岑鬆坡看著自信滿滿的李唐，不由微微皺眉，說道：“好！既然李知縣有雅興，咱們就探討一番。”
李唐自知肯定不如岑鬆坡這樣的狂生有學問，可是要說到天文地理方麵的知識，以及此時對西方和周邊各國的了解，李唐有信心遠勝於岑鬆坡。
後世信息大爆炸時代有太多的渠道獲取這方麵的知識，而且後世華夏的基礎教育可謂是世界之最，李唐不管怎麽說也是大學文憑，自然不會輸給眼前的岑鬆坡。
隨即李唐便開始了壓製，當然是信息層麵的壓製。
“什麽？洋流是什麽意思？”
“李知縣是說，天下的大洋都是按照既定路線在不斷流動，船隻航行可以借助這些所謂的洋流行進，更快捷的抵達目的地？”
“馳道？赤道！這是什麽？”
“不可能！”
岑鬆坡難以置信的說道：“自古以來都是天圓地方，腳下的大地怎麽可能是一個巨大的圓球？還說所謂的赤道是圓球的最大外圍！”
“坤輿萬國全圖！”
岑鬆坡更加震驚了，大聲說道：“李知縣竟然知道這幅輿圖！”
坤輿萬國全圖是意大利傳教士利瑪竇與大明光祿寺少卿李之藻合力，在萬曆初年繪製的地圖，第一次使用了赤道、迴歸線、南極、北極等名詞，遠比同時代的西方地圖更精準，已經與後世的現代世界地圖相差無幾，遠比滿清時代的“抽象派”地圖強了不止一個等級。
而且後世一些學者經過研究還提出，這幅坤輿萬國全圖應該是大明學者根據鄭和船隊留下的數據資料繪製的，並不是與利瑪竇合作繪製。
因為同時代的西方地圖普遍都是粗製濫造的，遠不如坤輿萬國全圖精準，而且西方地理測繪技術始終都是非常落後的，甚至可以說是原始的，不可能在明末時代短時間就取得巨大突破，所以其中必有緣由，甚至有人提出是滿清篡改曆史的結果。
李唐說道：“當然，本縣有幸看過坤輿萬國全圖，從圖上就能看出腳下的土地是圓形的。另外聽聞岑先生曾去過南洋遊曆，應該知道乘坐海船出海，遠處的太陽都是從海麵之下升起的，就如同是這樣……”
說著，李唐拿著一塊大些的石頭，讓岑鬆坡靠近觀看，然後拿著另一塊小一些的石頭，從另一麵滿滿太高。
“就是這樣！海麵升日，就是這樣！”
岑鬆坡激動的說道：“如此說來，這個世界當真是一個巨大的圓球？”
“當然！”
李唐說道：“如果從咱們昌化縣乘船出海一直向西航行，若幹時間後，則可以從東麵迴到原點。”
“真是神奇！”
此時的岑鬆坡已經沒有了之前的狂妄，看向李唐的目光中充滿了激動和敬仰。
隨後李唐又講起了一些天文知識，以及此時朝鮮、日本和歐洲的一些風土人情、山巒河流、大事名人等等。
岑鬆坡此時已經不再反駁，聽著李唐的講解陷入了沉默，許久之後才站起身，抱拳說道：“李知縣才學超人、見識廣闊，岑鬆坡遠遠不如，此番輸得心服口服！”
李唐笑著說道：“哈哈，既然如此，那岑先生就收拾一下，跟著本縣迴去吧，這縣學的教諭非岑先生不可了！”
“好，在下這就收拾行囊。”
岑鬆坡又說道：“隻是有一事在下不明，還請李知縣解惑。”
“什麽事？”
岑鬆坡問道：“李知縣也是科舉出身，是從何處知曉這麽多的實用之學？又是在哪裏見過坤輿萬國全圖？”
李唐隨即神神秘秘的說道：“本縣在夢中見過一個神仙，是從神仙那裏知曉的！”
“哈哈！”
岑鬆坡當即大笑起來，不再追問，隨即收拾了一個破包袱，跟著李唐等人一起返迴昌化縣城。
次日一早，李唐帶著岑鬆坡來到城內的縣學，縣學訓導和二十幾名生員在門口迎接。
“嗬嗬，小人等拜見太爺！”
李唐看了看眾人，昌化縣的縣學有二十多個生員，不過這些所謂的生員並不是通過科舉獲得秀才身份之人，而是各處士紳的子弟，都是走了之前教諭的關係進入縣學的。
“這位是新任教諭岑鬆坡先生，從今日起，諸位便要聽從岑教諭的指揮。”
縣學訓導名叫何鬆明，也是一個四十上下的儒生，與上任的教諭也不是很對付，並不喜歡這些花錢進入縣學的所謂生員。
可是何鬆明對於岑鬆坡也不是很感冒，認為此人就是一個狂生。
於是何鬆明抱拳自報了家門，然後說道：“太爺，縣學雖然不是國子監那種國學聖地，但也是國朝教化百姓的基礎之地，所以小人以為教諭的任命一定要慎之又慎！”
李唐微微皺眉，看向岑鬆坡，壓服屬下的事情自己這個知縣不好出麵，如果岑鬆坡連這種局麵都擺不平，那也就白費了自己一番心意了。
隻見岑鬆坡說道：“何訓導所言甚是，隻是不知昌化縣縣學現在是什麽情況？諸位生員可有真才實學？訓導又做了什麽教化之舉！”
何鬆明啞然，自己的確沒幹過什麽，這些生員也都是濫竽充數，多少年了，昌化縣的生員參加科舉，就沒有一個考出名堂的。
看著何鬆明的樣子，岑鬆坡說道：“我雖不才，但是受李知縣重托，也決意要整頓縣學上下！何訓導說得好，縣學是國朝教化的基礎之地，我決不允許有藏汙納垢之舉，如果何訓導有意，可否助我一臂之力？”
看著岑鬆坡慷慨的樣子，何鬆明抱拳說道：“是小人孟浪了，今後小人定與岑教諭共同努力！”
岑鬆坡大笑著，拉著何鬆明就往縣學裏麵走，二十多個生員見狀都小聲嘀咕了起來，不少人看向岑鬆坡的表情都是充滿了玩味，顯然沒將岑鬆坡當迴事。
李唐也進入縣學，眾人簇擁著李唐來到正房內，這間房屋很大，是生員日常集中上課的地方。
李唐先讓眾生員散去，然後屋內隻留下岑鬆坡和何鬆明。
“二位先生既然願意精誠合作，那本縣就給你們提一個要求。”
“請李知縣（太爺）吩咐。”
李唐說道：“縣學乃是昌化縣全體百姓的縣學，不是士紳大戶獨有的！所以二位要對現有的生員進行梳理，凡是在縣學混日子的，一概清除出去。”
“另外，縣學要對全縣六到十二歲的孩童進行招收，具體的花費由縣衙承擔。”
何鬆明說道：“太爺，各鄉都有私塾，不少城外的孩童都是在私塾念書的，都集中到縣學來，是不是有這個必要？”
李唐說道：“何訓導應該四處看一看，不要總待在縣學做學問。”
何鬆明急忙抱拳稱是。
“昌化縣已經接連幾年收成不好，各鄉的私塾也已經所剩無幾。更何況民間百姓多困苦，根本沒有能力讓孩子去讀書，就算有私塾也不會去念。”
“本縣可以很負責任的說，昌化縣的孩童絕大多數都無書可讀！所以本縣才要將全縣孩童集中到縣學來。”
何鬆明聞言當即長拜：“太爺重視教化，小人佩服。”
岑鬆坡則問道：“敢問李知縣，如此，縣學教授的內容怎麽定？”
李唐自然知道岑鬆坡想要“夾帶私貨”，畢竟對於這樣一個“離經叛道”的儒生，想要讓他老老實實的教授四書五經是不可能的。當然，這也是李唐將岑鬆坡請迴來的原因。
“縣學的教授內容暫時先按照三百千執行，先要讓所有的孩童認字、明理，隨後本縣會對縣學進行改革，教授的內容也是改革之一，到時候二位等候本縣命令即可。”
李唐自知肯定不如岑鬆坡這樣的狂生有學問，可是要說到天文地理方麵的知識，以及此時對西方和周邊各國的了解，李唐有信心遠勝於岑鬆坡。
後世信息大爆炸時代有太多的渠道獲取這方麵的知識，而且後世華夏的基礎教育可謂是世界之最，李唐不管怎麽說也是大學文憑，自然不會輸給眼前的岑鬆坡。
隨即李唐便開始了壓製，當然是信息層麵的壓製。
“什麽？洋流是什麽意思？”
“李知縣是說，天下的大洋都是按照既定路線在不斷流動，船隻航行可以借助這些所謂的洋流行進，更快捷的抵達目的地？”
“馳道？赤道！這是什麽？”
“不可能！”
岑鬆坡難以置信的說道：“自古以來都是天圓地方，腳下的大地怎麽可能是一個巨大的圓球？還說所謂的赤道是圓球的最大外圍！”
“坤輿萬國全圖！”
岑鬆坡更加震驚了，大聲說道：“李知縣竟然知道這幅輿圖！”
坤輿萬國全圖是意大利傳教士利瑪竇與大明光祿寺少卿李之藻合力，在萬曆初年繪製的地圖，第一次使用了赤道、迴歸線、南極、北極等名詞，遠比同時代的西方地圖更精準，已經與後世的現代世界地圖相差無幾，遠比滿清時代的“抽象派”地圖強了不止一個等級。
而且後世一些學者經過研究還提出，這幅坤輿萬國全圖應該是大明學者根據鄭和船隊留下的數據資料繪製的，並不是與利瑪竇合作繪製。
因為同時代的西方地圖普遍都是粗製濫造的，遠不如坤輿萬國全圖精準，而且西方地理測繪技術始終都是非常落後的，甚至可以說是原始的，不可能在明末時代短時間就取得巨大突破，所以其中必有緣由，甚至有人提出是滿清篡改曆史的結果。
李唐說道：“當然，本縣有幸看過坤輿萬國全圖，從圖上就能看出腳下的土地是圓形的。另外聽聞岑先生曾去過南洋遊曆，應該知道乘坐海船出海，遠處的太陽都是從海麵之下升起的，就如同是這樣……”
說著，李唐拿著一塊大些的石頭，讓岑鬆坡靠近觀看，然後拿著另一塊小一些的石頭，從另一麵滿滿太高。
“就是這樣！海麵升日，就是這樣！”
岑鬆坡激動的說道：“如此說來，這個世界當真是一個巨大的圓球？”
“當然！”
李唐說道：“如果從咱們昌化縣乘船出海一直向西航行，若幹時間後，則可以從東麵迴到原點。”
“真是神奇！”
此時的岑鬆坡已經沒有了之前的狂妄，看向李唐的目光中充滿了激動和敬仰。
隨後李唐又講起了一些天文知識，以及此時朝鮮、日本和歐洲的一些風土人情、山巒河流、大事名人等等。
岑鬆坡此時已經不再反駁，聽著李唐的講解陷入了沉默，許久之後才站起身，抱拳說道：“李知縣才學超人、見識廣闊，岑鬆坡遠遠不如，此番輸得心服口服！”
李唐笑著說道：“哈哈，既然如此，那岑先生就收拾一下，跟著本縣迴去吧，這縣學的教諭非岑先生不可了！”
“好，在下這就收拾行囊。”
岑鬆坡又說道：“隻是有一事在下不明，還請李知縣解惑。”
“什麽事？”
岑鬆坡問道：“李知縣也是科舉出身，是從何處知曉這麽多的實用之學？又是在哪裏見過坤輿萬國全圖？”
李唐隨即神神秘秘的說道：“本縣在夢中見過一個神仙，是從神仙那裏知曉的！”
“哈哈！”
岑鬆坡當即大笑起來，不再追問，隨即收拾了一個破包袱，跟著李唐等人一起返迴昌化縣城。
次日一早，李唐帶著岑鬆坡來到城內的縣學，縣學訓導和二十幾名生員在門口迎接。
“嗬嗬，小人等拜見太爺！”
李唐看了看眾人，昌化縣的縣學有二十多個生員，不過這些所謂的生員並不是通過科舉獲得秀才身份之人，而是各處士紳的子弟，都是走了之前教諭的關係進入縣學的。
“這位是新任教諭岑鬆坡先生，從今日起，諸位便要聽從岑教諭的指揮。”
縣學訓導名叫何鬆明，也是一個四十上下的儒生，與上任的教諭也不是很對付，並不喜歡這些花錢進入縣學的所謂生員。
可是何鬆明對於岑鬆坡也不是很感冒，認為此人就是一個狂生。
於是何鬆明抱拳自報了家門，然後說道：“太爺，縣學雖然不是國子監那種國學聖地，但也是國朝教化百姓的基礎之地，所以小人以為教諭的任命一定要慎之又慎！”
李唐微微皺眉，看向岑鬆坡，壓服屬下的事情自己這個知縣不好出麵，如果岑鬆坡連這種局麵都擺不平，那也就白費了自己一番心意了。
隻見岑鬆坡說道：“何訓導所言甚是，隻是不知昌化縣縣學現在是什麽情況？諸位生員可有真才實學？訓導又做了什麽教化之舉！”
何鬆明啞然，自己的確沒幹過什麽，這些生員也都是濫竽充數，多少年了，昌化縣的生員參加科舉，就沒有一個考出名堂的。
看著何鬆明的樣子，岑鬆坡說道：“我雖不才，但是受李知縣重托，也決意要整頓縣學上下！何訓導說得好，縣學是國朝教化的基礎之地，我決不允許有藏汙納垢之舉，如果何訓導有意，可否助我一臂之力？”
看著岑鬆坡慷慨的樣子，何鬆明抱拳說道：“是小人孟浪了，今後小人定與岑教諭共同努力！”
岑鬆坡大笑著，拉著何鬆明就往縣學裏麵走，二十多個生員見狀都小聲嘀咕了起來，不少人看向岑鬆坡的表情都是充滿了玩味，顯然沒將岑鬆坡當迴事。
李唐也進入縣學，眾人簇擁著李唐來到正房內，這間房屋很大，是生員日常集中上課的地方。
李唐先讓眾生員散去，然後屋內隻留下岑鬆坡和何鬆明。
“二位先生既然願意精誠合作，那本縣就給你們提一個要求。”
“請李知縣（太爺）吩咐。”
李唐說道：“縣學乃是昌化縣全體百姓的縣學，不是士紳大戶獨有的！所以二位要對現有的生員進行梳理，凡是在縣學混日子的，一概清除出去。”
“另外，縣學要對全縣六到十二歲的孩童進行招收，具體的花費由縣衙承擔。”
何鬆明說道：“太爺，各鄉都有私塾，不少城外的孩童都是在私塾念書的，都集中到縣學來，是不是有這個必要？”
李唐說道：“何訓導應該四處看一看，不要總待在縣學做學問。”
何鬆明急忙抱拳稱是。
“昌化縣已經接連幾年收成不好，各鄉的私塾也已經所剩無幾。更何況民間百姓多困苦，根本沒有能力讓孩子去讀書，就算有私塾也不會去念。”
“本縣可以很負責任的說，昌化縣的孩童絕大多數都無書可讀！所以本縣才要將全縣孩童集中到縣學來。”
何鬆明聞言當即長拜：“太爺重視教化，小人佩服。”
岑鬆坡則問道：“敢問李知縣，如此，縣學教授的內容怎麽定？”
李唐自然知道岑鬆坡想要“夾帶私貨”，畢竟對於這樣一個“離經叛道”的儒生，想要讓他老老實實的教授四書五經是不可能的。當然，這也是李唐將岑鬆坡請迴來的原因。
“縣學的教授內容暫時先按照三百千執行，先要讓所有的孩童認字、明理，隨後本縣會對縣學進行改革，教授的內容也是改革之一，到時候二位等候本縣命令即可。”