“學校是孕育學生的土壤，青少年是祖國的未來，為還給青少年一個健康的成長環境，這是非常重要的事情，我身為一名學生，在那個惡劣的環境中待過，深知風清氣正這四個字的不易，更深刻感受到這四個字的重要。”
程曉雪沒有看稿子，而是看著在場的各位，尤其是在第一個發言的那位教育部副部長身上，他是這裏最有權威的人，而他的立場並不是確定的。
“我是一中的學生，我深感一個良好的學校氛圍起到的促進作用是多麽的強大，學校生活豐富多彩，同學們積極向上。而我在育英中學念了這幾個月的書，也同樣體會到了一個學校人人自危的感受。”
全程以學生二字作為出發點，從自身感受著手，盡量把這情理表達清楚。
程曉雪沒有像劉文濤那樣都是從育英中學這一個角度出發，進而擴散到所有的其他學校，整個教育行業，那是劉文濤的立場。
她的著重點在於以育英中學和市一種作為對比，兩相比較之下，兩個學校的差異立刻就顯示出來了，然後她把這種差異的原因大部分歸結於是學校的環境所致。
誠然，這樣講是具有一定的誇張性的，影響沒有這麽大，但是這確實也是育英中學的學生成績和素質比市一中差那麽多的緣故。
“……尊敬的各位領導，也許你們平時的工作崗位和學校、學生接觸並不是那麽多，但是我以一個在兩個學校都待過的學生的立場，以我自己切身的感受，深深的感受到學校的周邊環境對學校的不同影響。”
程曉雪差不多要講完了，她看了看葉建國，後者正盯著她，眼神中那種鋒利和陰霾寫得清清楚楚。
但她沒有受到他的影響，而且隨著她說了這麽多的話，隨著何年晨、劉文濤等鼓勵的眼神，隨著楚國誌那位老先生不住的點頭，甚至包括那位教育部的部長那樣專注的思考了神情……
程曉雪覺得自己說的話可能不能決定局勢，但是卻一定能打動了很多人。
當然，這種打動肯定是有劉文濤之前的發言作為加成的，還有很多原本就在各方的動員下，支持整頓教育行業、收拾葉建國勢力的人。
“我倡議對育英中學周圍的惡勢力，進行一個徹底的整頓，一定要重拳出擊，加大力度，一定不能給那些勢力逃逸的機會。”程曉雪說得斬釘截鐵，“這也是給其他學校周邊類似情況的一個警示，代表我們的決心和信念，代表我們對學生、對祖國花朵的重視，代表著邁入新時代之後，這些舊社會的陋習，縱容地痞流氓小混混存在的這個風俗，應當被徹底的斬斷和鏟除。”
封建時代乃至舊社會確實存在一些默認的規矩，比如說這些收保護費的小混混和地痞流氓，總覺得他們存在是很正常的。
扣上新時代的大帽子，把他們劃歸為舊社會的殘留，這政治意義就重大了，在華國這些問題是很嚴重的，誰也不願意背上這口鍋。
程曉雪說得最為堅決，最為極端的話也就是這一句，這是她臨時加上去的，她把這一句放在了最後，要的就是要刺激他們的神經。
“謝謝各位領導聆聽我這樣一個青少年的發言，也謝謝各位領導給了我這樣一個機會，我很高興能表達出我的態度，能夠代表我的同學們說出一個學子心中所想。”程曉雪禮貌的帶著微笑，“希望我的倡議能夠得到各位領導的支持。”
說完這句話，程曉雪在掌聲之中坐。
雖然這鼓掌大多數是禮貌性的，但是看得出來，至少引起了他們的一些深思，看她的目光也帶著探究，她說的話，不是毫無意義。
不過這個坐下，並不代表程曉雪的任務已經完成，恰是她是最艱巨的部分的開始。
“好，各位領導也聽了我們的學生代表的發言，根據我們商議的，自然也是認為學生代表說的話才能最代表學子。”何年晨的目光在程曉雪的身上，是一種信任和欣賞，“那麽有疑問的，可以跟我們的程曉雪同學提問，赤子之心不會作假，會告訴我們最真實的答案。”
最艱巨的就是這個提問的環節，程曉雪深吸了一口氣，保持著自己的鎮定和沉穩。
“我想請問一下，育英中學的惡性事件是真實的嗎？”問這句話的，是一個剛才都沒有發言的老大叔，說話非常和藹，“傷人，乃至強暴。”
當然這個問題也沒有什麽攻擊性，隻是一個拋磚引玉的問題。
“是真的，見證者不止我一個。”程曉雪認真說道，“領導隻要你願意，你可以找到很多受害者向你證實這件事情，育英中學的學生被霸淩同樣也屢見不鮮，人人都是證人。”
“很多的受害者嗎？”那位老大叔若有所思，“看來情況確實很嚴重啊。”
“因為這不是一起單獨的事件，而是一連串的事件，甚至追溯起來，從很早之前就形成了育英中學這周邊的風氣，那些惡勢力的存在也影響了學生的發展。”程曉雪沉穩有度的說著，“它能不斷的發展壯大，也是因為把這些學生變成了他們的後備軍。”
“太可惡了，竟然把學生作為小混混的後備軍！”有人交頭接耳。
“我倒是調查過這件事情，真的就像這個學生代表說的，當時我看到那些現場圖片、還有統計的數據的時候，可讓我驚訝極了。”
“是啊，那些聳人聽聞的傷害事件，竟然都是學生自己一手做出來的，也有那些小混混在背後慫恿參與。”
“而是帶來的影響，不僅是從身體上傷害了無辜求學的學生們，更關鍵的是從心靈上影響了他們的發展，這才是最嚴重的傷害。”
“確實是有教育問題，怎麽能容忍這樣的事情發生在學校周邊，而且還不止一起，而且還不止一所學校。”
程曉雪沒有看稿子，而是看著在場的各位，尤其是在第一個發言的那位教育部副部長身上，他是這裏最有權威的人，而他的立場並不是確定的。
“我是一中的學生，我深感一個良好的學校氛圍起到的促進作用是多麽的強大，學校生活豐富多彩，同學們積極向上。而我在育英中學念了這幾個月的書，也同樣體會到了一個學校人人自危的感受。”
全程以學生二字作為出發點，從自身感受著手，盡量把這情理表達清楚。
程曉雪沒有像劉文濤那樣都是從育英中學這一個角度出發，進而擴散到所有的其他學校，整個教育行業，那是劉文濤的立場。
她的著重點在於以育英中學和市一種作為對比，兩相比較之下，兩個學校的差異立刻就顯示出來了，然後她把這種差異的原因大部分歸結於是學校的環境所致。
誠然，這樣講是具有一定的誇張性的，影響沒有這麽大，但是這確實也是育英中學的學生成績和素質比市一中差那麽多的緣故。
“……尊敬的各位領導，也許你們平時的工作崗位和學校、學生接觸並不是那麽多，但是我以一個在兩個學校都待過的學生的立場，以我自己切身的感受，深深的感受到學校的周邊環境對學校的不同影響。”
程曉雪差不多要講完了，她看了看葉建國，後者正盯著她，眼神中那種鋒利和陰霾寫得清清楚楚。
但她沒有受到他的影響，而且隨著她說了這麽多的話，隨著何年晨、劉文濤等鼓勵的眼神，隨著楚國誌那位老先生不住的點頭，甚至包括那位教育部的部長那樣專注的思考了神情……
程曉雪覺得自己說的話可能不能決定局勢，但是卻一定能打動了很多人。
當然，這種打動肯定是有劉文濤之前的發言作為加成的，還有很多原本就在各方的動員下，支持整頓教育行業、收拾葉建國勢力的人。
“我倡議對育英中學周圍的惡勢力，進行一個徹底的整頓，一定要重拳出擊，加大力度，一定不能給那些勢力逃逸的機會。”程曉雪說得斬釘截鐵，“這也是給其他學校周邊類似情況的一個警示，代表我們的決心和信念，代表我們對學生、對祖國花朵的重視，代表著邁入新時代之後，這些舊社會的陋習，縱容地痞流氓小混混存在的這個風俗，應當被徹底的斬斷和鏟除。”
封建時代乃至舊社會確實存在一些默認的規矩，比如說這些收保護費的小混混和地痞流氓，總覺得他們存在是很正常的。
扣上新時代的大帽子，把他們劃歸為舊社會的殘留，這政治意義就重大了，在華國這些問題是很嚴重的，誰也不願意背上這口鍋。
程曉雪說得最為堅決，最為極端的話也就是這一句，這是她臨時加上去的，她把這一句放在了最後，要的就是要刺激他們的神經。
“謝謝各位領導聆聽我這樣一個青少年的發言，也謝謝各位領導給了我這樣一個機會，我很高興能表達出我的態度，能夠代表我的同學們說出一個學子心中所想。”程曉雪禮貌的帶著微笑，“希望我的倡議能夠得到各位領導的支持。”
說完這句話，程曉雪在掌聲之中坐。
雖然這鼓掌大多數是禮貌性的，但是看得出來，至少引起了他們的一些深思，看她的目光也帶著探究，她說的話，不是毫無意義。
不過這個坐下，並不代表程曉雪的任務已經完成，恰是她是最艱巨的部分的開始。
“好，各位領導也聽了我們的學生代表的發言，根據我們商議的，自然也是認為學生代表說的話才能最代表學子。”何年晨的目光在程曉雪的身上，是一種信任和欣賞，“那麽有疑問的，可以跟我們的程曉雪同學提問，赤子之心不會作假，會告訴我們最真實的答案。”
最艱巨的就是這個提問的環節，程曉雪深吸了一口氣，保持著自己的鎮定和沉穩。
“我想請問一下，育英中學的惡性事件是真實的嗎？”問這句話的，是一個剛才都沒有發言的老大叔，說話非常和藹，“傷人，乃至強暴。”
當然這個問題也沒有什麽攻擊性，隻是一個拋磚引玉的問題。
“是真的，見證者不止我一個。”程曉雪認真說道，“領導隻要你願意，你可以找到很多受害者向你證實這件事情，育英中學的學生被霸淩同樣也屢見不鮮，人人都是證人。”
“很多的受害者嗎？”那位老大叔若有所思，“看來情況確實很嚴重啊。”
“因為這不是一起單獨的事件，而是一連串的事件，甚至追溯起來，從很早之前就形成了育英中學這周邊的風氣，那些惡勢力的存在也影響了學生的發展。”程曉雪沉穩有度的說著，“它能不斷的發展壯大，也是因為把這些學生變成了他們的後備軍。”
“太可惡了，竟然把學生作為小混混的後備軍！”有人交頭接耳。
“我倒是調查過這件事情，真的就像這個學生代表說的，當時我看到那些現場圖片、還有統計的數據的時候，可讓我驚訝極了。”
“是啊，那些聳人聽聞的傷害事件，竟然都是學生自己一手做出來的，也有那些小混混在背後慫恿參與。”
“而是帶來的影響，不僅是從身體上傷害了無辜求學的學生們，更關鍵的是從心靈上影響了他們的發展，這才是最嚴重的傷害。”
“確實是有教育問題，怎麽能容忍這樣的事情發生在學校周邊，而且還不止一起，而且還不止一所學校。”