“同學們，今天我們學習一首出自宋代詩人範仲淹的宋詞，請大家翻到書本第四頁。”
“我先念一遍。”
碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
“大家一起讀一遍，來，開始。”
教室中立刻響起了朗朗的讀書聲，把全篇詩詞念了兩遍才停下。
“好，請大家先自己根據書本上的註解，先自行理解下這篇詞，在十五分鍾後我請大家來談感受。”
這時人人都把頭埋下，有人在默默念;有人在沉思;有人在邊看邊寫;有人在心不在焉，很快十五分鍾過去了。
“宋晗，你先談談吧。”老師說完，一個身材小巧，皮膚白皙，臉型瓜尖，眉色淡長，鳳眼水瞳，立鼻櫻嘴，留著個學生頭的女生站了起來。
“好清純啊!”胥夢提長了腦袋，往四周掃了一圈，似乎想得到點“資訊”。
“她是學習委員!”坐在胥夢右邊的一個皮膚黝黑男生給予了幫助，胥夢也立刻還予了一個微笑。
“我覺得，全首詞是詩人借景生情，有感而發，我感覺寫得最美的是“秋色連波”“山映斜陽”，第一句把碧雲，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫麵。第二句又將青山攝入畫麵，並使天、地、山、水融為一體，交相輝映。之後作者把這種美景和思鄉之情聯繫起來，形成反差，抒發了作者的思鄉情懷。”
“好，不錯，請坐下。”
“於潔，你的理解呢，請說說。”
“我的理解和宋晗差不多，我就補充一下吧。這篇詩詞，聲情並茂，抒寫思鄉之情，如“黯鄉魂”，“夜夜除非”，除非每天晚上睡著，作者的迴鄉好夢才可以得到安慰，睡得安穩。更撐託了這種情感，最後一句則有點“借酒消愁愁更愁”的意思。”
“很好，還有誰說說。”見無人主動舉手，語文老師開始點名了。
“鄭濤!”
……
語文老師點了好幾個人，說的與宋晗、於潔的都差不多，無非就是換個說法。
“還有誰談談嗎?”語文老師最後問到。
見無人應答，語文老師正要講解，隻見最後排一隻手舉了起來。
“你是新來的同學吧，好，你說說。”
這時教室中的眼睛齊刷刷的往後看去，想聽聽這個新來的有什麽新見解。
“這首詞，上半段寫景，作者眼前的秋景又觸發了他心中的憂思。如此一來，內外交感，秋季之境與憂慮相思的寂寥完全相融。秋景之綿延不絕，心緒的憂思悠悠，被“芳草無情”推向高峰。“芳草”一直是抒發別離題材的寫意素材，埋怨“芳草”無情，可見作者之多情。下半段抒發離愁，正如之前幾位同學說的，每天晚上，作者隻有做迴鄉的夢，才可以得到安慰，睡得安穩。但真能安慰嗎?愁之深，盼之切，“何以解憂，唯有杜康”，可“舉杯消愁愁更愁”!觸而思，思而夢，夢而醒，醒而愁，愁而酒，酒而淚。所以“酒入愁腸，化作相思淚”，比“愁更愁”更為形象生動。”胥夢拿著寫好的紙張念完。
期間，教室裏鴉雀無聲，大家都顯得格外認真，誰也沒有注意到於潔臉上的些許陰沉。
“非常好，你是胥夢吧?”語文老師親切的問到，臉上透出一股祥和之色。
“嗯!”
“好，請坐。剛才胥夢的理解還是比較符合整篇詞意境的。那麽我們先來看，作者範仲淹，字希文，漢族，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家……”
第二章 憶網3
上午的課程結束後，胥夢獨自走出了教室，他帶上一副耳機，用隨身磁帶機聽起音樂。
(這個年代聽歌隻能用磁帶，磁帶分a、b兩麵，按功能分為錄音帶和錄像帶，不僅能放，還能錄，把它們放進專門的磁帶機裏就可以放出音樂或者影像來，那時的小夥伴們聽歌都靠它們了。胥夢使用的是隨身聽，當時如果要有一部隨身磁帶機已經是很不錯的，這也為很多人留下了美好的記憶，隨著科技進步，磁帶逐步被cd播放器、mp3播放器、手機等取代了。)
磁帶機上顯示的歌名是《摘下滿天星》——
漫漫長路遠
冷冷幽夢清
雪裏一片清靜
可笑我在獨行
要找天邊的星
有我美夢作伴不怕伶仃
冷眼看世間情
萬水千山獨行
找我登天路徑
讓我實現一生的抱負
摘下夢中滿天星
崎嶇裏的少年
抬頭來
向青天深處笑一聲
我要發誓把美麗擁抱
摘下閃閃滿天星
俗世翩翩少年歌一曲
把心聲寫給青山聽
漫漫長路遠
冷冷幽夢清
雪裏一片清靜
可笑我在獨行
要找天邊的星
……
</br>
“我先念一遍。”
碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
“大家一起讀一遍，來，開始。”
教室中立刻響起了朗朗的讀書聲，把全篇詩詞念了兩遍才停下。
“好，請大家先自己根據書本上的註解，先自行理解下這篇詞，在十五分鍾後我請大家來談感受。”
這時人人都把頭埋下，有人在默默念;有人在沉思;有人在邊看邊寫;有人在心不在焉，很快十五分鍾過去了。
“宋晗，你先談談吧。”老師說完，一個身材小巧，皮膚白皙，臉型瓜尖，眉色淡長，鳳眼水瞳，立鼻櫻嘴，留著個學生頭的女生站了起來。
“好清純啊!”胥夢提長了腦袋，往四周掃了一圈，似乎想得到點“資訊”。
“她是學習委員!”坐在胥夢右邊的一個皮膚黝黑男生給予了幫助，胥夢也立刻還予了一個微笑。
“我覺得，全首詞是詩人借景生情，有感而發，我感覺寫得最美的是“秋色連波”“山映斜陽”，第一句把碧雲，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫麵。第二句又將青山攝入畫麵，並使天、地、山、水融為一體，交相輝映。之後作者把這種美景和思鄉之情聯繫起來，形成反差，抒發了作者的思鄉情懷。”
“好，不錯，請坐下。”
“於潔，你的理解呢，請說說。”
“我的理解和宋晗差不多，我就補充一下吧。這篇詩詞，聲情並茂，抒寫思鄉之情，如“黯鄉魂”，“夜夜除非”，除非每天晚上睡著，作者的迴鄉好夢才可以得到安慰，睡得安穩。更撐託了這種情感，最後一句則有點“借酒消愁愁更愁”的意思。”
“很好，還有誰說說。”見無人主動舉手，語文老師開始點名了。
“鄭濤!”
……
語文老師點了好幾個人，說的與宋晗、於潔的都差不多，無非就是換個說法。
“還有誰談談嗎?”語文老師最後問到。
見無人應答，語文老師正要講解，隻見最後排一隻手舉了起來。
“你是新來的同學吧，好，你說說。”
這時教室中的眼睛齊刷刷的往後看去，想聽聽這個新來的有什麽新見解。
“這首詞，上半段寫景，作者眼前的秋景又觸發了他心中的憂思。如此一來，內外交感，秋季之境與憂慮相思的寂寥完全相融。秋景之綿延不絕，心緒的憂思悠悠，被“芳草無情”推向高峰。“芳草”一直是抒發別離題材的寫意素材，埋怨“芳草”無情，可見作者之多情。下半段抒發離愁，正如之前幾位同學說的，每天晚上，作者隻有做迴鄉的夢，才可以得到安慰，睡得安穩。但真能安慰嗎?愁之深，盼之切，“何以解憂，唯有杜康”，可“舉杯消愁愁更愁”!觸而思，思而夢，夢而醒，醒而愁，愁而酒，酒而淚。所以“酒入愁腸，化作相思淚”，比“愁更愁”更為形象生動。”胥夢拿著寫好的紙張念完。
期間，教室裏鴉雀無聲，大家都顯得格外認真，誰也沒有注意到於潔臉上的些許陰沉。
“非常好，你是胥夢吧?”語文老師親切的問到，臉上透出一股祥和之色。
“嗯!”
“好，請坐。剛才胥夢的理解還是比較符合整篇詞意境的。那麽我們先來看，作者範仲淹，字希文，漢族，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家……”
第二章 憶網3
上午的課程結束後，胥夢獨自走出了教室，他帶上一副耳機，用隨身磁帶機聽起音樂。
(這個年代聽歌隻能用磁帶，磁帶分a、b兩麵，按功能分為錄音帶和錄像帶，不僅能放，還能錄，把它們放進專門的磁帶機裏就可以放出音樂或者影像來，那時的小夥伴們聽歌都靠它們了。胥夢使用的是隨身聽，當時如果要有一部隨身磁帶機已經是很不錯的，這也為很多人留下了美好的記憶，隨著科技進步，磁帶逐步被cd播放器、mp3播放器、手機等取代了。)
磁帶機上顯示的歌名是《摘下滿天星》——
漫漫長路遠
冷冷幽夢清
雪裏一片清靜
可笑我在獨行
要找天邊的星
有我美夢作伴不怕伶仃
冷眼看世間情
萬水千山獨行
找我登天路徑
讓我實現一生的抱負
摘下夢中滿天星
崎嶇裏的少年
抬頭來
向青天深處笑一聲
我要發誓把美麗擁抱
摘下閃閃滿天星
俗世翩翩少年歌一曲
把心聲寫給青山聽
漫漫長路遠
冷冷幽夢清
雪裏一片清靜
可笑我在獨行
要找天邊的星
……
</br>