章澤宇馬上給聶文遠沏了一杯茶：“聶大師，請講。”
“第一，讓江寒滾蛋！”
“江寒最大的特點是不按常理出牌，他的招數讓人很難猜透。”
“再有幾天，執行總裁就要來高平市，而後去三河縣考察。我想高升起一定會派江寒陪同講解！”
“三千人的考察團到黃溝、平溝和野坡，高升起必然要讓江寒當講解員，因為沒有比江寒更合適的。”
“江寒講話的煽動性太強，他一旦講解，真不知會產生什麽後果。”
“因此，必須盡快讓江寒從三河縣滾蛋！”
章澤宇點點頭，朝聶大師豎了個大拇指：“聶大師看問題果然不一樣，一下子就抓住了問題的關鍵！好，讓江寒從三河縣滾蛋，我來辦！”
“第二個是什麽？”章澤宇向前挪了一下沙發。
聶文遠微笑著拈了拈小胡子：“第二，由我們全麵控製三千人的考察團！”
……
教育局長牛勇帶著江寒去見副縣長李正方。
李正方分管文化、教育和體育。
牛勇給李正方介紹了情況，李正方臉上露出了笑容。
剛才張雅文縣長在電話裏說得很簡略，說是要找省教育廳解決縣裏中小學教師缺崗問題。
李正方當即有些頭大，中小學教師缺崗多根本就是一個時代性矛盾、普遍性難題，找上級部門根本沒用。
這麽一說，李正方就明白了。
江寒這小子辦法可真多。
剛剛結束的政府常務擴大會，江寒就提出了一個增加財政收入的好辦法。
不到一個小時，中小學教師缺崗的問題又讓江寒給解決了！
能想出辦法，一得吃透上級的文件精神，二得及時掌握上級部門的政策走向和工作動態，三得有勤於思考、善於鑽研的習慣。
江寒並非是懂教育，也並非是沒事就看教育方麵的文件，他是發現問題、圍繞問題、解決問題。
因為野坡林場的學生上學遠、不安全，他才想到在野坡林場辦一所小學。
解決了場地問題，但教師問題又擺在麵前。
為解決教師問題，他又搞了調研，而後才諮詢省教育廳的同學，偏偏就找到了這麽一條途徑。
江寒之所以有辦法，是因為他準確把握了問題導向。
這才叫有針對性地做工作。
怪不得，當時政法委書記陳利民也想把江寒調過去。
怪不得，張雅文縣長對江寒如此欣賞！
雖然江寒被縣委書記高升起弄到野坡林場了，但張雅文遇到事就把他給叫迴來。
江寒就是張雅文手下的一員虎將。
“小江，你和你教育廳的同學聯係一下，我們的報告是不是需要蓋市裏的章？或者是報告從市教育局發出？”
李正方感到，跳過市這一級，直接與省廳聯係，不太妥當，以後跟市教育局沒法處。
江寒馬上給教育廳的呂鬆奇打電話，並按下了免提。
“江寒，別磨磨嘰嘰的啊。全省就這麽點師範生，首批支教人員更少！省廳沒有下通知讓各地報，就是害怕照顧不過來。”
“你那個小學，要10個指標夠了吧？直接在教育局蓋個章，給我發過來不就得了？”
江寒說道：“老同學，不是10個指標了，我這次是獅子大張口！我要2000個！這個人數比較多，是不是要通過市局？”
“拉倒吧，2000個？全省缺口最多的縣也就是2000，你們一下子要2000？不對啊，你調到縣教育局了？”
“沒有，沒有。我說起我們野坡辦小學，我們縣長，就是當初把我調到縣委組織部的張部長，說我站立點低了，從省廳要指標，得從全縣的大局考慮。所以呢，我們就決定要1800個。”
呂鬆奇說道：“這事我做不了主，我可以給我們處長報告一下。你稍等一下，我等會兒給你迴話。”
“別急，晚上我們李縣長帶我，還有我們教育局長去綠城，請你吃飯，還想請你們處長賞個臉。”
“好的。我試試吧。”
李正方讓牛勇把教育局寫材料的人叫過來，直接到政府辦來寫報告。
教育局的人來了，跟政府辦四科科長一起寫起了報告。
江寒就在李正方的辦公室裏聊天。
半小時過後，呂鬆奇迴過來電話，說是處長晚上還有個應酬，不參加了。
“鬆奇，你沒有給處長說支教指標的事？”
“說了，處長說你們要得太多了，一百個還差不多。要一千多人，別的縣咋辦？”
“鬆奇，一百個咋夠，這不是打發叫花子嗎？”
“好了，好了，不說了，我得趕個材料。你趕快把報告打過來，就按100個指標來打。”
江寒掛完電話，李正方有些失望。
四科科長和牛勇進來了，把寫好的請示報告遞過來讓李正方過目。
“改改吧，指標按100個來申請。”
江寒說道：“李縣長，我們多寫幾份報告，1800、1500、1000、100，反正就是多蓋幾個章的事。”
牛勇說道：“這不妥吧，向省教育廳發傳真，一下子發好幾份？”
四科科長說道：“是啊，從來沒有這樣發傳真的，一下發好幾個版本，教育廳會不會批評咱們？”
“咱們不發傳真，咱們把報告寫好，蓋上章，帶著，晚上直接交給教育廳的人。”江寒說道。
牛勇明白了，江寒這是想去和省教育廳麵談，談下來多少指標，就遞哪份報告。
李正方問道：“晚上就去嗎？教育廳的那個處長，晚上有另外的應酬，咱見不到人啊。”
牛勇說道：“見不到處長，見見江寒的同學也中。”
江寒說道：“我們隻管去，到時候肯定有辦法！”
李正方心想，省廳麵對這麽多市縣，處長們肯定忙得要死，如果不是特別熟悉，人家根本就不想見你。
處長當政、處長治國，不管是京城的各部委還得省直各部門，處長是一種非常特殊的崗位。
一位老總理曾公開講過：有些部門，處長在那裏做主，地方的省長、市長來看他，他對人家連眼皮都不抬一下！
在行政體係中，任何一項政策，客觀上都要處長乃至科長來執行，由於信息不對稱以及政策環境的複雜多變，處級官員常常享有或大或小的部分權力。
在省級層麵，處長既是政策製定者，又是政策落實者。
雖然一項政策最後需要副廳長、廳長把關，但是處長對上級的政策最熟悉、對下麵的情況最了解，他們提出的意見往往能夠得到采納。
李正方曾經和市領導一起到省直部門匯報工作，那些處長們真的是牛氣哄哄的，對於副市長們都帶搭不理的。
江寒在省教育廳的同學，也就是個科員，所以他根本請不動處長。
但李正方又不能請市教育局的人出麵。
正在為難，江寒又打起了電話：“鬆奇，打聽一下，你們處長晚上有什麽應酬，在哪裏吃飯。”
“不用打聽，處長老家來人了，我接的站，晚上處長陪老家的村長、鄉長吃飯。在達裕國貿，我定的房間。”
“哈哈哈，真巧啊。鬆奇，你就在你定的房間旁邊或對麵，再訂一間，8人台。”
不一會兒，呂鬆奇訂好了房間，發來了房間號。
“李縣長，咱們晚上去綠城碰碰運氣。”
“第一，讓江寒滾蛋！”
“江寒最大的特點是不按常理出牌，他的招數讓人很難猜透。”
“再有幾天，執行總裁就要來高平市，而後去三河縣考察。我想高升起一定會派江寒陪同講解！”
“三千人的考察團到黃溝、平溝和野坡，高升起必然要讓江寒當講解員，因為沒有比江寒更合適的。”
“江寒講話的煽動性太強，他一旦講解，真不知會產生什麽後果。”
“因此，必須盡快讓江寒從三河縣滾蛋！”
章澤宇點點頭，朝聶大師豎了個大拇指：“聶大師看問題果然不一樣，一下子就抓住了問題的關鍵！好，讓江寒從三河縣滾蛋，我來辦！”
“第二個是什麽？”章澤宇向前挪了一下沙發。
聶文遠微笑著拈了拈小胡子：“第二，由我們全麵控製三千人的考察團！”
……
教育局長牛勇帶著江寒去見副縣長李正方。
李正方分管文化、教育和體育。
牛勇給李正方介紹了情況，李正方臉上露出了笑容。
剛才張雅文縣長在電話裏說得很簡略，說是要找省教育廳解決縣裏中小學教師缺崗問題。
李正方當即有些頭大，中小學教師缺崗多根本就是一個時代性矛盾、普遍性難題，找上級部門根本沒用。
這麽一說，李正方就明白了。
江寒這小子辦法可真多。
剛剛結束的政府常務擴大會，江寒就提出了一個增加財政收入的好辦法。
不到一個小時，中小學教師缺崗的問題又讓江寒給解決了！
能想出辦法，一得吃透上級的文件精神，二得及時掌握上級部門的政策走向和工作動態，三得有勤於思考、善於鑽研的習慣。
江寒並非是懂教育，也並非是沒事就看教育方麵的文件，他是發現問題、圍繞問題、解決問題。
因為野坡林場的學生上學遠、不安全，他才想到在野坡林場辦一所小學。
解決了場地問題，但教師問題又擺在麵前。
為解決教師問題，他又搞了調研，而後才諮詢省教育廳的同學，偏偏就找到了這麽一條途徑。
江寒之所以有辦法，是因為他準確把握了問題導向。
這才叫有針對性地做工作。
怪不得，當時政法委書記陳利民也想把江寒調過去。
怪不得，張雅文縣長對江寒如此欣賞！
雖然江寒被縣委書記高升起弄到野坡林場了，但張雅文遇到事就把他給叫迴來。
江寒就是張雅文手下的一員虎將。
“小江，你和你教育廳的同學聯係一下，我們的報告是不是需要蓋市裏的章？或者是報告從市教育局發出？”
李正方感到，跳過市這一級，直接與省廳聯係，不太妥當，以後跟市教育局沒法處。
江寒馬上給教育廳的呂鬆奇打電話，並按下了免提。
“江寒，別磨磨嘰嘰的啊。全省就這麽點師範生，首批支教人員更少！省廳沒有下通知讓各地報，就是害怕照顧不過來。”
“你那個小學，要10個指標夠了吧？直接在教育局蓋個章，給我發過來不就得了？”
江寒說道：“老同學，不是10個指標了，我這次是獅子大張口！我要2000個！這個人數比較多，是不是要通過市局？”
“拉倒吧，2000個？全省缺口最多的縣也就是2000，你們一下子要2000？不對啊，你調到縣教育局了？”
“沒有，沒有。我說起我們野坡辦小學，我們縣長，就是當初把我調到縣委組織部的張部長，說我站立點低了，從省廳要指標，得從全縣的大局考慮。所以呢，我們就決定要1800個。”
呂鬆奇說道：“這事我做不了主，我可以給我們處長報告一下。你稍等一下，我等會兒給你迴話。”
“別急，晚上我們李縣長帶我，還有我們教育局長去綠城，請你吃飯，還想請你們處長賞個臉。”
“好的。我試試吧。”
李正方讓牛勇把教育局寫材料的人叫過來，直接到政府辦來寫報告。
教育局的人來了，跟政府辦四科科長一起寫起了報告。
江寒就在李正方的辦公室裏聊天。
半小時過後，呂鬆奇迴過來電話，說是處長晚上還有個應酬，不參加了。
“鬆奇，你沒有給處長說支教指標的事？”
“說了，處長說你們要得太多了，一百個還差不多。要一千多人，別的縣咋辦？”
“鬆奇，一百個咋夠，這不是打發叫花子嗎？”
“好了，好了，不說了，我得趕個材料。你趕快把報告打過來，就按100個指標來打。”
江寒掛完電話，李正方有些失望。
四科科長和牛勇進來了，把寫好的請示報告遞過來讓李正方過目。
“改改吧，指標按100個來申請。”
江寒說道：“李縣長，我們多寫幾份報告，1800、1500、1000、100，反正就是多蓋幾個章的事。”
牛勇說道：“這不妥吧，向省教育廳發傳真，一下子發好幾份？”
四科科長說道：“是啊，從來沒有這樣發傳真的，一下發好幾個版本，教育廳會不會批評咱們？”
“咱們不發傳真，咱們把報告寫好，蓋上章，帶著，晚上直接交給教育廳的人。”江寒說道。
牛勇明白了，江寒這是想去和省教育廳麵談，談下來多少指標，就遞哪份報告。
李正方問道：“晚上就去嗎？教育廳的那個處長，晚上有另外的應酬，咱見不到人啊。”
牛勇說道：“見不到處長，見見江寒的同學也中。”
江寒說道：“我們隻管去，到時候肯定有辦法！”
李正方心想，省廳麵對這麽多市縣，處長們肯定忙得要死，如果不是特別熟悉，人家根本就不想見你。
處長當政、處長治國，不管是京城的各部委還得省直各部門，處長是一種非常特殊的崗位。
一位老總理曾公開講過：有些部門，處長在那裏做主，地方的省長、市長來看他，他對人家連眼皮都不抬一下！
在行政體係中，任何一項政策，客觀上都要處長乃至科長來執行，由於信息不對稱以及政策環境的複雜多變，處級官員常常享有或大或小的部分權力。
在省級層麵，處長既是政策製定者，又是政策落實者。
雖然一項政策最後需要副廳長、廳長把關，但是處長對上級的政策最熟悉、對下麵的情況最了解，他們提出的意見往往能夠得到采納。
李正方曾經和市領導一起到省直部門匯報工作，那些處長們真的是牛氣哄哄的，對於副市長們都帶搭不理的。
江寒在省教育廳的同學，也就是個科員，所以他根本請不動處長。
但李正方又不能請市教育局的人出麵。
正在為難，江寒又打起了電話：“鬆奇，打聽一下，你們處長晚上有什麽應酬，在哪裏吃飯。”
“不用打聽，處長老家來人了，我接的站，晚上處長陪老家的村長、鄉長吃飯。在達裕國貿，我定的房間。”
“哈哈哈，真巧啊。鬆奇，你就在你定的房間旁邊或對麵，再訂一間，8人台。”
不一會兒，呂鬆奇訂好了房間，發來了房間號。
“李縣長，咱們晚上去綠城碰碰運氣。”