十年樹木，百年樹人！
無論是任何建設，都離不開人才。
而世間最難的，最漫長的就是人才的培養，盡管南洋靠著從德國、意大利甚至還有日本挖來的人才，實現國家科技工業經濟的快速發展。
但是任何稍有理智的人，都知道這些外來的助力，早晚有一天會離開，會老去。
所以，早在5年前，也就是剛“返迴”婆羅洲的第一時間，李毅安就規劃建設了南洋大學，至於教授基本上都是從德國招募的。
大學建了，教授有了。
學生從哪裏來，當然是從唐山招生了，南洋大學的第一批學生7835人，除了少部分特遣隊員和南洋僑民之外，生源基本上都是來自於唐山。
在接下來的幾年中，盡管古晉王家大學、永寧、永安、太平以及中興、東寧等大學的先後開辦，但是在生源上並沒有遭遇任何問題，畢竟，唐山的中學生還是非常充足的。
“……當時，我們的生源主要來自唐山，雖然抗戰影響到方方麵麵，但是教育卻得到大發展，三六年在校中學生為48萬餘人，但因當局和教育同仁的努力，至抗戰結束，在校中學生數量不降反增至120餘萬。高等教育在校學生數，也是不降反升，從戰前的4萬餘人，增至四五年的8萬餘人，而這還僅僅隻是大後方，如果再加上光複地區，中學生和大學生的生源還是非常充足的……”
在永寧大學的校園裏，一邊陪著大統領漫步，蔣夢麟一邊稟報著眼下他最為關心的另一件事。
“所以，當時我們並不擔心生源問題，唯獨擔心學校的硬件問題。”
作為永寧大學的校長，蔣夢麟是三年前隨宋先生一同辭職，然後受其的邀請來的南洋，參與了永寧大學的創建，當時他最擔心的並不是教授，而是包括宿舍、教學樓尤其是教育設備在內的硬件。
不過僅僅過了幾個月，他發現自己的擔心是多餘的，大學的建設速度很快不說，就連教學設備也都是世界一流的，絕大多數都是從美國定購的最新型的教學器材。
也正因如此，他才雄心萬丈的想要創辦南洋第一學府――想要和南洋大學競爭一下，靠著唐山的名望，在招生他有著天然的優勢，於是乎，在短短三年內，永寧大學在南洋就成為了不遜南洋大學的存在，至於研究生院，更是雲集著四千餘名來自唐山的優秀學子。
可也就是在這時候，唐山劇變讓他的雄心壯誌遭受了前所未有的打擊――生源沒了。
也正因如此，在大統領到來之後，蔣夢麟特意提到了生源問題。
“現在，南洋雖然有幾十萬中學生，但是今年隻有不到8.7萬高中畢業，明年隻有7.9萬，後年隻有7.5萬人，要等到五五年，才能重新突破10萬人，這勢必會影響到各個大學的生源，所以如果不解決生源問題，我擔心我們的高等教育是難以為繼的，雖然這幾年生育率可觀，可是總不能等到十幾年後吧。”
聽他提到生源問題，李毅安深以為然的點了點頭說道。
“這確實是個問題，這幾年都是靠臨時學校來補充生源，可是臨時學校裏的學生一共就那麽多人，等級到他們畢業了，生源也就斷了。”
李毅安口中“臨時學校”是從唐山招來的“流亡學生”，他們既有小學生，也有初中生，還有高中生，都是因為唐山局勢的變化，從各地往南方、江南逃亡的學生，足足有幾十萬人之多，他們到了南方後遇到很多生活以及教學上的問題，於是南洋就派人遊說他們來南洋，後來就有了大批的師生來到了南洋。
在他們抵達南陽之後，就被安置在各地的臨時學校之中，在那裏繼續接受教育。
“國王學校呢？國王學校應該還有一些生源。”
李毅安特意提到了國王學校，當年國王學校在招生時，就把那些學生中的小學生以及初中生招入學校，現在他們中的一些人也已經讀高中了，不過他們並不在教育部的統計範圍內。
這也是國王學校最為特殊的地方，獨立在國家的教育體製之外，當然那裏所實施的教育方式也是階段不同的。
“迴頭我讓國王學校和教育部門對接一下，統計一下這幾年有多少高中生。”
李毅安說道。
“閣下，國王學校說到底，和大學也是一樣的，也是無根之萍，沒有唐山的補充，畢業一批少一批。”
蔣夢麟毫不客氣的指出了國王學校也不是治病的根本，畢竟國王學校的生源和大學一樣都是來自唐山。
現在唐山那邊的來源已經斷絕了，大學的生源有問題，國王學校也好不到哪裏去。
接著說道。
“想要從根本上解決問題，就非得擴大生源問題不可。”
“蔣校長，你有什麽好的建議嗎？”
“招留學生吧。”
蔣夢麟直接了當的說道。
“東南亞華僑差不多一千餘萬，再加灣島、港島，招留學生應該能解決一部分問題，能多招一千人，就多招一千人，如果有必要的話，我認為應該僑校實施補充，鼓勵舉辦僑民中學，就像，教育部把三寶顏和泗水的學校納入管理範圍一樣，我覺得，隻要當地條件允許，我們就把僑校辦起來，納入到教育部的管理範圍，派遣教員，提供教材，充分利用起僑胞的資源，甚至還可以在美國、古巴設立僑校，總之一句話，充分利用各地僑胞人口資源。”
與另一個時空到了灣島後，從事農業複興，進而主張限製人口不足，到了南洋後，一開始蔣夢麟還不明白南洋為什麽鼓勵生育，但是通過過去三年的觀察與了解，他意識到南洋鼓勵生育的根本原因是勞動力不足――即便是現在，人口已經突破3700萬的時候，伴隨著產業的興盛，勞動力仍然是緊張的，以至於實業界都在報紙上唿籲進一步加大引進外來勞動力的力度，以緩解南洋勞動力緊張的局麵。
這也讓他的人口觀點發生了根本性的變化――人口多並不一定是負擔，隻要有產業吸納過剩的勞動力，看似眾多的人口就有可能變成紅利。也正因如此，他甚至反思了自己的人口觀，並且寫信給舊事同僚，一同探討這些問題。
而現在，南洋大學生源緊張的局麵，本質上還是因為人口不足。畢竟，當年，南洋大學的招生是麵對整個唐山的。現在既然唐山那邊的門打不開了，那就在海外僑胞中想辦法吧！
“支持僑民教育……”
思索片刻，李毅安說道。
“嗯，支持僑民教育，確實非常有必要，無論是擴大生源的角色，還是保持我們的民族傳統，弘揚民族文化的傳承上，都是很有必要，嗯……”
頓了一下，李毅安又說道。
“迴頭由教育部製定一個章程，先在南洋建立僑校，推行僑胞的華文教育，不過……”
扭頭看著蔣夢麟，李毅安說道。
“現在和過去不同，僑校教育恐怕會有阻力的，尤其是隨著殖民時代的結束，本土化將會是殖民地未來的大方向，除非……”
無論是任何建設，都離不開人才。
而世間最難的，最漫長的就是人才的培養，盡管南洋靠著從德國、意大利甚至還有日本挖來的人才，實現國家科技工業經濟的快速發展。
但是任何稍有理智的人，都知道這些外來的助力，早晚有一天會離開，會老去。
所以，早在5年前，也就是剛“返迴”婆羅洲的第一時間，李毅安就規劃建設了南洋大學，至於教授基本上都是從德國招募的。
大學建了，教授有了。
學生從哪裏來，當然是從唐山招生了，南洋大學的第一批學生7835人，除了少部分特遣隊員和南洋僑民之外，生源基本上都是來自於唐山。
在接下來的幾年中，盡管古晉王家大學、永寧、永安、太平以及中興、東寧等大學的先後開辦，但是在生源上並沒有遭遇任何問題，畢竟，唐山的中學生還是非常充足的。
“……當時，我們的生源主要來自唐山，雖然抗戰影響到方方麵麵，但是教育卻得到大發展，三六年在校中學生為48萬餘人，但因當局和教育同仁的努力，至抗戰結束，在校中學生數量不降反增至120餘萬。高等教育在校學生數，也是不降反升，從戰前的4萬餘人，增至四五年的8萬餘人，而這還僅僅隻是大後方，如果再加上光複地區，中學生和大學生的生源還是非常充足的……”
在永寧大學的校園裏，一邊陪著大統領漫步，蔣夢麟一邊稟報著眼下他最為關心的另一件事。
“所以，當時我們並不擔心生源問題，唯獨擔心學校的硬件問題。”
作為永寧大學的校長，蔣夢麟是三年前隨宋先生一同辭職，然後受其的邀請來的南洋，參與了永寧大學的創建，當時他最擔心的並不是教授，而是包括宿舍、教學樓尤其是教育設備在內的硬件。
不過僅僅過了幾個月，他發現自己的擔心是多餘的，大學的建設速度很快不說，就連教學設備也都是世界一流的，絕大多數都是從美國定購的最新型的教學器材。
也正因如此，他才雄心萬丈的想要創辦南洋第一學府――想要和南洋大學競爭一下，靠著唐山的名望，在招生他有著天然的優勢，於是乎，在短短三年內，永寧大學在南洋就成為了不遜南洋大學的存在，至於研究生院，更是雲集著四千餘名來自唐山的優秀學子。
可也就是在這時候，唐山劇變讓他的雄心壯誌遭受了前所未有的打擊――生源沒了。
也正因如此，在大統領到來之後，蔣夢麟特意提到了生源問題。
“現在，南洋雖然有幾十萬中學生，但是今年隻有不到8.7萬高中畢業，明年隻有7.9萬，後年隻有7.5萬人，要等到五五年，才能重新突破10萬人，這勢必會影響到各個大學的生源，所以如果不解決生源問題，我擔心我們的高等教育是難以為繼的，雖然這幾年生育率可觀，可是總不能等到十幾年後吧。”
聽他提到生源問題，李毅安深以為然的點了點頭說道。
“這確實是個問題，這幾年都是靠臨時學校來補充生源，可是臨時學校裏的學生一共就那麽多人，等級到他們畢業了，生源也就斷了。”
李毅安口中“臨時學校”是從唐山招來的“流亡學生”，他們既有小學生，也有初中生，還有高中生，都是因為唐山局勢的變化，從各地往南方、江南逃亡的學生，足足有幾十萬人之多，他們到了南方後遇到很多生活以及教學上的問題，於是南洋就派人遊說他們來南洋，後來就有了大批的師生來到了南洋。
在他們抵達南陽之後，就被安置在各地的臨時學校之中，在那裏繼續接受教育。
“國王學校呢？國王學校應該還有一些生源。”
李毅安特意提到了國王學校，當年國王學校在招生時，就把那些學生中的小學生以及初中生招入學校，現在他們中的一些人也已經讀高中了，不過他們並不在教育部的統計範圍內。
這也是國王學校最為特殊的地方，獨立在國家的教育體製之外，當然那裏所實施的教育方式也是階段不同的。
“迴頭我讓國王學校和教育部門對接一下，統計一下這幾年有多少高中生。”
李毅安說道。
“閣下，國王學校說到底，和大學也是一樣的，也是無根之萍，沒有唐山的補充，畢業一批少一批。”
蔣夢麟毫不客氣的指出了國王學校也不是治病的根本，畢竟國王學校的生源和大學一樣都是來自唐山。
現在唐山那邊的來源已經斷絕了，大學的生源有問題，國王學校也好不到哪裏去。
接著說道。
“想要從根本上解決問題，就非得擴大生源問題不可。”
“蔣校長，你有什麽好的建議嗎？”
“招留學生吧。”
蔣夢麟直接了當的說道。
“東南亞華僑差不多一千餘萬，再加灣島、港島，招留學生應該能解決一部分問題，能多招一千人，就多招一千人，如果有必要的話，我認為應該僑校實施補充，鼓勵舉辦僑民中學，就像，教育部把三寶顏和泗水的學校納入管理範圍一樣，我覺得，隻要當地條件允許，我們就把僑校辦起來，納入到教育部的管理範圍，派遣教員，提供教材，充分利用起僑胞的資源，甚至還可以在美國、古巴設立僑校，總之一句話，充分利用各地僑胞人口資源。”
與另一個時空到了灣島後，從事農業複興，進而主張限製人口不足，到了南洋後，一開始蔣夢麟還不明白南洋為什麽鼓勵生育，但是通過過去三年的觀察與了解，他意識到南洋鼓勵生育的根本原因是勞動力不足――即便是現在，人口已經突破3700萬的時候，伴隨著產業的興盛，勞動力仍然是緊張的，以至於實業界都在報紙上唿籲進一步加大引進外來勞動力的力度，以緩解南洋勞動力緊張的局麵。
這也讓他的人口觀點發生了根本性的變化――人口多並不一定是負擔，隻要有產業吸納過剩的勞動力，看似眾多的人口就有可能變成紅利。也正因如此，他甚至反思了自己的人口觀，並且寫信給舊事同僚，一同探討這些問題。
而現在，南洋大學生源緊張的局麵，本質上還是因為人口不足。畢竟，當年，南洋大學的招生是麵對整個唐山的。現在既然唐山那邊的門打不開了，那就在海外僑胞中想辦法吧！
“支持僑民教育……”
思索片刻，李毅安說道。
“嗯，支持僑民教育，確實非常有必要，無論是擴大生源的角色，還是保持我們的民族傳統，弘揚民族文化的傳承上，都是很有必要，嗯……”
頓了一下，李毅安又說道。
“迴頭由教育部製定一個章程，先在南洋建立僑校，推行僑胞的華文教育，不過……”
扭頭看著蔣夢麟，李毅安說道。
“現在和過去不同，僑校教育恐怕會有阻力的，尤其是隨著殖民時代的結束，本土化將會是殖民地未來的大方向，除非……”