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時間被人注意到時會變得很慢，比如開學被浪費掉的下午和夜晚。
當然，它也可以流逝得快，一如忙碌於繪畫和購物的雙休日。
木子花了兩天打扮完今後三年所要居住的愛巢。兩天之後，10月7日開始正式上主課……
英國中小學一學年裏有三個term（學期），分別是：秋期、春期、夏期。
一般來說，每個學期的中間有一個星期的休假，叫做“halfterm”。秋季和春季學期之間是兩個星期的聖誕節假期，春季和夏季學期之間是兩個星期的複活節假期，夏季學期結束後，到下個學年開始之前，是六個星期左右的暑假。
大學與中學相仿，但由於英國大學有很高的自治權，不同的英國大學學期製度也大相徑庭。一般大學開學比中小學晚，大致上也分為春、秋、夏三個學期。
其他學校怎樣梨木不知道，就劍橋大學而言，三個學期被稱為“迷chaelmas（米迦勒學期）”、“lent（四旬期）”、“easter（複活期）”，每學期也隻有八周上課時間，比中國少了10周左右的課程。
論總體課時那就更短了。如果是家裏有錢，又不想負擔太多學業的學生，其實大可以早早跑去英國讀中學然後直升大學。英國多少年來就是一個教育大國，是國外留學生理想選擇國家之一，眾多品牌大學更是很多留學生向往的聖地。
周一至周五上課時間是9：00amto3：30pm，今年劍橋的上課月是10月到12月、1月到3月、4月到6月，總計大約4個月，其餘大半年的時間都在放假。
課程短，周期短，這也是梨木選擇劍橋的原因之一，換做同樣出名的麻省可沒這種待遇。要是能留在大陸讀書就更妙了，在學期末給老師塞上一把錢，誰管你課時夠不夠。平時隻要歪膩一下，哪怕考得再差強人意也照樣能給個60分。
相比而言劍橋老師不好說話，屬於油鹽不進的類型。英國人本身不缺錢，在這個國家出生的子女長大後也不會窮愁潦倒，養老和養子都有保證的情況下自然不會滋生貪汙。當然，凡是都會有例外，相對減少的隻是貪汙比率。
總之，劍橋大學的老師們自視甚高，同時對自己本校的學生也看得很高。他們認為既然這個學生進入了自己的學院，那他就具備了在這個領域進行duli思考和研究的能力。在這樣的課堂裏，學生被鼓勵，也被鞭策，把書本上的知識消化並發展成自己的觀點，以迴應老師拋出的開放式問題。不需要舉手，不需要起立，任何時候都可以打斷老師，發表自己的不同見解，哪怕是謬論也會受到讚許。
以上，梨木在得到學生手冊時就已經背熟部分內容，另一些則是星期五晚上得從瓊教授那得到的告誡。事實上在大學裏，教授們一般都在搞研究，一年到頭難得見上兩次麵，若非梨木兩人是由她所引薦也不會得到如此關照。
2002年10月14日星期一，國王學院。
公開課教室，以前逃課逃慣了的梨木不得不為賺課時而坐在這裏。
是的，別人趨之若鶩的英國課堂對於他來說隻是個混課時的地方。除了必須要修習的課程外，哪門選修課空閑時間多、好修，他就選哪門來湊學分。
其實英國一次大課也就兩個小時，老師上課普遍都是給學生下達一個任務，多數時間都讓學生們自己去圖書館追尋答案。
文學課就是一門課時少，在課外時間多用於讀書，且容易賺分的課程。
小公開課人比較少，教室也很小。今天的主講老師是個女老師，見人數差不多便開始在台上說道：#thi私sb日tishnovel私ne1919to1945，oupleof……
“這是‘1919到1945的英國小說’歡迎大家，我是斯特拉？麥卡特尼，今天我安排了如下幾項內容，前半段時間我準備簡要介紹本門課程，並開出我們要在課程中思考的一些問題。如果你們決定留在課程中的話，後半段時間我會將會向大家介紹本學期第一篇故事――v.w弗吉尼亞？伍爾芙的《tothelighthou色》
“（《到燈塔去》）這也是本學期的第一項閱讀任務，在課堂的兩個時段之間，任何不願意繼續聽的同學可以離開。但在此之前，我真心希望你們能盡量留在這裏，這樣我講課的時候會比較輕鬆。我也不會因為一半人的離開而忐忑不安，不過相信我的課還是蠻有趣的，所以還是讓我來決定你們什麽時候走吧。”
麥卡特尼講師委婉的表達了挽留的意願，事實上在她心底裏已經做好了流失一半學生的準備。
即使上了一個星期的主修課，梨木對課程的評價依舊是太寬鬆了，當真是師父領進門修行在個人的教學模式……這種授課環境，對於會思考、愛動手的學生來說無疑是學術天堂，對於死腦筋的學生來說則比地獄還可怕。
花了錢，學不到東西，分數一步步落後於人――能不可怕麽。
梨木拿出筆記本認真聽，課程就那麽點時間，他不需要爭分奪秒的擠時間趕稿。木子見他聽課也沒在再旁邊搗亂，轉而跟他一樣聚精會神地盯著麥克――
“……作者的世界，才是讀者想要了解的世界。你被要求去使用你的想象力，去進入作者的世界裏，那充滿想象的世界裏，而這一切都是在作者的引導下完成的。你並沒有被要求去想象一個你認識的地方。
“……你的曆史，你對自己的認識，你在尋找著一個不普通的人，你在尋找另外的夢裏的世界，或許它是一個噩夢般的世界。所以，對於弗吉尼亞，她希望通過一種文學上的偶遇，與相隔幾百公裏外的人的互相溝通。
“她隔離時間，隔絕地點，用一種特別的文學方式傳遞感情，與你們分享那些眼淚和顫抖，半個世紀後的你們依然和她進行思想上的交流。”
――作者想要表達什麽，讀者想要了解什麽……
梨木一直認為漫畫、動漫、電影和小說的表現形式非常相似。然而此時此刻，講師所說的和他所想的迥然不同，漫畫和小說間的理念似乎也背道而馳。
――也不對，五十年前的小說是傳統小說，漫畫是新興的藝術……
若是把傳統小說，如《簡愛》之類的畫成漫畫，百分百肯定沒有《九鼎記》漫畫那麽熱銷。同樣是聞名遐邇的小說，兩者追求的重點完全不一樣。
……
……
“‘客觀’這個詞是因為艾略特而出名的，他認為客觀應該是藝術家的最後立場，那是所有偉大藝術都應該繼續堅持的立場。所以弗吉尼亞把某種特殊的感情灌輸進這種可觀之中，然後要求讀者和現代派藝術家一樣保持客觀。
“所以我想讓大家思考，1919到1945年這段時期的作者，尋找的是怎樣的讀者，還有他們想從讀者那裏得到什麽？是錢嗎？是認同嗎？還是名聲？
“他們在什麽背景下稱唿自己？是社會背景嗎？是文學背景嗎？是心理背景嗎？是哲學背景嗎？是政治背景嗎？小說追尋的應該什麽什麽？小說在世界上能起到什麽作用？想象力的角色是什麽呢？
“那時如何影響讀者現實中的生活的呢？辨識的地位是什麽呢？那是讀者的基本模式嗎？那是讓讀者讀書的原因嗎？那應該成為讀者讀書的原因嗎？
“這些問題，我們將會在整個學期中，一次次迴顧。現在，我要在這裏停下來，我已經超過我預想的時間。我要讓不想上這門課的同學先離開，然後，在剩下的時間裏談談弗吉尼亞。”
不經意間，麥克講師就完成了上半節課，而她對學生的絕學也十分寬鬆。
“soanyonewhywantstoleave?nowplea色色私gn（簽名）in.bytheway,guys,before誘leave.（順帶一提，在你們離開之前請先簽一下到。）the射ets（簽到紙）arega肉nd,誘私gnin日ghtthere。”
半節課，簽名拿課時走人！
由於許多學生和梨木抱著同樣的目的，所以一時間背著書包簽名離開的大有人在，如今場麵果真如麥克預言的那樣走了將近一半學生。
#whereisthe射ets?簽到紙？
一名學生左顧右盼看不到紙，索性直接跑上台跟麥克老師索要。他們之間不能說毫無師生禮儀，隻是相對於大陸沒那麽尊敬罷了。
#oh,thereareihere.噢，這是簽到紙。
麥克找出簽到紙，立刻向那麽轉身張望的學生追去。
#thank.謝謝。
#tho色aremynotes.那些是我的資料，別弄錯了。
這時候麥克的講台邊又多了幾個人，出現些許麻煩。
#yeah,don’ttaketho色,日ghthere.對，不要拿那些，在這裏。
#oh,thesybus?噢，課程大綱？
#oh.oh.let’s色e.讓我們看看。
#hey，ky,ky,i波rrow誘rhandout?嘿，ky，我能借你的講義嗎？
……
短暫的課間陷入一片混亂。梨木也想簽名走人，麥克講師所提的問題的核心，其答案顯而易見――那個時代的作品是以“自我中心”來創作的。
課程對現代漫畫創作沒有積極的參考價值，梨木不想把這種自私自利的理論帶迴給自己的學生，不過看在溜走的人實在太多的份上他還是聽完了整節課。(未完待續。)
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時間被人注意到時會變得很慢，比如開學被浪費掉的下午和夜晚。
當然，它也可以流逝得快，一如忙碌於繪畫和購物的雙休日。
木子花了兩天打扮完今後三年所要居住的愛巢。兩天之後，10月7日開始正式上主課……
英國中小學一學年裏有三個term（學期），分別是：秋期、春期、夏期。
一般來說，每個學期的中間有一個星期的休假，叫做“halfterm”。秋季和春季學期之間是兩個星期的聖誕節假期，春季和夏季學期之間是兩個星期的複活節假期，夏季學期結束後，到下個學年開始之前，是六個星期左右的暑假。
大學與中學相仿，但由於英國大學有很高的自治權，不同的英國大學學期製度也大相徑庭。一般大學開學比中小學晚，大致上也分為春、秋、夏三個學期。
其他學校怎樣梨木不知道，就劍橋大學而言，三個學期被稱為“迷chaelmas（米迦勒學期）”、“lent（四旬期）”、“easter（複活期）”，每學期也隻有八周上課時間，比中國少了10周左右的課程。
論總體課時那就更短了。如果是家裏有錢，又不想負擔太多學業的學生，其實大可以早早跑去英國讀中學然後直升大學。英國多少年來就是一個教育大國，是國外留學生理想選擇國家之一，眾多品牌大學更是很多留學生向往的聖地。
周一至周五上課時間是9：00amto3：30pm，今年劍橋的上課月是10月到12月、1月到3月、4月到6月，總計大約4個月，其餘大半年的時間都在放假。
課程短，周期短，這也是梨木選擇劍橋的原因之一，換做同樣出名的麻省可沒這種待遇。要是能留在大陸讀書就更妙了，在學期末給老師塞上一把錢，誰管你課時夠不夠。平時隻要歪膩一下，哪怕考得再差強人意也照樣能給個60分。
相比而言劍橋老師不好說話，屬於油鹽不進的類型。英國人本身不缺錢，在這個國家出生的子女長大後也不會窮愁潦倒，養老和養子都有保證的情況下自然不會滋生貪汙。當然，凡是都會有例外，相對減少的隻是貪汙比率。
總之，劍橋大學的老師們自視甚高，同時對自己本校的學生也看得很高。他們認為既然這個學生進入了自己的學院，那他就具備了在這個領域進行duli思考和研究的能力。在這樣的課堂裏，學生被鼓勵，也被鞭策，把書本上的知識消化並發展成自己的觀點，以迴應老師拋出的開放式問題。不需要舉手，不需要起立，任何時候都可以打斷老師，發表自己的不同見解，哪怕是謬論也會受到讚許。
以上，梨木在得到學生手冊時就已經背熟部分內容，另一些則是星期五晚上得從瓊教授那得到的告誡。事實上在大學裏，教授們一般都在搞研究，一年到頭難得見上兩次麵，若非梨木兩人是由她所引薦也不會得到如此關照。
2002年10月14日星期一，國王學院。
公開課教室，以前逃課逃慣了的梨木不得不為賺課時而坐在這裏。
是的，別人趨之若鶩的英國課堂對於他來說隻是個混課時的地方。除了必須要修習的課程外，哪門選修課空閑時間多、好修，他就選哪門來湊學分。
其實英國一次大課也就兩個小時，老師上課普遍都是給學生下達一個任務，多數時間都讓學生們自己去圖書館追尋答案。
文學課就是一門課時少，在課外時間多用於讀書，且容易賺分的課程。
小公開課人比較少，教室也很小。今天的主講老師是個女老師，見人數差不多便開始在台上說道：#thi私sb日tishnovel私ne1919to1945，oupleof……
“這是‘1919到1945的英國小說’歡迎大家，我是斯特拉？麥卡特尼，今天我安排了如下幾項內容，前半段時間我準備簡要介紹本門課程，並開出我們要在課程中思考的一些問題。如果你們決定留在課程中的話，後半段時間我會將會向大家介紹本學期第一篇故事――v.w弗吉尼亞？伍爾芙的《tothelighthou色》
“（《到燈塔去》）這也是本學期的第一項閱讀任務，在課堂的兩個時段之間，任何不願意繼續聽的同學可以離開。但在此之前，我真心希望你們能盡量留在這裏，這樣我講課的時候會比較輕鬆。我也不會因為一半人的離開而忐忑不安，不過相信我的課還是蠻有趣的，所以還是讓我來決定你們什麽時候走吧。”
麥卡特尼講師委婉的表達了挽留的意願，事實上在她心底裏已經做好了流失一半學生的準備。
即使上了一個星期的主修課，梨木對課程的評價依舊是太寬鬆了，當真是師父領進門修行在個人的教學模式……這種授課環境，對於會思考、愛動手的學生來說無疑是學術天堂，對於死腦筋的學生來說則比地獄還可怕。
花了錢，學不到東西，分數一步步落後於人――能不可怕麽。
梨木拿出筆記本認真聽，課程就那麽點時間，他不需要爭分奪秒的擠時間趕稿。木子見他聽課也沒在再旁邊搗亂，轉而跟他一樣聚精會神地盯著麥克――
“……作者的世界，才是讀者想要了解的世界。你被要求去使用你的想象力，去進入作者的世界裏，那充滿想象的世界裏，而這一切都是在作者的引導下完成的。你並沒有被要求去想象一個你認識的地方。
“……你的曆史，你對自己的認識，你在尋找著一個不普通的人，你在尋找另外的夢裏的世界，或許它是一個噩夢般的世界。所以，對於弗吉尼亞，她希望通過一種文學上的偶遇，與相隔幾百公裏外的人的互相溝通。
“她隔離時間，隔絕地點，用一種特別的文學方式傳遞感情，與你們分享那些眼淚和顫抖，半個世紀後的你們依然和她進行思想上的交流。”
――作者想要表達什麽，讀者想要了解什麽……
梨木一直認為漫畫、動漫、電影和小說的表現形式非常相似。然而此時此刻，講師所說的和他所想的迥然不同，漫畫和小說間的理念似乎也背道而馳。
――也不對，五十年前的小說是傳統小說，漫畫是新興的藝術……
若是把傳統小說，如《簡愛》之類的畫成漫畫，百分百肯定沒有《九鼎記》漫畫那麽熱銷。同樣是聞名遐邇的小說，兩者追求的重點完全不一樣。
……
……
“‘客觀’這個詞是因為艾略特而出名的，他認為客觀應該是藝術家的最後立場，那是所有偉大藝術都應該繼續堅持的立場。所以弗吉尼亞把某種特殊的感情灌輸進這種可觀之中，然後要求讀者和現代派藝術家一樣保持客觀。
“所以我想讓大家思考，1919到1945年這段時期的作者，尋找的是怎樣的讀者，還有他們想從讀者那裏得到什麽？是錢嗎？是認同嗎？還是名聲？
“他們在什麽背景下稱唿自己？是社會背景嗎？是文學背景嗎？是心理背景嗎？是哲學背景嗎？是政治背景嗎？小說追尋的應該什麽什麽？小說在世界上能起到什麽作用？想象力的角色是什麽呢？
“那時如何影響讀者現實中的生活的呢？辨識的地位是什麽呢？那是讀者的基本模式嗎？那是讓讀者讀書的原因嗎？那應該成為讀者讀書的原因嗎？
“這些問題，我們將會在整個學期中，一次次迴顧。現在，我要在這裏停下來，我已經超過我預想的時間。我要讓不想上這門課的同學先離開，然後，在剩下的時間裏談談弗吉尼亞。”
不經意間，麥克講師就完成了上半節課，而她對學生的絕學也十分寬鬆。
“soanyonewhywantstoleave?nowplea色色私gn（簽名）in.bytheway,guys,before誘leave.（順帶一提，在你們離開之前請先簽一下到。）the射ets（簽到紙）arega肉nd,誘私gnin日ghtthere。”
半節課，簽名拿課時走人！
由於許多學生和梨木抱著同樣的目的，所以一時間背著書包簽名離開的大有人在，如今場麵果真如麥克預言的那樣走了將近一半學生。
#whereisthe射ets?簽到紙？
一名學生左顧右盼看不到紙，索性直接跑上台跟麥克老師索要。他們之間不能說毫無師生禮儀，隻是相對於大陸沒那麽尊敬罷了。
#oh,thereareihere.噢，這是簽到紙。
麥克找出簽到紙，立刻向那麽轉身張望的學生追去。
#thank.謝謝。
#tho色aremynotes.那些是我的資料，別弄錯了。
這時候麥克的講台邊又多了幾個人，出現些許麻煩。
#yeah,don’ttaketho色,日ghthere.對，不要拿那些，在這裏。
#oh,thesybus?噢，課程大綱？
#oh.oh.let’s色e.讓我們看看。
#hey，ky,ky,i波rrow誘rhandout?嘿，ky，我能借你的講義嗎？
……
短暫的課間陷入一片混亂。梨木也想簽名走人，麥克講師所提的問題的核心，其答案顯而易見――那個時代的作品是以“自我中心”來創作的。
課程對現代漫畫創作沒有積極的參考價值，梨木不想把這種自私自利的理論帶迴給自己的學生，不過看在溜走的人實在太多的份上他還是聽完了整節課。(未完待續。)
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