第1149章 驚人的發現
葉瑜然甘逸仙全文免費閱讀完整版 作者：穿成農門惡婆婆 投票推薦 加入書簽 留言反饋
是的，沒錯，朱氏蒙學也要學這些東西，但除了這些東西，人家還有“家務課”、“勞動課”、“手工課”、“觀察課”、“活動課”、“寫字課”、“算術課”等等。
其中，《千字文》、《百家姓》等被歸為了“國學課”。
徐玉瑾：“……”
朱家村的孩子這麽辛苦嗎，居然要學這麽多東西？！
啟蒙班的課要輕鬆一些，主要“寫字課”為主，以其他課程為輔，每天都不一樣；而到了一年級以後，則以“國學課”和“算術課”為主。
這些亂七八糟的課程看著有些莫名，但等看了教學主題，徐玉瑾似乎又有些懂了。
朱氏蒙學的課程名目看著很多，但同一個階段內的教學內容都圍繞著一個主題，比如預備班就有一個以“播種”為主題的教學大綱，除了要求孩子們學習與播種相關的文字以外，還會要求孩子們根據一年四季的變遷寫“觀察日記（即‘觀察課’內容）”，根本日記布置相對應的“勞動課”內容，完成相對應的“手工課”內容……
所謂“活動課”，就是先生們將以“班級”為單位，帶著自己所負責班級的孩子到田間實地考察，看看農民具體是怎麽種地的，用了哪些工具，植物的長生狀況又是什麽樣的……
接著，徐玉瑾看到了一份來自去年的小朋友寫的“觀察日記”，以及他們以小組討論所進行的“討論賽”結果總結。
徐玉瑾沒有看過相關的農學書籍，但看到小朋友們寫的“觀察日記”總結，她似乎一下子就懂了水稻是怎麽種的，分了哪些步驟，需要做哪些準備，每個生長階段要做什麽……
如此詳細清晰，簡直叫人驚歎。
“八妹，這真的是一年級的孩子們寫的？！”徐玉瑾有些不敢相信，拿著那東西向朱八妹詢問。
朱八妹正在核對這個學期需要準備的東西，抬了一下頭，看到徐玉瑾手裏拿是什麽，說道：“是啊，怎麽了？三嫂，是不是有什麽寫得不對的地方？沒事，你跟我說，我記下來，下次上課的時候我去考他們，看他們注意到沒有……”
徐玉瑾的表情一言難盡：“……”
——不是，八妹，我不是挑出錯處了。
——我是震驚，這東西居然是一幫孩子們弄出來的？！
朱八妹眨了眨眼睛，似乎有些不太明白：“孩子們怎麽了？孩子們不能弄嗎？”
原來，徐玉瑾因為太震驚，把那句話給說了出來。
“不是，我不是說孩子們不能弄，我的意思是，他們隻是一群孩子，怎麽可能做出這種東西？八妹，你知道嗎，這東西隨便拿給一個農民，隻要他稍微識字，他就知道水稻是怎麽種的了……”徐玉瑾說道，“關鍵是，這不是什麽學識淵博的大師所作，而是一群孩子。”
朱八妹眨了眨眼睛：“這東西不是很簡單嗎？”
她親自帶著孩子們整理的，隻要多問幾個問題，多看看，多記錄，不就成了？
怎麽到了她三嫂嘴裏，就成了一件令人震驚的事情了？！
朱八妹茫然了。
徐玉瑾也茫然了，因為她完全搞不明白，一群孩子怎麽可能研究出這種大人研究了一輩子，也不見得搞得清楚的東西？
如果葉瑜然在這裏，一定會說：“不！不是大人研究不出來，是沒有大人會研究這種東西。”
萬般皆下品，唯有讀書高。
時人讀書讀的是什麽？
詩書禮樂，風花雪月，又有幾個地低下頭顱，看看生活在社會底層的人，他們是如何生活的？他們有什麽辦法，能夠改善這些人的生活，讓他們生活得更好嗎？
沒有。
看科舉考的是什麽都知道了，不外乎四書五經，什麽試貼詩、什麽策問，看著挺“高屋建瓴”的，但都沒有落到實處，說白了就是不夠接地氣兒。
而葉瑜然所辦的“朱氏蒙學”最大的特色就是——接地氣兒。
是，沒錯，它也教四書五經，要不然不會開設“國學課”，但除此之外，它還將這個時代瞧不上眼，認為是離經叛道，不務正業的“算學”納入其中，準備為引入未來世界裏的“理科”打下基礎。
與此同時，葉瑜然教學的著重點也不是知識本身，而是教會孩子們如何用“發現”的眼睛去觀察自己的四周，發現問題，並解決問題。
唯有如此，不管以後他們遇到什麽事情，第一時間就會向自己“發問”，然後去想應該怎麽“解決”它，如果我自己的力量無法“解決”，那我可以借助誰的力量“解決”。
做計劃、團結、分工、做最後的總結……
這也就是為什麽，最後所體現出來的效果，會讓徐玉瑾如此驚訝了。
等到徐玉瑾知道，之前葉瑜然跟她說的，“村裏的水渠真的是由朱七領著村裏的孩子做的調查和計劃，然後由村裏人完成的”這些都是真的，有小組活動資料為證，徐玉瑾這才醒悟過來：原來，不是婆婆在吹牛，都是真的啊！
這件事情，老早就聽朱家的不少人說過了，就是朱三也在說，但那個時候徐玉瑾是怎麽想的？
是朱三做的，她信，至於那幫孩子，應該是用來湊數的，大人誇大其實罷了。
然而現在……
小孩子們活動課的資料全部堆放在那裏，根據活動主題分門別類，每一類都有各個小組的活動資料，以及他們最後的“活動總結成果”。除了朱家村的水渠，他們還調查了隔壁的村子，幫忙做了一個計劃，甚至還跟蹤了後來大人的修建情況。
徐玉瑾決定，有機會一定要去隔壁村子看一看，親自確認。
想是這麽想，但徐玉瑾心裏，已經確定這件事情是真的了。
因為除了水渠的事情，孩子們一年下來還做了別的活動，比如村裏的堆肥計劃、水稻種植觀察日記、風車修建日記……
有不少，都是值得大人參考的參考資料。
徐玉瑾抱著這堆資料，向朱八妹問道：“八妹，這些活動總結，我能抄錄一份嗎？”
她從這些東西裏麵看到了一些東西，想要抄錄一份送給她的爺爺。
徐玉瑾相信，以她爺爺的身份，一定看得出來這些東西的價值。
其中，《千字文》、《百家姓》等被歸為了“國學課”。
徐玉瑾：“……”
朱家村的孩子這麽辛苦嗎，居然要學這麽多東西？！
啟蒙班的課要輕鬆一些，主要“寫字課”為主，以其他課程為輔，每天都不一樣；而到了一年級以後，則以“國學課”和“算術課”為主。
這些亂七八糟的課程看著有些莫名，但等看了教學主題，徐玉瑾似乎又有些懂了。
朱氏蒙學的課程名目看著很多，但同一個階段內的教學內容都圍繞著一個主題，比如預備班就有一個以“播種”為主題的教學大綱，除了要求孩子們學習與播種相關的文字以外，還會要求孩子們根據一年四季的變遷寫“觀察日記（即‘觀察課’內容）”，根本日記布置相對應的“勞動課”內容，完成相對應的“手工課”內容……
所謂“活動課”，就是先生們將以“班級”為單位，帶著自己所負責班級的孩子到田間實地考察，看看農民具體是怎麽種地的，用了哪些工具，植物的長生狀況又是什麽樣的……
接著，徐玉瑾看到了一份來自去年的小朋友寫的“觀察日記”，以及他們以小組討論所進行的“討論賽”結果總結。
徐玉瑾沒有看過相關的農學書籍，但看到小朋友們寫的“觀察日記”總結，她似乎一下子就懂了水稻是怎麽種的，分了哪些步驟，需要做哪些準備，每個生長階段要做什麽……
如此詳細清晰，簡直叫人驚歎。
“八妹，這真的是一年級的孩子們寫的？！”徐玉瑾有些不敢相信，拿著那東西向朱八妹詢問。
朱八妹正在核對這個學期需要準備的東西，抬了一下頭，看到徐玉瑾手裏拿是什麽，說道：“是啊，怎麽了？三嫂，是不是有什麽寫得不對的地方？沒事，你跟我說，我記下來，下次上課的時候我去考他們，看他們注意到沒有……”
徐玉瑾的表情一言難盡：“……”
——不是，八妹，我不是挑出錯處了。
——我是震驚，這東西居然是一幫孩子們弄出來的？！
朱八妹眨了眨眼睛，似乎有些不太明白：“孩子們怎麽了？孩子們不能弄嗎？”
原來，徐玉瑾因為太震驚，把那句話給說了出來。
“不是，我不是說孩子們不能弄，我的意思是，他們隻是一群孩子，怎麽可能做出這種東西？八妹，你知道嗎，這東西隨便拿給一個農民，隻要他稍微識字，他就知道水稻是怎麽種的了……”徐玉瑾說道，“關鍵是，這不是什麽學識淵博的大師所作，而是一群孩子。”
朱八妹眨了眨眼睛：“這東西不是很簡單嗎？”
她親自帶著孩子們整理的，隻要多問幾個問題，多看看，多記錄，不就成了？
怎麽到了她三嫂嘴裏，就成了一件令人震驚的事情了？！
朱八妹茫然了。
徐玉瑾也茫然了，因為她完全搞不明白，一群孩子怎麽可能研究出這種大人研究了一輩子，也不見得搞得清楚的東西？
如果葉瑜然在這裏，一定會說：“不！不是大人研究不出來，是沒有大人會研究這種東西。”
萬般皆下品，唯有讀書高。
時人讀書讀的是什麽？
詩書禮樂，風花雪月，又有幾個地低下頭顱，看看生活在社會底層的人，他們是如何生活的？他們有什麽辦法，能夠改善這些人的生活，讓他們生活得更好嗎？
沒有。
看科舉考的是什麽都知道了，不外乎四書五經，什麽試貼詩、什麽策問，看著挺“高屋建瓴”的，但都沒有落到實處，說白了就是不夠接地氣兒。
而葉瑜然所辦的“朱氏蒙學”最大的特色就是——接地氣兒。
是，沒錯，它也教四書五經，要不然不會開設“國學課”，但除此之外，它還將這個時代瞧不上眼，認為是離經叛道，不務正業的“算學”納入其中，準備為引入未來世界裏的“理科”打下基礎。
與此同時，葉瑜然教學的著重點也不是知識本身，而是教會孩子們如何用“發現”的眼睛去觀察自己的四周，發現問題，並解決問題。
唯有如此，不管以後他們遇到什麽事情，第一時間就會向自己“發問”，然後去想應該怎麽“解決”它，如果我自己的力量無法“解決”，那我可以借助誰的力量“解決”。
做計劃、團結、分工、做最後的總結……
這也就是為什麽，最後所體現出來的效果，會讓徐玉瑾如此驚訝了。
等到徐玉瑾知道，之前葉瑜然跟她說的，“村裏的水渠真的是由朱七領著村裏的孩子做的調查和計劃，然後由村裏人完成的”這些都是真的，有小組活動資料為證，徐玉瑾這才醒悟過來：原來，不是婆婆在吹牛，都是真的啊！
這件事情，老早就聽朱家的不少人說過了，就是朱三也在說，但那個時候徐玉瑾是怎麽想的？
是朱三做的，她信，至於那幫孩子，應該是用來湊數的，大人誇大其實罷了。
然而現在……
小孩子們活動課的資料全部堆放在那裏，根據活動主題分門別類，每一類都有各個小組的活動資料，以及他們最後的“活動總結成果”。除了朱家村的水渠，他們還調查了隔壁的村子，幫忙做了一個計劃，甚至還跟蹤了後來大人的修建情況。
徐玉瑾決定，有機會一定要去隔壁村子看一看，親自確認。
想是這麽想，但徐玉瑾心裏，已經確定這件事情是真的了。
因為除了水渠的事情，孩子們一年下來還做了別的活動，比如村裏的堆肥計劃、水稻種植觀察日記、風車修建日記……
有不少，都是值得大人參考的參考資料。
徐玉瑾抱著這堆資料，向朱八妹問道：“八妹，這些活動總結，我能抄錄一份嗎？”
她從這些東西裏麵看到了一些東西，想要抄錄一份送給她的爺爺。
徐玉瑾相信，以她爺爺的身份，一定看得出來這些東西的價值。