忙完此事，劉表又將先前羅列的兗州才俊，大致分為四類，世家、士族、豪強以及寒門。
這些人物，哪些可以先行籠絡乃至招納，哪些尚需先處好關係，以待來時等等。
而這裏的寒門是指一般的小地主，家中也略有資產，可不是什麽饑寒交迫之人。
不過寒門中人，雖無溫飽之患，但也沒有寶貴的書籍這一類資源，所以不管是學文亦或習武都沒有太好的途徑。
豪強則指郡縣的大地主，擁有大量土地，利用宗族關係，聚族而居，大量庇蔭人口。
他們在經濟上，完全可以自給自足，但在官場沒有出眾的人才。
士族也占有大量土地和勞動力，且家族中最近幾代，至少也有州郡一級的官員。
因此能書文傳家，更易察舉（察舉製，舉孝廉，地方推薦人才的方式），獲得官職。
而世家不僅占有大量土地和勞動力，並且家族中最近幾代人中，至少在朝堂之上有三公九卿這般官職。
因此不管是在朝堂之上，還是地方之上，都有很大影響力的。
此時距離“龍亭侯蔡倫”改良紙張（公元105年），不到八十年時光，再加上交通不夠便捷，知識傳播也很成問題。
因此書籍依舊是稀有資源，僅僅掌握在皇室宗親以及世家、士族手中。
而普通人想要識文斷字，學到更多知識，就隻有委身其中，以求晉身之階。
因此此時劉表拋出的兵書以及經文，絕對是個大殺器。
莫說寒門或者豪族，就是士族乃至世家也可借此豐富家族底蘊，如此一來家族人才輩出，方是長盛不衰的傳承之道。
劉表整理好兗州才俊的名單，喚來陳氏一同參詳。
陳氏稍一打量，隻見劉表在紙上已密密麻麻寫上好幾十個名字以及他們對應的籍貫。
“王粲莫非是夫君恩師王暢的孫兒，每逢年節，我們兩家都有來往，倒也很是親近。”
“另外，這伊籍伊機伯莫非是宗學中的伊教授？”
陳氏第一眼看到王粲之名，這時又看到紙上的寫著的山陽高平伊籍伊機伯，不由得輕聲問道。
劉表稍有些疑惑，凝眉看向陳氏。
“就是我劉氏宗學中的伊教授，負責教授琮兒他們六藝中的“禮”。”
“這伊教授年齡與你所寫相當，為人舉止有度，勤而好學。”
“三年前，伊教授想要借閱我劉氏藏書，妾身見他好學上進，便允他借閱些許藏書。”
“此後此人特意停留在宗學，教授孩兒們學業的，以做報答。”
劉表聞之一喜，還有這等好事，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。
這伊籍寒門出身，雖不是什麽頂尖謀士，但也是個不錯的人才，熟讀律令，且頗有辯才。
稍加磨練，不管是處理內政亦或當個說客，都是個不錯的人選。
在曆史上伊籍就曾投奔自己帳下，可惜當時的荊州士族林立，故而一直未得重用，蹉跎時光十數載。
直到劉表病故，曹操南下，這才投奔劉備。
在蜀漢時期升任昭文將軍，並與諸葛亮、法正、劉巴、李嚴共同編製《蜀科》，而《蜀科》則是治理蜀漢所用的律法。
“走，看看去，如若當真是這伊籍伊機伯，丹兒倒是替為夫，籠絡了個不錯的人才。”
隨即，劉表收起名錄，攜陳氏一道向宗學趕去。
劉氏宗學主要分為書堂與校場兩部分，年紀稍小些的在書堂識文斷字，學些粗淺經文。
年紀大一些的，則在校場習練武藝。兩者隔了些距離，以免校場的聲響，影響到書堂中的孩子學習。
書堂之中教授“禮”、“樂”、“書”、“數”，《論語》、《春秋》等儒家經文以及少部分兵書，演武場上則在習練“射”、“禦”。
書堂之中，劉琮與一群五到十二歲不等的孩童，正襟危坐。
前方高台之上，二十來歲的青年男子，正背持書冊，朗聲講道。
“禮者，不學“禮”無以立，《管子·牧民》就曾有言“倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱”，天下無論婚嫁、喪葬、入學、拜師、祭祀等，自古都有禮樂之官。”
“上堂課講到五禮，現今可有哪位學子記得？”
“我，我，我。”一群孩子嘰嘰喳喳的示意道。
而劉琮這時則立馬站起身來大聲的說道。
“伊教授，這個我知道。”
“五禮即：“吉”禮，用於祭祀；“兇\"禮，用於喪葬；“軍”禮，用於田獵和軍事；“賓”禮，用於朝見或諸侯之間的往來；“嘉”禮，用於宴會和慶賀。”
窗外的劉表夫婦，見得這般場景，也是莞爾一笑。
老師引經據典，授課有趣，孩子們爭相作答，氛圍十足。而劉琮也是個聰明伶俐，博聞強記的孩子。
台前的伊教授，也是滿意的點頭迴應。
這時書堂眾人，也看到了立於窗外的劉表夫婦，頓時大家喜笑顏開。
前些時日族長公子劉表得了疫疾，甚至到了藥石無救的地步，族人們盡皆在為他祈福。
後來眾人見到金光籠罩這般神跡，此後傳出公子劉表已安然醒轉。
早上之時眾人皆有課業，因此未曾親往迎接，此時一見，公子劉表果真已然好轉。
“時辰到了，大家且先歇息一刻鍾，下一堂課由劉教授，講“數”課。”
一群孩子，蜂擁而出。
“叔父、伯父。”眾多孩子的問候聲，不絕於耳。
劉表也都一一點頭迴應。
“孩兒見過父親大人、母親大人。”
劉琮也從書堂中飛奔而來。
劉表寵溺的摸著劉琮的腦袋。
“要尊師重道，書堂之中迴答問題，記得舉手示意，征得老師同意，方可起身作答。”
這時書堂中年輕的教授，走上前來，躬身行禮。
“末學後進，山陽高平伊籍伊機伯，見過劉公，見過夫人。”
“先生客氣了，夫人有言，伊教授雍容風議、舉止有度，今日一見，果然卓爾不凡。”
聞聽此言，伊籍頓時有些受寵若驚，畢竟劉表可是老前輩了。
十幾年前的黨錮之禍，至今人們都還在為黨人鳴不平，更何況還是“八及”這樣的士林俊傑了。
想一想咱們讀書時，清華北大教授乃至國家領導人都誇你厲害的感覺。
大概就是此刻伊籍的心理了，簡直熱血澎湃，激動不已。
“不敢當劉公與夫人誇讚，還要感謝夫人當年收容之恩，要不然也沒有今日的伊籍。”
劉表一指書堂外石凳桌椅，與伊籍二人坐下交談，陳氏則領著劉琮到一旁敘話。
“機伯，這些年在宗學中感覺如何，可還滿意？”
“劉氏子嗣盡皆聰慧，教授學業倒也舒心。”
“當年伊某求學無門，還得感謝夫人收容之恩，方能博覽群書，粉身碎骨，無以為報。”
說道這裏，伊籍又站起身來，躬身行禮道。
“無妨，我山陽劉氏，倒也不似其他世家大族那般善財難舍，都是同鄉，能相互提攜，倒也不失為一樁美事。”
“機伯，對當今時局，可有見教？”
伊籍聞聽此言，神情一凜，深知劉表考較之意，頓時打起精神，思索片刻迴道。
“當今陛下以外藩繼位以來，朝堂之上，先是寵信閹宦，幹預朝政，終至黨錮之禍，朝堂混沌。”
“後又賣官鬻爵，收斂錢財，以致地方上貪腐橫行，民不聊生。”
“如今更是常年有天災人禍，朝廷卻少有賑濟之舉，百姓身處水深火熱之中，吾恐有官逼民反之舉。”
劉表聽後，也不覺點頭。
“機伯見識不凡，用“秀才不出門，便知天下事”來形容伯機倒也貼切。”
這些人物，哪些可以先行籠絡乃至招納，哪些尚需先處好關係，以待來時等等。
而這裏的寒門是指一般的小地主，家中也略有資產，可不是什麽饑寒交迫之人。
不過寒門中人，雖無溫飽之患，但也沒有寶貴的書籍這一類資源，所以不管是學文亦或習武都沒有太好的途徑。
豪強則指郡縣的大地主，擁有大量土地，利用宗族關係，聚族而居，大量庇蔭人口。
他們在經濟上，完全可以自給自足，但在官場沒有出眾的人才。
士族也占有大量土地和勞動力，且家族中最近幾代，至少也有州郡一級的官員。
因此能書文傳家，更易察舉（察舉製，舉孝廉，地方推薦人才的方式），獲得官職。
而世家不僅占有大量土地和勞動力，並且家族中最近幾代人中，至少在朝堂之上有三公九卿這般官職。
因此不管是在朝堂之上，還是地方之上，都有很大影響力的。
此時距離“龍亭侯蔡倫”改良紙張（公元105年），不到八十年時光，再加上交通不夠便捷，知識傳播也很成問題。
因此書籍依舊是稀有資源，僅僅掌握在皇室宗親以及世家、士族手中。
而普通人想要識文斷字，學到更多知識，就隻有委身其中，以求晉身之階。
因此此時劉表拋出的兵書以及經文，絕對是個大殺器。
莫說寒門或者豪族，就是士族乃至世家也可借此豐富家族底蘊，如此一來家族人才輩出，方是長盛不衰的傳承之道。
劉表整理好兗州才俊的名單，喚來陳氏一同參詳。
陳氏稍一打量，隻見劉表在紙上已密密麻麻寫上好幾十個名字以及他們對應的籍貫。
“王粲莫非是夫君恩師王暢的孫兒，每逢年節，我們兩家都有來往，倒也很是親近。”
“另外，這伊籍伊機伯莫非是宗學中的伊教授？”
陳氏第一眼看到王粲之名，這時又看到紙上的寫著的山陽高平伊籍伊機伯，不由得輕聲問道。
劉表稍有些疑惑，凝眉看向陳氏。
“就是我劉氏宗學中的伊教授，負責教授琮兒他們六藝中的“禮”。”
“這伊教授年齡與你所寫相當，為人舉止有度，勤而好學。”
“三年前，伊教授想要借閱我劉氏藏書，妾身見他好學上進，便允他借閱些許藏書。”
“此後此人特意停留在宗學，教授孩兒們學業的，以做報答。”
劉表聞之一喜，還有這等好事，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。
這伊籍寒門出身，雖不是什麽頂尖謀士，但也是個不錯的人才，熟讀律令，且頗有辯才。
稍加磨練，不管是處理內政亦或當個說客，都是個不錯的人選。
在曆史上伊籍就曾投奔自己帳下，可惜當時的荊州士族林立，故而一直未得重用，蹉跎時光十數載。
直到劉表病故，曹操南下，這才投奔劉備。
在蜀漢時期升任昭文將軍，並與諸葛亮、法正、劉巴、李嚴共同編製《蜀科》，而《蜀科》則是治理蜀漢所用的律法。
“走，看看去，如若當真是這伊籍伊機伯，丹兒倒是替為夫，籠絡了個不錯的人才。”
隨即，劉表收起名錄，攜陳氏一道向宗學趕去。
劉氏宗學主要分為書堂與校場兩部分，年紀稍小些的在書堂識文斷字，學些粗淺經文。
年紀大一些的，則在校場習練武藝。兩者隔了些距離，以免校場的聲響，影響到書堂中的孩子學習。
書堂之中教授“禮”、“樂”、“書”、“數”，《論語》、《春秋》等儒家經文以及少部分兵書，演武場上則在習練“射”、“禦”。
書堂之中，劉琮與一群五到十二歲不等的孩童，正襟危坐。
前方高台之上，二十來歲的青年男子，正背持書冊，朗聲講道。
“禮者，不學“禮”無以立，《管子·牧民》就曾有言“倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱”，天下無論婚嫁、喪葬、入學、拜師、祭祀等，自古都有禮樂之官。”
“上堂課講到五禮，現今可有哪位學子記得？”
“我，我，我。”一群孩子嘰嘰喳喳的示意道。
而劉琮這時則立馬站起身來大聲的說道。
“伊教授，這個我知道。”
“五禮即：“吉”禮，用於祭祀；“兇\"禮，用於喪葬；“軍”禮，用於田獵和軍事；“賓”禮，用於朝見或諸侯之間的往來；“嘉”禮，用於宴會和慶賀。”
窗外的劉表夫婦，見得這般場景，也是莞爾一笑。
老師引經據典，授課有趣，孩子們爭相作答，氛圍十足。而劉琮也是個聰明伶俐，博聞強記的孩子。
台前的伊教授，也是滿意的點頭迴應。
這時書堂眾人，也看到了立於窗外的劉表夫婦，頓時大家喜笑顏開。
前些時日族長公子劉表得了疫疾，甚至到了藥石無救的地步，族人們盡皆在為他祈福。
後來眾人見到金光籠罩這般神跡，此後傳出公子劉表已安然醒轉。
早上之時眾人皆有課業，因此未曾親往迎接，此時一見，公子劉表果真已然好轉。
“時辰到了，大家且先歇息一刻鍾，下一堂課由劉教授，講“數”課。”
一群孩子，蜂擁而出。
“叔父、伯父。”眾多孩子的問候聲，不絕於耳。
劉表也都一一點頭迴應。
“孩兒見過父親大人、母親大人。”
劉琮也從書堂中飛奔而來。
劉表寵溺的摸著劉琮的腦袋。
“要尊師重道，書堂之中迴答問題，記得舉手示意，征得老師同意，方可起身作答。”
這時書堂中年輕的教授，走上前來，躬身行禮。
“末學後進，山陽高平伊籍伊機伯，見過劉公，見過夫人。”
“先生客氣了，夫人有言，伊教授雍容風議、舉止有度，今日一見，果然卓爾不凡。”
聞聽此言，伊籍頓時有些受寵若驚，畢竟劉表可是老前輩了。
十幾年前的黨錮之禍，至今人們都還在為黨人鳴不平，更何況還是“八及”這樣的士林俊傑了。
想一想咱們讀書時，清華北大教授乃至國家領導人都誇你厲害的感覺。
大概就是此刻伊籍的心理了，簡直熱血澎湃，激動不已。
“不敢當劉公與夫人誇讚，還要感謝夫人當年收容之恩，要不然也沒有今日的伊籍。”
劉表一指書堂外石凳桌椅，與伊籍二人坐下交談，陳氏則領著劉琮到一旁敘話。
“機伯，這些年在宗學中感覺如何，可還滿意？”
“劉氏子嗣盡皆聰慧，教授學業倒也舒心。”
“當年伊某求學無門，還得感謝夫人收容之恩，方能博覽群書，粉身碎骨，無以為報。”
說道這裏，伊籍又站起身來，躬身行禮道。
“無妨，我山陽劉氏，倒也不似其他世家大族那般善財難舍，都是同鄉，能相互提攜，倒也不失為一樁美事。”
“機伯，對當今時局，可有見教？”
伊籍聞聽此言，神情一凜，深知劉表考較之意，頓時打起精神，思索片刻迴道。
“當今陛下以外藩繼位以來，朝堂之上，先是寵信閹宦，幹預朝政，終至黨錮之禍，朝堂混沌。”
“後又賣官鬻爵，收斂錢財，以致地方上貪腐橫行，民不聊生。”
“如今更是常年有天災人禍，朝廷卻少有賑濟之舉，百姓身處水深火熱之中，吾恐有官逼民反之舉。”
劉表聽後，也不覺點頭。
“機伯見識不凡，用“秀才不出門，便知天下事”來形容伯機倒也貼切。”