吳樂甫再次抬步向前。“你真的反對白話文運動嗎?”
“不，樂甫，我很支持。”淩彥落後他一步，大腦飛速運轉篩選著最能描述自己感受的詞句。“但是傳統文化中有一部分美的東西。我覺得我們即便看到了不好的那一麵，也不該把它全盤否定……美的東西始終是美的，花謝花飛花滿天，本就是美的，誰也改變不了。”
他仍覺不夠，思索著剛看的雜誌，又補充道：“胡先生寫‘整理國故，再造文明’，也是去其糟粕的意思，並沒有辦法生造一個文明出來。可是這些做學問的先生們明白，學生們卻不明白。學生太激動，太容易受言論左右。”
吳樂甫主動停下，轉身看著淩彥跟上來。他似乎意識到了淩彥的遲疑是因為真誠，所以慢慢念了一段胡先生文章裏的句子：“調和是人類懶病的天然趨勢，用不著我們來提倡。我們走了一百裏路，大多數人也許勉強走三四十裏。我們若先講調和，隻走五十裏，他們就一步都不走了。”
“他是這麽寫的，也許你聽了之後，會更明白一點他的用意。”
淩彥當然懂得，撥亂反正有時候隻能依靠矯枉過正。但他在後世見過太多輿論的反轉，見過太多打臉的鍵盤俠，不由想得更深一些：
“激進是必要的，是為了打破束縛，但我認為激進也要分對象，更不能一味排外，要允許冷靜的，獨立思考的存在。做鬥士的呢，就要講激進，可我們做先生的，就必須懂得‘調和’了。”
聽到這兒，吳樂甫突然甩了甩他的文明棍，“如果可以選擇，不受外界環境左右，小林想做什麽?”
“做桃源之客吧。”如果真的衣食無憂，讓淩彥選擇，他當然要做個死宅，可是這年代連網絡都沒有呢，他隻能順著吳樂甫的想法說：“不受戰亂所擾，著書立說，就極為滿足。”
哪有什麽安寧日子，北/伐不就就是抗戰，抗戰後又是解/放/戰/爭。有多少人有命熬到好日子來臨。
吳樂甫若有所思，沒有說什麽。
鬆樹下，參差葉隙中是觸手可及白茫茫一片月光。淩彥突然想起，盡管一起住了那麽久，他對於吳樂甫這個人的身世、經曆都還不甚了解。“樂甫，問了我那麽多想法，你呢，你是怎麽想的?”
他們走到了池塘邊，遠遠地就聽到了蛙叫蟬鳴。他們默契地停在一塊白色的大石頭旁邊。
“我從小上的就是西式學堂，後來留學迴國，可以說，看到這些並沒有太多觀念上的打擊。”吳樂甫的迴答和淩彥預想的差不多，誰知他話鋒一轉，“但我能理解你的心情。”
他沒有再多說什麽，兩人靜靜看著漆黑的池塘。淩彥便相信，他真的理解。
在冷靜下來後，淩彥帶著一本曲子詞去上課了。
“教了大家很多西班牙語的單詞語法，可能比較無趣，今天教大家一首西班牙歌曲。”
本以為會迎來一場說教的學生們聞言紛紛眼前一亮，齊刷刷的鼓起掌。
“這首歌的名字叫quizas，quizas，quizas。”淩彥在黑板上寫下來單詞，“就是或許的意思。”
“不過我也有條件，”淩彥摸了摸下巴，“我唱一首歌，咱們男同學也來唱一首歌，好不好?”
這一次女同學也在奮力吶喊：“好!”
淩彥選中了一個高高瘦瘦的，姓王的小夥子，他激動地刷一下站起身，大大方方地唱起歌：“天上飄著些微雲，地上吹著些微風。啊!微風吹動了我的頭發，教我如何不想她?”
“好!”小夥子歌喉嘹亮，雖然說不上多麽動聽，勝在落落大方。淩彥含笑點頭，女學生也都興奮地直鼓掌。那男生眼睛都亮了，含笑坐下。
“林先生，輪到您了!”
淩彥從前也喜歡唱歌，雖然是業餘愛好，但做主持人的，對於控製氣息音色都有一套自己的方法，鎮住這些小傢夥倒不是問題。
他放下書，深吸一口氣，氣沉丹田，笑盈盈看著這些風華絕代的少年人，“siempre que te pregunto que cuándo, cómo y dónde tú siempre me respondes quizás, quizás, quizás(我總是一遍遍問你，何時，何地，又該如何。你卻總是迴答我說，或許，或許，或許。)”
他們基本上沒有聽明白這首歌歌詞，淩彥能看出來。不過每個人都很專注地看著他。淩彥也漸漸融入了歌曲的氛圍，午後陽光給這些孩子們的麵容鍍上一層金，看起來宛如希臘雕像。
有人悄悄推開門，無聲無息地依靠門邊。
“y así pasan los días y yo, yo desesperado y tú, tú contestando quizás, quizás, quizás(時日就這樣飛過，我的絕望與日俱增。而你，你卻還是這樣迴答。或許，或許，或許)”
唱完了，淩彥的手按住講台，學生們意猶未盡地鼓起掌。
“你們覺得，是剛才王同學唱的歌好聽，還是我唱的好聽?”淩彥拋出了問題。
大家麵麵相覷，一臉為難，最後隻得說道：“都好聽。”
“你看，”淩彥笑著說，“即使你們聽不懂我在唱什麽，仍然能聽出好聽不好聽。我和王同學唱的歌，一個是白話文的歌詞，一個是西班牙語的，但不妨礙你們對音樂美的欣賞。”
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“不，樂甫，我很支持。”淩彥落後他一步，大腦飛速運轉篩選著最能描述自己感受的詞句。“但是傳統文化中有一部分美的東西。我覺得我們即便看到了不好的那一麵，也不該把它全盤否定……美的東西始終是美的，花謝花飛花滿天，本就是美的，誰也改變不了。”
他仍覺不夠，思索著剛看的雜誌，又補充道：“胡先生寫‘整理國故，再造文明’，也是去其糟粕的意思，並沒有辦法生造一個文明出來。可是這些做學問的先生們明白，學生們卻不明白。學生太激動，太容易受言論左右。”
吳樂甫主動停下，轉身看著淩彥跟上來。他似乎意識到了淩彥的遲疑是因為真誠，所以慢慢念了一段胡先生文章裏的句子：“調和是人類懶病的天然趨勢，用不著我們來提倡。我們走了一百裏路，大多數人也許勉強走三四十裏。我們若先講調和，隻走五十裏，他們就一步都不走了。”
“他是這麽寫的，也許你聽了之後，會更明白一點他的用意。”
淩彥當然懂得，撥亂反正有時候隻能依靠矯枉過正。但他在後世見過太多輿論的反轉，見過太多打臉的鍵盤俠，不由想得更深一些：
“激進是必要的，是為了打破束縛，但我認為激進也要分對象，更不能一味排外，要允許冷靜的，獨立思考的存在。做鬥士的呢，就要講激進，可我們做先生的，就必須懂得‘調和’了。”
聽到這兒，吳樂甫突然甩了甩他的文明棍，“如果可以選擇，不受外界環境左右，小林想做什麽?”
“做桃源之客吧。”如果真的衣食無憂，讓淩彥選擇，他當然要做個死宅，可是這年代連網絡都沒有呢，他隻能順著吳樂甫的想法說：“不受戰亂所擾，著書立說，就極為滿足。”
哪有什麽安寧日子，北/伐不就就是抗戰，抗戰後又是解/放/戰/爭。有多少人有命熬到好日子來臨。
吳樂甫若有所思，沒有說什麽。
鬆樹下，參差葉隙中是觸手可及白茫茫一片月光。淩彥突然想起，盡管一起住了那麽久，他對於吳樂甫這個人的身世、經曆都還不甚了解。“樂甫，問了我那麽多想法，你呢，你是怎麽想的?”
他們走到了池塘邊，遠遠地就聽到了蛙叫蟬鳴。他們默契地停在一塊白色的大石頭旁邊。
“我從小上的就是西式學堂，後來留學迴國，可以說，看到這些並沒有太多觀念上的打擊。”吳樂甫的迴答和淩彥預想的差不多，誰知他話鋒一轉，“但我能理解你的心情。”
他沒有再多說什麽，兩人靜靜看著漆黑的池塘。淩彥便相信，他真的理解。
在冷靜下來後，淩彥帶著一本曲子詞去上課了。
“教了大家很多西班牙語的單詞語法，可能比較無趣，今天教大家一首西班牙歌曲。”
本以為會迎來一場說教的學生們聞言紛紛眼前一亮，齊刷刷的鼓起掌。
“這首歌的名字叫quizas，quizas，quizas。”淩彥在黑板上寫下來單詞，“就是或許的意思。”
“不過我也有條件，”淩彥摸了摸下巴，“我唱一首歌，咱們男同學也來唱一首歌，好不好?”
這一次女同學也在奮力吶喊：“好!”
淩彥選中了一個高高瘦瘦的，姓王的小夥子，他激動地刷一下站起身，大大方方地唱起歌：“天上飄著些微雲，地上吹著些微風。啊!微風吹動了我的頭發，教我如何不想她?”
“好!”小夥子歌喉嘹亮，雖然說不上多麽動聽，勝在落落大方。淩彥含笑點頭，女學生也都興奮地直鼓掌。那男生眼睛都亮了，含笑坐下。
“林先生，輪到您了!”
淩彥從前也喜歡唱歌，雖然是業餘愛好，但做主持人的，對於控製氣息音色都有一套自己的方法，鎮住這些小傢夥倒不是問題。
他放下書，深吸一口氣，氣沉丹田，笑盈盈看著這些風華絕代的少年人，“siempre que te pregunto que cuándo, cómo y dónde tú siempre me respondes quizás, quizás, quizás(我總是一遍遍問你，何時，何地，又該如何。你卻總是迴答我說，或許，或許，或許。)”
他們基本上沒有聽明白這首歌歌詞，淩彥能看出來。不過每個人都很專注地看著他。淩彥也漸漸融入了歌曲的氛圍，午後陽光給這些孩子們的麵容鍍上一層金，看起來宛如希臘雕像。
有人悄悄推開門，無聲無息地依靠門邊。
“y así pasan los días y yo, yo desesperado y tú, tú contestando quizás, quizás, quizás(時日就這樣飛過，我的絕望與日俱增。而你，你卻還是這樣迴答。或許，或許，或許)”
唱完了，淩彥的手按住講台，學生們意猶未盡地鼓起掌。
“你們覺得，是剛才王同學唱的歌好聽，還是我唱的好聽?”淩彥拋出了問題。
大家麵麵相覷，一臉為難，最後隻得說道：“都好聽。”
“你看，”淩彥笑著說，“即使你們聽不懂我在唱什麽，仍然能聽出好聽不好聽。我和王同學唱的歌，一個是白話文的歌詞，一個是西班牙語的，但不妨礙你們對音樂美的欣賞。”
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