宋問：“話不能這麽說！事在人為，你們念了那麽久的書，難道就不想一鳴驚人？”
孟為做題已經做得快絕望了，喪氣道：“事在人為是不錯，可也總是事與願違呀。”
宋問：“孟為學子，請不要在先生鼓動群體熱情的時候打擊積極性。你可以保持沉默。”
眾學子便看著她，想聽聽她的人為是什麽。
“別總說先生不教你們經義，現在先生要教你們一些真本事。”宋問一掌拍下，大聲道：“先生教你們怎麽考試！”
眾生皆是有些茫然：“怎麽考試？”
這還需要教嗎？提筆寫不就成了嗎？
若是考什麽，你不一直在學嗎？
“考試自然也是有竅門的。會不會念書，與會不會考試，是兩件事情。”宋問搖頭晃腦道，“你們知道，身為學子，若想高中，最需要一樣東西的是什麽嗎？”
梁仲彥試探：“刻苦？”
“舉一反三。”馮文述道，“天賦。”
趙恆：“積累。”
孟為嘆道：“……時運。”
丁有銘指著孟為大笑道：“你的確是隻能靠時運了！”
眾學子跟著鬧笑。
宋問用戒條敲敲桌子，示意他們都安靜下來。
“錯錯錯！都錯！”宋問幹脆道，“是揣摩！”
“揣摩？”馮文述試探道，“先生，揣摩，不是君子所為吧？”
宋問指著李洵問道：“今年出卷的是誰？”
眾學子倒抽一口冷氣，底下一陣喧譁。
“先生您的揣摩不會是說這個吧？”孟為驚道，“如此，我還不如讓李兄給我寫本詩集，投獻去了。”
唐毅坐在後排，掩嘴輕咳了一聲。真當他是不存在？
宋問拍桌道：“都想些什麽呢？”
“學子，要去揣摩命卷官的意思，知道他為何要如此命卷。下官，要去揣摩上官的意思，知道他為何要任命自己。官員要揣摩陛下的意思，知道該如何向陛下諫言。陛下，要去揣摩萬民的意思，知道他們所求所需。”宋問點道，“揣摩別人，方是認知己身。才能知道自己該做什麽，要做什麽，合適做什麽。沒有人可以遺世獨立，絲毫不理會他人言語的。”
宋問道：“不要去認定什麽是小人行徑，何必分那麽清楚的君子小人？行得坦蕩，坐得端正，心裏多一些戒備，又能怎麽樣？所謂人無遠慮必有近憂。這遠慮是怎麽來的？不就是揣摩出來的嗎？”
眾學子沉默。覺得此言很有道理。
“出卷人嘛，可能是太傅，或禦史公，還有可能是六部尚書。不過，李洵今年科考，禦史公就不大可能。太傅公務繁忙，也會推脫。刑部尚書就不行了。”宋問點頭道，“再就是，王侍郎。也或許，朝廷會找一些大儒來出卷。”
趙恆皺眉道：“先生，這範圍也太廣了。而且，縱然您猜出了誰出卷子，可這閱卷的，還得是禮部與吏部的人啊，還不僅是一個人。”
宋問點頭：“我知道，所以我特意去看了看這幾人的文章。特意來提醒大家一句。”
宋問：“答卷的時候，要注意的第一點，文風。”
“這幾人之間，各自特點鮮明。包括之後的閱卷官，誰也摸不準對方喜歡的文風為何。或詞藻華麗，或沉穩剛健，或言辭犀利，或清新婉約，或平實樸素。”宋問挪了挪屁股，坐正道：“但是，我可以很明確的告訴你們，喜歡平實樸素文風的考官，就很有可能非常不喜歡堆砌詞藻，談之無物的文章。素來沉穩剛健的考官，就不大可能會喜歡冒進衝動的學生。”
曆史上也有各種反華麗，反詞藻的文風活動。
文人之間的風向是會變的，各時期有各時期流行的趨勢，各自也有各自的流派。
可以確定的是，各流派之間，相處的不是那麽好。畢竟文人相輕。
大梁新行科舉，考卷甚至都沒有糊名。有可能看你名字不好，字也不好，心情又不好，就直接寫了個“不”。
宋問道：“不在榜貼上，也沒有投過行卷的人，請自覺保持中立。何為中立，以李洵的卷子為準。”
宋問：“其次，給大家歸結一下今年的重點，也就是所謂的考點。”
宋問掰著手指頭隨意給他們數了幾個：
“從國的角度。治貪腐，安民心，穩糧價，廣教育，重考核，強軍本。”
“從人的角度。戒奢以儉，虛心納下，廣開言路，正身黜惡，謙沖自牧，慎始慎終。”
“種種種種，諸如此類。該怎麽分，怎麽用，怎麽選，視情況而定。所謂策論策論，凡遇事的對策，大抵都是相同的。言語必須自己組織，但是結構可以統一。”宋問道，“重要的是清晰流暢，簡明扼要。”
眾學子頻頻點頭，提筆記下。
宋問將現代常見的總分總，五段三式的行文結構，和他們說了一遍。不過根據曆年來的文章，做了一個改變。
中間必須時不時來一段現狀描述與歌功頌德，言辭間必須要恭敬。
然而這並不算是重點。
“知道為什麽國子監生徒，比普通百姓更容易高中進士嗎？一來是因為他們背景雄厚，二來是因為他們真得答得好。”宋問道，“他們耳濡目染的就是治國之道，看見卷子，腦海中就是破題之法。所以他們很會考試。”
宋問指指李洵，讓他把林唯衍叫醒。這廝不用參加科考，就是來湊個熱鬧。
然後讓林小友把桌上的紙幫忙發下去。
科舉的考題，大部分都是修身治國平天下，題目開得很大，但題破開，就不算難。
加上他們開科不久，不懂得變化出題形式。被宋問一摸一個準，基本沒能逃過現代考生的精明套路。
宋問將可以寫的點，可以提的對策，簡要列出了一半。再加上古文疏注，前人應題的方式，就變得很多。
她其實寫得不是很詳盡，中間略去了許多。畢竟也沒那麽多時間準備。
縱然如此，學子看見，還是驚為天人。
這才是簡明扼要，清晰流暢吧？
平日裏看書，總覺得學得冗雜，用起來才不順心不順手，往往許多時間才能迴憶起來。
這樣規整之後，還用看什麽書？照著上麵的點，一條條分門別類的答，不是更快嗎？
他們不知道，這可是經曆的數千年前人總結歸納改進的要點分析。真正的凝古辭，學精敏。
眾人拿著紙張，互相間熱議討論。心中隻剩下一句話：先生真乃神人也！
難怪平日裏都不怎麽教授經義，這樣看來，的確隻是浪費時間。單這一課，就夠他們多念好幾年書了。
宋問拍著自己的傷手道：“另外，感謝三殿下的友情相助。”
裏麵有許多是奏章常用的內容，她其實並不熟悉。對於朝堂上的事情，最多也就是耳聞加推測。唐毅就不一樣了。
</br>
孟為做題已經做得快絕望了，喪氣道：“事在人為是不錯，可也總是事與願違呀。”
宋問：“孟為學子，請不要在先生鼓動群體熱情的時候打擊積極性。你可以保持沉默。”
眾學子便看著她，想聽聽她的人為是什麽。
“別總說先生不教你們經義，現在先生要教你們一些真本事。”宋問一掌拍下，大聲道：“先生教你們怎麽考試！”
眾生皆是有些茫然：“怎麽考試？”
這還需要教嗎？提筆寫不就成了嗎？
若是考什麽，你不一直在學嗎？
“考試自然也是有竅門的。會不會念書，與會不會考試，是兩件事情。”宋問搖頭晃腦道，“你們知道，身為學子，若想高中，最需要一樣東西的是什麽嗎？”
梁仲彥試探：“刻苦？”
“舉一反三。”馮文述道，“天賦。”
趙恆：“積累。”
孟為嘆道：“……時運。”
丁有銘指著孟為大笑道：“你的確是隻能靠時運了！”
眾學子跟著鬧笑。
宋問用戒條敲敲桌子，示意他們都安靜下來。
“錯錯錯！都錯！”宋問幹脆道，“是揣摩！”
“揣摩？”馮文述試探道，“先生，揣摩，不是君子所為吧？”
宋問指著李洵問道：“今年出卷的是誰？”
眾學子倒抽一口冷氣，底下一陣喧譁。
“先生您的揣摩不會是說這個吧？”孟為驚道，“如此，我還不如讓李兄給我寫本詩集，投獻去了。”
唐毅坐在後排，掩嘴輕咳了一聲。真當他是不存在？
宋問拍桌道：“都想些什麽呢？”
“學子，要去揣摩命卷官的意思，知道他為何要如此命卷。下官，要去揣摩上官的意思，知道他為何要任命自己。官員要揣摩陛下的意思，知道該如何向陛下諫言。陛下，要去揣摩萬民的意思，知道他們所求所需。”宋問點道，“揣摩別人，方是認知己身。才能知道自己該做什麽，要做什麽，合適做什麽。沒有人可以遺世獨立，絲毫不理會他人言語的。”
宋問道：“不要去認定什麽是小人行徑，何必分那麽清楚的君子小人？行得坦蕩，坐得端正，心裏多一些戒備，又能怎麽樣？所謂人無遠慮必有近憂。這遠慮是怎麽來的？不就是揣摩出來的嗎？”
眾學子沉默。覺得此言很有道理。
“出卷人嘛，可能是太傅，或禦史公，還有可能是六部尚書。不過，李洵今年科考，禦史公就不大可能。太傅公務繁忙，也會推脫。刑部尚書就不行了。”宋問點頭道，“再就是，王侍郎。也或許，朝廷會找一些大儒來出卷。”
趙恆皺眉道：“先生，這範圍也太廣了。而且，縱然您猜出了誰出卷子，可這閱卷的，還得是禮部與吏部的人啊，還不僅是一個人。”
宋問點頭：“我知道，所以我特意去看了看這幾人的文章。特意來提醒大家一句。”
宋問：“答卷的時候，要注意的第一點，文風。”
“這幾人之間，各自特點鮮明。包括之後的閱卷官，誰也摸不準對方喜歡的文風為何。或詞藻華麗，或沉穩剛健，或言辭犀利，或清新婉約，或平實樸素。”宋問挪了挪屁股，坐正道：“但是，我可以很明確的告訴你們，喜歡平實樸素文風的考官，就很有可能非常不喜歡堆砌詞藻，談之無物的文章。素來沉穩剛健的考官，就不大可能會喜歡冒進衝動的學生。”
曆史上也有各種反華麗，反詞藻的文風活動。
文人之間的風向是會變的，各時期有各時期流行的趨勢，各自也有各自的流派。
可以確定的是，各流派之間，相處的不是那麽好。畢竟文人相輕。
大梁新行科舉，考卷甚至都沒有糊名。有可能看你名字不好，字也不好，心情又不好，就直接寫了個“不”。
宋問道：“不在榜貼上，也沒有投過行卷的人，請自覺保持中立。何為中立，以李洵的卷子為準。”
宋問：“其次，給大家歸結一下今年的重點，也就是所謂的考點。”
宋問掰著手指頭隨意給他們數了幾個：
“從國的角度。治貪腐，安民心，穩糧價，廣教育，重考核，強軍本。”
“從人的角度。戒奢以儉，虛心納下，廣開言路，正身黜惡，謙沖自牧，慎始慎終。”
“種種種種，諸如此類。該怎麽分，怎麽用，怎麽選，視情況而定。所謂策論策論，凡遇事的對策，大抵都是相同的。言語必須自己組織，但是結構可以統一。”宋問道，“重要的是清晰流暢，簡明扼要。”
眾學子頻頻點頭，提筆記下。
宋問將現代常見的總分總，五段三式的行文結構，和他們說了一遍。不過根據曆年來的文章，做了一個改變。
中間必須時不時來一段現狀描述與歌功頌德，言辭間必須要恭敬。
然而這並不算是重點。
“知道為什麽國子監生徒，比普通百姓更容易高中進士嗎？一來是因為他們背景雄厚，二來是因為他們真得答得好。”宋問道，“他們耳濡目染的就是治國之道，看見卷子，腦海中就是破題之法。所以他們很會考試。”
宋問指指李洵，讓他把林唯衍叫醒。這廝不用參加科考，就是來湊個熱鬧。
然後讓林小友把桌上的紙幫忙發下去。
科舉的考題，大部分都是修身治國平天下，題目開得很大，但題破開，就不算難。
加上他們開科不久，不懂得變化出題形式。被宋問一摸一個準，基本沒能逃過現代考生的精明套路。
宋問將可以寫的點，可以提的對策，簡要列出了一半。再加上古文疏注，前人應題的方式，就變得很多。
她其實寫得不是很詳盡，中間略去了許多。畢竟也沒那麽多時間準備。
縱然如此，學子看見，還是驚為天人。
這才是簡明扼要，清晰流暢吧？
平日裏看書，總覺得學得冗雜，用起來才不順心不順手，往往許多時間才能迴憶起來。
這樣規整之後，還用看什麽書？照著上麵的點，一條條分門別類的答，不是更快嗎？
他們不知道，這可是經曆的數千年前人總結歸納改進的要點分析。真正的凝古辭，學精敏。
眾人拿著紙張，互相間熱議討論。心中隻剩下一句話：先生真乃神人也！
難怪平日裏都不怎麽教授經義，這樣看來，的確隻是浪費時間。單這一課，就夠他們多念好幾年書了。
宋問拍著自己的傷手道：“另外，感謝三殿下的友情相助。”
裏麵有許多是奏章常用的內容，她其實並不熟悉。對於朝堂上的事情，最多也就是耳聞加推測。唐毅就不一樣了。
</br>