第30章 同甘共苦，教學考核
綜穿從我是特種兵開始 作者：點點毛團 投票推薦 加入書簽 留言反饋
被再次攪合起來沒得睡的顧月姝黑著臉到了現場，身上的氣壓很低。
她用眼神掃射了在場的眾人，二話沒說，讓人把禁閉室的門打開，毫不留情的就把三班剩下的這幾個鳥人都給踹了進去。
“不是都不樂意在外麵待著嗎？剛沒看見你們就鬧事，那就都進去待著吧，禁閉時間給他們加兩天，都是戰友，打完了記的同甘共苦。”
這話就過於陰陽怪氣了，連正生氣的榮寧一時間都不敢動作了。
“打呀，怎麽不打了？剛才不是還要把門撬開打架的嗎？”顧月姝揚揚手示意他們想打架速度點。
等了一會兒沒人動，就隻看著她，她明白了，“行，我在這兒你們不好發揮是吧，你們等我把門鎖上的。”
說鎖就鎖，鎖完就走，顧月姝一點兒不拖泥帶水，還把欲說情的徐文強、光頭、土豆一起弄走了。
“還看什麽呀？把兵練成這樣也不嫌丟人！負重五公裏，滾蛋！”
徐文強\/土豆\/光頭：“是！”
趕走了這三人，顧月姝迴頭看向衛兵，“裏麵人腦袋打成狗腦袋你們也別管他們，等他們打完了記得告訴我一聲，其他的事別做。”
“是！”
在衛兵欲言又止的目光裏，顧月姝徹底離開了禁閉室範圍，但她這下也是徹底睡不著了。
憋了一肚子氣急需要發泄，她往宿舍去的腳拐了個彎兒，改道去了訓練場，對著沙袋打了一個多小時的拳。
心情終於舒暢了的她看著汗透了的自己，嫌棄的津津鼻子，加快腳步迴去洗澡換了身衣服，就重新投入到了工作中。
新兵招收之前，她和袁野曾向袁副司令申請過在雪鷹開展急救醫學教學，當時這事兒很快就被批複了下來。
如今這項教學已經開展了有一段時間了，最近正好到了要考察雪鷹裏是否存在好苗子的時候，所以她準備多關注一下。
畢竟整個雪鷹，要說誰對醫學和管理這兩方麵都有經驗，她絕對要排在最前麵。
當時不論是上麵的首長還是雪鷹這邊，都是考慮到了這個原因，所以這項任務就毫無疑問的落到了她的頭上。
此後，教學地點的選擇，教學時間的安排等等一係列事，都是由她來負責把控實施的。
可是她手頭上事多，前期安排一做好，教學任務都順利安排下去後，就領了個例行監督的名頭，沒有時時刻刻關注著。
不過，所有能想到的不能想到的問題她都提前做了解決方案，所以到目前為止，教學還在有序進行中，沒出現什麽需要她出麵才能解決的棘手問題。
要不是教學到了考察人才的關鍵節點上，她依舊會通過每星期一次的匯報了解教學進程。
“怎麽樣？聽說你這兩天去監考了？”兩天的考察時間結束，顧月姝剛迴來就被堵在了辦公室門口。
繞過靠在牆上的人，她掏鑰匙打開了辦公室的門，“進來說吧，在這兒等我多久了？”
袁野站直，跟在她後麵走了進去，“沒多久，咱倆辦公室離得近，我剛站在窗邊看到你迴來，才過來等著的。”
“你還沒告訴我呢，監考結果怎麽樣？咱們雪鷹有沒有差點兒被埋沒了醫學人才？”
“喏，都在這上麵了，你自己看吧。”顧月姝把手上的文件丟在桌子上讓他自己拿著看，隨即毫無形象的把自己扔在了沙發上。
袁野看她累成這樣，果斷暫時放棄了眼前的工作，坐到她身邊溫柔的替她揉著眉心額頭。
“怎麽累成這樣？這兩天監考都沒人幫你嗎？”
長長的舒出一口氣，顧月姝用側臉在他大腿上蹭了蹭，找了一個舒服的姿勢墊起了腦袋，心安理得把他的腿當枕頭用。
“別提了，我這不是怕不親力親為，真要漏掉誰讓明珠蒙塵，所以又在本來的麵試之後再加了一場麵試，親自過了一遍所有人。”
“雖然累了點兒，但結果是好的，有人的書麵成績很差，但是實踐能力很強，我都給特別標注出來了，後續可以進行針對教學。”
“我想著，咱們這又不搞科研，不會寫沒關係，畢竟咱們需要的就是能上手的，還要敢上手。”
袁野歎了一口氣，雖然她含糊其辭，但她這麽擔事兒的原因很好猜。
“辛苦了，被派過來教學的老師都是從醫學院裏麵挑出來的，對於咱們這兒需要什麽樣的醫學熟手沒有你清楚，考察的時候很容易漏掉你說的這一點，還好有你。”
“我也沒做什麽，”顧月姝一時不防他竟然直接把話點明了，無奈的拍了他一下，“和我這麽耿直也就算了，出去這話可不能說了。”
“人情世故我懂，但潛在問題不能不解決，不然你之後每次都會這麽累。”袁野知道她擔心什麽，但有些事擔心不意味著就得放任。
“我還能虧了我自己啊，我已經把問題解決了，這事兒你就不要再提了，知道嗎？”
顧月姝吃什麽都不吃虧，發現了問題她當時就解決了，不然還真以為她加的這場麵試隻是在篩選人才嗎？
袁野釋然的笑了笑，“也是，以你的脾氣，問題都不帶留過夜的，當場解決才是你的風格，我多操心了。”
既然眼前的問題已經不再是問題，他話音一轉，提到了之後的教學安排，“考核結束了，後續你打算怎麽安排？需不需要我出麵做些什麽？”
“後續我打算把教學分成兩個批次。”說到後續的安排，顧月姝坐了起來，打算和他好好聊聊。
“沒天賦的就繼續之前的學習，能記多少記多少，醫療知識嘛，學到手肯定有用，不精但懂也是一件好事，之後可以打輔助嘛。”
“有天賦的就進行針對性的教學，能學到什麽程度，咱們就支持他們學到什麽程度。”
“等這兩批次的戰士都完成了各自的學習，我們就可以給他們編組了。”
“有天賦的帶幾個沒天賦的，一個主力配幾個輔助。”
“就這種配置，真遇上傷者或是病人，拯救的幾率一定是大幅度提升的。”
她用眼神掃射了在場的眾人，二話沒說，讓人把禁閉室的門打開，毫不留情的就把三班剩下的這幾個鳥人都給踹了進去。
“不是都不樂意在外麵待著嗎？剛沒看見你們就鬧事，那就都進去待著吧，禁閉時間給他們加兩天，都是戰友，打完了記的同甘共苦。”
這話就過於陰陽怪氣了，連正生氣的榮寧一時間都不敢動作了。
“打呀，怎麽不打了？剛才不是還要把門撬開打架的嗎？”顧月姝揚揚手示意他們想打架速度點。
等了一會兒沒人動，就隻看著她，她明白了，“行，我在這兒你們不好發揮是吧，你們等我把門鎖上的。”
說鎖就鎖，鎖完就走，顧月姝一點兒不拖泥帶水，還把欲說情的徐文強、光頭、土豆一起弄走了。
“還看什麽呀？把兵練成這樣也不嫌丟人！負重五公裏，滾蛋！”
徐文強\/土豆\/光頭：“是！”
趕走了這三人，顧月姝迴頭看向衛兵，“裏麵人腦袋打成狗腦袋你們也別管他們，等他們打完了記得告訴我一聲，其他的事別做。”
“是！”
在衛兵欲言又止的目光裏，顧月姝徹底離開了禁閉室範圍，但她這下也是徹底睡不著了。
憋了一肚子氣急需要發泄，她往宿舍去的腳拐了個彎兒，改道去了訓練場，對著沙袋打了一個多小時的拳。
心情終於舒暢了的她看著汗透了的自己，嫌棄的津津鼻子，加快腳步迴去洗澡換了身衣服，就重新投入到了工作中。
新兵招收之前，她和袁野曾向袁副司令申請過在雪鷹開展急救醫學教學，當時這事兒很快就被批複了下來。
如今這項教學已經開展了有一段時間了，最近正好到了要考察雪鷹裏是否存在好苗子的時候，所以她準備多關注一下。
畢竟整個雪鷹，要說誰對醫學和管理這兩方麵都有經驗，她絕對要排在最前麵。
當時不論是上麵的首長還是雪鷹這邊，都是考慮到了這個原因，所以這項任務就毫無疑問的落到了她的頭上。
此後，教學地點的選擇，教學時間的安排等等一係列事，都是由她來負責把控實施的。
可是她手頭上事多，前期安排一做好，教學任務都順利安排下去後，就領了個例行監督的名頭，沒有時時刻刻關注著。
不過，所有能想到的不能想到的問題她都提前做了解決方案，所以到目前為止，教學還在有序進行中，沒出現什麽需要她出麵才能解決的棘手問題。
要不是教學到了考察人才的關鍵節點上，她依舊會通過每星期一次的匯報了解教學進程。
“怎麽樣？聽說你這兩天去監考了？”兩天的考察時間結束，顧月姝剛迴來就被堵在了辦公室門口。
繞過靠在牆上的人，她掏鑰匙打開了辦公室的門，“進來說吧，在這兒等我多久了？”
袁野站直，跟在她後麵走了進去，“沒多久，咱倆辦公室離得近，我剛站在窗邊看到你迴來，才過來等著的。”
“你還沒告訴我呢，監考結果怎麽樣？咱們雪鷹有沒有差點兒被埋沒了醫學人才？”
“喏，都在這上麵了，你自己看吧。”顧月姝把手上的文件丟在桌子上讓他自己拿著看，隨即毫無形象的把自己扔在了沙發上。
袁野看她累成這樣，果斷暫時放棄了眼前的工作，坐到她身邊溫柔的替她揉著眉心額頭。
“怎麽累成這樣？這兩天監考都沒人幫你嗎？”
長長的舒出一口氣，顧月姝用側臉在他大腿上蹭了蹭，找了一個舒服的姿勢墊起了腦袋，心安理得把他的腿當枕頭用。
“別提了，我這不是怕不親力親為，真要漏掉誰讓明珠蒙塵，所以又在本來的麵試之後再加了一場麵試，親自過了一遍所有人。”
“雖然累了點兒，但結果是好的，有人的書麵成績很差，但是實踐能力很強，我都給特別標注出來了，後續可以進行針對教學。”
“我想著，咱們這又不搞科研，不會寫沒關係，畢竟咱們需要的就是能上手的，還要敢上手。”
袁野歎了一口氣，雖然她含糊其辭，但她這麽擔事兒的原因很好猜。
“辛苦了，被派過來教學的老師都是從醫學院裏麵挑出來的，對於咱們這兒需要什麽樣的醫學熟手沒有你清楚，考察的時候很容易漏掉你說的這一點，還好有你。”
“我也沒做什麽，”顧月姝一時不防他竟然直接把話點明了，無奈的拍了他一下，“和我這麽耿直也就算了，出去這話可不能說了。”
“人情世故我懂，但潛在問題不能不解決，不然你之後每次都會這麽累。”袁野知道她擔心什麽，但有些事擔心不意味著就得放任。
“我還能虧了我自己啊，我已經把問題解決了，這事兒你就不要再提了，知道嗎？”
顧月姝吃什麽都不吃虧，發現了問題她當時就解決了，不然還真以為她加的這場麵試隻是在篩選人才嗎？
袁野釋然的笑了笑，“也是，以你的脾氣，問題都不帶留過夜的，當場解決才是你的風格，我多操心了。”
既然眼前的問題已經不再是問題，他話音一轉，提到了之後的教學安排，“考核結束了，後續你打算怎麽安排？需不需要我出麵做些什麽？”
“後續我打算把教學分成兩個批次。”說到後續的安排，顧月姝坐了起來，打算和他好好聊聊。
“沒天賦的就繼續之前的學習，能記多少記多少，醫療知識嘛，學到手肯定有用，不精但懂也是一件好事，之後可以打輔助嘛。”
“有天賦的就進行針對性的教學，能學到什麽程度，咱們就支持他們學到什麽程度。”
“等這兩批次的戰士都完成了各自的學習，我們就可以給他們編組了。”
“有天賦的帶幾個沒天賦的，一個主力配幾個輔助。”
“就這種配置，真遇上傷者或是病人，拯救的幾率一定是大幅度提升的。”