒有其他兵種配合。
二，步兵的周圍沒有障礙物。
三，步兵當中沒有成建製的長槍兵和弓手。
這三點很難同時滿足。
所謂的兵種相克不過是在極端條件下才會發生的小概率事件，在軍種相對齊全的部隊當中，不存在這個問題。
但此次獲得的重裝弩兵不同，它們是真有能力克製騎兵的，且可以無視某些客觀條件。
其擁有百分之三十的傷害加成，移動速度也同時增加了百分之三十。
一旦騎兵不是處於狂奔狀態，就要麵臨先登死士營的威脅，一殺一個準。
所以這一次的將領人選非常重要，不能隨便從戰情司拉一個人來充數。
“實在不行就進行一次公開選拔吧，反正不能敷衍了事。”
沒有合適人選的劉峰隻能退而求其次，打算進行一次內部的選拔賽，包括戰情司、情報司或者在其他有意向的人群裏挑選。
——
將此事放到一邊，劉峰隨後又把磐石技能書交給趙雲使用，加上其本身的三流統帥技能，累計可以增加軍卒兩點武力值，終於有了一點禁軍主將的樣子。
不過覆蓋範圍還是有點低，三流統帥隻能覆蓋三萬人，磐石技能隻能覆蓋兩萬人。
相比禁軍的規劃，趙雲未來還有很長的路要走。
“希望自己的選擇是正確的，也希望趙雲能夠對得起如此珍貴的技能書。”
開弓沒有迴頭箭，他既然選擇大力培養趙雲，就要做好“賠本”的風險。
領地裏不能隻有一個白起，總得有人為他分擔責任，這個千斤重擔也不能讓他一個人扛。
劉峰本來是可以選擇關羽的，或者馬超、張飛也行，不過這些人也各有缺點，有些是兵種太過於單一，也有些是性格問題。
相比於他們，趙雲這張白紙反而更容易培養，他性格上的優點也成為了當初兌換他的主因。
這段時間，趙雲除了熟悉領地的防務，最多的還是進入戰情司進行學習，包括被後人揉碎了掰開了的軍事理論以及古今中外的各種軍事案例。
這些軍事案例是由戰情司負責統計，然後分門別類的編製成冊，供內部人參考使用。
而趙雲能夠主動地提出學習，也讓很多人沒有預料到。
像這種事情，以關羽、張飛和馬超的性格，肯定是不屑去做的。
至於白起，他有自己的一套理論，又有強大的領兵經驗，不需要如此。
或者說，他在軍事方麵已經可以融會貫通，達到了極高的境界。
大道殊途同歸，就像儒家典藏《論語》，這本兩千多年前的史詩級著作，在倫理道德、社會政治、認識方法論方麵，已經做到了極致。
事到如今，仍舊在影響著華夏甚至周邊諸多國家的思想、行為。
白起自然無法與其相提並論，但在統兵一途，總歸是做到了頂尖水準。
而以後的趙雲能做到哪一步，現在沒有人可以預估。
這位可是在戰情司接受了係統的軍事訓練，期間還夾雜了許多現代人理解的“私貨”，興許還真能培養出一位不亞於白起的超級統帥。
——
從將軍府出來，劉峰馬不停蹄，這一次則是召集了宣導司，打算討論教材和報社的事情。
首先是教材，這關係到下一代的價值觀問題，不得不重視。
如今學堂建設已經全麵鋪開，最多到年底，包括幼童和青年的教育係統就將形成，對於如何選取教材，以什麽樣的標準去做，宣導司還沒有一個定論。
以當前的局勢來看，以前的那一套肯定是不行了，現代科技體係已經全麵崩潰，這種崩潰不是說加減乘除不能繼續使用，也不是基本的化學反應、物理反應就不存在了。
在這個世界，你仍然可以生火做飯，仍然會有打雷下雨，uu看書ww.uukanhu.co 仍然又會熱脹冷縮，仍然會有摩擦力存在，基礎的自然規律還是有的。
但如果想繼續深入下去，去利用這些自然規律研究火藥，研究發動機，研究電燈，就會被一股無形的力量阻止，根本無法進展下去。
麵對如此局麵，蜀漢已經基本放棄了科技文明這條道路，轉而擁抱新出現的“結晶文明”、“靈氣文明”，甚至最近因為蜀漢護衛隊的出現，呈現出的“模板文明”或是“機甲文明”。
這些所謂的文明還沒有形成體係，就算編寫也是屬於誤人子弟，屬於鬼扯一通，沒有任何可信度存在。
而在沒有選取素材以後，宣導司隻能在其他方麵想辦法，包括算數、地理、農學、天文、哲學、語文甚至曆史。
這裏的曆史包含兩方麵，一個是災變發生之前的曆史，屬於舊文明時代，一個是災變發生以後，被冠以新文明時代。
為了方便記載，他們將去年稱之為新曆元年，之前的年份仍然使用公元曆記載。
此時的新文明曆史還隻有薄薄一層，主要記載了蜀漢從成立到現在的幾個關鍵事件，包括推行了哪些政策、打了哪些仗等等。
屬於愛國教育和認知教育。
實際上曆史教材還好解決，舊文明時代的曆史有現成的，可以拿來就用，頂多進行一些刪改，而新文明時代的曆史又非常短，工作量不大。
關鍵還是其他幾項，改動更大，很難達成統一的共識。