見自己的一時興起獲得了一起錄製節目的大家的讚同，甚至兜底，言印幹脆也不再糾結，堅定了自己準備挑戰記錄的決心：“我去挑戰記錄吧。不過，我得先來幾球練練手吧。”
說著，他就和導演組開始商量，想要申請將一筐籃球先拿上來，讓他試試手感。隻是言印美好的想法被導演組殘忍打破：“可以拿現在屋子裏的籃球練習哦，但是不能拿一筐籃球練習，不然隻有三次的挑戰機會還有什麽意義呢。”
也是……言印一想，如果可以不限製的，還是直接采用等會比賽的器材進行練習的話，隻要心一橫，努力練習一上午或者一下午，就淨收入價值五十元的物資券，實在是穩賺不賠。因此，言印表示理解，就拿出自己剛剛充好氣的籃球，和節目組裏本來就有的一隻籃球，交替著投籃練習。
言印在這邊進行三分球的投籃練習，另一邊日常負責做飯的孔老師似乎也被引起了興趣，站在籃球框附近的合適位置，將言印打過來的球再傳遞迴去，以訓練言印連續投籃的能力。
“要不，我先挑戰一把試試吧。”言印和孔老師配合著投球練習了幾分鍾，率先開口，“我感覺感覺，看看差多少。”
節目組那邊一揮手，一筐籃球就被送了上來。言印拿在手上掂了掂，感受了一下單隻籃球的重量，接著就擺好姿勢，示意節目組這邊自己準備好了，可以隨時開始。
“預備，3，2，1！”節目組導演這邊一聲令下，幾乎在1的聲音出來，言印的第一個球就出去了。隻是這個球有點不巧，剛好撞在籃板上，被彈出一點，剛好和籃筐失之交臂。圍觀的蘇溪他們還能略微感慨一下，那邊言印卻是根本顧不上感歎這個球的失誤，而是繼續著手裏扔球的動作。
言印現在頗有些手忙腳亂的意思，一邊要關注剛剛投出去的籃球有沒有入筐，從而判斷自己的投球力度，角度之類的合不合適；另外一邊，手裏的動作還不停，不斷的繼續一個球又一個球出去。這種節奏的把握不當顯然是影響了言印的發揮，最後一分鍾的時間結束，他才堪堪投中了17個球，這麽對比過去，甚至都拿不到最高的折扣。
這個成績顯然和言印預料的有不小的差距。他長舒一口氣，活動了一下由於短時間之內過度用力之後感覺到有點酸澀的手腕，再活動活動腳腕，這才朝著這邊等著的一群人走過來。
“上去有點手忙腳亂的，一分鍾太短了，不太能找的到感覺。”言印總結著當下的情況，“一邊關注速度，一邊關注準確度，有點太難了。但是隻關注一個，我又怕還是到不了21個。”
主要，還是練習的機會太少了。言印自己知道，自己保持體態正確的時候，入筐是肯定沒問題的，但是每一次取球轉身之後，姿勢都要重新調整，再加上時限在那裏，稍微慌張一點的話，就很容易投不進去了。
“得找找技巧吧。”孫老師在一邊開口，“肯定是不能同時關注兩邊的。要不你試試，隻關注速度？就是，多投幾個，不用那麽關注準確度？”
“而且，我感覺這三次挑戰機會最好用在一起。失去了一次，之後的兩次應該是更不能分開了，不然這樣剛剛出來一點感覺，就被打斷，再來還要用前幾個球重新適應，有點浪費。”作為在場第二個和籃球運動接觸比較多的孔老師，也跟著提出自己的建議。
孔老師的建議也得到了言印自己的迴應：“等我們把戰術再商量一下，我就一次性把這兩次機會用完吧。再重新適應，完成的可能性更低。”
“那就，不能在第二局的時候就關注速度吧？”蘇溪插進討論之中，“還得考慮短期的高強度投球對言印手腕的影響吧。”
“要不，第二局挑戰的時候，言印你試試關注準確度，就是……”蘇溪想了想，應該怎麽更準確的描述自己的想法，“就是，多嚐試一些姿勢，感受感受，然後投球可以稍微少一點。等到找到感覺之後，最後一局再發力。”
“我覺得這個好像挺可行的。”作為在場之中，隻是看過幾場比賽，對於籃球幾乎沒有了解的聞婷，也跟著接話。這個方法，聽起來至少可行度是可以的，至於是否專業，采納不采納，還是聽其他專業的人士的吧。
“嗯……我覺得聽起來是可行的。”孔老師迴應，“一局用來感受，中間間隔短一點，還能保持手感；最後一局就帶著這種手感，直接衝速度，多投球試試。”“這樣把任務具體分配開，效果可能會更好點。”
言印對此也沒有什麽意見，再次活動了一下手腕，做了幾個簡單的蹲起，就再次站在了準備挑戰的位置，示意導演開始第二次的計時。
這一次，言印並沒有過多的追求一分鍾之內投進去的籃球數量，而是更關注不同的姿勢，不同的角度，如何才能更快恢複姿勢這些問題。由於投出的球這次不多的緣故，隻投進了14個，連最低的折扣底線都沒得到。
不過顯然大家都接受了這種戰術，因此也不太在意這一場的最終成績。言印結束了這個一分鍾，活動了一下並沒有過分疲憊的手腕，之後做了幾個投球的動作，感受了一下手臂和腿上高度的配合，就示意節目組直接開始下一場的挑戰。
為了保持手感，言印幾乎沒有休息夠一分鍾的時間。這一下，可真的是成敗在此一舉了。
言印的眼光裏充滿了堅定，攝像組這邊如果給一個特寫的話，估計要被其中年輕人努力向前的氣勢所震懾。即使之前和言印並不熟悉，蘇溪也得客觀承認，這一刻的言印，估計是極其帥氣吸引人的吧。
“開始！”隨著節目組一聲令下，幾乎沒有停滯，言印手裏的籃球直接飛出去。
說著，他就和導演組開始商量，想要申請將一筐籃球先拿上來，讓他試試手感。隻是言印美好的想法被導演組殘忍打破：“可以拿現在屋子裏的籃球練習哦，但是不能拿一筐籃球練習，不然隻有三次的挑戰機會還有什麽意義呢。”
也是……言印一想，如果可以不限製的，還是直接采用等會比賽的器材進行練習的話，隻要心一橫，努力練習一上午或者一下午，就淨收入價值五十元的物資券，實在是穩賺不賠。因此，言印表示理解，就拿出自己剛剛充好氣的籃球，和節目組裏本來就有的一隻籃球，交替著投籃練習。
言印在這邊進行三分球的投籃練習，另一邊日常負責做飯的孔老師似乎也被引起了興趣，站在籃球框附近的合適位置，將言印打過來的球再傳遞迴去，以訓練言印連續投籃的能力。
“要不，我先挑戰一把試試吧。”言印和孔老師配合著投球練習了幾分鍾，率先開口，“我感覺感覺，看看差多少。”
節目組那邊一揮手，一筐籃球就被送了上來。言印拿在手上掂了掂，感受了一下單隻籃球的重量，接著就擺好姿勢，示意節目組這邊自己準備好了，可以隨時開始。
“預備，3，2，1！”節目組導演這邊一聲令下，幾乎在1的聲音出來，言印的第一個球就出去了。隻是這個球有點不巧，剛好撞在籃板上，被彈出一點，剛好和籃筐失之交臂。圍觀的蘇溪他們還能略微感慨一下，那邊言印卻是根本顧不上感歎這個球的失誤，而是繼續著手裏扔球的動作。
言印現在頗有些手忙腳亂的意思，一邊要關注剛剛投出去的籃球有沒有入筐，從而判斷自己的投球力度，角度之類的合不合適；另外一邊，手裏的動作還不停，不斷的繼續一個球又一個球出去。這種節奏的把握不當顯然是影響了言印的發揮，最後一分鍾的時間結束，他才堪堪投中了17個球，這麽對比過去，甚至都拿不到最高的折扣。
這個成績顯然和言印預料的有不小的差距。他長舒一口氣，活動了一下由於短時間之內過度用力之後感覺到有點酸澀的手腕，再活動活動腳腕，這才朝著這邊等著的一群人走過來。
“上去有點手忙腳亂的，一分鍾太短了，不太能找的到感覺。”言印總結著當下的情況，“一邊關注速度，一邊關注準確度，有點太難了。但是隻關注一個，我又怕還是到不了21個。”
主要，還是練習的機會太少了。言印自己知道，自己保持體態正確的時候，入筐是肯定沒問題的，但是每一次取球轉身之後，姿勢都要重新調整，再加上時限在那裏，稍微慌張一點的話，就很容易投不進去了。
“得找找技巧吧。”孫老師在一邊開口，“肯定是不能同時關注兩邊的。要不你試試，隻關注速度？就是，多投幾個，不用那麽關注準確度？”
“而且，我感覺這三次挑戰機會最好用在一起。失去了一次，之後的兩次應該是更不能分開了，不然這樣剛剛出來一點感覺，就被打斷，再來還要用前幾個球重新適應，有點浪費。”作為在場第二個和籃球運動接觸比較多的孔老師，也跟著提出自己的建議。
孔老師的建議也得到了言印自己的迴應：“等我們把戰術再商量一下，我就一次性把這兩次機會用完吧。再重新適應，完成的可能性更低。”
“那就，不能在第二局的時候就關注速度吧？”蘇溪插進討論之中，“還得考慮短期的高強度投球對言印手腕的影響吧。”
“要不，第二局挑戰的時候，言印你試試關注準確度，就是……”蘇溪想了想，應該怎麽更準確的描述自己的想法，“就是，多嚐試一些姿勢，感受感受，然後投球可以稍微少一點。等到找到感覺之後，最後一局再發力。”
“我覺得這個好像挺可行的。”作為在場之中，隻是看過幾場比賽，對於籃球幾乎沒有了解的聞婷，也跟著接話。這個方法，聽起來至少可行度是可以的，至於是否專業，采納不采納，還是聽其他專業的人士的吧。
“嗯……我覺得聽起來是可行的。”孔老師迴應，“一局用來感受，中間間隔短一點，還能保持手感；最後一局就帶著這種手感，直接衝速度，多投球試試。”“這樣把任務具體分配開，效果可能會更好點。”
言印對此也沒有什麽意見，再次活動了一下手腕，做了幾個簡單的蹲起，就再次站在了準備挑戰的位置，示意導演開始第二次的計時。
這一次，言印並沒有過多的追求一分鍾之內投進去的籃球數量，而是更關注不同的姿勢，不同的角度，如何才能更快恢複姿勢這些問題。由於投出的球這次不多的緣故，隻投進了14個，連最低的折扣底線都沒得到。
不過顯然大家都接受了這種戰術，因此也不太在意這一場的最終成績。言印結束了這個一分鍾，活動了一下並沒有過分疲憊的手腕，之後做了幾個投球的動作，感受了一下手臂和腿上高度的配合，就示意節目組直接開始下一場的挑戰。
為了保持手感，言印幾乎沒有休息夠一分鍾的時間。這一下，可真的是成敗在此一舉了。
言印的眼光裏充滿了堅定，攝像組這邊如果給一個特寫的話，估計要被其中年輕人努力向前的氣勢所震懾。即使之前和言印並不熟悉，蘇溪也得客觀承認，這一刻的言印，估計是極其帥氣吸引人的吧。
“開始！”隨著節目組一聲令下，幾乎沒有停滯，言印手裏的籃球直接飛出去。