第四章 第三周
和上高中的兒子一起成長 作者：境由心轉88zp 投票推薦 加入書簽 留言反饋
2022.9.17
關於假期作業的事情。
這個假期裏，我想要協助兒子把假期作業弄清楚，不要到了開學，還有很多作業沒有做，或者其他的情況。但是，因為兒子和我的關係時常緊張，我並沒有參與太多，但是聽他說他已經都很清楚了，都做好了計劃。
後來，在假期後期，兒子告訴我說，因為他把最難的大作業，比如什麽500字的文章，都留到了最後，所以最後的任務比較重。這是他自己實踐的結果，我覺得自己有所收獲挺好的。我以為他的作業應該就這樣了吧。
誰知道，還有呢！
就是中秋假期的三天，其中有一天半兒子在趕作業，就是老師假期裏布置的，抄寫《千字文》，然後每個字查字典，組詞。
兒子主動拿給我看他寫了多少頁，我沒有任何責備他的意思，隻是笑稱“你把七周的作業放在一天裏做，你太厲害了！”
布置該功課的老師就住在我們家對門兒，兒子做完作業去交作業。我有意躲在房間裏不露頭，讓兒子自己去處理。我聽到他對老師說，“前麵寫得還行，後麵的字越寫越爛了。”老師問他“有什麽收獲？”兒子說，下迴知道要馬上做，不能放在後麵做了，還解釋說“真的是忘了做”。
我猜想，僅僅是我猜的，兒子並不是不知道這個作業，他是想反正老師不會要求他再做的，於是賭了一把，如果我不做，老師也不要求，我就逃掉了。好在老師沒有讓他鑽這個空子，感謝老師！
趕作業的後麵，兒子還曾經想用手機查字典，因為這樣快嘛，但是我不同意，讓他繼續查手邊的字典，他最終沒有用手機。
所以老師和家長對孩子一致的要求，孩子也不會覺得難受。
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這一次，我沒有生氣。其實，我自己做事情，就絕不會這樣做，也不會去找空子轉；並且對於這種行為，我個人也是不齒的，也是絕對不支持的。因此，過往的我是會好好教育兒子一番的，當然是用大道理，學生怎麽能夠如此做事情呢？
但是，我沒有，隻是笑著點出了他的困境。既然，他在努力做著補救，那就好了。過去已經發生的，就發生了，也補不迴來，就讓他在教訓中成長吧！何況，說教已經起不到作用，並且起反作用的。
他就是這樣一個娃，你咋辦？
突然覺得，我不能以自己的孩子來看待我兒子，真的要把他當別人的孩子來看，我是他的老師這樣的角度，不是說我要當他的老師，而是說我能夠抽離一些看他，更容易看到他，更容易諒解他，更容易接納他，否則，按我對我的娃的要求，我必須好好敲打他呢！
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另一件事情，今天兒子原本和我一起到村裏家長的早餐店吃早餐的，但是家長這幾天休息不開，於是六點半就起來的他睡眼惺忪地打了我胳臂好幾下，嚷嚷著“很生氣”，然後又去睡了。
我呢，想著給他做點豐盛點兒的早飯。我很用心地蒸了小點心--斑斕椰汁糕，糕體上綠色和白色相間，很好看；煎了三根他喜歡的烤腸；衝調了一杯豆漿，開始用涼開水調勻，再用開水衝；還有做沙拉的生菜。看著這麽豐盛，我也很開心。
後來生菜加醬，我就拿了一瓶之前買的黑胡椒醬來拌沙拉，當時是和另一瓶沙拉汁一起買的，我一直以為是可以拌沙拉的呢。結果，兒子一吃，不對，他就抓住了這一點“誰用黑胡椒醬來拌？”我就找出來我之前買的鏈接，他看裏麵的內容，說“這個是蘸牛排的，不是拌沙拉的”。我後來說，是的，兒子，媽媽搞錯了。然後，我把拌錯的生菜都吃了，留下沒有拌上醬的，然後拿來他的沙拉汁準備拌。
兒子說“我不吃了！”然後，就草草地收尾，把碗留在桌上走了，臨走說“我現在不洗，你要留給我的話就留在桌子上。”
我說，“好吧，那我把生菜吃掉吧。我覺得沒醬也行！”
兒子說，“你覺得可以就行！”後麵之意是，反正我覺得不行！
其實，他基本上也吃飽了，三根烤腸，加上四塊斑斕椰汁糕，還有一碗豆漿。
留下我怔在當場，立刻心裏泛起一陣陣的想哭的感覺。
這一年對於自己的探索和了解，使我立即意識到我想哭，是因為我很委屈，因為我用心準備的早飯，最後以生氣收尾了，我非常不甘心。
我立刻發現我用心付出的，沒有得到迴報。這裏的迴報應該就是兒子吃得很滿意，吃完也把碗收拾的很幹淨。我想象的平和滿意的氣氛沒有得到實現，而是生氣的情緒，把碗一放就走。
所以，我的第一個痛苦，就是用心付出，卻沒有自己預想的結果，於是委屈。恐怕我生命中的大部分痛苦都是來自於此。
因此，我要把付出和收獲分開來看，因為付出是我能掌控的，但收獲是我不能掌控的。我仍然可以按照我的初心，去用心準備，去用心做事，可以期待好的結果，但是如果不是，也要坦然接受。
其實，最近也思考到“目標”這個話題，我一直以為，人必須有目標，因為目標是方向，沒有目標就不知道自己往哪裏走。這一點無可厚非，確實如此。但是我會被目標所累，就是為著這個目標，眼裏隻有這個目標，一個是丟失了沿途的風景，丟失了為了實現目標而進行的更加漫長的過程，沒有去享受其中，而是馬馬虎虎地對待，就想即刻拿到那個目標，其他的啥也不管不顧的；另一個是當目標沒有達到的時候會埋怨自己，常常會批判自己付出，否定自己盡力的過程，甚至是批判自己的初心，幹嘛要有這個目標，應該開始不要製定這個目標的。
所以，目標的作用是什麽？是方向，但不是隻是一條道跑到黑，還要去看看沿途景色，還會有其他的收獲。再就是目標沒有達到，並不否認初心，兩者也要分開來看。
就像做頓豐盛的早餐是我想給生活創造點豐盛的感覺，和最後因為我的錯誤放置了醬導致不開心的離場並沒有矛盾。我的初心還是值得肯定的，我做的努力以及呈現的早餐還是很棒的，我要肯定我自己，而不是因為結果而否定我前麵80%的努力。
然後是第二點，就是當我有了這些痛苦的感受，我立刻泛上心頭的是，兒子不洗碗，就不做中飯了吧。你不高興，我也用不著給你做這個做那個了吧。這其實是我對情緒的不成熟的反應，過往通常就是這麽反應的。但通過自己的實踐，我對自己的自動化反應也有了一些意識。
恰巧我手邊在讀的一本書《與自己和解》裏說：當我們受到傷害時，會產生兩種不同的思考模式。一種是令我們憤怒，想要報複；另一種則嚐試安撫自己，接觸慈悲與諒解，讓自己的心平靜沉著。之後我們就能看到，傷害自己的人其實也在同樣受苦，我們的憤怒也就隨之消失了。
我看了這一段話，我就意識到，我想著不做中飯，就是我想報複，報複兒子不洗碗，早飯沒有創造平和的氛圍，而是創造生氣的氛圍。
我還意識到的就是書中說的，我們常常以為隻有自己在受苦，以為別人都是幸福的，傷害你的人是快樂的，其實不是這樣的。我也意識到，其實兒子並不開心，他生氣地走了，他自己心裏其實就升氣了難受的情緒，所以他同樣是在受苦，而且因為他不能夠處理自己的痛苦，他就更難受了。想到這裏，確實我的憤怒就沒有了。
我把碗留在了桌子上，等著兒子有空來洗。然後照常，給他削好梨切好梨，放在盤子裏，放在桌子上等他來吃。過了一個小時左右，當我聽到兒子的聲音時，我發現他的情緒也消失了。
第三點，就是兒子的這個生氣的情緒從何而來，其實我並不清楚，也不能很理解，但是我願意試圖理解他。是因為他發現媽媽連這麽簡單的道理都不明白很生氣，還是媽媽把好吃的生菜毀了很生氣，因為他其實很想吃？是發現世界上的事情不像他想的那樣發展而生氣？還是身邊的人做事情不如他的意？是他發現所有的事情並不能按照他的想法，或者他發現所有的事情絕大多數都不是他可控的所以生氣？
反正他在這個年齡段，正處在一個沉淪的過程中，所以任何的想法和反應都是非常正常的。所以我還是要多諒解他。當然，如果在平和的氣氛中，也許問問他本人會更清楚他的想法。
但是我對自己也接納了，我就算不理解他，就不理解吧，我也接受。隻要我更開放就好，不理解也可以接納的。
關於假期作業的事情。
這個假期裏，我想要協助兒子把假期作業弄清楚，不要到了開學，還有很多作業沒有做，或者其他的情況。但是，因為兒子和我的關係時常緊張，我並沒有參與太多，但是聽他說他已經都很清楚了，都做好了計劃。
後來，在假期後期，兒子告訴我說，因為他把最難的大作業，比如什麽500字的文章，都留到了最後，所以最後的任務比較重。這是他自己實踐的結果，我覺得自己有所收獲挺好的。我以為他的作業應該就這樣了吧。
誰知道，還有呢！
就是中秋假期的三天，其中有一天半兒子在趕作業，就是老師假期裏布置的，抄寫《千字文》，然後每個字查字典，組詞。
兒子主動拿給我看他寫了多少頁，我沒有任何責備他的意思，隻是笑稱“你把七周的作業放在一天裏做，你太厲害了！”
布置該功課的老師就住在我們家對門兒，兒子做完作業去交作業。我有意躲在房間裏不露頭，讓兒子自己去處理。我聽到他對老師說，“前麵寫得還行，後麵的字越寫越爛了。”老師問他“有什麽收獲？”兒子說，下迴知道要馬上做，不能放在後麵做了，還解釋說“真的是忘了做”。
我猜想，僅僅是我猜的，兒子並不是不知道這個作業，他是想反正老師不會要求他再做的，於是賭了一把，如果我不做，老師也不要求，我就逃掉了。好在老師沒有讓他鑽這個空子，感謝老師！
趕作業的後麵，兒子還曾經想用手機查字典，因為這樣快嘛，但是我不同意，讓他繼續查手邊的字典，他最終沒有用手機。
所以老師和家長對孩子一致的要求，孩子也不會覺得難受。
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這一次，我沒有生氣。其實，我自己做事情，就絕不會這樣做，也不會去找空子轉；並且對於這種行為，我個人也是不齒的，也是絕對不支持的。因此，過往的我是會好好教育兒子一番的，當然是用大道理，學生怎麽能夠如此做事情呢？
但是，我沒有，隻是笑著點出了他的困境。既然，他在努力做著補救，那就好了。過去已經發生的，就發生了，也補不迴來，就讓他在教訓中成長吧！何況，說教已經起不到作用，並且起反作用的。
他就是這樣一個娃，你咋辦？
突然覺得，我不能以自己的孩子來看待我兒子，真的要把他當別人的孩子來看，我是他的老師這樣的角度，不是說我要當他的老師，而是說我能夠抽離一些看他，更容易看到他，更容易諒解他，更容易接納他，否則，按我對我的娃的要求，我必須好好敲打他呢！
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另一件事情，今天兒子原本和我一起到村裏家長的早餐店吃早餐的，但是家長這幾天休息不開，於是六點半就起來的他睡眼惺忪地打了我胳臂好幾下，嚷嚷著“很生氣”，然後又去睡了。
我呢，想著給他做點豐盛點兒的早飯。我很用心地蒸了小點心--斑斕椰汁糕，糕體上綠色和白色相間，很好看；煎了三根他喜歡的烤腸；衝調了一杯豆漿，開始用涼開水調勻，再用開水衝；還有做沙拉的生菜。看著這麽豐盛，我也很開心。
後來生菜加醬，我就拿了一瓶之前買的黑胡椒醬來拌沙拉，當時是和另一瓶沙拉汁一起買的，我一直以為是可以拌沙拉的呢。結果，兒子一吃，不對，他就抓住了這一點“誰用黑胡椒醬來拌？”我就找出來我之前買的鏈接，他看裏麵的內容，說“這個是蘸牛排的，不是拌沙拉的”。我後來說，是的，兒子，媽媽搞錯了。然後，我把拌錯的生菜都吃了，留下沒有拌上醬的，然後拿來他的沙拉汁準備拌。
兒子說“我不吃了！”然後，就草草地收尾，把碗留在桌上走了，臨走說“我現在不洗，你要留給我的話就留在桌子上。”
我說，“好吧，那我把生菜吃掉吧。我覺得沒醬也行！”
兒子說，“你覺得可以就行！”後麵之意是，反正我覺得不行！
其實，他基本上也吃飽了，三根烤腸，加上四塊斑斕椰汁糕，還有一碗豆漿。
留下我怔在當場，立刻心裏泛起一陣陣的想哭的感覺。
這一年對於自己的探索和了解，使我立即意識到我想哭，是因為我很委屈，因為我用心準備的早飯，最後以生氣收尾了，我非常不甘心。
我立刻發現我用心付出的，沒有得到迴報。這裏的迴報應該就是兒子吃得很滿意，吃完也把碗收拾的很幹淨。我想象的平和滿意的氣氛沒有得到實現，而是生氣的情緒，把碗一放就走。
所以，我的第一個痛苦，就是用心付出，卻沒有自己預想的結果，於是委屈。恐怕我生命中的大部分痛苦都是來自於此。
因此，我要把付出和收獲分開來看，因為付出是我能掌控的，但收獲是我不能掌控的。我仍然可以按照我的初心，去用心準備，去用心做事，可以期待好的結果，但是如果不是，也要坦然接受。
其實，最近也思考到“目標”這個話題，我一直以為，人必須有目標，因為目標是方向，沒有目標就不知道自己往哪裏走。這一點無可厚非，確實如此。但是我會被目標所累，就是為著這個目標，眼裏隻有這個目標，一個是丟失了沿途的風景，丟失了為了實現目標而進行的更加漫長的過程，沒有去享受其中，而是馬馬虎虎地對待，就想即刻拿到那個目標，其他的啥也不管不顧的；另一個是當目標沒有達到的時候會埋怨自己，常常會批判自己付出，否定自己盡力的過程，甚至是批判自己的初心，幹嘛要有這個目標，應該開始不要製定這個目標的。
所以，目標的作用是什麽？是方向，但不是隻是一條道跑到黑，還要去看看沿途景色，還會有其他的收獲。再就是目標沒有達到，並不否認初心，兩者也要分開來看。
就像做頓豐盛的早餐是我想給生活創造點豐盛的感覺，和最後因為我的錯誤放置了醬導致不開心的離場並沒有矛盾。我的初心還是值得肯定的，我做的努力以及呈現的早餐還是很棒的，我要肯定我自己，而不是因為結果而否定我前麵80%的努力。
然後是第二點，就是當我有了這些痛苦的感受，我立刻泛上心頭的是，兒子不洗碗，就不做中飯了吧。你不高興，我也用不著給你做這個做那個了吧。這其實是我對情緒的不成熟的反應，過往通常就是這麽反應的。但通過自己的實踐，我對自己的自動化反應也有了一些意識。
恰巧我手邊在讀的一本書《與自己和解》裏說：當我們受到傷害時，會產生兩種不同的思考模式。一種是令我們憤怒，想要報複；另一種則嚐試安撫自己，接觸慈悲與諒解，讓自己的心平靜沉著。之後我們就能看到，傷害自己的人其實也在同樣受苦，我們的憤怒也就隨之消失了。
我看了這一段話，我就意識到，我想著不做中飯，就是我想報複，報複兒子不洗碗，早飯沒有創造平和的氛圍，而是創造生氣的氛圍。
我還意識到的就是書中說的，我們常常以為隻有自己在受苦，以為別人都是幸福的，傷害你的人是快樂的，其實不是這樣的。我也意識到，其實兒子並不開心，他生氣地走了，他自己心裏其實就升氣了難受的情緒，所以他同樣是在受苦，而且因為他不能夠處理自己的痛苦，他就更難受了。想到這裏，確實我的憤怒就沒有了。
我把碗留在了桌子上，等著兒子有空來洗。然後照常，給他削好梨切好梨，放在盤子裏，放在桌子上等他來吃。過了一個小時左右，當我聽到兒子的聲音時，我發現他的情緒也消失了。
第三點，就是兒子的這個生氣的情緒從何而來，其實我並不清楚，也不能很理解，但是我願意試圖理解他。是因為他發現媽媽連這麽簡單的道理都不明白很生氣，還是媽媽把好吃的生菜毀了很生氣，因為他其實很想吃？是發現世界上的事情不像他想的那樣發展而生氣？還是身邊的人做事情不如他的意？是他發現所有的事情並不能按照他的想法，或者他發現所有的事情絕大多數都不是他可控的所以生氣？
反正他在這個年齡段，正處在一個沉淪的過程中，所以任何的想法和反應都是非常正常的。所以我還是要多諒解他。當然，如果在平和的氣氛中，也許問問他本人會更清楚他的想法。
但是我對自己也接納了，我就算不理解他，就不理解吧，我也接受。隻要我更開放就好，不理解也可以接納的。