所有孩子登記完畢，他們將在功德林度過14天的醫學隔離，然後成為大秦教育委員會直屬的“振華學園”的學生。
振華，振興中華。
之所以起這個名，明麵上的原因是為了響應倒鬥團的“大目標”，建立這個世界的“複興震旦”。實際原因是當時負責起草校名的文藝青年懶得動腦子，順手就把自己喜歡的某部校園小說裏的“振華中學”抄了過來。
忙完功德林的事情，師慧喊上馮婧苓：“走！咱們去看看學校，黃威說他是照著咱們母校的樣子建的。”
馮婧苓頓時笑噴：“這麽理直氣壯地濫用職權，合適嗎？”
振華學園位於洋浦城西門外，隻隔著一條壕溝，和洋浦城共用一套供電供水係統，所以隻要穿越眾有水有電，學生們就有水有電，這叫再窮不能窮教育！
校園向北直麵洋浦大道，規劃得很大，現在建成的隻是很小的一部分，在校生區區800人而已。所有建築全部都是白牆白瓦，以反射海南夏日那要命的陽光。圍牆是洋浦城同款彩鋼圍擋，正門是一道現代電動推拉門，正經的現代貨。
走入大門就來到一個小廣場，東側一排磚瓦房是倉庫、器材室之類。西側是辦公樓，三層外廊式建築。正對大門的是一棟雕塑，讓師慧和馮婧苓忍不住捧腹。
“我滴媽呀，太刺激了！想不到來個世界還能看到‘讀書頂個蛋’！”
這是振華學園的校徽，一本打開的書上麵架著地球，寓意“知識承載地球”。這其實是黃威他們高中母校的校徽，被學生們親切地稱為“讀書頂個蛋”。
雕塑之後是圖書樓。這是一棟高達五層的堡壘式鋼混建築，僅它自己就耗了總工時的四分之三。作為整個洋浦海岸的製高點，其軍事意義不言而喻。不作為堡壘時，地下室和一樓是實驗室、二樓三樓是自習室、四樓五樓是閱覽室。
圖書樓西側和辦公樓南側是三排教學樓，雙層外廊式建築，窗戶開得很大以便於通風和采光。以後隨著學校規模擴大，可以進一步向南向西擴建。
圖書樓東側和洋浦城之間是教職工宿舍、學生宿舍，規格同教學樓一致，隻不過房間沒有那麽大而已。在海邊還有一座大型單層磚瓦房，除了實驗樓大概就屬它最有氣魄——這裏是學生食堂。
在這一大片建築群和海岸沙灘之間是操場，400米跑道、沙坑、籃球場、足球門、乒乓球案台應有盡有，還有單杠、雙杠和供學生們攀爬的高架。不過出於資金原因，操場沒有鋪塑膠，隻是簡單夯平地麵而已，跑道預備以後鋪煤渣。
“這布局稍微有些眼熟。”馮婧苓站在建築群中傻笑。
“我閉著眼都不會走錯地方！”師慧踩著熟悉的路徑來到一間教室前，推門就進，模仿當年班主任的腔調，“別睡啦別睡啦！困了喝口水！再睡你就崴泥啦！”
教室比記憶中的樣子大許多，窗戶是特有年代感的木製框架，打開後需要用鐵鉤支撐。牆壁簡單地用石灰水刷白，全部齊腰高抹了層水泥。
師慧會心一笑，她可太了解孩子們了，要是把整堵牆刷白，用不了多久就會出現一條明顯的黑白分界線！
“喲嗬，還有電燈哎！”馮婧苓按動牆上的開關，燈管應聲亮起。
“啊！這桌子，和我小學時候一個樣！”師慧撫摸著課桌，手指間帶上了淡淡木香。
課桌都是單人的，兩兩一組拚在一起。桌板可以打開，下麵桌洞用來放書本。不過以師慧的經驗，這桌板大概率淪為打鬧時的防禦盾牌。
“不過這一個班人數也太多了吧？！”馮婧苓簡單一數，“這間教室裏能塞七十人哎！”
師慧拿桌板給自己扇風：“正常啊，我還見過八十人一個班呢，現在那種三五十人的小班是最近十年才開始普及的。咱們教委看上去三十多人，但實際當過老師，或者教培機構從業，或者師範專業畢業生還不到二十個，全當老師都不夠！”
“所以得擴大教師培訓呀，咱們不是打算兩年之內擴大到2400在校生嘛！”馮婧苓拖過一個板凳坐下，“執委會批了咱們的方案？”
師慧一蹦，坐到桌子上：“總體上批了，隻是大綱和教材還需要斟酌，要我們‘立足穿越國情’，那就隻好邊教學邊製定啦！”
春節假期搞的那套方案，經過一係列細節修改後，交由教育委員會落實。
目前階段，職業教育主要依靠崗位實習和實踐教育，由對口單位直接負責，首先培養操作型人才。而教育委員會則集中力量，主抓“八年基礎教育”，提高人口整體文化素質。在擁有一定受教育人口規模後，逐步建設職業中專、高中、大專院校。
所謂“八年基礎教育”，就是把21世紀十二年的基礎教育，壓縮進八年之中。
其實這不算揠苗助長，畢竟北上廣深這類“提高班”比比皆是，人家幼兒園大班就開始解二元二次方程了呢！正所謂“神童個個是模範，卷死這群小混蛋”……
當然17世紀的孩子人均胎教肄業，比不了從娘胎裏就開始背九九表的神童。所以“八年基礎教育”並不是照搬提高班，而是邊實踐邊改革。課程也進行了刪減，比如外語將作為“專業技術課程”，劃入職業教育按需學習。
總之，要蹚一條符合“大秦國情”之路。
在階段劃分上，這八年包括一年預科、兩年初小、兩年高小、三年中學。
“預科”相當於21世紀的幼教啟蒙和小學低年級，讓胎教肄業的孩子們特別是那些青少年，具備基本的聽說讀寫能力，進而學習“初小”的小學高年級課程。
預科和初小這三年是“義務教育”，教育委員會打算用十年時間實現“普三”，讓所有人至少具備小學文化——這就不錯啦，當年轟轟烈烈的“普九”前後還用了二十年呢！
經過考試，初小會有70%的學生進入“高小”，相當於初中。經過兩年學習，他們將具備較強的聽說讀寫能力，這是為大規模擴張職業教育打底子。
高小之後，如果這個孩子有足夠的天賦，學習足夠努力，當然肯定也避免不了某些不能明說的灰色關係，他完全有可能進入中學，學習21世紀的高中知識，進而成為大學生——穿越帶來的現代技術，有很大一部分不可能靠小學、初中文化傳成。
總之，一個孩子6歲入學，經過八年基礎教育，在他14歲的時候就能成為一名“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人——14歲在21世紀還是中二少年，但在17世紀已經是實打實的勞動力。
不過這套方案的反對聲音也不小，倒不是他們反對揠苗助長，而是非常無厘頭地反對教學生們簡體字、漢語拚音和普通話，搞得師慧莫名其妙。
首先就是簡體字，這是爭論最激烈的主戰場。
大部分穿越者習慣了現代標準簡體字，對繁體黨各種“興繁廢簡”的理由興趣不大。再說簡體字在古代稱作“俗體字”，為掌握世俗裁判權的讀書人所鄙視，因此天然具有革命性——大秦造的可不隻是滿清貴族的反！
在這件事上，齊雙東領著一大群技術宅站台教育委員會，扯著嗓子高唿“什麽簡體繁體，統統廢除！要用二簡字，‘用餐’寫成‘用歺’！”
繁體黨怒斥其為數典忘祖的漢奸，可是麵對浩大聲勢隻能妥協，好歹“一簡字”也是自古以來，同屬傳統文化，勉強可忍。
事後，齊雙東一次喝多了無意中說走了嘴，原來這一出是他們故意為之，正所謂“你若想開一扇窗，必須主張把屋頂掀掉！”
繁體黨知道後，心裏跟吃了蒼蠅差不多……
對於現代漢語拚音，也吵得不可開交。
很多人早就看它不順眼了，大罵這是西方文化殖民，新世界裏一定要改邪歸正！教育委員會麵對這些怒罵，直接甩給他們一個任務，製定本學期的語文教學計劃。
這些人哪懂這個，隻好罵著教委這是打擊異見，不甘地退去，眼睜睜看著“殖民遺毒”被保留。
最後，就是人氣爆炸的普通話。
現代標準普通話的發音習慣對南方方言很不友好，因此受到了南方穿越者的強烈反對。而北方穿越者則因為習慣接近，對普通話全力維護。
這事最後還是林墨一錘定音：“大家來自五湖四海，方言習慣差異很大，有的幹脆就是兩種語言，所以普通話就是大家的最大公約數！再或者……你們打算拿英語當最大公約數？”
“嘶……你說得好像很有道理的樣子哎！”
於是，簡體字、漢語拚音、普通話在新世界繼續著他們的使命。
馮婧苓對這些爭吵很摸不著頭腦：“真不知道有什麽可吵的，我看穿越通改名‘穿越知乎’得了！”
“一朝權在手，便把令來行嘛！”師慧跳下桌子，“本來還想中午喊上黃威和湯航，慶祝咱們的山寨母校落成，結果這倆人一個陪領導，一個陪女朋友。唉……走吧，咱倆食堂慶祝去！”
振華，振興中華。
之所以起這個名，明麵上的原因是為了響應倒鬥團的“大目標”，建立這個世界的“複興震旦”。實際原因是當時負責起草校名的文藝青年懶得動腦子，順手就把自己喜歡的某部校園小說裏的“振華中學”抄了過來。
忙完功德林的事情，師慧喊上馮婧苓：“走！咱們去看看學校，黃威說他是照著咱們母校的樣子建的。”
馮婧苓頓時笑噴：“這麽理直氣壯地濫用職權，合適嗎？”
振華學園位於洋浦城西門外，隻隔著一條壕溝，和洋浦城共用一套供電供水係統，所以隻要穿越眾有水有電，學生們就有水有電，這叫再窮不能窮教育！
校園向北直麵洋浦大道，規劃得很大，現在建成的隻是很小的一部分，在校生區區800人而已。所有建築全部都是白牆白瓦，以反射海南夏日那要命的陽光。圍牆是洋浦城同款彩鋼圍擋，正門是一道現代電動推拉門，正經的現代貨。
走入大門就來到一個小廣場，東側一排磚瓦房是倉庫、器材室之類。西側是辦公樓，三層外廊式建築。正對大門的是一棟雕塑，讓師慧和馮婧苓忍不住捧腹。
“我滴媽呀，太刺激了！想不到來個世界還能看到‘讀書頂個蛋’！”
這是振華學園的校徽，一本打開的書上麵架著地球，寓意“知識承載地球”。這其實是黃威他們高中母校的校徽，被學生們親切地稱為“讀書頂個蛋”。
雕塑之後是圖書樓。這是一棟高達五層的堡壘式鋼混建築，僅它自己就耗了總工時的四分之三。作為整個洋浦海岸的製高點，其軍事意義不言而喻。不作為堡壘時，地下室和一樓是實驗室、二樓三樓是自習室、四樓五樓是閱覽室。
圖書樓西側和辦公樓南側是三排教學樓，雙層外廊式建築，窗戶開得很大以便於通風和采光。以後隨著學校規模擴大，可以進一步向南向西擴建。
圖書樓東側和洋浦城之間是教職工宿舍、學生宿舍，規格同教學樓一致，隻不過房間沒有那麽大而已。在海邊還有一座大型單層磚瓦房，除了實驗樓大概就屬它最有氣魄——這裏是學生食堂。
在這一大片建築群和海岸沙灘之間是操場，400米跑道、沙坑、籃球場、足球門、乒乓球案台應有盡有，還有單杠、雙杠和供學生們攀爬的高架。不過出於資金原因，操場沒有鋪塑膠，隻是簡單夯平地麵而已，跑道預備以後鋪煤渣。
“這布局稍微有些眼熟。”馮婧苓站在建築群中傻笑。
“我閉著眼都不會走錯地方！”師慧踩著熟悉的路徑來到一間教室前，推門就進，模仿當年班主任的腔調，“別睡啦別睡啦！困了喝口水！再睡你就崴泥啦！”
教室比記憶中的樣子大許多，窗戶是特有年代感的木製框架，打開後需要用鐵鉤支撐。牆壁簡單地用石灰水刷白，全部齊腰高抹了層水泥。
師慧會心一笑，她可太了解孩子們了，要是把整堵牆刷白，用不了多久就會出現一條明顯的黑白分界線！
“喲嗬，還有電燈哎！”馮婧苓按動牆上的開關，燈管應聲亮起。
“啊！這桌子，和我小學時候一個樣！”師慧撫摸著課桌，手指間帶上了淡淡木香。
課桌都是單人的，兩兩一組拚在一起。桌板可以打開，下麵桌洞用來放書本。不過以師慧的經驗，這桌板大概率淪為打鬧時的防禦盾牌。
“不過這一個班人數也太多了吧？！”馮婧苓簡單一數，“這間教室裏能塞七十人哎！”
師慧拿桌板給自己扇風：“正常啊，我還見過八十人一個班呢，現在那種三五十人的小班是最近十年才開始普及的。咱們教委看上去三十多人，但實際當過老師，或者教培機構從業，或者師範專業畢業生還不到二十個，全當老師都不夠！”
“所以得擴大教師培訓呀，咱們不是打算兩年之內擴大到2400在校生嘛！”馮婧苓拖過一個板凳坐下，“執委會批了咱們的方案？”
師慧一蹦，坐到桌子上：“總體上批了，隻是大綱和教材還需要斟酌，要我們‘立足穿越國情’，那就隻好邊教學邊製定啦！”
春節假期搞的那套方案，經過一係列細節修改後，交由教育委員會落實。
目前階段，職業教育主要依靠崗位實習和實踐教育，由對口單位直接負責，首先培養操作型人才。而教育委員會則集中力量，主抓“八年基礎教育”，提高人口整體文化素質。在擁有一定受教育人口規模後，逐步建設職業中專、高中、大專院校。
所謂“八年基礎教育”，就是把21世紀十二年的基礎教育，壓縮進八年之中。
其實這不算揠苗助長，畢竟北上廣深這類“提高班”比比皆是，人家幼兒園大班就開始解二元二次方程了呢！正所謂“神童個個是模範，卷死這群小混蛋”……
當然17世紀的孩子人均胎教肄業，比不了從娘胎裏就開始背九九表的神童。所以“八年基礎教育”並不是照搬提高班，而是邊實踐邊改革。課程也進行了刪減，比如外語將作為“專業技術課程”，劃入職業教育按需學習。
總之，要蹚一條符合“大秦國情”之路。
在階段劃分上，這八年包括一年預科、兩年初小、兩年高小、三年中學。
“預科”相當於21世紀的幼教啟蒙和小學低年級，讓胎教肄業的孩子們特別是那些青少年，具備基本的聽說讀寫能力，進而學習“初小”的小學高年級課程。
預科和初小這三年是“義務教育”，教育委員會打算用十年時間實現“普三”，讓所有人至少具備小學文化——這就不錯啦，當年轟轟烈烈的“普九”前後還用了二十年呢！
經過考試，初小會有70%的學生進入“高小”，相當於初中。經過兩年學習，他們將具備較強的聽說讀寫能力，這是為大規模擴張職業教育打底子。
高小之後，如果這個孩子有足夠的天賦，學習足夠努力，當然肯定也避免不了某些不能明說的灰色關係，他完全有可能進入中學，學習21世紀的高中知識，進而成為大學生——穿越帶來的現代技術，有很大一部分不可能靠小學、初中文化傳成。
總之，一個孩子6歲入學，經過八年基礎教育，在他14歲的時候就能成為一名“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人——14歲在21世紀還是中二少年，但在17世紀已經是實打實的勞動力。
不過這套方案的反對聲音也不小，倒不是他們反對揠苗助長，而是非常無厘頭地反對教學生們簡體字、漢語拚音和普通話，搞得師慧莫名其妙。
首先就是簡體字，這是爭論最激烈的主戰場。
大部分穿越者習慣了現代標準簡體字，對繁體黨各種“興繁廢簡”的理由興趣不大。再說簡體字在古代稱作“俗體字”，為掌握世俗裁判權的讀書人所鄙視，因此天然具有革命性——大秦造的可不隻是滿清貴族的反！
在這件事上，齊雙東領著一大群技術宅站台教育委員會，扯著嗓子高唿“什麽簡體繁體，統統廢除！要用二簡字，‘用餐’寫成‘用歺’！”
繁體黨怒斥其為數典忘祖的漢奸，可是麵對浩大聲勢隻能妥協，好歹“一簡字”也是自古以來，同屬傳統文化，勉強可忍。
事後，齊雙東一次喝多了無意中說走了嘴，原來這一出是他們故意為之，正所謂“你若想開一扇窗，必須主張把屋頂掀掉！”
繁體黨知道後，心裏跟吃了蒼蠅差不多……
對於現代漢語拚音，也吵得不可開交。
很多人早就看它不順眼了，大罵這是西方文化殖民，新世界裏一定要改邪歸正！教育委員會麵對這些怒罵，直接甩給他們一個任務，製定本學期的語文教學計劃。
這些人哪懂這個，隻好罵著教委這是打擊異見，不甘地退去，眼睜睜看著“殖民遺毒”被保留。
最後，就是人氣爆炸的普通話。
現代標準普通話的發音習慣對南方方言很不友好，因此受到了南方穿越者的強烈反對。而北方穿越者則因為習慣接近，對普通話全力維護。
這事最後還是林墨一錘定音：“大家來自五湖四海，方言習慣差異很大，有的幹脆就是兩種語言，所以普通話就是大家的最大公約數！再或者……你們打算拿英語當最大公約數？”
“嘶……你說得好像很有道理的樣子哎！”
於是，簡體字、漢語拚音、普通話在新世界繼續著他們的使命。
馮婧苓對這些爭吵很摸不著頭腦：“真不知道有什麽可吵的，我看穿越通改名‘穿越知乎’得了！”
“一朝權在手，便把令來行嘛！”師慧跳下桌子，“本來還想中午喊上黃威和湯航，慶祝咱們的山寨母校落成，結果這倆人一個陪領導，一個陪女朋友。唉……走吧，咱倆食堂慶祝去！”