第三章 《華夏少年說》問世，震驚文壇!
軍旅：倒數第一？我考入最牛軍校 作者：涼學麗 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第三章：《華夏少年說》問世，震驚文壇！
時間一天天過去。
高三五班的學生，中途也搞過畢業聚會。
但陸風也懶得參加。
過去說什麽？
跟他們說，自己肯定能考上軍校。
然後聽他們在那裏嘲笑自己？
既然融入不進去，又何必自取其辱。
而在高考後半個月，省教育廳，高考語文試卷作文組的其中一個批改房間內。
一個五十多歲的資深語文教師，忽然拿著試卷，激動的站了起來！
“好文章！好文章啊！”
“多少年了，從來沒有見過這麽大氣磅礴，令人振奮的文章了！”
“這篇文章，必須滿分！”
他這激動的叫聲，頓時吸引了其他批改老師的注意力。
“老林，什麽文章，讓你這麽激動？給我看看！”
說話的，是梁美麗。
她也是批卷老師之一。
“你看！你們也來看看！我給滿分，過不過分！”
林老師激動的衝其他語文老師招手。
眾人都圍了過來，林老師幹脆就直接大聲念了起來：
“外國人之稱我華夏也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。
嗚唿！我華夏其果老大矣乎？
任公曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年華夏在。
欲言國之老少，請先言人之老少。
老年人常思既往，少年人常思將來。
老年人如夕照，少年人如朝陽。
老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島。
老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亞之鐵路。
老年人如秋後之柳，少年人如春前之草。
老年人如死海之瀦為澤，少年人如長江之初發源。
此老年人與少年人性格不同之大略也。
任公曰：人固有之，國亦宜然。”
………………
這開篇的文字，讓得在場的十幾個批卷老師都瞬間失神！
雖然隻是短短的幾行字，但也足夠看出這名考生身後的古言文底！
加上這名林老師那鏗鏘有力的朗讀聲，讓得這篇文字，更添一股血性和激昂！
以老少來對照舊華夏和新華夏的思想，更是讓開篇直接充滿了朝氣！
而林老師繼續大聲朗誦著：
“我黃帝子孫，聚族而居，立於此地球之上者既數千年，而問其國之為何名，則無有也。
夫所謂唐、虞、夏、商、周、秦、漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋、唐、宋、元、明、清者，則皆朝名耳。
朝也者，一家之私產也
凡此者謂為一朝廷之老也則可，謂為一國之老也則不可。
一朝廷之老且死，猶一人之老且死也，於吾所謂華夏者何與焉。
然則，吾華夏者，前此尚未出現於世界，而今乃始萌芽雲爾。
天地大矣，前途遼矣。
美哉我少年華夏乎！
………………
………………
一眾語文老師，越聽越頭皮發麻。
華夏五千年曆史，被這篇文章以幾百字內容，囊括得如此精髓，實在恐怖！
每一句話，都在歌頌新華夏之強盛，舊華夏之腐敗。
形成了極為鮮明的對比！
足足念了幾分鍾後，林老師聲音徒然高昂了一倍，幾乎是用怒吼的方式來朗誦：
“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國智，少年富則國富;
少年強則國強，少年獨立則國獨立；
少年自由則國自由；少年進步則國進步；
少年勝於西洲，則國勝於西洲；
少年雄於地球，則國雄於地球！”
“紅日初升，其道大光。
河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚。
乳虎嘯穀，百獸震惶。”
…………
…………
“縱有千古，橫有八荒！
前途似海，來日方長。
美哉，我少年華夏，與天不老！
壯哉，我華夏少年，與國無疆！”
隨著林老師的聲音落下，全場所有老師的神情，除了震撼，還是震撼！
《少年華夏說》氣勢如虹、大氣磅礴的畫麵，直接顯露在諸多語文老師麵前。
“這真的是一名高三學生寫出來的？”
“太厲害了！就這文學功底，華夏之內，隻怕沒有第二個人能寫出來！”
“特別是最後幾句，聽著都令人熱血沸騰，恨不得重活一世，以少年之身，為國而戰！”
林老師聲音有些沙啞的道：“我在想，如果不是因為試卷空間不夠，這位考生，肯定能寫得更多更好！”
“諸位，我給這位學生作文滿分成績，沒有意見吧？”
諸多老師紛紛果斷搖頭。
一般的作文評分，想要滿分的，必須要一個組內的批卷老師一半以上人數同意才行。
而這《華夏少年說》是全票通過！
“真想知道，這位考生是我們省哪所學校的啊！居然有如此斐然的文筆！”一眾老師紛紛感慨。
因為試卷的姓名和考號都是封住的，批卷老師也根本不知情。
隻知道，這篇文章來自本省。
很快，《華夏少年說》便是被上報上去，再次引起省教育廳各個語文界專家領導的重視。
所有人都一致同意，給這篇作文打滿分。
並且，允許提前將這篇作文公布出去。
“快看！”
“教育部這邊，公布了一篇全國高考滿分作文！”
“《華夏少年說》……好像有點看頭，看看……”
隨著陸風的這篇作文發出來，頓時間，在全國各地網絡，教育界平台，瞬間引起巨大的轟動！
時間一天天過去。
高三五班的學生，中途也搞過畢業聚會。
但陸風也懶得參加。
過去說什麽？
跟他們說，自己肯定能考上軍校。
然後聽他們在那裏嘲笑自己？
既然融入不進去，又何必自取其辱。
而在高考後半個月，省教育廳，高考語文試卷作文組的其中一個批改房間內。
一個五十多歲的資深語文教師，忽然拿著試卷，激動的站了起來！
“好文章！好文章啊！”
“多少年了，從來沒有見過這麽大氣磅礴，令人振奮的文章了！”
“這篇文章，必須滿分！”
他這激動的叫聲，頓時吸引了其他批改老師的注意力。
“老林，什麽文章，讓你這麽激動？給我看看！”
說話的，是梁美麗。
她也是批卷老師之一。
“你看！你們也來看看！我給滿分，過不過分！”
林老師激動的衝其他語文老師招手。
眾人都圍了過來，林老師幹脆就直接大聲念了起來：
“外國人之稱我華夏也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。
嗚唿！我華夏其果老大矣乎？
任公曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年華夏在。
欲言國之老少，請先言人之老少。
老年人常思既往，少年人常思將來。
老年人如夕照，少年人如朝陽。
老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島。
老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亞之鐵路。
老年人如秋後之柳，少年人如春前之草。
老年人如死海之瀦為澤，少年人如長江之初發源。
此老年人與少年人性格不同之大略也。
任公曰：人固有之，國亦宜然。”
………………
這開篇的文字，讓得在場的十幾個批卷老師都瞬間失神！
雖然隻是短短的幾行字，但也足夠看出這名考生身後的古言文底！
加上這名林老師那鏗鏘有力的朗讀聲，讓得這篇文字，更添一股血性和激昂！
以老少來對照舊華夏和新華夏的思想，更是讓開篇直接充滿了朝氣！
而林老師繼續大聲朗誦著：
“我黃帝子孫，聚族而居，立於此地球之上者既數千年，而問其國之為何名，則無有也。
夫所謂唐、虞、夏、商、周、秦、漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋、唐、宋、元、明、清者，則皆朝名耳。
朝也者，一家之私產也
凡此者謂為一朝廷之老也則可，謂為一國之老也則不可。
一朝廷之老且死，猶一人之老且死也，於吾所謂華夏者何與焉。
然則，吾華夏者，前此尚未出現於世界，而今乃始萌芽雲爾。
天地大矣，前途遼矣。
美哉我少年華夏乎！
………………
………………
一眾語文老師，越聽越頭皮發麻。
華夏五千年曆史，被這篇文章以幾百字內容，囊括得如此精髓，實在恐怖！
每一句話，都在歌頌新華夏之強盛，舊華夏之腐敗。
形成了極為鮮明的對比！
足足念了幾分鍾後，林老師聲音徒然高昂了一倍，幾乎是用怒吼的方式來朗誦：
“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國智，少年富則國富;
少年強則國強，少年獨立則國獨立；
少年自由則國自由；少年進步則國進步；
少年勝於西洲，則國勝於西洲；
少年雄於地球，則國雄於地球！”
“紅日初升，其道大光。
河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚。
乳虎嘯穀，百獸震惶。”
…………
…………
“縱有千古，橫有八荒！
前途似海，來日方長。
美哉，我少年華夏，與天不老！
壯哉，我華夏少年，與國無疆！”
隨著林老師的聲音落下，全場所有老師的神情，除了震撼，還是震撼！
《少年華夏說》氣勢如虹、大氣磅礴的畫麵，直接顯露在諸多語文老師麵前。
“這真的是一名高三學生寫出來的？”
“太厲害了！就這文學功底，華夏之內，隻怕沒有第二個人能寫出來！”
“特別是最後幾句，聽著都令人熱血沸騰，恨不得重活一世，以少年之身，為國而戰！”
林老師聲音有些沙啞的道：“我在想，如果不是因為試卷空間不夠，這位考生，肯定能寫得更多更好！”
“諸位，我給這位學生作文滿分成績，沒有意見吧？”
諸多老師紛紛果斷搖頭。
一般的作文評分，想要滿分的，必須要一個組內的批卷老師一半以上人數同意才行。
而這《華夏少年說》是全票通過！
“真想知道，這位考生是我們省哪所學校的啊！居然有如此斐然的文筆！”一眾老師紛紛感慨。
因為試卷的姓名和考號都是封住的，批卷老師也根本不知情。
隻知道，這篇文章來自本省。
很快，《華夏少年說》便是被上報上去，再次引起省教育廳各個語文界專家領導的重視。
所有人都一致同意，給這篇作文打滿分。
並且，允許提前將這篇作文公布出去。
“快看！”
“教育部這邊，公布了一篇全國高考滿分作文！”
“《華夏少年說》……好像有點看頭，看看……”
隨著陸風的這篇作文發出來，頓時間，在全國各地網絡，教育界平台，瞬間引起巨大的轟動！