就算藥劑本身沒有任何副作用，他也不想過度依賴，以至於不知不覺中養成了習慣。
事情一旦變成那樣，就算藥劑隻售一百點係統積分，積少成多下來，考慮到他每天日常任務的平均收益，他也有些承擔不起。
……
作者有話要說：
不是雙穿，不是多主角，是兄弟情，激情，基情，謝謝。
（來人啊，他又跑出來了！快把他抓迴去！抓迴去！）
（你們幹什麽！？幹什麽？！我沒瘋！我沒瘋！我真的沒瘋啊！！）
第39章 巨大反差
“動起來！這才剛滑多久， 難道就已經不行了？”
“安易！你要是不想繼續，或者堅持不下去！完全可以給教練……不， 可以給老爸說。那樣的話， 老爸就會換另外一種，更加溫和的方式來訓練你。”
前一刻還在大聲嗬斥語帶失望，後一刻卻話音一轉，聲現溫柔。
氣喘籲籲，依然堅持在冰麵上滑行的安易像是沒有聽見， 表情嚴肅腮幫咬緊， 一次次蹬冰加速，按照場邊安澤賢的要求，做出一個個技術動作。深切的感受到了加拿大與國內， 對待這項運動不同的訓練方式。前者明顯追求均衡， 後者更加喜歡難度。就譬如說現在， 他正在經曆的這一切。
“下一個動作，後內結環四周跳。”
發出命令， 注視冰場。
安澤賢冷臉凝神站在場邊， 好像變了一個人。
此時此刻，從他身上隱隱流露出一種威壓， 與今天中午安易見到的龍軍極為相像。要不是今天下午安易一直跟安澤賢待在一起，心中也許真的會生出一種， 這人到底是不是自己父親的疑問。
又或者這才是他的真麵目？
要不然以他平時跳脫的性格，又怎麽可能得到龍軍的認可。
老虎可能跟狐狸稱兄道弟嗎？顯然不太可能。
那他們倆能處的那麽親密，互相引為知己， 甚至認了幹親就隻有一種解釋。安澤賢跟龍軍，根本就是同一類人。
唰——
冰場上，接到指令的安易助滑後起跳，身體飛向空中，旋轉了四周後落在冰麵，雙腿猛然一晃，整個人砰地一聲，摔在了冰場上。
撐起身體晃了晃腦袋，他讓自己清醒過來，掙紮著爬起身，沒有在意臉上，頭發上的冰屑，蹬冰滑出再次出發。
接連嚐試了第二次、第三次、第四次！在經曆了連續失誤加摔倒後，在第五次跳躍中，他終於跳成了一個質量尚可的，後內結環四周跳。
但當這個跳躍結束，完成滑出，動作收攏後，不說安澤賢有沒有意見，安易自己首先就覺得不滿意。
剛才那個跳躍除了高度尚可，既沒有遠度、也沒有難度進入、難度滑出，更別提空中姿態優不優美。
總而言之就是，他太急躁了！心裏已經厭煩了這種訓練方式，泄憤似的刻板機械的，隻以完成動作為目的，完全忽略了這項運動，對於美的追求。
“……好了，兒子，過來吧。今天的訓練，到此結束。”
抬起手中的本子，拿筆在上麵記了幾筆，安澤賢表情一鬆，出聲唿喚被自己從晚飯後，折騰到現在的兒子。
聽見他的話，安易抬手表示自己聽到了，但卻沒有過去的意思。繼續深刻檢討著自己的心態，琢磨著究竟是什麽原因，讓他在不知不覺中，改變了對待這項運動的態度。
是訓練方法麽？
不不不，不僅僅是訓練方法。還有兩個國家，對於這項運動的理解，對於這項運動的發展方向，都讓他感覺不適應。
就以今天下半天，他親身經曆的兩件事情舉例。
一，他今天下午上了音樂鑑賞課。課上教了什麽內容？簡譜、聽音識曲，簡單的照本宣科，講述作曲家的生平大概。完全沒有涉及音樂背景，創作環境，以及作曲家當時的心態，音樂中都蘊涵了哪些深層情感。
二，他課後吃過晚飯，晚上七點開始上冰訓練時。以他爸為代表的教練們，不光要求他示範六種三周跳躍，還一次次的要求他，做出目前掌握的兩種四周跳。
幾乎是一直在挑戰他的體力極限，讓他跳成了繼續跳，失敗了接著試。說實話，他是真的真的，已經忘記了今天一次冰上練習，究竟嚐試了多少次四周跳躍！
所以……
他才會在感覺到劇烈的反差與不適應後，讓逆反的心理占據上風，忘記了對待這項運動，必須投入、必須專注、必須讓自己沉浸、享受，而不是一味的堆疊難度，簡簡單單的完成動作。
人與機械的差別不正是如此嗎，沒了這些他與一次次，重複執行動作的機器有什麽區別。美和感染力與技術難度兼顧的等邊三角形，才是他在滑行表演這項運動時，應該追求的終極目標。
“嘿，兒子，訓練結束了。爸爸帶你去洗澡，然後咱們一起迴家。要是你覺得餓了，還可以找個夜市擼——”
“我不餓你先迴去吧，我自己認識路。”
再次頭也不抬的打斷了安澤賢的唿喚，安易自然也錯過了自家老爸臉上，如同受到重擊的受傷表情。
眼見他確實沒有過來的意思，安澤賢苦笑一聲，無奈的搖了搖頭轉身離開。暗自在心裏對兒子說了一聲抱歉，卻絲毫沒有改變訓練計劃，換另外一種，也許更加適合自家孩子特長的，訓練方法的意思。
他之所以堅持這樣做並不是瘋了，也不是想要毀了自家孩子。
而是考慮到他擅長與不擅長，孩子擅長與不擅長，隊內教練擅長與不擅長後，最終做出的決定。
他兒子的特點是什麽？
在他看來無非是，遠超同齡人的技術難度，以及不可思議的藝術表現力。除此之外，或許還有堅定的意誌力，永不服輸的堅持，敢於挑戰自己極限的勇氣。
而他身為教練員，能為這孩子做些什麽？
不過是加強他的體能，繼續幫助他提高技術難度，幫助他挑戰自我，突破身體的極限，從而盡快激發出體內蘊藏的潛能。
除此之外，無論是藝術表現力，還是舞蹈以及對音樂的理解，他跟其他教練都幫不上太大的忙。若不是如此，花樣滑冰國家隊的藝術表現力，也不會這麽多年一直沒有起色，在這個部分停滯不前。
這也就代表著，他若是想在這方麵幫到自家孩子，必須通過其他途徑。譬如說用個人名義，花大價錢從國外延請名師，但這其中還涉及一些細節問題，需要他……
“哎，沒想到訓練方法，差別竟然這麽大。要不是我有原來的記憶比較抗壓，說不定光是這一次，就已經在心裏埋下叛逆、應付的種子了。”
駐足原地，目送安澤賢離開，迴想今天一整天的所見所聞，安易咬牙抿嘴，心說難怪國內選手練了這麽多年，一直不出成績。
教練水平差距先不說了，他不是教練無法置評。
就說教導運動員的方式方法，就今天一下午時間，他不止一次的看見體罰、責打，同齡人甚至是成年選手的忍耐與眼淚，除此之外還有埋怨、痛恨，嘴上不說，卻都藏進心底的默默承受。
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事情一旦變成那樣，就算藥劑隻售一百點係統積分，積少成多下來，考慮到他每天日常任務的平均收益，他也有些承擔不起。
……
作者有話要說：
不是雙穿，不是多主角，是兄弟情，激情，基情，謝謝。
（來人啊，他又跑出來了！快把他抓迴去！抓迴去！）
（你們幹什麽！？幹什麽？！我沒瘋！我沒瘋！我真的沒瘋啊！！）
第39章 巨大反差
“動起來！這才剛滑多久， 難道就已經不行了？”
“安易！你要是不想繼續，或者堅持不下去！完全可以給教練……不， 可以給老爸說。那樣的話， 老爸就會換另外一種，更加溫和的方式來訓練你。”
前一刻還在大聲嗬斥語帶失望，後一刻卻話音一轉，聲現溫柔。
氣喘籲籲，依然堅持在冰麵上滑行的安易像是沒有聽見， 表情嚴肅腮幫咬緊， 一次次蹬冰加速，按照場邊安澤賢的要求，做出一個個技術動作。深切的感受到了加拿大與國內， 對待這項運動不同的訓練方式。前者明顯追求均衡， 後者更加喜歡難度。就譬如說現在， 他正在經曆的這一切。
“下一個動作，後內結環四周跳。”
發出命令， 注視冰場。
安澤賢冷臉凝神站在場邊， 好像變了一個人。
此時此刻，從他身上隱隱流露出一種威壓， 與今天中午安易見到的龍軍極為相像。要不是今天下午安易一直跟安澤賢待在一起，心中也許真的會生出一種， 這人到底是不是自己父親的疑問。
又或者這才是他的真麵目？
要不然以他平時跳脫的性格，又怎麽可能得到龍軍的認可。
老虎可能跟狐狸稱兄道弟嗎？顯然不太可能。
那他們倆能處的那麽親密，互相引為知己， 甚至認了幹親就隻有一種解釋。安澤賢跟龍軍，根本就是同一類人。
唰——
冰場上，接到指令的安易助滑後起跳，身體飛向空中，旋轉了四周後落在冰麵，雙腿猛然一晃，整個人砰地一聲，摔在了冰場上。
撐起身體晃了晃腦袋，他讓自己清醒過來，掙紮著爬起身，沒有在意臉上，頭發上的冰屑，蹬冰滑出再次出發。
接連嚐試了第二次、第三次、第四次！在經曆了連續失誤加摔倒後，在第五次跳躍中，他終於跳成了一個質量尚可的，後內結環四周跳。
但當這個跳躍結束，完成滑出，動作收攏後，不說安澤賢有沒有意見，安易自己首先就覺得不滿意。
剛才那個跳躍除了高度尚可，既沒有遠度、也沒有難度進入、難度滑出，更別提空中姿態優不優美。
總而言之就是，他太急躁了！心裏已經厭煩了這種訓練方式，泄憤似的刻板機械的，隻以完成動作為目的，完全忽略了這項運動，對於美的追求。
“……好了，兒子，過來吧。今天的訓練，到此結束。”
抬起手中的本子，拿筆在上麵記了幾筆，安澤賢表情一鬆，出聲唿喚被自己從晚飯後，折騰到現在的兒子。
聽見他的話，安易抬手表示自己聽到了，但卻沒有過去的意思。繼續深刻檢討著自己的心態，琢磨著究竟是什麽原因，讓他在不知不覺中，改變了對待這項運動的態度。
是訓練方法麽？
不不不，不僅僅是訓練方法。還有兩個國家，對於這項運動的理解，對於這項運動的發展方向，都讓他感覺不適應。
就以今天下半天，他親身經曆的兩件事情舉例。
一，他今天下午上了音樂鑑賞課。課上教了什麽內容？簡譜、聽音識曲，簡單的照本宣科，講述作曲家的生平大概。完全沒有涉及音樂背景，創作環境，以及作曲家當時的心態，音樂中都蘊涵了哪些深層情感。
二，他課後吃過晚飯，晚上七點開始上冰訓練時。以他爸為代表的教練們，不光要求他示範六種三周跳躍，還一次次的要求他，做出目前掌握的兩種四周跳。
幾乎是一直在挑戰他的體力極限，讓他跳成了繼續跳，失敗了接著試。說實話，他是真的真的，已經忘記了今天一次冰上練習，究竟嚐試了多少次四周跳躍！
所以……
他才會在感覺到劇烈的反差與不適應後，讓逆反的心理占據上風，忘記了對待這項運動，必須投入、必須專注、必須讓自己沉浸、享受，而不是一味的堆疊難度，簡簡單單的完成動作。
人與機械的差別不正是如此嗎，沒了這些他與一次次，重複執行動作的機器有什麽區別。美和感染力與技術難度兼顧的等邊三角形，才是他在滑行表演這項運動時，應該追求的終極目標。
“嘿，兒子，訓練結束了。爸爸帶你去洗澡，然後咱們一起迴家。要是你覺得餓了，還可以找個夜市擼——”
“我不餓你先迴去吧，我自己認識路。”
再次頭也不抬的打斷了安澤賢的唿喚，安易自然也錯過了自家老爸臉上，如同受到重擊的受傷表情。
眼見他確實沒有過來的意思，安澤賢苦笑一聲，無奈的搖了搖頭轉身離開。暗自在心裏對兒子說了一聲抱歉，卻絲毫沒有改變訓練計劃，換另外一種，也許更加適合自家孩子特長的，訓練方法的意思。
他之所以堅持這樣做並不是瘋了，也不是想要毀了自家孩子。
而是考慮到他擅長與不擅長，孩子擅長與不擅長，隊內教練擅長與不擅長後，最終做出的決定。
他兒子的特點是什麽？
在他看來無非是，遠超同齡人的技術難度，以及不可思議的藝術表現力。除此之外，或許還有堅定的意誌力，永不服輸的堅持，敢於挑戰自己極限的勇氣。
而他身為教練員，能為這孩子做些什麽？
不過是加強他的體能，繼續幫助他提高技術難度，幫助他挑戰自我，突破身體的極限，從而盡快激發出體內蘊藏的潛能。
除此之外，無論是藝術表現力，還是舞蹈以及對音樂的理解，他跟其他教練都幫不上太大的忙。若不是如此，花樣滑冰國家隊的藝術表現力，也不會這麽多年一直沒有起色，在這個部分停滯不前。
這也就代表著，他若是想在這方麵幫到自家孩子，必須通過其他途徑。譬如說用個人名義，花大價錢從國外延請名師，但這其中還涉及一些細節問題，需要他……
“哎，沒想到訓練方法，差別竟然這麽大。要不是我有原來的記憶比較抗壓，說不定光是這一次，就已經在心裏埋下叛逆、應付的種子了。”
駐足原地，目送安澤賢離開，迴想今天一整天的所見所聞，安易咬牙抿嘴，心說難怪國內選手練了這麽多年，一直不出成績。
教練水平差距先不說了，他不是教練無法置評。
就說教導運動員的方式方法，就今天一下午時間，他不止一次的看見體罰、責打，同齡人甚至是成年選手的忍耐與眼淚，除此之外還有埋怨、痛恨，嘴上不說，卻都藏進心底的默默承受。
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