第256章 字典麵世
大明：家父反王朱棣，我造千古王朝 作者：書院大師兄 投票推薦 加入書簽 留言反饋
朱棣對字典的重視，甚至遠遠超過錢莊。
錢莊興盛，可能使大明興旺昌盛，但字典卻能名傳千古，成為後世真正的楷模。
字典成書後要求朱高熾立刻送進宮中，他的喜悅之前無人分享，隻能拿給徐皇後，與徐皇後一起翻看。
不過，朱棣卻不明白這字典的使用規則是什麽，夜裏把朱高熾叫過去，問他字典怎麽用。
朱高熾采用的規則很簡單，其一是筆畫規則，這種規則古已有之，隻是與現代劃分筆畫不同。
另外一種則是拚音規則，拚音規則因為南京官話跟普通話差距有點大，所以隻能按照南京官話規則重新排列。
朱棣對拚音規則很不耐煩，但筆畫規則卻很喜歡，試著查找幾個，每個都能找到。
每個字除字形字義外，還標注有拚音，有示例，可以說這本書就是古代最正宗的字典，實用價值遠遠超過許慎的說文解字。
許慎說文解字原本就不是為平民準備，這個家夥是陰陽家，還是個經學家。
朱棣翻看完畢，皺眉道：“這書一本成本多少？”
朱高熾道：“大概六百文。如果有十萬冊印刷量的話。”
“這麽高？”朱棣驚歎。
徐皇後卻說：“此書物有所值，若能流傳，別說六百文，就算六十兩銀子一本都是值的。”
朱棣皺眉，“可這書太貴，貧民子弟買不起，你準備怎麽辦？”
朱高熾道：“這個……兒臣確實沒有好辦法，不過縣學中每處皆有這是肯定的。除縣學外，朝廷還應該跟幾個私塾合作，盡可能覆蓋更多人群。”
朱棣不置可否，跟私學合作，朱棣倒是不反對，可是如何合作卻是個大問題，所有私學幾乎都是大地主創辦，指望他們合作，鬼知道會給你搞什麽什麽樣。
但這又是個可行提議，如果不這麽做，單指望那幾個縣學，能覆蓋的人群實在太少。
朱高熾也考慮過這個問題，問題是無解。
如果建立公學，像後世的新中華似的，普及義務教育，其花費的成本，是大明帝國根本無力承受，起碼現階段無力承受。
他靈機一動，又道：“爹，我看不如這樣，每個縣學開辟一個專門圖書館，將一些名著經典、諸子百家全放進去。
另外名家注釋、經學解義，也放進去。
字典就當作工具書，同樣也放進去。可以讓人自學。”
朱棣思索後道：“可這……能行麽？”
“試試吧，總歸也增加不了多少東西，但這玩意當真應當推廣普及。”
朱棣道：“嗯，你總算是做件好事。”
朱高熾嘿嘿發笑。
但字典卻引起朝鮮君臣的高度重視。
當初朝鮮將濟州島交給大明後，大明便派人進駐濟州島，同時朝鮮在大明金陵設立外交官，大明在平壤設立外交官，加強雙方合作。
字典出世的消息李詹很快就得到，利用朝鮮大使的特殊身份，他立刻找朱高熾搞來幾本，反正這玩意主要就是給外國人看，沒必要藏私。
李詹拿到字典後，很快就學會字典的使用方法，尤其是拚音，讓他大喜過望，這些字都是經過簡化的。
簡化字並不是現代的成果，隻能說有一部分是，但其實自唐宋以降，民間就一直流行使用簡化字，朝廷的正式公文卻還使用正體字。
李詹仔細對比，發現字典不但能快速學會漢字，而且還標注有標準讀音，學會讀音，豈不是連金陵官話都學會了？
其實朝鮮人學漢字的最重要困難並非是字形，而是讀音。
漢字這玩意不是表音文字，而是音義同表，同樣一個字，在不同地區的讀音完全不同，這叫朝鮮人很懵，不過現在有了字典卻格外方便。
李詹立刻給李芳遠寫信，告知他字典的使用方式，並且言明，字典以後會大規模出版，朝鮮必須盡快推行字典的使用，使得每個人都懂得漢文。
信寫好，連同字典一起送出金陵城，為了安全起見，他安排了數十人一起護送，經過半個多月跋涉，終於抵達朝鮮。
特使不敢耽擱，立刻進宮，將字典呈上。
李芳遠的漢學修養也很高，隻是看著李詹的書信，對著字典就學會使用方式，順帶連拚音都學了，李芳遠大喜，有了拚音，推廣漢學豈不是容易得多？
為何要推廣漢學？
真不是李芳遠自卑，而是朝鮮受到大明的影響太深，絕大多數貿易都是跟漢人發生的，就如同現在學英文似的，為什麽要學？
因為近現代大量文明成果是使用英文寫就，不學你怎麽學習最新成果？
漢學當時的地位遠遠超過後世的英文。
他立刻召集群臣，把字典發下，說道：“大明推出字典，我們也可使用。
這字典眾卿都可以看看，朕欲推廣漢學，以字典為基礎工具書，眾卿看如何？”
武班不用說，地位低，而且話語權不重，但文班大臣個個神情肅穆，隻看幾頁，便有人當庭跪拜。
“大明天子威德，考慮到我等學習不易，竟編纂字典，臣請陛下立刻推行。”
李芳遠心頭大喜，漢化是他執政方針的一部分。
這個時候別說什麽民族自豪感，民族國家此時不存在，自從濟州島開展貿易以來，李芳遠獲得的好處不知有多少，別的不說，光是國內大明精品的物價都低了好幾個等級。
再搞幾年，朝鮮境內大明的物品，頂多也就比大明境內稍微高些。
由此帶來的稅收、金銀數不勝數。
李芳遠大手一揮，道：“立刻推廣全國。”
有人卻道：“陛下，推廣全國不是問題，但問題是沒有老師。
大明不是援建十座圖書館嗎？我們不妨先讓他們派遣人來，以充當老師。”
李芳遠點頭：“善。具奏表，上呈天朝。”
李芳遠的奏表半個多月後抵達金陵城，呈給通政司，送到朱棣案頭，朱棣看完，直接批準，派遣兩百名儒生前往朝鮮各地傳學。
曆史上稱這次事件為“文字傳儒”。
朱高熾得知後，立刻又安排三十餘名紫荊關孤兒前往朝鮮，他們的目的，是忽悠人來留學。
錢莊興盛，可能使大明興旺昌盛，但字典卻能名傳千古，成為後世真正的楷模。
字典成書後要求朱高熾立刻送進宮中，他的喜悅之前無人分享，隻能拿給徐皇後，與徐皇後一起翻看。
不過，朱棣卻不明白這字典的使用規則是什麽，夜裏把朱高熾叫過去，問他字典怎麽用。
朱高熾采用的規則很簡單，其一是筆畫規則，這種規則古已有之，隻是與現代劃分筆畫不同。
另外一種則是拚音規則，拚音規則因為南京官話跟普通話差距有點大，所以隻能按照南京官話規則重新排列。
朱棣對拚音規則很不耐煩，但筆畫規則卻很喜歡，試著查找幾個，每個都能找到。
每個字除字形字義外，還標注有拚音，有示例，可以說這本書就是古代最正宗的字典，實用價值遠遠超過許慎的說文解字。
許慎說文解字原本就不是為平民準備，這個家夥是陰陽家，還是個經學家。
朱棣翻看完畢，皺眉道：“這書一本成本多少？”
朱高熾道：“大概六百文。如果有十萬冊印刷量的話。”
“這麽高？”朱棣驚歎。
徐皇後卻說：“此書物有所值，若能流傳，別說六百文，就算六十兩銀子一本都是值的。”
朱棣皺眉，“可這書太貴，貧民子弟買不起，你準備怎麽辦？”
朱高熾道：“這個……兒臣確實沒有好辦法，不過縣學中每處皆有這是肯定的。除縣學外，朝廷還應該跟幾個私塾合作，盡可能覆蓋更多人群。”
朱棣不置可否，跟私學合作，朱棣倒是不反對，可是如何合作卻是個大問題，所有私學幾乎都是大地主創辦，指望他們合作，鬼知道會給你搞什麽什麽樣。
但這又是個可行提議，如果不這麽做，單指望那幾個縣學，能覆蓋的人群實在太少。
朱高熾也考慮過這個問題，問題是無解。
如果建立公學，像後世的新中華似的，普及義務教育，其花費的成本，是大明帝國根本無力承受，起碼現階段無力承受。
他靈機一動，又道：“爹，我看不如這樣，每個縣學開辟一個專門圖書館，將一些名著經典、諸子百家全放進去。
另外名家注釋、經學解義，也放進去。
字典就當作工具書，同樣也放進去。可以讓人自學。”
朱棣思索後道：“可這……能行麽？”
“試試吧，總歸也增加不了多少東西，但這玩意當真應當推廣普及。”
朱棣道：“嗯，你總算是做件好事。”
朱高熾嘿嘿發笑。
但字典卻引起朝鮮君臣的高度重視。
當初朝鮮將濟州島交給大明後，大明便派人進駐濟州島，同時朝鮮在大明金陵設立外交官，大明在平壤設立外交官，加強雙方合作。
字典出世的消息李詹很快就得到，利用朝鮮大使的特殊身份，他立刻找朱高熾搞來幾本，反正這玩意主要就是給外國人看，沒必要藏私。
李詹拿到字典後，很快就學會字典的使用方法，尤其是拚音，讓他大喜過望，這些字都是經過簡化的。
簡化字並不是現代的成果，隻能說有一部分是，但其實自唐宋以降，民間就一直流行使用簡化字，朝廷的正式公文卻還使用正體字。
李詹仔細對比，發現字典不但能快速學會漢字，而且還標注有標準讀音，學會讀音，豈不是連金陵官話都學會了？
其實朝鮮人學漢字的最重要困難並非是字形，而是讀音。
漢字這玩意不是表音文字，而是音義同表，同樣一個字，在不同地區的讀音完全不同，這叫朝鮮人很懵，不過現在有了字典卻格外方便。
李詹立刻給李芳遠寫信，告知他字典的使用方式，並且言明，字典以後會大規模出版，朝鮮必須盡快推行字典的使用，使得每個人都懂得漢文。
信寫好，連同字典一起送出金陵城，為了安全起見，他安排了數十人一起護送，經過半個多月跋涉，終於抵達朝鮮。
特使不敢耽擱，立刻進宮，將字典呈上。
李芳遠的漢學修養也很高，隻是看著李詹的書信，對著字典就學會使用方式，順帶連拚音都學了，李芳遠大喜，有了拚音，推廣漢學豈不是容易得多？
為何要推廣漢學？
真不是李芳遠自卑，而是朝鮮受到大明的影響太深，絕大多數貿易都是跟漢人發生的，就如同現在學英文似的，為什麽要學？
因為近現代大量文明成果是使用英文寫就，不學你怎麽學習最新成果？
漢學當時的地位遠遠超過後世的英文。
他立刻召集群臣，把字典發下，說道：“大明推出字典，我們也可使用。
這字典眾卿都可以看看，朕欲推廣漢學，以字典為基礎工具書，眾卿看如何？”
武班不用說，地位低，而且話語權不重，但文班大臣個個神情肅穆，隻看幾頁，便有人當庭跪拜。
“大明天子威德，考慮到我等學習不易，竟編纂字典，臣請陛下立刻推行。”
李芳遠心頭大喜，漢化是他執政方針的一部分。
這個時候別說什麽民族自豪感，民族國家此時不存在，自從濟州島開展貿易以來，李芳遠獲得的好處不知有多少，別的不說，光是國內大明精品的物價都低了好幾個等級。
再搞幾年，朝鮮境內大明的物品，頂多也就比大明境內稍微高些。
由此帶來的稅收、金銀數不勝數。
李芳遠大手一揮，道：“立刻推廣全國。”
有人卻道：“陛下，推廣全國不是問題，但問題是沒有老師。
大明不是援建十座圖書館嗎？我們不妨先讓他們派遣人來，以充當老師。”
李芳遠點頭：“善。具奏表，上呈天朝。”
李芳遠的奏表半個多月後抵達金陵城，呈給通政司，送到朱棣案頭，朱棣看完，直接批準，派遣兩百名儒生前往朝鮮各地傳學。
曆史上稱這次事件為“文字傳儒”。
朱高熾得知後，立刻又安排三十餘名紫荊關孤兒前往朝鮮，他們的目的，是忽悠人來留學。