文章的生命在於真實。文章要達到感染讀者的目的，那就要說真話、抒真情。季羨林先生說：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在於真實。”陶行知先生更是直白：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，隻有說真話，才能寫出真情實感的好文章，才能“以情動人”。隻有敢說真話，吐心聲，才能使讀者感到真實可信，才能使你寫出的文章產生感染力和生命力。否則隻能是剪彩為花，刻紙為葉，鮮豔一時，終難流傳。世紀老人冰心也曾說：“你的感情隻要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”
真實是文章的生命，感情是文章的血肉。作文，從說真話、抒真情開始。
母題3
以《那一次，我真__________》為題，寫一篇以記事為主的作文。不少於500字。
【提示】
1這是半命題作文，橫線上需要補充一個表達情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“後悔”“失落”等。
2要求以記事為主，注意交代清楚記敘的六個要素，要能夠將這件事寫得清楚、完整，並且有重點。
3注意開頭、結尾與標題照應，敘述中也要使用一些表達情感的語句，這樣才能扣住題目，也才能讓敘寫的事件蘊含豐富的感情。
流程對接
在遊泳中學會遊泳，隻有寫才能寫出好作文。七步流程，要與具體的作文題實現無縫對接，方能顯示其成就精彩之作的“魔力”。讓我們再大聲說一遍七步流程：審選擬雕謀豐造。好，開始實戰——
流程一審題立意這是一道半命題作文，由題目和提示可以獲取以下信息：
●“那一次”說明事情已經發生過，所寫事情必須是一件事，作文必須以記事為主。
●故事的主體是“我”，要采用第一人稱來寫，把“我”放到文中，要寫“有我”之文。
●文章表現的中心是橫線處填寫的詞語，行文中要始終牢記這一中心。
流程二優選文體題目明確要求寫一篇“以記事為主”的記敘文。既為敘事，就要交代清楚記敘的六個要素，就要能夠將這件事寫得清楚、完整，就要注意事件中詳略的安排，突出重點。
流程三擬定題目半命題作文的題目擬定，就是根據自己掌握的作文素材，在橫線上補寫出表達情感或心理活動的詞語，可以從“提示”中提供的幾個詞語中選擇，也可以另選詞語。
流程四精雕“鳳頭”開頭直奔主題，不繞彎，不戴帽。如《那一次，我真慚愧》一文的開頭：“想起那次的經曆，我的臉馬上紅起來了。”“臉馬上紅起來了”點出了自己的“慚愧”，照應題目。同時，又自然引出下文對故事的敘述。
流程五謀劃結構以記事為主的文章，其結構一般為：引出事件→敘述事件（講究敘事的層次，環環相扣，層層波瀾，借助神態描寫、心理描寫把人物的尷尬的神態形象地展現在人們麵前）→抒情、議論點題。
流程六豐滿“豬肚”敘事生動的關鍵是把事件寫細膩。如下麵的一個敘事片段，讀後我們不能不讚歎小作者的敘事妙筆。
爹皺了皺眉頭，彎下腰，從筐裏挑出一隻最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。
我說：“爹，你也吃。”
爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”
西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。
爹狠狠地紮了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。
流程七打造“豹尾”作文宜於采用抒情式結尾。還是以《那一次，我真慚愧》為例，結尾可以這樣寫：“每當我想起這件事，就慚愧得臉紅到脖子根。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。”
佳作展示
那一次，我真倒黴
運動會結束了，我手捧獎品，高高興興地走向停車棚。
“我可要好好向爸爸媽媽炫耀一番了。”我心裏美滋滋地想著，快不知道自己姓什麽了。三級跳，哈哈，我可是年級第一。【與後文形成鮮明對比。】
命運啊，總喜歡給人開玩笑、捉弄人。當我沉浸在喜悅中時，一場大禍像幽靈般地對我伸出魔爪。
走到我的自行車前，一摸兜，嗯？鑰匙呢？奇怪，我明明放在兜裏的，難道……我的腦袋“嗡”地蒙了，我突然感到天旋地轉，有一種從伊甸園筆直墜落到十八層地獄的感覺。“冷靜！冷靜！”我試圖平息我焦躁不安的心情，“隻有冷靜才能想出辦法。”於是，我開始思考，“我在哪能丟鑰匙呢？還是邊走邊找吧！”我便在這三個地方——操場、教學樓、車棚尋找那把鑰匙。【心理描寫，惟妙惟肖。】
我一圈一圈地轉，一圈一圈地找，鑰匙還是不見蹤影。可是這樣傻找不是辦法啊，於是我靜下心來，開始想辦法。我懷著忐忑不安的心情去了失物招領那裏，沒人。嗨，就要“十一”放假了，誰不想早點迴家。
突然，從腦海中湧現出一個想法，一下子點燃了我這顆灰暗的心。【過渡自然。】不是有一個備用鑰匙嘛？我迴去取一趟不就完了。我一摸兜，天助我也，兜裏正好有媽媽給我的五十多塊錢，可以先迴新家把舊家的鑰匙取來，再迴舊家把車鑰匙取迴，最後迴學校把車取走。嘻嘻，誰能想出這麽複雜而完美無缺的計劃呢？套用“全球通”的一句話——我能！於是，我一出門便攔了一輛出租車。
迴了舊家，拿了鑰匙，我便長唿了一口氣，我想，國慶佳節，終於能迴家和家人團聚了，拿到鑰匙的我，樂得找不著北，連蹦帶跳地奔向學校。
命運能把你從深淵中拉出來，就有本事把你再推下去。【議論性語言，敘事有波瀾，真是一波未平一波又起。】誰想到，在這三公裏不到的路程，又有一個更大的滅頂之災在這個衣兜中悄無聲息地醞釀著。當我來到學校車棚的門口時，我一摸兜，糟了！不論我，就是鬼也不會相信，我竟然在四十五分鍾內、在同一個兜，丟了兩個同一把鎖上的鑰匙。世界上有這樣經曆的人能有幾個！我的心，瓦涼瓦涼的，怎一個“倒黴”了得啊！【語言詼諧幽默】
人要是倒黴啊，喝口涼水都塞牙。哎，9月30日，是我最倒黴的一天！以後，做事要當心，我反複提醒自己。【點題。】
總評
本文記敘了自己在學校運動會結束後找鑰匙的一段經曆。因為選材真，感受真實，所以描寫細致，內容豐富，讀之如發生在自己身上一般。全文思路清晰，事件敘述波瀾橫生，有力地凸顯了“倒黴”主題。當然，作者在倒黴中體會到的是“做事要當心”，思維敏銳。
經曆的才是真實的，真實的才是生動的。作文，從真開始。
佳作展示2
那一次，我真愜意
“喂，老師似乎真的生氣了！”
“是啊，你看，她的臉都紅了呢！”
“眼睛瞪得好大，滿眼都是怒火。”
同學們在那裏交頭接耳，竊竊私語，但一看到老師的反應，都戛然而止了，似乎約好了似的。聽到同學們的議論，看到老師的反應，我的心一陣陣狂跳，我真想大聲說：“老師，我不是故意的，我……”
咳，這一切都是一個單詞惹的禍。
那天是外語公開課，同學們都憋足了勁要好好配合老師講課。學到love這個詞的時候，老師要舉例子，還沒開口，一心想要展示的我脫口就說：“iloveyou”本來沒什麽，學生對老師，就像孩子對父母一樣。老師把關心愛護都給了我們，我們沒有理由不愛她的。可是，當時是一堂公開課，而且那些老領導們似乎最受不了的就是這個。看看領導的臉，立即像發蔫了的橘子，而且皺起了眉頭，顯出一臉驚奇的樣子。
本來笑眯眯的英語老師，在那一瞬間凝固了笑臉，為這突如其來的愛。我也為自己無心犯下的“錯”一陣陣懊惱。
老師顯然看到領導們嚴厲的表情和算不上幸災樂禍的目光，她的臉唰地紅了，而且是通紅。於是，出現了開頭的一幕。
老師的眼珠飛速地轉動著，她可能在想該怎麽收場吧？我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原諒的目光看著老師。隻見老師沉默了一會兒，然後用肯定的眼神看了看滿臉期待的校領導。
“同學們，今天是什麽日子？”
“教師節！”
“你們最想對老師說的話是什麽呢？”
“iloveyou！”
“好了，love這個詞看來大家都會用了，咱們繼續下一個。”
在場的每一個人都鬆了一口氣，我那一顆七上八下緊懸著的心總算可以放下來了，我不由得長出了一口氣。我再迴頭看看那些挑剔的領導們，嘿，他們也一個個放下了嚴厲表情，而換成了微笑的默許。
陽光很暖和地從窗外射進來，很溫馨的場麵，老師最後說：“我也愛你們。”
我大聲地和同學們迴答：“老師，我們愛你！”
頓時，“闖了禍”的我感到了從未有過的愜意！那愜意，緣自師生間純真的愛！
總評
作者選擇了一次英語公開課上的典型瞬間，細致地刻畫了闖禍的我當時的心理。文章開頭便通過對話渲染了緊張的氣氛，吸引讀者：這到底是為什麽呀？介紹完事情的起因後，再設懸念，麵對這樣在學校老領導們看來嚴重的教學“突發事件”，老師該如何應對呢？這樣的層層渲染，使讀者保持著盎然的閱讀欲望。前半部分的緊張和後半部分的愜意都給人感同身受之感。同時，作者向我們再現了一位富有愛心和教學機智的教師形象。作文貴真。因了真，本文才寫得如此風生水起，趣味盎然。
技法講壇
什麽叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裏麵。隻有當我們尊重生活的真實，尊重內心的真實感受，把這些訴諸文字時，才會讓他人讀後有身臨其境之感。如何才能做到說真話，抒真情呢？
技法1心中裝著“真”字，絕不說假話
葉聖陶先生曾經說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話、說實在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話。”真，是文章的生命；真，是文章的法寶。隻有寫真人、敘真事、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“以情動人”。
想想我們讀過的那些經典文章，哪一篇不是“至真文”？丘吉爾的《我的早年生活》，敘寫的雖然是早年時的一些生活瑣事，但事事為真，絕不隱瞞。這樣，才會感人。
技法2眼中捕捉“真”事，絕不胡編亂造
一些同學思想上有顧慮，寫作時放不開，不好意思寫出家庭瑣事、自己受過的挫折、性格上的弱點或是自己的心路曆程等，害怕出醜，害怕別人恥笑，於是便胡編濫造、矯揉造作。結果寫出來的作文因為落入俗套、缺乏真情，不可能有生命活力，自然讓人覺得麵目可憎。隻有選取鮮活材料，大膽吐露真誠，力求事真、情真、理真，才能引起讀者的共鳴。
海倫·凱勒雖然雙目失明，但她用自己的“心”體驗著莎莉文老師對自己的關愛教育，把自己親身經曆的這些事寫出來，讀後感同身受。
技法3筆下敘寫“真”情，絕不矯揉造作
作文時，打開記憶的閘門，搜尋那些曾經讓你鼻子一酸、心靈一震甚至讓你的靈魂受到洗禮的真人真事，大膽地說真話，抒真情，一個眼神，一個動作，一聲歎息，一串眼淚，一件衣服……都可以寫到作文中。
魏巍筆下的《我的老師》，沒有驚天動地的大事，就是在這些零星的平凡小事中，滲透的情感卻如汩汩清泉，流淌在字裏行間。文中不時出現的直接抒情的詞句，更是讓這種情感顯性化。
迴扣課文
課文精段一
她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麽善於觀察這一點啊。
師說
這是作者與老師蔡芸芝之間發生的一件小事。為什麽這樣的小事會讓作者記憶猶新，寫進文章裏去？除了事件本身的意義外，我想作者選材求真的原則也是一個非常重要的因素。在同學們看來，老師生活中這樣一個不經意的動作，也許不值得來寫，可是，作者卻發現了“人人眼中都有，人人筆下皆無”的素材。這就是作者的高明之處。
課文精段二
王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天哪，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當麵喊我‘王幾何’……”
老師在黑板上公布自己的綽號，並且希望大家以綽號相稱，在那個做什麽事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？但少年時代總是充滿了叛逆精神，越離譜的事大家越喜歡，於是全班同學興趣高漲，一個個洗耳恭聽，這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什麽有趣的話。
師說
這是“我”眼中的數學老師“王幾何”。作者好像如實寫來，毫無斧鑿之痕。這才是真事，才是我們作文中第一倡導的選材。選文第一段是敘事，第二段是直接抒情議論，敘議結合，生動形象，把王幾何的形象刻畫得淋漓盡致。
母題4
從小到大，你一定有不少特別的學習經曆。選擇其中感受最深的一次，自擬題目，寫一篇記敘文。不少於500字。
【提示】
1所寫的應該是一次真實的經曆，而且在某方麵給你留下了深刻的印象。
2要寫清楚事情的整個過程，印象深刻之處應該是寫作的重點。
3敘事過程中要注意抒發情感，或通過細節來表達，或直接使用一些表達情感的語句。
流程對接
pagenumber_ebook=51,pagenumber_book=46
佳作借鑒
考試
烏雲那麽低，低得仿佛就在頭頂。夏季的煩悶讓整個城市變得焦慮。這是六月，仲夏時分，雨卻遲遲不下，似乎還在等待著什麽。
這天氣，這考場，這味道，那麽讓人煩。眼前試題全變作了哥德巴赫猜想。空氣沉悶，讓人喘不過氣來。
他不自覺地搖了搖頭，臉上甩下來幾滴汗珠，恰好落在試卷上，滲透紙背，像下了雨似的模模糊糊。慢慢地，臉和試卷貼近了。
猛然醒悟過來，還好，沒有睡著。再看時間，糟糕，又過了十分鍾，於是拿起筆一陣龍魚舞。可隻是亂畫，想寫什麽自己也不知道。
也不知握了多久，手心已經很黏了，試卷像抹布一樣濕澀，連寫過的字跡也變得模糊不清，一切都那麽混沌。遠處傳來了雷聲，也是模糊不清。
開始收卷了，學期末的考試結束了。他什麽也沒拿，獨自向門外走去。
也不知幸運女神今天是不是神經有問題，還是終於正常了，每個人都興高采烈地展示自己先進的作弊手段，並且沒被老師發現，隻有他除外。
烏雲已壓過了頭，壓得他的心死死的，沉沉的，沒有山雨欲來風滿樓，連一片被人摘掉的枯葉都沒有動一下。
第一滴雨打濕了他的眼眶。
似乎是大睡了一場，他和天一起睡了，想起了什麽，又一起哭了。
他漫無目的地走，淋著雨，洗刷他的眼淚，躲雨的路人把他當作了傻子。
怎麽辦？怎麽辦？考前的信誓旦旦，到現在成了愁腸百結。現在，隻有接連不斷的雨滴，他張開嘴想呐喊，即使沒人聽。舌頭嚐到了雨水，鹹鹹的。
就這樣出走吧，家人受不了；就這樣迴家吧，自己受不了。這雨像是一把枷鎖，每個人都在努力掙脫，終於掙脫後發現外麵是一個更大的枷鎖，隻有放開這些努力才自在些。但他不能放，猶如手攀住一塊凸石，腳下是懸崖，明知爬不上去，手又痛得流血，不知該放不該放。
雨水結束了，可後麵的學習，還要繼續。
總評
考試對每個學生來說，都是學習生活中特殊的經曆和感受。本文小作者把自己參加期末考的一次真實的經曆和感受描述得生動形象，讀後讓人如臨其境。全文看似沒有典型的故事情節，其實作者是在用自己的心理感受來推動情節向前發展。心理刻畫，惟妙惟肖，是本文最為突出的亮點。另外，文中的景物描寫很好地烘托出人物的心情，也體現出作者行文的匠心。
佳作變格
藏在考試中的精彩
那次期末考，讓我久久難忘。
烏雲那麽低，低得仿佛就在頭頂。夏季的煩悶讓整個城市變得焦慮。這是六月，仲夏時分，雨卻遲遲不下，似乎還在等待著什麽。
這天氣，這考場，這味道，那麽讓人煩。眼前試題全變作了哥德巴赫猜想。空氣沉悶，讓人喘不過氣來。
我不自覺地搖了搖頭，臉上甩下來幾滴汗珠，恰好落在試卷上，滲透紙背，像下了雨似的模模糊糊。慢慢地，臉和試卷貼近了。
猛然醒悟過來，還好，沒有睡著。再看時間，糟糕，又過了十分鍾，我於是拿起筆一陣龍魚舞。可隻是亂畫，想寫什麽自己也不知道。
也不知握了多久，手心已經很黏了，試卷像抹布一樣濕澀，連寫過的字跡也變得模糊不清，一切都那麽混沌。遠處傳來了雷聲，也是模糊不清。
開始收卷了，學期末的考試結束了。我什麽也沒拿，獨自向門外走去。可是，周圍的同學，每個人都興高采烈地展示自己先進的作弊手段，並且沒被老師發現。
烏雲已壓過了頭，壓得我的心死死的，沉沉的，沒有山雨欲來風滿樓，連一片被人摘掉的枯葉都沒有動一下。
終於，我的臉上有滴雨的感覺。第一滴雨打濕了他的眼眶。似乎是大睡了一場，他和天一起睡了，想起了什麽，又一起哭了。我漫無目的地走，淋著雨，洗刷他的眼淚，躲雨的路人把他當作了傻子。
怎麽辦？怎麽辦？考前的信誓旦旦，到現在成了愁腸百結。現在，隻有接連不斷的雨滴，我張開嘴想呐喊，即使沒人聽。舌頭嚐到了雨水，鹹鹹的。
就這樣出走吧，家人受不了；就這樣迴家吧，自己受不了。這雨像是一把枷鎖，每個人都在努力掙脫，終於掙脫後發現外麵是一個更大的枷鎖，隻有放開這些努力才自在些。但我不能放，猶如手攀住一塊凸石，腳下是懸崖，明知爬不上去，手又痛得流血，不知該放不該放。
雨水結束了，可後麵的學習，還要繼續。我的心也豁然開朗起來。這次考試，我雖然敗得很慘，但我收獲了誠信，我雖敗猶榮啊！雖然，有點阿q，但一樣有屬於我自己的精彩。我慶幸，我選擇對了！
變格指向（湖北孝感中考作文題）
請以《藏在________中的精彩》為題，寫一篇文章。
提示：可以從“書本”“故事”“詩詞”“競爭”“節日”等詞語中選擇一個，把題目補充完整。
變格技巧
1首段扣題，引出下文的敘事，這是作文變格必須學會的一個技巧。
2原文采用的是第三人稱，本文改為第一人稱，更易於與題目吻合起來。
3變格後，全文最為突出的是欲揚先抑。前麵的敘述，一直充滿了無奈與尷尬，結尾處卻從考試中發現了屬於自己的精彩。
變格延伸
這篇作文還可以變格為“誠信”“麵對”“經曆”等話題的優秀作文。不妨拿起筆，在原文上試試吧！
母題對接中考
（福建福州）在成長的道路上，嚐試是人生的必修課。比如，嚐試著舉手發言，嚐試著參加競賽，嚐試著克服困難，嚐試著寬容待人……每一次嚐試不一定都成功，但一定會有收獲。在嚐試中，我們的智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華。勇於嚐試吧，讓我們在嚐試中成長。請結合自己的生活和體驗，以《在嚐試中成長》為題寫一篇作文。
題目解讀
審題抓住關鍵詞嚐試，不僅指第一次，還包括主動地做某件事，意思就是第一次主動地去做有意義的事情。成長，指的不僅僅是身體的成長，關鍵是精神的成長，思想的成長，心靈的成長。
選材突出新意從自己的成長經曆中擷取關於嚐試的點點滴滴，選用真實典型，內容積極向上的生活素材。人生其實就是由一次次的嚐試和其後的成敗連成的，“在嚐試中成長”可以是在挑戰麵前勇於嚐試，成功則收獲自信，失敗則反省不足；一成不變的日子裏可以換一種活法，發現生活裏的驚喜；與父母的冷戰，與同學的誤會，試一試換位思考，發現愛是需要尊重和理解的。
文體不拘宜鮮明作文時要注意體現鮮明的文體特征。寫記敘文，寫出“嚐試”的具體過程及心理變化，以及從中得到的成長感悟；寫議論文，論述“嚐試”與“成長”之間的緊密聯係，引經據典，談古論今。
中考滿分
在嚐試中成長
福建福州考生
千刀萬鑿方能雕琢出巍巍大佛，驚濤駭浪才能練就遠航的水手，勇於嚐試才能奏出人生的絕唱。
麵對生活的淒風苦雨，泰戈爾高歌：世界以痛吻我，我要迴報以歌聲。這是人生的強者對生活的宣戰書。
是誰，在鋼琴邊苦練？是誰，在緊扼命運的咽喉？又是誰，一個人承擔著無盡的打擊與壓力，在失聰的世界裏牽手音樂？是他，他的名字叫貝多芬，上帝奪去了他的聽力，他卻以頑強的毅力和對音樂的熱愛在琴鍵上舞動著自己的價值。他的執著，他的勇於嚐試，讓他的音樂曆久彌新。
是誰，默默蹲在最幽暗的牆角？是誰，在世俗劍一般冷厲的眼光中隱忍苟活？又是誰，一個人背負著遭受宮刑的莫大恥辱不斷嚐試？是他，他的名字是司馬遷。麵對桎梏、枷鎖和陰冷的牢籠，他的嘴角泛起一絲輕蔑，他的臉上寫滿堅毅，“就極刑而無慍色”。他用一支筆為自己書寫了感天動地的人生詩篇，向世人遞交了一份滿意的人生答卷——《史記》，這部被後人稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的不朽著作，在世界史界文壇留下了光輝的足跡！
一群聾啞的舞者。他們感受不到音樂世界的動聽。無法在音樂的殿堂暢遊，但他們卻在以勇於嚐試的勇氣去感受音樂的流動，在奧運會的殘奧舞台上向億萬觀眾展現生命的堅韌與偉大。他們成功了，他們的價值在光與影的幻化中彰顯了全部意義！
記得大仲馬的書中有這樣一段描寫：“他終於從槍林彈雨中站了起來，撫摸著流血的身體仰天大笑：‘感謝上帝，讓我能實實在在地感受痛苦。痛苦真好，它告訴我，我還活著，還擁有生命和希望。’”
成長中的生命不可能沒有傷痕，能夠抹平傷痕的隻能是勇於嚐試，不斷嚐試。
成長中麵對生活的不如意，我們別無選擇，隻有以不斷嚐試的精神麵對生活，才可能讓我們的生命綻放華彩。
一句話點評
事例豐富，說服力強，結構清晰，首尾圓合，語言酣暢，氣勢磅礴，此乃本文亮點。
微寫作
“假話在作文裏，真話在日記裏”。網絡上的這個帖子曾經引來熱議。你怎樣看待這一問題？如果你自己有過這種情況，試著將某次作文中的虛假話語改寫一下，讓它變得真實可信。
【提示】
可以先與同學討論、交流，列舉出導致作文不真實的不同情況，在此基礎上修改過去的某篇作文。
微言說
1明病因假話作文最為突出的表現就是說大話、空話和套話，唯一不說的就是真話。
2重生活現實作文要尊重生活現實，不能杜撰生活，不能無中生有。
3養成好習慣平時的作文訓練，就要養成說真話、寫真事、抒真情的好習慣。
微精彩
no1假話片段
開學第一天，我來到學校報到處。“新同學，請喝一杯水吧。”耳邊響起親切的聲音，一杯清涼的白開水遞到我的麵前。我一邊掏出入學通知書，一邊接過水，覺得玻璃杯熱得燙手。【一般不會用玻璃杯吧？】啊！這不是一杯普通的水，這是一顆火熱的心。啊！它傾注了全校師生對新同學的無限熱情。我輕輕喝了一口，啊！這不是一杯普通的水，uu看書.uukanhu這是久旱的禾苗盼來的甘露！喝了這口水，我感到渾身有用不完的勁兒，它將使我在今後的學習生活中努力奮鬥。【抒情議論，矯情做作，無病呻吟。】
no2真情片段
我的奶奶六十多歲了，她滿臉皺紋，頭發斑白。夏天天熱，又有蚊子，晚上，奶奶便在天井裏鋪上涼席，撐起蚊帳，讓我睡在裏邊。她坐在我身旁，手拿一把蒲扇，輕輕地為我扇來扇去，直到我漸漸地進入夢鄉。
暑假裏，我被實驗學校錄取了，要到幾十裏外的縣城去上學。開學前一天晚上，奶奶在調台前點了三根香，小心翼翼地插在香爐裏。然後彎下腰來，跪在蒲團上，麵朝觀音像，雙手合十，嘴裏不住地念叨著“好菩薩保佑我孫子平平安安”，每念一下，都要磕一個頭。燭光中，她的眼角還閃爍著淚花。我呆呆地站在一旁，思潮翻滾，眼淚悄悄地滑落下來……
試牛刀趁熱打鐵
1在我們的學習生活中，接觸過許許多多的老師。哪位老師給你留下過深刻的印象，請把印象最為深刻的一次寫下來。二三百字即可。
2成長路上，有彩虹，也有風雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發現，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發現，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責任給自己，你會發現，幫助別人多麽快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發現，平凡的生活充滿陽光……請以《留一點給自己》為題，結合“說真話，抒真情”的要求寫一篇文章，文體不限，字數不少於600（詩歌不少於20行）。
真實是文章的生命，感情是文章的血肉。作文，從說真話、抒真情開始。
母題3
以《那一次，我真__________》為題，寫一篇以記事為主的作文。不少於500字。
【提示】
1這是半命題作文，橫線上需要補充一個表達情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“後悔”“失落”等。
2要求以記事為主，注意交代清楚記敘的六個要素，要能夠將這件事寫得清楚、完整，並且有重點。
3注意開頭、結尾與標題照應，敘述中也要使用一些表達情感的語句，這樣才能扣住題目，也才能讓敘寫的事件蘊含豐富的感情。
流程對接
在遊泳中學會遊泳，隻有寫才能寫出好作文。七步流程，要與具體的作文題實現無縫對接，方能顯示其成就精彩之作的“魔力”。讓我們再大聲說一遍七步流程：審選擬雕謀豐造。好，開始實戰——
流程一審題立意這是一道半命題作文，由題目和提示可以獲取以下信息：
●“那一次”說明事情已經發生過，所寫事情必須是一件事，作文必須以記事為主。
●故事的主體是“我”，要采用第一人稱來寫，把“我”放到文中，要寫“有我”之文。
●文章表現的中心是橫線處填寫的詞語，行文中要始終牢記這一中心。
流程二優選文體題目明確要求寫一篇“以記事為主”的記敘文。既為敘事，就要交代清楚記敘的六個要素，就要能夠將這件事寫得清楚、完整，就要注意事件中詳略的安排，突出重點。
流程三擬定題目半命題作文的題目擬定，就是根據自己掌握的作文素材，在橫線上補寫出表達情感或心理活動的詞語，可以從“提示”中提供的幾個詞語中選擇，也可以另選詞語。
流程四精雕“鳳頭”開頭直奔主題，不繞彎，不戴帽。如《那一次，我真慚愧》一文的開頭：“想起那次的經曆，我的臉馬上紅起來了。”“臉馬上紅起來了”點出了自己的“慚愧”，照應題目。同時，又自然引出下文對故事的敘述。
流程五謀劃結構以記事為主的文章，其結構一般為：引出事件→敘述事件（講究敘事的層次，環環相扣，層層波瀾，借助神態描寫、心理描寫把人物的尷尬的神態形象地展現在人們麵前）→抒情、議論點題。
流程六豐滿“豬肚”敘事生動的關鍵是把事件寫細膩。如下麵的一個敘事片段，讀後我們不能不讚歎小作者的敘事妙筆。
爹皺了皺眉頭，彎下腰，從筐裏挑出一隻最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。
我說：“爹，你也吃。”
爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”
西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。
爹狠狠地紮了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。
流程七打造“豹尾”作文宜於采用抒情式結尾。還是以《那一次，我真慚愧》為例，結尾可以這樣寫：“每當我想起這件事，就慚愧得臉紅到脖子根。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。”
佳作展示
那一次，我真倒黴
運動會結束了，我手捧獎品，高高興興地走向停車棚。
“我可要好好向爸爸媽媽炫耀一番了。”我心裏美滋滋地想著，快不知道自己姓什麽了。三級跳，哈哈，我可是年級第一。【與後文形成鮮明對比。】
命運啊，總喜歡給人開玩笑、捉弄人。當我沉浸在喜悅中時，一場大禍像幽靈般地對我伸出魔爪。
走到我的自行車前，一摸兜，嗯？鑰匙呢？奇怪，我明明放在兜裏的，難道……我的腦袋“嗡”地蒙了，我突然感到天旋地轉，有一種從伊甸園筆直墜落到十八層地獄的感覺。“冷靜！冷靜！”我試圖平息我焦躁不安的心情，“隻有冷靜才能想出辦法。”於是，我開始思考，“我在哪能丟鑰匙呢？還是邊走邊找吧！”我便在這三個地方——操場、教學樓、車棚尋找那把鑰匙。【心理描寫，惟妙惟肖。】
我一圈一圈地轉，一圈一圈地找，鑰匙還是不見蹤影。可是這樣傻找不是辦法啊，於是我靜下心來，開始想辦法。我懷著忐忑不安的心情去了失物招領那裏，沒人。嗨，就要“十一”放假了，誰不想早點迴家。
突然，從腦海中湧現出一個想法，一下子點燃了我這顆灰暗的心。【過渡自然。】不是有一個備用鑰匙嘛？我迴去取一趟不就完了。我一摸兜，天助我也，兜裏正好有媽媽給我的五十多塊錢，可以先迴新家把舊家的鑰匙取來，再迴舊家把車鑰匙取迴，最後迴學校把車取走。嘻嘻，誰能想出這麽複雜而完美無缺的計劃呢？套用“全球通”的一句話——我能！於是，我一出門便攔了一輛出租車。
迴了舊家，拿了鑰匙，我便長唿了一口氣，我想，國慶佳節，終於能迴家和家人團聚了，拿到鑰匙的我，樂得找不著北，連蹦帶跳地奔向學校。
命運能把你從深淵中拉出來，就有本事把你再推下去。【議論性語言，敘事有波瀾，真是一波未平一波又起。】誰想到，在這三公裏不到的路程，又有一個更大的滅頂之災在這個衣兜中悄無聲息地醞釀著。當我來到學校車棚的門口時，我一摸兜，糟了！不論我，就是鬼也不會相信，我竟然在四十五分鍾內、在同一個兜，丟了兩個同一把鎖上的鑰匙。世界上有這樣經曆的人能有幾個！我的心，瓦涼瓦涼的，怎一個“倒黴”了得啊！【語言詼諧幽默】
人要是倒黴啊，喝口涼水都塞牙。哎，9月30日，是我最倒黴的一天！以後，做事要當心，我反複提醒自己。【點題。】
總評
本文記敘了自己在學校運動會結束後找鑰匙的一段經曆。因為選材真，感受真實，所以描寫細致，內容豐富，讀之如發生在自己身上一般。全文思路清晰，事件敘述波瀾橫生，有力地凸顯了“倒黴”主題。當然，作者在倒黴中體會到的是“做事要當心”，思維敏銳。
經曆的才是真實的，真實的才是生動的。作文，從真開始。
佳作展示2
那一次，我真愜意
“喂，老師似乎真的生氣了！”
“是啊，你看，她的臉都紅了呢！”
“眼睛瞪得好大，滿眼都是怒火。”
同學們在那裏交頭接耳，竊竊私語，但一看到老師的反應，都戛然而止了，似乎約好了似的。聽到同學們的議論，看到老師的反應，我的心一陣陣狂跳，我真想大聲說：“老師，我不是故意的，我……”
咳，這一切都是一個單詞惹的禍。
那天是外語公開課，同學們都憋足了勁要好好配合老師講課。學到love這個詞的時候，老師要舉例子，還沒開口，一心想要展示的我脫口就說：“iloveyou”本來沒什麽，學生對老師，就像孩子對父母一樣。老師把關心愛護都給了我們，我們沒有理由不愛她的。可是，當時是一堂公開課，而且那些老領導們似乎最受不了的就是這個。看看領導的臉，立即像發蔫了的橘子，而且皺起了眉頭，顯出一臉驚奇的樣子。
本來笑眯眯的英語老師，在那一瞬間凝固了笑臉，為這突如其來的愛。我也為自己無心犯下的“錯”一陣陣懊惱。
老師顯然看到領導們嚴厲的表情和算不上幸災樂禍的目光，她的臉唰地紅了，而且是通紅。於是，出現了開頭的一幕。
老師的眼珠飛速地轉動著，她可能在想該怎麽收場吧？我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原諒的目光看著老師。隻見老師沉默了一會兒，然後用肯定的眼神看了看滿臉期待的校領導。
“同學們，今天是什麽日子？”
“教師節！”
“你們最想對老師說的話是什麽呢？”
“iloveyou！”
“好了，love這個詞看來大家都會用了，咱們繼續下一個。”
在場的每一個人都鬆了一口氣，我那一顆七上八下緊懸著的心總算可以放下來了，我不由得長出了一口氣。我再迴頭看看那些挑剔的領導們，嘿，他們也一個個放下了嚴厲表情，而換成了微笑的默許。
陽光很暖和地從窗外射進來，很溫馨的場麵，老師最後說：“我也愛你們。”
我大聲地和同學們迴答：“老師，我們愛你！”
頓時，“闖了禍”的我感到了從未有過的愜意！那愜意，緣自師生間純真的愛！
總評
作者選擇了一次英語公開課上的典型瞬間，細致地刻畫了闖禍的我當時的心理。文章開頭便通過對話渲染了緊張的氣氛，吸引讀者：這到底是為什麽呀？介紹完事情的起因後，再設懸念，麵對這樣在學校老領導們看來嚴重的教學“突發事件”，老師該如何應對呢？這樣的層層渲染，使讀者保持著盎然的閱讀欲望。前半部分的緊張和後半部分的愜意都給人感同身受之感。同時，作者向我們再現了一位富有愛心和教學機智的教師形象。作文貴真。因了真，本文才寫得如此風生水起，趣味盎然。
技法講壇
什麽叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裏麵。隻有當我們尊重生活的真實，尊重內心的真實感受，把這些訴諸文字時，才會讓他人讀後有身臨其境之感。如何才能做到說真話，抒真情呢？
技法1心中裝著“真”字，絕不說假話
葉聖陶先生曾經說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話、說實在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話。”真，是文章的生命；真，是文章的法寶。隻有寫真人、敘真事、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“以情動人”。
想想我們讀過的那些經典文章，哪一篇不是“至真文”？丘吉爾的《我的早年生活》，敘寫的雖然是早年時的一些生活瑣事，但事事為真，絕不隱瞞。這樣，才會感人。
技法2眼中捕捉“真”事，絕不胡編亂造
一些同學思想上有顧慮，寫作時放不開，不好意思寫出家庭瑣事、自己受過的挫折、性格上的弱點或是自己的心路曆程等，害怕出醜，害怕別人恥笑，於是便胡編濫造、矯揉造作。結果寫出來的作文因為落入俗套、缺乏真情，不可能有生命活力，自然讓人覺得麵目可憎。隻有選取鮮活材料，大膽吐露真誠，力求事真、情真、理真，才能引起讀者的共鳴。
海倫·凱勒雖然雙目失明，但她用自己的“心”體驗著莎莉文老師對自己的關愛教育，把自己親身經曆的這些事寫出來，讀後感同身受。
技法3筆下敘寫“真”情，絕不矯揉造作
作文時，打開記憶的閘門，搜尋那些曾經讓你鼻子一酸、心靈一震甚至讓你的靈魂受到洗禮的真人真事，大膽地說真話，抒真情，一個眼神，一個動作，一聲歎息，一串眼淚，一件衣服……都可以寫到作文中。
魏巍筆下的《我的老師》，沒有驚天動地的大事，就是在這些零星的平凡小事中，滲透的情感卻如汩汩清泉，流淌在字裏行間。文中不時出現的直接抒情的詞句，更是讓這種情感顯性化。
迴扣課文
課文精段一
她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麽善於觀察這一點啊。
師說
這是作者與老師蔡芸芝之間發生的一件小事。為什麽這樣的小事會讓作者記憶猶新，寫進文章裏去？除了事件本身的意義外，我想作者選材求真的原則也是一個非常重要的因素。在同學們看來，老師生活中這樣一個不經意的動作，也許不值得來寫，可是，作者卻發現了“人人眼中都有，人人筆下皆無”的素材。這就是作者的高明之處。
課文精段二
王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天哪，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當麵喊我‘王幾何’……”
老師在黑板上公布自己的綽號，並且希望大家以綽號相稱，在那個做什麽事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？但少年時代總是充滿了叛逆精神，越離譜的事大家越喜歡，於是全班同學興趣高漲，一個個洗耳恭聽，這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什麽有趣的話。
師說
這是“我”眼中的數學老師“王幾何”。作者好像如實寫來，毫無斧鑿之痕。這才是真事，才是我們作文中第一倡導的選材。選文第一段是敘事，第二段是直接抒情議論，敘議結合，生動形象，把王幾何的形象刻畫得淋漓盡致。
母題4
從小到大，你一定有不少特別的學習經曆。選擇其中感受最深的一次，自擬題目，寫一篇記敘文。不少於500字。
【提示】
1所寫的應該是一次真實的經曆，而且在某方麵給你留下了深刻的印象。
2要寫清楚事情的整個過程，印象深刻之處應該是寫作的重點。
3敘事過程中要注意抒發情感，或通過細節來表達，或直接使用一些表達情感的語句。
流程對接
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佳作借鑒
考試
烏雲那麽低，低得仿佛就在頭頂。夏季的煩悶讓整個城市變得焦慮。這是六月，仲夏時分，雨卻遲遲不下，似乎還在等待著什麽。
這天氣，這考場，這味道，那麽讓人煩。眼前試題全變作了哥德巴赫猜想。空氣沉悶，讓人喘不過氣來。
他不自覺地搖了搖頭，臉上甩下來幾滴汗珠，恰好落在試卷上，滲透紙背，像下了雨似的模模糊糊。慢慢地，臉和試卷貼近了。
猛然醒悟過來，還好，沒有睡著。再看時間，糟糕，又過了十分鍾，於是拿起筆一陣龍魚舞。可隻是亂畫，想寫什麽自己也不知道。
也不知握了多久，手心已經很黏了，試卷像抹布一樣濕澀，連寫過的字跡也變得模糊不清，一切都那麽混沌。遠處傳來了雷聲，也是模糊不清。
開始收卷了，學期末的考試結束了。他什麽也沒拿，獨自向門外走去。
也不知幸運女神今天是不是神經有問題，還是終於正常了，每個人都興高采烈地展示自己先進的作弊手段，並且沒被老師發現，隻有他除外。
烏雲已壓過了頭，壓得他的心死死的，沉沉的，沒有山雨欲來風滿樓，連一片被人摘掉的枯葉都沒有動一下。
第一滴雨打濕了他的眼眶。
似乎是大睡了一場，他和天一起睡了，想起了什麽，又一起哭了。
他漫無目的地走，淋著雨，洗刷他的眼淚，躲雨的路人把他當作了傻子。
怎麽辦？怎麽辦？考前的信誓旦旦，到現在成了愁腸百結。現在，隻有接連不斷的雨滴，他張開嘴想呐喊，即使沒人聽。舌頭嚐到了雨水，鹹鹹的。
就這樣出走吧，家人受不了；就這樣迴家吧，自己受不了。這雨像是一把枷鎖，每個人都在努力掙脫，終於掙脫後發現外麵是一個更大的枷鎖，隻有放開這些努力才自在些。但他不能放，猶如手攀住一塊凸石，腳下是懸崖，明知爬不上去，手又痛得流血，不知該放不該放。
雨水結束了，可後麵的學習，還要繼續。
總評
考試對每個學生來說，都是學習生活中特殊的經曆和感受。本文小作者把自己參加期末考的一次真實的經曆和感受描述得生動形象，讀後讓人如臨其境。全文看似沒有典型的故事情節，其實作者是在用自己的心理感受來推動情節向前發展。心理刻畫，惟妙惟肖，是本文最為突出的亮點。另外，文中的景物描寫很好地烘托出人物的心情，也體現出作者行文的匠心。
佳作變格
藏在考試中的精彩
那次期末考，讓我久久難忘。
烏雲那麽低，低得仿佛就在頭頂。夏季的煩悶讓整個城市變得焦慮。這是六月，仲夏時分，雨卻遲遲不下，似乎還在等待著什麽。
這天氣，這考場，這味道，那麽讓人煩。眼前試題全變作了哥德巴赫猜想。空氣沉悶，讓人喘不過氣來。
我不自覺地搖了搖頭，臉上甩下來幾滴汗珠，恰好落在試卷上，滲透紙背，像下了雨似的模模糊糊。慢慢地，臉和試卷貼近了。
猛然醒悟過來，還好，沒有睡著。再看時間，糟糕，又過了十分鍾，我於是拿起筆一陣龍魚舞。可隻是亂畫，想寫什麽自己也不知道。
也不知握了多久，手心已經很黏了，試卷像抹布一樣濕澀，連寫過的字跡也變得模糊不清，一切都那麽混沌。遠處傳來了雷聲，也是模糊不清。
開始收卷了，學期末的考試結束了。我什麽也沒拿，獨自向門外走去。可是，周圍的同學，每個人都興高采烈地展示自己先進的作弊手段，並且沒被老師發現。
烏雲已壓過了頭，壓得我的心死死的，沉沉的，沒有山雨欲來風滿樓，連一片被人摘掉的枯葉都沒有動一下。
終於，我的臉上有滴雨的感覺。第一滴雨打濕了他的眼眶。似乎是大睡了一場，他和天一起睡了，想起了什麽，又一起哭了。我漫無目的地走，淋著雨，洗刷他的眼淚，躲雨的路人把他當作了傻子。
怎麽辦？怎麽辦？考前的信誓旦旦，到現在成了愁腸百結。現在，隻有接連不斷的雨滴，我張開嘴想呐喊，即使沒人聽。舌頭嚐到了雨水，鹹鹹的。
就這樣出走吧，家人受不了；就這樣迴家吧，自己受不了。這雨像是一把枷鎖，每個人都在努力掙脫，終於掙脫後發現外麵是一個更大的枷鎖，隻有放開這些努力才自在些。但我不能放，猶如手攀住一塊凸石，腳下是懸崖，明知爬不上去，手又痛得流血，不知該放不該放。
雨水結束了，可後麵的學習，還要繼續。我的心也豁然開朗起來。這次考試，我雖然敗得很慘，但我收獲了誠信，我雖敗猶榮啊！雖然，有點阿q，但一樣有屬於我自己的精彩。我慶幸，我選擇對了！
變格指向（湖北孝感中考作文題）
請以《藏在________中的精彩》為題，寫一篇文章。
提示：可以從“書本”“故事”“詩詞”“競爭”“節日”等詞語中選擇一個，把題目補充完整。
變格技巧
1首段扣題，引出下文的敘事，這是作文變格必須學會的一個技巧。
2原文采用的是第三人稱，本文改為第一人稱，更易於與題目吻合起來。
3變格後，全文最為突出的是欲揚先抑。前麵的敘述，一直充滿了無奈與尷尬，結尾處卻從考試中發現了屬於自己的精彩。
變格延伸
這篇作文還可以變格為“誠信”“麵對”“經曆”等話題的優秀作文。不妨拿起筆，在原文上試試吧！
母題對接中考
（福建福州）在成長的道路上，嚐試是人生的必修課。比如，嚐試著舉手發言，嚐試著參加競賽，嚐試著克服困難，嚐試著寬容待人……每一次嚐試不一定都成功，但一定會有收獲。在嚐試中，我們的智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華。勇於嚐試吧，讓我們在嚐試中成長。請結合自己的生活和體驗，以《在嚐試中成長》為題寫一篇作文。
題目解讀
審題抓住關鍵詞嚐試，不僅指第一次，還包括主動地做某件事，意思就是第一次主動地去做有意義的事情。成長，指的不僅僅是身體的成長，關鍵是精神的成長，思想的成長，心靈的成長。
選材突出新意從自己的成長經曆中擷取關於嚐試的點點滴滴，選用真實典型，內容積極向上的生活素材。人生其實就是由一次次的嚐試和其後的成敗連成的，“在嚐試中成長”可以是在挑戰麵前勇於嚐試，成功則收獲自信，失敗則反省不足；一成不變的日子裏可以換一種活法，發現生活裏的驚喜；與父母的冷戰，與同學的誤會，試一試換位思考，發現愛是需要尊重和理解的。
文體不拘宜鮮明作文時要注意體現鮮明的文體特征。寫記敘文，寫出“嚐試”的具體過程及心理變化，以及從中得到的成長感悟；寫議論文，論述“嚐試”與“成長”之間的緊密聯係，引經據典，談古論今。
中考滿分
在嚐試中成長
福建福州考生
千刀萬鑿方能雕琢出巍巍大佛，驚濤駭浪才能練就遠航的水手，勇於嚐試才能奏出人生的絕唱。
麵對生活的淒風苦雨，泰戈爾高歌：世界以痛吻我，我要迴報以歌聲。這是人生的強者對生活的宣戰書。
是誰，在鋼琴邊苦練？是誰，在緊扼命運的咽喉？又是誰，一個人承擔著無盡的打擊與壓力，在失聰的世界裏牽手音樂？是他，他的名字叫貝多芬，上帝奪去了他的聽力，他卻以頑強的毅力和對音樂的熱愛在琴鍵上舞動著自己的價值。他的執著，他的勇於嚐試，讓他的音樂曆久彌新。
是誰，默默蹲在最幽暗的牆角？是誰，在世俗劍一般冷厲的眼光中隱忍苟活？又是誰，一個人背負著遭受宮刑的莫大恥辱不斷嚐試？是他，他的名字是司馬遷。麵對桎梏、枷鎖和陰冷的牢籠，他的嘴角泛起一絲輕蔑，他的臉上寫滿堅毅，“就極刑而無慍色”。他用一支筆為自己書寫了感天動地的人生詩篇，向世人遞交了一份滿意的人生答卷——《史記》，這部被後人稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的不朽著作，在世界史界文壇留下了光輝的足跡！
一群聾啞的舞者。他們感受不到音樂世界的動聽。無法在音樂的殿堂暢遊，但他們卻在以勇於嚐試的勇氣去感受音樂的流動，在奧運會的殘奧舞台上向億萬觀眾展現生命的堅韌與偉大。他們成功了，他們的價值在光與影的幻化中彰顯了全部意義！
記得大仲馬的書中有這樣一段描寫：“他終於從槍林彈雨中站了起來，撫摸著流血的身體仰天大笑：‘感謝上帝，讓我能實實在在地感受痛苦。痛苦真好，它告訴我，我還活著，還擁有生命和希望。’”
成長中的生命不可能沒有傷痕，能夠抹平傷痕的隻能是勇於嚐試，不斷嚐試。
成長中麵對生活的不如意，我們別無選擇，隻有以不斷嚐試的精神麵對生活，才可能讓我們的生命綻放華彩。
一句話點評
事例豐富，說服力強，結構清晰，首尾圓合，語言酣暢，氣勢磅礴，此乃本文亮點。
微寫作
“假話在作文裏，真話在日記裏”。網絡上的這個帖子曾經引來熱議。你怎樣看待這一問題？如果你自己有過這種情況，試著將某次作文中的虛假話語改寫一下，讓它變得真實可信。
【提示】
可以先與同學討論、交流，列舉出導致作文不真實的不同情況，在此基礎上修改過去的某篇作文。
微言說
1明病因假話作文最為突出的表現就是說大話、空話和套話，唯一不說的就是真話。
2重生活現實作文要尊重生活現實，不能杜撰生活，不能無中生有。
3養成好習慣平時的作文訓練，就要養成說真話、寫真事、抒真情的好習慣。
微精彩
no1假話片段
開學第一天，我來到學校報到處。“新同學，請喝一杯水吧。”耳邊響起親切的聲音，一杯清涼的白開水遞到我的麵前。我一邊掏出入學通知書，一邊接過水，覺得玻璃杯熱得燙手。【一般不會用玻璃杯吧？】啊！這不是一杯普通的水，這是一顆火熱的心。啊！它傾注了全校師生對新同學的無限熱情。我輕輕喝了一口，啊！這不是一杯普通的水，uu看書.uukanhu這是久旱的禾苗盼來的甘露！喝了這口水，我感到渾身有用不完的勁兒，它將使我在今後的學習生活中努力奮鬥。【抒情議論，矯情做作，無病呻吟。】
no2真情片段
我的奶奶六十多歲了，她滿臉皺紋，頭發斑白。夏天天熱，又有蚊子，晚上，奶奶便在天井裏鋪上涼席，撐起蚊帳，讓我睡在裏邊。她坐在我身旁，手拿一把蒲扇，輕輕地為我扇來扇去，直到我漸漸地進入夢鄉。
暑假裏，我被實驗學校錄取了，要到幾十裏外的縣城去上學。開學前一天晚上，奶奶在調台前點了三根香，小心翼翼地插在香爐裏。然後彎下腰來，跪在蒲團上，麵朝觀音像，雙手合十，嘴裏不住地念叨著“好菩薩保佑我孫子平平安安”，每念一下，都要磕一個頭。燭光中，她的眼角還閃爍著淚花。我呆呆地站在一旁，思潮翻滾，眼淚悄悄地滑落下來……
試牛刀趁熱打鐵
1在我們的學習生活中，接觸過許許多多的老師。哪位老師給你留下過深刻的印象，請把印象最為深刻的一次寫下來。二三百字即可。
2成長路上，有彩虹，也有風雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發現，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發現，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責任給自己，你會發現，幫助別人多麽快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發現，平凡的生活充滿陽光……請以《留一點給自己》為題，結合“說真話，抒真情”的要求寫一篇文章，文體不限，字數不少於600（詩歌不少於20行）。