“孫峰，我之所以讓孫老師親自來一趟，不是要批評你，而是覺得你如果再專心一些，成績會更好！”陳彬很誠懇，分析孫峰的成績：“你數學103，我看你平時就是課堂上聽聽，不大做作業，這說明你很聰明，有潛力！我問了語文老師和英語老師的意見，也是說你不大交作業……老師們的意見也是你如果不打籃球而是收心到學習上，成績會有很大進步！我敢斷言，你會成為咱7班這個平行班的本科苗……老師是出於對你負責的態度，才讓你家長來的！”
“哦！謝謝陳老師你了！”孫忠典明顯容光煥發，他本以為作為犯錯學生家長會被劈頭蓋臉一通好訓，灰頭土臉，誰知道兒子的成績還可以，雖然在平行班：“峰子！你看老師多關心你，咱爭口氣，承認錯誤，給老師表個態……”
“哦！陳老師，我可以比以前多花一些時間到學習上，可讓我不打籃球是不可能的！”孫峰雖然猶豫了一下，最後的迴答卻是斬釘截鐵。
“你說什麽！？”兒子的不識抬舉讓孫忠典很是生氣。
“我不是說不讓你打籃球！人不是機器，有點業餘愛好生活才有意思！你在學校就要遵守學校的規章製度，也給大家創造一個好的學習環境，你看8班的田歌，那才是榜樣！我注意了，你考前的那天體育課打了一節課的籃球覺得不過癮，自修課又玩了一節課，課外活動和高三的打教學賽的時候明顯跑不動了，我聽到宋老師批評你不積極，還把你換了下去……”陳彬詮釋他的觀點。
“陳老師，你看我打籃球了？”孫峰一臉的愕然，他隻見過陳彬打桌球還打的一塌裏糊塗，有些不信。
“恩！我也想運動，不會打我可以看呀……”陳彬感到了攻心為上的效果，趁熱打鐵：“看你那天的訓練，我當時有一個感悟那就是過猶不及，你平時打球很積極，三分球更是神準，可那天你玩了太長的時間，疲憊，三分球投了兩個都是三不沾……玩是業餘的，如果你當作了為主的，那就……”
“老師！我明白了！謝謝您！”孫峰如醍醐灌頂，向陳彬鞠躬表示感謝。
“明白就好……”陳彬很欣慰：“好好幹！好好學習，也好好打球……我都看著你呢！迴去吧……孫老師您不是說還有最後一節課嗎，我送您！”
孫忠典卻沒有完全明白，想開口說話看到兒子和陳老師之間似乎已經默契的眼神，終於克製住沒有說出來，於是客套著離開了辦公室。
“家家有本不一樣的經！”陳彬迴來以後聽到了雷蘇北的感慨。
“孫峰的父親是個工作認真的小學老師，很傳統，教小學生是個典範，可像孫峰這樣有個性的孩子他就管不好。孫峰的媽媽勤勞，社會閱曆豐富，有些話有樸實的道理，但是不能給孩子以前進的動力……”陳彬深有感觸，拿出來記事本記錄孫峰的家庭情況，“我們作為班主任，不但得關心學生的學習和道德發展，有時候就還得擔負起家庭教育的一些責任……”
“喬樂天，你站過來……”林鵑側坐在椅子上，有些不高興：“為什麽要摔書？和同學鬧矛盾不要把情緒帶到課堂上！對老師有意見可以直說……”
喬樂天低著頭不說話，雷蘇北聞言轉過臉來：“是不是又和誰鬧矛盾了？有的話老師可以評判個區直，可得和同學搞好關係……”他知道喬樂天自負才情，很有些驕傲，於是經常有“秀才遇到兵”之說。
“沒有！並沒有……我……”喬樂天矢口否認，從口袋裏掏出一張稿紙遞給了林鵑，雷蘇北想湊過來看，喬樂天擋在了他身前：“我想讓林老師靜心看一看，評價一下，雷老師您可以給點自由度的空間嗎？”
“哦！”雷蘇北隻好克製住迫切想看的心情，撓頭作壁上觀。
林鵑有些莫名其妙，打開來看到紙上工工整整的字跡寫了一篇文章，題目是：“賦歌田歌”。林鵑拿著看了兩行，轉過身去在辦公桌前端正坐好，先是手托著下巴默默地看，後來就低下頭去嘴裏還念念有詞。
喬樂天很有些得意，一掃先前進辦公室時的不懌。雷蘇北聽到林鵑輕聲念的都是四字短句，有些類似古文，很有些頭大。但看林鵑認真投入的樣子，他知道這一定是一篇好文章，而且是喬才子的手筆……
林鵑看了一遍，又輕聲讀了一遍，她認為“讀文百遍，其義自現”，很顯然文章不錯。林鵑靜下心來思考了片刻，說道：“喬樂天，文章寫的很好！對此我有一些個人的看法，不知道你能不能理解……”在進一步的評價之前，林鵑要求雷蘇北：“雷老師，有一些話是個人的交流，我看您……”
雷蘇北明白這是要自己迴避，點點頭，言語裏是託付和信任：“我正要去實驗室……林老師，喬樂天的思想工作就交給你了……”
等雷蘇北離開辦公室，林鵑讓喬樂天在對麵尚敏的位子上坐下來……
“喬樂天，看你的表情就知道這是你的得意之作……我的評價是文字很美，‘……空穀蘭麝，皚峰靈芝……妙音絕響，輕舞飛揚……’對仗工整，修辭不拘一格，浮想明義，有六朝駢體文的味道，讀來滿口噙香……”
“這是你在‘田歌的影響’班會之前寫的嗎？……那時寫了來‘保王’的……哦，後來立場改變也感覺曲高和寡就放棄了……”
“讀來是賦，唱可為歌！文章的名字就很獨到，但長於用詞煽情短於形象和升華……就是說看完文章會有田歌很好、很完美、高高在上的印象，但人物刻畫不夠豐滿，也缺少思想上的意義，有那種六朝駢體文的通疾……”
“哦！我明白了，你摔書是因為我這節課要求大家對照期中考試的答案以後，接下來欣賞吳詩雯的《嵐山散記》，還說要以此為範文講解文言文和遊記……”林鵑恍然，以喬大才子的文採風流和驕傲個性怎甘雌伏去學習一個“隻會寫幾句歪詩”的小女子不可能擅長的古文？
“喬樂天，你不應該懷疑老師的眼光，你也許連人家的文章看都沒看……”林鵑遞過去手中的講義，“我建議你現在靜下心來，先看看再下結論……”
喬樂天迴到教室聽到有說好文章的讚嘆，也有許芸她們大叫老吳真能謅那天沒有的事也去憑空想像，那條小路明明在後山的北麵被她搬到了嵐山的南麵……他掃了一眼看是文言文很不以為然丟在一邊，聽到林鵑滿口的溢美之詞，他拿著《賦歌田歌》感慨“豈可令豎女成名！？”遂有後來的過激之舉。
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“哦！謝謝陳老師你了！”孫忠典明顯容光煥發，他本以為作為犯錯學生家長會被劈頭蓋臉一通好訓，灰頭土臉，誰知道兒子的成績還可以，雖然在平行班：“峰子！你看老師多關心你，咱爭口氣，承認錯誤，給老師表個態……”
“哦！陳老師，我可以比以前多花一些時間到學習上，可讓我不打籃球是不可能的！”孫峰雖然猶豫了一下，最後的迴答卻是斬釘截鐵。
“你說什麽！？”兒子的不識抬舉讓孫忠典很是生氣。
“我不是說不讓你打籃球！人不是機器，有點業餘愛好生活才有意思！你在學校就要遵守學校的規章製度，也給大家創造一個好的學習環境，你看8班的田歌，那才是榜樣！我注意了，你考前的那天體育課打了一節課的籃球覺得不過癮，自修課又玩了一節課，課外活動和高三的打教學賽的時候明顯跑不動了，我聽到宋老師批評你不積極，還把你換了下去……”陳彬詮釋他的觀點。
“陳老師，你看我打籃球了？”孫峰一臉的愕然，他隻見過陳彬打桌球還打的一塌裏糊塗，有些不信。
“恩！我也想運動，不會打我可以看呀……”陳彬感到了攻心為上的效果，趁熱打鐵：“看你那天的訓練，我當時有一個感悟那就是過猶不及，你平時打球很積極，三分球更是神準，可那天你玩了太長的時間，疲憊，三分球投了兩個都是三不沾……玩是業餘的，如果你當作了為主的，那就……”
“老師！我明白了！謝謝您！”孫峰如醍醐灌頂，向陳彬鞠躬表示感謝。
“明白就好……”陳彬很欣慰：“好好幹！好好學習，也好好打球……我都看著你呢！迴去吧……孫老師您不是說還有最後一節課嗎，我送您！”
孫忠典卻沒有完全明白，想開口說話看到兒子和陳老師之間似乎已經默契的眼神，終於克製住沒有說出來，於是客套著離開了辦公室。
“家家有本不一樣的經！”陳彬迴來以後聽到了雷蘇北的感慨。
“孫峰的父親是個工作認真的小學老師，很傳統，教小學生是個典範，可像孫峰這樣有個性的孩子他就管不好。孫峰的媽媽勤勞，社會閱曆豐富，有些話有樸實的道理，但是不能給孩子以前進的動力……”陳彬深有感觸，拿出來記事本記錄孫峰的家庭情況，“我們作為班主任，不但得關心學生的學習和道德發展，有時候就還得擔負起家庭教育的一些責任……”
“喬樂天，你站過來……”林鵑側坐在椅子上，有些不高興：“為什麽要摔書？和同學鬧矛盾不要把情緒帶到課堂上！對老師有意見可以直說……”
喬樂天低著頭不說話，雷蘇北聞言轉過臉來：“是不是又和誰鬧矛盾了？有的話老師可以評判個區直，可得和同學搞好關係……”他知道喬樂天自負才情，很有些驕傲，於是經常有“秀才遇到兵”之說。
“沒有！並沒有……我……”喬樂天矢口否認，從口袋裏掏出一張稿紙遞給了林鵑，雷蘇北想湊過來看，喬樂天擋在了他身前：“我想讓林老師靜心看一看，評價一下，雷老師您可以給點自由度的空間嗎？”
“哦！”雷蘇北隻好克製住迫切想看的心情，撓頭作壁上觀。
林鵑有些莫名其妙，打開來看到紙上工工整整的字跡寫了一篇文章，題目是：“賦歌田歌”。林鵑拿著看了兩行，轉過身去在辦公桌前端正坐好，先是手托著下巴默默地看，後來就低下頭去嘴裏還念念有詞。
喬樂天很有些得意，一掃先前進辦公室時的不懌。雷蘇北聽到林鵑輕聲念的都是四字短句，有些類似古文，很有些頭大。但看林鵑認真投入的樣子，他知道這一定是一篇好文章，而且是喬才子的手筆……
林鵑看了一遍，又輕聲讀了一遍，她認為“讀文百遍，其義自現”，很顯然文章不錯。林鵑靜下心來思考了片刻，說道：“喬樂天，文章寫的很好！對此我有一些個人的看法，不知道你能不能理解……”在進一步的評價之前，林鵑要求雷蘇北：“雷老師，有一些話是個人的交流，我看您……”
雷蘇北明白這是要自己迴避，點點頭，言語裏是託付和信任：“我正要去實驗室……林老師，喬樂天的思想工作就交給你了……”
等雷蘇北離開辦公室，林鵑讓喬樂天在對麵尚敏的位子上坐下來……
“喬樂天，看你的表情就知道這是你的得意之作……我的評價是文字很美，‘……空穀蘭麝，皚峰靈芝……妙音絕響，輕舞飛揚……’對仗工整，修辭不拘一格，浮想明義，有六朝駢體文的味道，讀來滿口噙香……”
“這是你在‘田歌的影響’班會之前寫的嗎？……那時寫了來‘保王’的……哦，後來立場改變也感覺曲高和寡就放棄了……”
“讀來是賦，唱可為歌！文章的名字就很獨到，但長於用詞煽情短於形象和升華……就是說看完文章會有田歌很好、很完美、高高在上的印象，但人物刻畫不夠豐滿，也缺少思想上的意義，有那種六朝駢體文的通疾……”
“哦！我明白了，你摔書是因為我這節課要求大家對照期中考試的答案以後，接下來欣賞吳詩雯的《嵐山散記》，還說要以此為範文講解文言文和遊記……”林鵑恍然，以喬大才子的文採風流和驕傲個性怎甘雌伏去學習一個“隻會寫幾句歪詩”的小女子不可能擅長的古文？
“喬樂天，你不應該懷疑老師的眼光，你也許連人家的文章看都沒看……”林鵑遞過去手中的講義，“我建議你現在靜下心來，先看看再下結論……”
喬樂天迴到教室聽到有說好文章的讚嘆，也有許芸她們大叫老吳真能謅那天沒有的事也去憑空想像，那條小路明明在後山的北麵被她搬到了嵐山的南麵……他掃了一眼看是文言文很不以為然丟在一邊，聽到林鵑滿口的溢美之詞，他拿著《賦歌田歌》感慨“豈可令豎女成名！？”遂有後來的過激之舉。
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