當天下午，格致班的學生，便迎來了秦教授的第三次講課，也是在格致班上的第二節正式授課。
“同學們好，非常抱歉，身為菱川書院的格致學教授，拖了這麽久，才能夠再一次迴到這課堂上，給同學們上課。”秦剛並沒有像其他老師那樣上來就突出自己的權威地位，反而是恭謙地進行了道歉。
“但是，所有學習格致學的學生卻必須要明白的一點是：格致是探究世界最本源奧秘的學問，是揭開世間萬物根本大道的學科。在這門偉大的學問麵前，我們所有的人，包括你們的老師、還有我，本質都是一樣的，都是在不斷進行學習與領悟過程中的探索者。”
“一定會有同學問：‘那老師的作用體現在哪裏呢？’我來告訴大家，老師的作用體現在兩點。第一點，是大家在學習之路上的督促者，督促各位不能偷懶、不能輕視、更不能忘記我們學習的初衷；第二點，就是各位在大道探究過程中的輔助判定者。”
“第一點很好理解，學習的過程總歸會是枯燥的，充滿著各種考驗與障礙。為了防止有人會打退堂鼓，或者是有可能地懈怠與偷懶，老師是非常有必要地在這個時刻出現，作出必要的提醒或者一些幫助。”
“第二點也就是，在探求大道的過程中，謬誤、錯覺以及短見總是不可避免地出現並存在，但是如何才能準確並有效地將他們區別出來呢？老師在這裏的責任就是：始終堅持‘實踐是檢驗大道的唯一標準’，並以這個標準，不偏向地、始終如一地，客觀判定並甄別學生研究出來的每一個成果！”
關於“實踐是檢驗大道的唯一標準”這句話，喬襄文與袁嘉二人是第二次聽了，所以他們並沒有像學生那樣感受到多麽大的震動，但同時卻因為自己在教學過程中並沒有將其突出堅持而感到慚愧——畢竟理解一個道理，與認真執行這個道理之間還是有點距離的。
“在今天的課堂之前，我聽說了有的同學們提出疑問，卻不知道如何解決，有的同學做出了一些成果，卻不知道如何評價，還有一些同學之間，出現了爭執與分歧，也不知道如何判定。大家都希望我能給它們一一指出明確的答案。”
“但問題是，即使這一次我給出了答案或意見之後，下一次再出現怎麽辦？又或者出現了之後，連我也很難給出答案怎麽辦？真的，沒有人是萬能的，也並不存在生而知之者。我不過也隻是一位格致學老師，也隻能忠實地履行老師的那兩點作用。所以，我最想告訴各位同學的，隻有兩句話，一句是，堅持你們的探求方向，不要停止、不要退縮。第二句是：勇敢地去實踐，用實踐來檢驗或證明你的成果。這就是格致的學習之道。”
“嘩~！”學生爆發出了一陣熱烈的掌聲，甚至都驚動了其他班。
在這些掌聲中，數坐在最後旁聽的趙五鼓得最熱烈、最激動。
秦剛的這些話，似乎什麽問題都沒有正麵迴答，卻又似乎將什麽樣的問題都解決了。所有人的心裏，開始有了越來越清晰的方向與思路。
當然，道理的講解隻是解決大家困惑的第一步。更重要的還是對於實際問題的解決。
第一個問題是由《兩小兒辯日》而引出的，這是戰國時列子寫的一篇文章，說的是孔子東遊，見兩小孩爭辯“太陽離我們到底是早晨更近？還是中午更近？”的爭論。
一小兒說：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一小兒說：“初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
最終，以孔子的聖人之智，聽聞之後，居然“不能決也”。
學生的疑問在於：聖人不能決的問題，格致學是否能解決？
秦剛則說：“‘遠者小而近者大’是我們在視覺上的經驗，‘近者熱而遠者涼’是我們在感覺上的經驗，兩種經驗都有足夠的道理，也有相應的驗證。但在太陽遠近的這個問題上，卻產生了相互矛盾的結果。說明了什麽呢？”
是啊，說明了什麽呢？大家既想聽秦剛的觀點，又嚐試著自己使勁想了想。
“說明了一定有另一種規律，一定存在著另一個讓這兩種經驗都無法生效的重要前提。所以，我們可以想一想，是哪個重要前提條件，會讓遠者小而近者大，遠者涼而近者熱的經驗都會失效呢？”
同學們在得到了方向後，都努力在思考。
一會兒後，有一個學生猶豫著舉了手。
秦剛示意他可以發言，他站起來後，有點不確定地說：“我猜應該是距離吧！”
“具體講講你的理由！”秦剛給了他一個鼓勵的微笑。
“我小時候隨父親去湖外射野鴨，總想射中最大最肥的。但實際上，百步之外，根本就看不出鴨子的大小。”
看到秦剛的點頭後，他又平添了幾份自信後，繼續說道：“同樣的情況，生了兩堆大小不一樣的火，隻要稍微離開遠一點，也就沒法感覺出它們彼此的熱度區別了。”
看到已經有不少其他學生都有點明白了之後，秦剛讓這位學生坐下後，就補充說道：“山海經曾載，誇父逐日一生而不得。除此以外，也從未有人接近過太陽，可見太陽距離我們何其遠乎。如此遠的物體，又豈能用這視覺與感覺上的簡單經驗來判斷遠近呢？”
卻有學生舉手，秦剛示意他站起來，他問：“那麽請問秦教授，太陽在早晨要比中午看起來大，感覺會更涼，到底是與什麽有關係呢？”
“問得好，我們研究格致學，並不是簡單地去否定一個看法，最重要的是提出我們的正確看法。”在之前看袁嘉的筆記時，秦剛就已經準備好兩張畫好的紙，這時便把它們掛了出來，兩張紙上都畫了一隻圓圈，左邊那張的圓圈外麵畫了一些小的三角與方塊來裝飾，而右邊那張的圓圈周圍則全部是空白。
“大家看一下，哪張紙上的圓圈大？”
“左邊！”幾乎所有人都一眼可以認定。
秦剛這時拿出一隻茶盤，印在左邊紙上，正好是圓圈大小，看來這個圓圈就是描著它畫出來的。
然後他慢慢將茶盤移動到了右邊，學生中一片嘩然，居然也是正好一樣大小。那豈不是說明左右兩邊的圓圈是一樣大麽？
“為什麽會這樣子呢？”秦剛笑道，“對比一下就會發現：左邊圓圈外麵這些小三角與方塊產生了一定的映襯作用，讓中間的圓圈顯得更大一些。而右邊圓圈的周圍什麽都沒有。所以，我們的眼睛很容易受到幹擾因素的欺騙。”
“秦教授，您的意思就是說：早晨的太陽因為接近地麵，那些樹木、房子，就像左邊這張圖上的三角與方塊這樣，對我們的眼睛產生了幹擾，讓此時的太陽顯得更大一些。而到了中午，太陽是在空空如也的天空正中，就會看起來更小一些。”有一個膽大的學生站出來總結問道。
“總結得非常好，關於這個實驗，大家可以迴去後自己在再做幾遍可以更好地體驗。”秦剛頓了頓後再說道，“而關於太陽在早晨與中午感覺熱度不一樣的真正原因，我想應該留給同學們，從遠近不一樣的思路裏跳出來，重新去認真地思考、仔細求證。”
這一節課的實驗教學贏得了學生們的心悅誠服的認可。
第二節課，秦剛首先向學生展示了一枚“銅質格致勳章”——這枚勳章是他上次演講結束後，就讓喬襄文專程去銅器店定製的。由於工藝要求比較複雜，這麽長時間下來，銅器店派了最好的老師傅，一共才做出來八枚：勳章大約有兩寸寬，呈八角形，正中鐫刻有“格物致知”四字，周圍環以精致的花紋，全是手工敲製而成。
學生們雖然是第一次見到勳章這樣的東西，但其精美的圖案造型絕對是吸引住了大多數人的眼睛，更不要說它是用純銅打製——此時的官錢就是用銅鑄成，實際生活中銅料往往貴於銅錢本身，所以民間常有人熔銅錢牟利，可見銅料之珍貴。
秦剛宣布：“格致勳章，將專門用於獎勵在格致學方麵有突出貢獻的人。頒發的標準，將由書院的山長與教授共同決定。”
“格致勳章共分三等，最初等就是這種銅質勳章，此外，還有銀質與金質兩種更為高級的勳章，分別授予並獎勵擁有更大成果貢獻的學生，包括各位夫子教授。”
如此一說，那些早有過準備的學生，再也不會扭捏，紛紛交上了自己的作業。喬襄文對這些作業都有印象，便在一旁簡單地給秦剛作些介紹。
秦剛一邊翻看，一邊挑出具有一定的價值與成果的作業，簡單對它們作些點評，並提出了一定的改進意見，讓學生可以沿著這個方向繼續進行下去。
正翻著，眼前一份關於聲音傳輸原理的研究作業吸引了秦剛的注意，這份研究是在最早對於聲音反射特性分析總結的基礎上，提出了聲音可以在密閉管道中傳送更遠更清晰的猜想與可能，最具價值的是，這份作業還畫出了用若幹根均勻的竹竿連接，從而製造出可遠距離傳聲器具的設計圖。
秦剛便將這份作業中關於原理的部分當眾朗讀出來。卻沒有想到，底下的學生中卻發出了一陣不以為然的嬉笑之聲。
有的學生甚至低聲議論說：“嘿嘿，李竹杠的兒子，都送到這裏讀書了，還是和他老頭子一樣的命，擺弄竹子的命。”
“李峰。”秦剛沒理會下麵的議論，而是叫出了這份作業上寫的名字，底下便站起了一個低著頭的學生。
“你來和各位同學說說。”秦剛和氣地問道，“你為什麽會想到會用竹竿來設計這種遠距離傳聲器呢？”
李峰聽出了秦剛話語裏的鼓勵之意，抬起了頭，大著膽子說道：“迴稟秦教授，學生家裏是做竹器店的，一是竹子隨手可得，二是竹器加工非常方便。在班裏和同學們研究得出來的心得，就會迴家後讓父親幫著我一起做成東西來檢驗。這個遠距離傳聲器也是學生把它做出來之後，並親手得到了檢驗的成果之後，才敢把它寫在作業上的。”
“哦？”秦剛頓時非常驚訝，“你是說，這張圖紙上的東西你已經做出來了？可不可以馬上帶過來讓我們看看呢？”
“好的，請各位夫子稍等一些時候，學生現在就迴家去搬來！”李峰立刻迴答。
在他迴去的這段時間，秦剛讓大家休息一會兒，底下的人還在議論李峰。
聽得出，還是有一些人對於他的研究不屑一顧的。
大約一柱香的功夫後，李峰和一位像是他父親的人，還有一個夥計，氣喘籲籲地抬了很多根粗竹杆與一隻鼓鼓的麻袋過來。在向秦剛與喬襄文見過禮之後，便開始組裝這些東西。
看得出，這些粗竹杆都經過精心挑選，通體均勻。更重要的是，秦剛看了一根竹杆的內部，裏麵的竹節都被完全打通，而且不知道是用了什麽方法作過精細打磨，內壁非常地光滑。
三人操作得很快，每根竹杆的兩頭都經過了特別地打磨，然後用較細的這頭套進另一根較粗的一頭，這樣就可以一根根地迅速連接了起來，從書院門房開始，穿過前院，一直到了學堂大廳。
最後，門房處的那端與學堂大廳的這端都套上了喇叭型的紙筒。李峰便漲紅著臉，請大家在大廳這裏等著，他便跑去了門房那裏。
沒過一會兒，大廳裏竹杆這頭的紙喇叭裏突然傳出了李峰非常清晰的問候聲：“喬山長好，秦教授好，學生李峰在這裏，請問是否聽得清學生的聲音？”
“嘩！”學生中頓時一陣騷動。
按正常的情況，門廳那裏的人如果有什麽話要傳過來，就算是扯著嗓子喊，這裏也未必能夠聽得清楚。
而現在，大家聽得出，李峰在那頭，隻是用了正常說話的音量而已。
喬襄文高興地對著這邊的喇叭口說：“聽得非常清楚。李峰你很不錯，你可以讓門房的老馬現在和我說一句話！”
馬上，紙喇叭裏傳出了老馬顫微微的聲音：“喬山長好，我是老馬。”
喬襄文笑眯眯地說：“下迴門口有什麽情況，你就不必跑來跑去的，直接用這個和我們說話就行啦！”
接下來，喬襄文便低聲與袁嘉、秦剛商量了一下，等李峰迴到正堂後，便當眾宣布：
“各位同學，剛才你們都聽過李峰同學的理論研究作業，又見到了他的作業實踐成果，這便是對於格致學的‘學以致用’精神的最好體現。我與兩位教授經過商議後決定：我們菱川書院的第一枚銅質格致勳章，就將頒發給李峰同學，以獎勵他在格致研究中的突出成績與實踐精神。”
這下，不管是之前看好的，不看好的，內心羨慕的、震驚的，都使勁地鼓起掌來。
李峰也十分驚訝地被同學推到前麵，激動地從喬襄文手裏接過了一枚沉甸甸的勳章，而隨他一同過來的父親更是流下了不敢相信的淚水。
“各位同學。”秦剛擺了擺手，“大家應該能看到出這個傳聲器在構造與製作方麵的精細巧妙。所以，它的完成，也應該離不開李同學父親的手藝，它說明了什麽？說明我們在研究格致學的過程中，離不開向這些經驗豐富的手藝人的請教，離不開他們精於實踐的手藝傳承。所以，這枚勳章的榮耀，同樣也屬於李峰同學的父親！”
大家又是一陣掌聲，李峰的父親更是激動萬分。
“之前有人曾有疑問，我們對格致學的研究到底有什麽用？而李同學的這項發明就很好地迴答了我們，如果應用在一所很大的酒樓裏，那麽前台點菜的就不需要辛苦地跑到後廚去報菜；如果應用在湖裏的大型船隻上，船頭、船尾和船艙裏的船工都可以通過它而更方便地溝通協調；而現在我們的書院，剛才的喬山長，已經開始用它，讓門房的老馬在看見客人後，便可以更可方便與及時地通知到這裏，再不要跑來跑去了。”
“所以，這枚格致勳章，與其說是獎勵李峰同學的研究精神，還不如說是獎勵他的實踐意識與最終的成果。請大家記住，格致學的最大價值就在於應用，在於帶給我們生活的改變。”
趙五在下麵看得是眼光閃閃，他悄悄地問秦剛：“秦先生，我可不可以留在這裏學習啊？還有，如果我要是有重要的發明，是不是也可以得到這個勳章？”
秦剛笑眯眯地對他說：“來書院學習的事，迴去後和你哥商量，我這裏肯定會十分歡迎。而關於勳章，機會是給所有人的，隻要符合標準，就可以獲得。”
“同學們好，非常抱歉，身為菱川書院的格致學教授，拖了這麽久，才能夠再一次迴到這課堂上，給同學們上課。”秦剛並沒有像其他老師那樣上來就突出自己的權威地位，反而是恭謙地進行了道歉。
“但是，所有學習格致學的學生卻必須要明白的一點是：格致是探究世界最本源奧秘的學問，是揭開世間萬物根本大道的學科。在這門偉大的學問麵前，我們所有的人，包括你們的老師、還有我，本質都是一樣的，都是在不斷進行學習與領悟過程中的探索者。”
“一定會有同學問：‘那老師的作用體現在哪裏呢？’我來告訴大家，老師的作用體現在兩點。第一點，是大家在學習之路上的督促者，督促各位不能偷懶、不能輕視、更不能忘記我們學習的初衷；第二點，就是各位在大道探究過程中的輔助判定者。”
“第一點很好理解，學習的過程總歸會是枯燥的，充滿著各種考驗與障礙。為了防止有人會打退堂鼓，或者是有可能地懈怠與偷懶，老師是非常有必要地在這個時刻出現，作出必要的提醒或者一些幫助。”
“第二點也就是，在探求大道的過程中，謬誤、錯覺以及短見總是不可避免地出現並存在，但是如何才能準確並有效地將他們區別出來呢？老師在這裏的責任就是：始終堅持‘實踐是檢驗大道的唯一標準’，並以這個標準，不偏向地、始終如一地，客觀判定並甄別學生研究出來的每一個成果！”
關於“實踐是檢驗大道的唯一標準”這句話，喬襄文與袁嘉二人是第二次聽了，所以他們並沒有像學生那樣感受到多麽大的震動，但同時卻因為自己在教學過程中並沒有將其突出堅持而感到慚愧——畢竟理解一個道理，與認真執行這個道理之間還是有點距離的。
“在今天的課堂之前，我聽說了有的同學們提出疑問，卻不知道如何解決，有的同學做出了一些成果，卻不知道如何評價，還有一些同學之間，出現了爭執與分歧，也不知道如何判定。大家都希望我能給它們一一指出明確的答案。”
“但問題是，即使這一次我給出了答案或意見之後，下一次再出現怎麽辦？又或者出現了之後，連我也很難給出答案怎麽辦？真的，沒有人是萬能的，也並不存在生而知之者。我不過也隻是一位格致學老師，也隻能忠實地履行老師的那兩點作用。所以，我最想告訴各位同學的，隻有兩句話，一句是，堅持你們的探求方向，不要停止、不要退縮。第二句是：勇敢地去實踐，用實踐來檢驗或證明你的成果。這就是格致的學習之道。”
“嘩~！”學生爆發出了一陣熱烈的掌聲，甚至都驚動了其他班。
在這些掌聲中，數坐在最後旁聽的趙五鼓得最熱烈、最激動。
秦剛的這些話，似乎什麽問題都沒有正麵迴答，卻又似乎將什麽樣的問題都解決了。所有人的心裏，開始有了越來越清晰的方向與思路。
當然，道理的講解隻是解決大家困惑的第一步。更重要的還是對於實際問題的解決。
第一個問題是由《兩小兒辯日》而引出的，這是戰國時列子寫的一篇文章，說的是孔子東遊，見兩小孩爭辯“太陽離我們到底是早晨更近？還是中午更近？”的爭論。
一小兒說：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一小兒說：“初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
最終，以孔子的聖人之智，聽聞之後，居然“不能決也”。
學生的疑問在於：聖人不能決的問題，格致學是否能解決？
秦剛則說：“‘遠者小而近者大’是我們在視覺上的經驗，‘近者熱而遠者涼’是我們在感覺上的經驗，兩種經驗都有足夠的道理，也有相應的驗證。但在太陽遠近的這個問題上，卻產生了相互矛盾的結果。說明了什麽呢？”
是啊，說明了什麽呢？大家既想聽秦剛的觀點，又嚐試著自己使勁想了想。
“說明了一定有另一種規律，一定存在著另一個讓這兩種經驗都無法生效的重要前提。所以，我們可以想一想，是哪個重要前提條件，會讓遠者小而近者大，遠者涼而近者熱的經驗都會失效呢？”
同學們在得到了方向後，都努力在思考。
一會兒後，有一個學生猶豫著舉了手。
秦剛示意他可以發言，他站起來後，有點不確定地說：“我猜應該是距離吧！”
“具體講講你的理由！”秦剛給了他一個鼓勵的微笑。
“我小時候隨父親去湖外射野鴨，總想射中最大最肥的。但實際上，百步之外，根本就看不出鴨子的大小。”
看到秦剛的點頭後，他又平添了幾份自信後，繼續說道：“同樣的情況，生了兩堆大小不一樣的火，隻要稍微離開遠一點，也就沒法感覺出它們彼此的熱度區別了。”
看到已經有不少其他學生都有點明白了之後，秦剛讓這位學生坐下後，就補充說道：“山海經曾載，誇父逐日一生而不得。除此以外，也從未有人接近過太陽，可見太陽距離我們何其遠乎。如此遠的物體，又豈能用這視覺與感覺上的簡單經驗來判斷遠近呢？”
卻有學生舉手，秦剛示意他站起來，他問：“那麽請問秦教授，太陽在早晨要比中午看起來大，感覺會更涼，到底是與什麽有關係呢？”
“問得好，我們研究格致學，並不是簡單地去否定一個看法，最重要的是提出我們的正確看法。”在之前看袁嘉的筆記時，秦剛就已經準備好兩張畫好的紙，這時便把它們掛了出來，兩張紙上都畫了一隻圓圈，左邊那張的圓圈外麵畫了一些小的三角與方塊來裝飾，而右邊那張的圓圈周圍則全部是空白。
“大家看一下，哪張紙上的圓圈大？”
“左邊！”幾乎所有人都一眼可以認定。
秦剛這時拿出一隻茶盤，印在左邊紙上，正好是圓圈大小，看來這個圓圈就是描著它畫出來的。
然後他慢慢將茶盤移動到了右邊，學生中一片嘩然，居然也是正好一樣大小。那豈不是說明左右兩邊的圓圈是一樣大麽？
“為什麽會這樣子呢？”秦剛笑道，“對比一下就會發現：左邊圓圈外麵這些小三角與方塊產生了一定的映襯作用，讓中間的圓圈顯得更大一些。而右邊圓圈的周圍什麽都沒有。所以，我們的眼睛很容易受到幹擾因素的欺騙。”
“秦教授，您的意思就是說：早晨的太陽因為接近地麵，那些樹木、房子，就像左邊這張圖上的三角與方塊這樣，對我們的眼睛產生了幹擾，讓此時的太陽顯得更大一些。而到了中午，太陽是在空空如也的天空正中，就會看起來更小一些。”有一個膽大的學生站出來總結問道。
“總結得非常好，關於這個實驗，大家可以迴去後自己在再做幾遍可以更好地體驗。”秦剛頓了頓後再說道，“而關於太陽在早晨與中午感覺熱度不一樣的真正原因，我想應該留給同學們，從遠近不一樣的思路裏跳出來，重新去認真地思考、仔細求證。”
這一節課的實驗教學贏得了學生們的心悅誠服的認可。
第二節課，秦剛首先向學生展示了一枚“銅質格致勳章”——這枚勳章是他上次演講結束後，就讓喬襄文專程去銅器店定製的。由於工藝要求比較複雜，這麽長時間下來，銅器店派了最好的老師傅，一共才做出來八枚：勳章大約有兩寸寬，呈八角形，正中鐫刻有“格物致知”四字，周圍環以精致的花紋，全是手工敲製而成。
學生們雖然是第一次見到勳章這樣的東西，但其精美的圖案造型絕對是吸引住了大多數人的眼睛，更不要說它是用純銅打製——此時的官錢就是用銅鑄成，實際生活中銅料往往貴於銅錢本身，所以民間常有人熔銅錢牟利，可見銅料之珍貴。
秦剛宣布：“格致勳章，將專門用於獎勵在格致學方麵有突出貢獻的人。頒發的標準，將由書院的山長與教授共同決定。”
“格致勳章共分三等，最初等就是這種銅質勳章，此外，還有銀質與金質兩種更為高級的勳章，分別授予並獎勵擁有更大成果貢獻的學生，包括各位夫子教授。”
如此一說，那些早有過準備的學生，再也不會扭捏，紛紛交上了自己的作業。喬襄文對這些作業都有印象，便在一旁簡單地給秦剛作些介紹。
秦剛一邊翻看，一邊挑出具有一定的價值與成果的作業，簡單對它們作些點評，並提出了一定的改進意見，讓學生可以沿著這個方向繼續進行下去。
正翻著，眼前一份關於聲音傳輸原理的研究作業吸引了秦剛的注意，這份研究是在最早對於聲音反射特性分析總結的基礎上，提出了聲音可以在密閉管道中傳送更遠更清晰的猜想與可能，最具價值的是，這份作業還畫出了用若幹根均勻的竹竿連接，從而製造出可遠距離傳聲器具的設計圖。
秦剛便將這份作業中關於原理的部分當眾朗讀出來。卻沒有想到，底下的學生中卻發出了一陣不以為然的嬉笑之聲。
有的學生甚至低聲議論說：“嘿嘿，李竹杠的兒子，都送到這裏讀書了，還是和他老頭子一樣的命，擺弄竹子的命。”
“李峰。”秦剛沒理會下麵的議論，而是叫出了這份作業上寫的名字，底下便站起了一個低著頭的學生。
“你來和各位同學說說。”秦剛和氣地問道，“你為什麽會想到會用竹竿來設計這種遠距離傳聲器呢？”
李峰聽出了秦剛話語裏的鼓勵之意，抬起了頭，大著膽子說道：“迴稟秦教授，學生家裏是做竹器店的，一是竹子隨手可得，二是竹器加工非常方便。在班裏和同學們研究得出來的心得，就會迴家後讓父親幫著我一起做成東西來檢驗。這個遠距離傳聲器也是學生把它做出來之後，並親手得到了檢驗的成果之後，才敢把它寫在作業上的。”
“哦？”秦剛頓時非常驚訝，“你是說，這張圖紙上的東西你已經做出來了？可不可以馬上帶過來讓我們看看呢？”
“好的，請各位夫子稍等一些時候，學生現在就迴家去搬來！”李峰立刻迴答。
在他迴去的這段時間，秦剛讓大家休息一會兒，底下的人還在議論李峰。
聽得出，還是有一些人對於他的研究不屑一顧的。
大約一柱香的功夫後，李峰和一位像是他父親的人，還有一個夥計，氣喘籲籲地抬了很多根粗竹杆與一隻鼓鼓的麻袋過來。在向秦剛與喬襄文見過禮之後，便開始組裝這些東西。
看得出，這些粗竹杆都經過精心挑選，通體均勻。更重要的是，秦剛看了一根竹杆的內部，裏麵的竹節都被完全打通，而且不知道是用了什麽方法作過精細打磨，內壁非常地光滑。
三人操作得很快，每根竹杆的兩頭都經過了特別地打磨，然後用較細的這頭套進另一根較粗的一頭，這樣就可以一根根地迅速連接了起來，從書院門房開始，穿過前院，一直到了學堂大廳。
最後，門房處的那端與學堂大廳的這端都套上了喇叭型的紙筒。李峰便漲紅著臉，請大家在大廳這裏等著，他便跑去了門房那裏。
沒過一會兒，大廳裏竹杆這頭的紙喇叭裏突然傳出了李峰非常清晰的問候聲：“喬山長好，秦教授好，學生李峰在這裏，請問是否聽得清學生的聲音？”
“嘩！”學生中頓時一陣騷動。
按正常的情況，門廳那裏的人如果有什麽話要傳過來，就算是扯著嗓子喊，這裏也未必能夠聽得清楚。
而現在，大家聽得出，李峰在那頭，隻是用了正常說話的音量而已。
喬襄文高興地對著這邊的喇叭口說：“聽得非常清楚。李峰你很不錯，你可以讓門房的老馬現在和我說一句話！”
馬上，紙喇叭裏傳出了老馬顫微微的聲音：“喬山長好，我是老馬。”
喬襄文笑眯眯地說：“下迴門口有什麽情況，你就不必跑來跑去的，直接用這個和我們說話就行啦！”
接下來，喬襄文便低聲與袁嘉、秦剛商量了一下，等李峰迴到正堂後，便當眾宣布：
“各位同學，剛才你們都聽過李峰同學的理論研究作業，又見到了他的作業實踐成果，這便是對於格致學的‘學以致用’精神的最好體現。我與兩位教授經過商議後決定：我們菱川書院的第一枚銅質格致勳章，就將頒發給李峰同學，以獎勵他在格致研究中的突出成績與實踐精神。”
這下，不管是之前看好的，不看好的，內心羨慕的、震驚的，都使勁地鼓起掌來。
李峰也十分驚訝地被同學推到前麵，激動地從喬襄文手裏接過了一枚沉甸甸的勳章，而隨他一同過來的父親更是流下了不敢相信的淚水。
“各位同學。”秦剛擺了擺手，“大家應該能看到出這個傳聲器在構造與製作方麵的精細巧妙。所以，它的完成，也應該離不開李同學父親的手藝，它說明了什麽？說明我們在研究格致學的過程中，離不開向這些經驗豐富的手藝人的請教，離不開他們精於實踐的手藝傳承。所以，這枚勳章的榮耀，同樣也屬於李峰同學的父親！”
大家又是一陣掌聲，李峰的父親更是激動萬分。
“之前有人曾有疑問，我們對格致學的研究到底有什麽用？而李同學的這項發明就很好地迴答了我們，如果應用在一所很大的酒樓裏，那麽前台點菜的就不需要辛苦地跑到後廚去報菜；如果應用在湖裏的大型船隻上，船頭、船尾和船艙裏的船工都可以通過它而更方便地溝通協調；而現在我們的書院，剛才的喬山長，已經開始用它，讓門房的老馬在看見客人後，便可以更可方便與及時地通知到這裏，再不要跑來跑去了。”
“所以，這枚格致勳章，與其說是獎勵李峰同學的研究精神，還不如說是獎勵他的實踐意識與最終的成果。請大家記住，格致學的最大價值就在於應用，在於帶給我們生活的改變。”
趙五在下麵看得是眼光閃閃，他悄悄地問秦剛：“秦先生，我可不可以留在這裏學習啊？還有，如果我要是有重要的發明，是不是也可以得到這個勳章？”
秦剛笑眯眯地對他說：“來書院學習的事，迴去後和你哥商量，我這裏肯定會十分歡迎。而關於勳章，機會是給所有人的，隻要符合標準，就可以獲得。”