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桃源高中的校道是條從校門一直向東邊延伸的直線。除了沒在末尾處的牆壁打開一道門外，這條校道幾乎已經貫穿了整個學校。無論寒暑，校道兩旁聳立的芒果樹都灑落著濃濃陰影。但繁茂的樹木每天都會灑落一大堆的落葉，這對負責校道的值日生來說簡直就是災難。
校門口右邊是沿路而建的學生宿舍，專門供給遠道而來的學生住宿。事實上與一、二、三中相比，第十六中的定位隻是一所平民學校，其中有不少學生都是少數民族。桃源中學的全稱是“桃源民族中學”，在一定程度上享受政治傾斜。
進入校門往前走幾米，左手邊便是沿牆而建的小花園，不規則的草坪散發著濃綠的色調；右手邊則是跟宿舍幾乎貼在一起的橡膠足球場，它比正常的足球場小了一圈。由於跑到實在太短的關係，上體育課跑圈時老師寧願讓學生在操場上跑也不去塑膠跑道上跑。
沿著校道走通過花園和球場。左手邊就是學生們上課的教學樓；右手邊則是比足球場大兩倍的操場。
操場與足球場之間建有一幢兩層高的實驗綜合樓，那裏有物理、化學和生物等實驗室。使用蓋玻片和顯微鏡研究洋蔥根莖細胞變化、測量加速度、測量酸堿度等實驗都要到那裏去進行。
桃源高中的教學樓則是“區”字形的筒子樓，一共三層。“區”字開口向南，走入中間畫叉的區域，首先遇到的是一棵年齡不詳的銀杏樹。再往後走是一座直徑約十米的金魚池，池內有假山一座，水中養的是耐活的花鯉。
校道就像是整個學校的中軸線，將學校劃分成一刀兩斷的布局。
如果梨木還繼續往前走就會到了老師的宿舍區，那塊地方臉皮不是很厚的學生一般都不敢闖入，像梨木臉皮這麽厚的學生倒是宿舍區的常客。
無論怎樣，這所學校就是培養他考上大學的母校，曾是將十二年寒窗苦讀凝聚成現實的聖地。由於感慨頗多，又和校長在校長室聊得忘乎所以，直到打鈴後他才猛然想起要去找自己的教室。
高一的學生大多已經十六、七歲，他們基本上都是獨自找到的新教室，在這二十世紀裏還很少有到高中還叫父母帶到教室的。
當梨木姍姍來遲的踏入一年二班教室門口，頓時一來了一陣唿聲，接著是細細碎碎的疑竇聲。
#小學生！？
#那個小孩……來錯教室了吧？
#說不準，你看那裏還有一個空位。
那學生並非特定的提問，卻也得到了鄰座的迴答。
初升高與小升初不同，小升初的孩子大都是互相認識的學生，然而初升高的孩子很難在同伴內遇到認識的同學。此時無論對哪個學生來說都是最孤獨的時刻，他們甚至可能連班主任的名字都不知道。
“你是梨木吧？班會正好開始，那邊那個位置是你的。”男老師委婉地說。
之所以說他委婉，是因為他其實是在為梨木拖延開班會的時間。若他換種不客氣的說法就是――“你終於來了，就差你一個我們就開始開班會了，快去坐下……”現在班裏隻剩下第一排第三列的位置，梨木不用看他手指的方向都知道自己該坐哪。
高中的座椅已經從雙人桌變成了單人桌。倘若是負擔不起單人桌椅的學校，為了避免“早戀”，學校就會把男女混坐製改成同性相坐製。
眼見梨木在位置上做好，他拿粉筆轉身在黑板上迅速寫下自己的名字――【秋語嚴】，隨即朝向在座的學生介紹道：
“好了，時間差不多了，正如你們所見我就是你們的班主任，相信大家在簡短的相處時間裏還很陌生，所以第一節課我們先不上課。（微笑）我叫秋語嚴，以後大家就叫我秋老師，在沒確定分班之前這一年你們都由我來負責，我希望大家能夠相互配合。
“我給你們教的是語文，但我不想看到你們偏科，最好是將各項水平都一起提高。學校裏的老師對教學很認真，課堂上有不明白的問題可以舉手提問或課下到辦公室來問老師……我喜歡認真學習的學生，愛好讀書……”
秋老師大概三十歲的樣子，前額有點禿頭的跡象，雙頰有兩片暗沉的色斑，像是大片雀斑清除後遺留下來的痕跡。明明身為語文老師，普通話卻有些不正規。說話時，兩邊微微張合的嘴角泛著白沫，可以預測他唾沫分泌得很多，估計靠得近的學生很容易會被他“噴口水”。
梨木不得不遺憾，第一排正是最容易受唾沫飛濺到的戰區，所幸秋老師此時隻站在講台上說話，波及到的隻是講桌前的第一排第四列的那個位置。
經過一番很有領導風範的長篇大論之後，秋老師終於讓班會進入了正題――“……相信你們也很想讓其他同學認識一下自己，希望盡快找到和自己誌同道合的朋友。你們不需要像我介紹的這麽詳細，大概說說名字、地域、愛好就行了。”
“老師，需要上講台嗎？”
第一排第一列的學生舉手問道，按照順序計算，他絕對是第一個介紹自己的學生。
“不用，在座位上說就行了。”
秋老師對這位彬彬有禮的學生說到。
中考考上桃源高中的全都是成績處於全省中上遊的好學生，在普通中學中不是位於年級前五十的學生根本考不進來，學生文化素養絕對不會差到哪去。
社會的分水嶺在高中階段就開始變得明顯了。
有錢的、有才學的學生就讀最好的學校，他們中的大部分將來都會做上老板和管理層；普通的學生就讀第十六中這種普通的學校，將來會成為社會中為數眾多的白領；擁有極大不確定因素的學生被分流到了第十中學那樣的地方，將來或是去工地搬磚，或是當老板，或是販毒。
最能學到東西的地方是一、二、三中，在那裏還將會得到很好的人際；最能磨練人的地方是“散仔”中學，最起碼勇氣和毅力都非常人能比；趨於中間學校的學生唯一的出路便是考取一所好的大學，除非以後有非凡機遇，否則隻能當個沒有實力追求理想，或沒有勇氣追求理想的活死人。
――國人謂之中庸。
“我叫呂夏，來自桂平，喜歡羽毛球。”
“我叫林群波，來自圩縣，喜歡下象棋。”
“我叫殷旭，來自平市，喜歡……”
――國人稱讚中庸。
“我叫黃筱薇，來自大學區，喜歡唱歌。”
“我叫莫源盛，來自安縣，喜歡看漫畫。”
“我叫……”
――國人喜歡中庸。
梨木也喜歡中庸。
中庸之道，源遠流長，不惹權貴，讓人生得以如細水長流般久存於世。
但是……
也不激波瀾。
如同在場的學生們對老師“不要那麽詳細”的號令般言聽計從，遵循上一個學生的介紹模式一直說下去不敢造次，完全真的就是隻說了名字、地域、愛好。
――無法忍受。
他們隻是單純的不想讓自己變得特殊，不想成為每個班那“總有那麽一兩個被欺淩”的學生，隻有中庸才能融入大群體中不被排斥。
――無法忍受。
他們隻是如同錄音機一般重複著上個學生的話語，這種是平庸而不是真正的中庸之道，如果害怕的話大家就一起變得“特殊”不就行了嗎！
如果是第十中學的介紹會怎麽樣？輪到某個同學時，兩隻腳搭在桌上身子向後仰，大咧咧的就這麽坐在位置上介紹。
如果是第一中學的介紹會怎麽樣？小半的學生都有自己的個性，勇敢的介紹起自己的特長、家世，剩下的大半學生介紹時也會變得不一樣了。
如果是第十六中……不對，根本不需要假設，他們此刻正逐漸沉浸於平庸之道的學習中，每個人站起身說出不到二十個字就坐了下來。
“我！”再也無法忍受reload模式的梨木拍案而起，引得眾人側目，從座位上離開三步並作兩步走上講台
“我，不……吾！”用與其說是不拘一格，不如說是脫離常規的稱唿，自我介紹到――
“吾名梨木，理想是當世界第一的大漫畫家！吾之漫畫要遍布世界……
“從什麽時候開始，爾等居然連‘我相當科學家’這樣的理想都不敢告訴別人了？！……”
“是忘記了？是迫於生活壓力？還是怕被人嘲笑……”
――介紹，就應該上講台好好的介紹；孩子，就應該離開給予他安全感的座位。
像剛才那樣站起來不到十秒鍾就坐下去，究竟有哪個同學能在短暫的時間內記住對方？他們最多隻能按照分處的地域來找老鄉，並且在長久的一年內慢慢摸索，直到分班還有一小半的同學彼此不認識彼此。
這樣的班會是徒勞的，是做無用功，開完了也是白費時間。無論勇敢的還是膽怯的學生，老師都應該給他們一次上台演講的機會。開學第一天又沒有重要的課程，每個同學上去露一兩分鍾的臉又有何妨？
“老師讓我們在桌位上做介紹絕對是錯誤的……”
敢於打破陳規，私自站上講台的梨木本來就讓秋老師側目。臉上雖然嚴肅卻在心裏認定他果然是個有出息的學生，沒有斥責隻是安靜的聽著。暗道若不是他繪畫才能過於出眾，將來一定會成為個有名有姓的政客。
其他學生見狀則是大跌眼鏡，這男孩不但把整個班裏的學生都訓斥了個遍，居然還敢當眾指責老師的不是。
不過對某個學生來說最大的問題是――
（你丫的搞什麽鬼啊，還沒輪到你講啊……）與梨木一起站起來的學生欲哭無淚，自己剛想說點和前麵一個有些不同的，結果就遇到這麽個比自己還奇葩的小子。
（老師我可以坐下來了嗎……）他向秋老師遞了個眼神，可惜老師並未注意到他。等到兩分鍾後梨木演講完畢，他隻能一邊在心裏狂吼“不是每個學生都願意上講台的啊，不是誰都能講兩分鍾的啊！”一邊不情不願的走上講台。
直到他自己演講完，才發現一種已經讓全班都認識自己，和一種昂首挺胸走下台前的自豪感油然而生。
桃源高中的校道是條從校門一直向東邊延伸的直線。除了沒在末尾處的牆壁打開一道門外，這條校道幾乎已經貫穿了整個學校。無論寒暑，校道兩旁聳立的芒果樹都灑落著濃濃陰影。但繁茂的樹木每天都會灑落一大堆的落葉，這對負責校道的值日生來說簡直就是災難。
校門口右邊是沿路而建的學生宿舍，專門供給遠道而來的學生住宿。事實上與一、二、三中相比，第十六中的定位隻是一所平民學校，其中有不少學生都是少數民族。桃源中學的全稱是“桃源民族中學”，在一定程度上享受政治傾斜。
進入校門往前走幾米，左手邊便是沿牆而建的小花園，不規則的草坪散發著濃綠的色調；右手邊則是跟宿舍幾乎貼在一起的橡膠足球場，它比正常的足球場小了一圈。由於跑到實在太短的關係，上體育課跑圈時老師寧願讓學生在操場上跑也不去塑膠跑道上跑。
沿著校道走通過花園和球場。左手邊就是學生們上課的教學樓；右手邊則是比足球場大兩倍的操場。
操場與足球場之間建有一幢兩層高的實驗綜合樓，那裏有物理、化學和生物等實驗室。使用蓋玻片和顯微鏡研究洋蔥根莖細胞變化、測量加速度、測量酸堿度等實驗都要到那裏去進行。
桃源高中的教學樓則是“區”字形的筒子樓，一共三層。“區”字開口向南，走入中間畫叉的區域，首先遇到的是一棵年齡不詳的銀杏樹。再往後走是一座直徑約十米的金魚池，池內有假山一座，水中養的是耐活的花鯉。
校道就像是整個學校的中軸線，將學校劃分成一刀兩斷的布局。
如果梨木還繼續往前走就會到了老師的宿舍區，那塊地方臉皮不是很厚的學生一般都不敢闖入，像梨木臉皮這麽厚的學生倒是宿舍區的常客。
無論怎樣，這所學校就是培養他考上大學的母校，曾是將十二年寒窗苦讀凝聚成現實的聖地。由於感慨頗多，又和校長在校長室聊得忘乎所以，直到打鈴後他才猛然想起要去找自己的教室。
高一的學生大多已經十六、七歲，他們基本上都是獨自找到的新教室，在這二十世紀裏還很少有到高中還叫父母帶到教室的。
當梨木姍姍來遲的踏入一年二班教室門口，頓時一來了一陣唿聲，接著是細細碎碎的疑竇聲。
#小學生！？
#那個小孩……來錯教室了吧？
#說不準，你看那裏還有一個空位。
那學生並非特定的提問，卻也得到了鄰座的迴答。
初升高與小升初不同，小升初的孩子大都是互相認識的學生，然而初升高的孩子很難在同伴內遇到認識的同學。此時無論對哪個學生來說都是最孤獨的時刻，他們甚至可能連班主任的名字都不知道。
“你是梨木吧？班會正好開始，那邊那個位置是你的。”男老師委婉地說。
之所以說他委婉，是因為他其實是在為梨木拖延開班會的時間。若他換種不客氣的說法就是――“你終於來了，就差你一個我們就開始開班會了，快去坐下……”現在班裏隻剩下第一排第三列的位置，梨木不用看他手指的方向都知道自己該坐哪。
高中的座椅已經從雙人桌變成了單人桌。倘若是負擔不起單人桌椅的學校，為了避免“早戀”，學校就會把男女混坐製改成同性相坐製。
眼見梨木在位置上做好，他拿粉筆轉身在黑板上迅速寫下自己的名字――【秋語嚴】，隨即朝向在座的學生介紹道：
“好了，時間差不多了，正如你們所見我就是你們的班主任，相信大家在簡短的相處時間裏還很陌生，所以第一節課我們先不上課。（微笑）我叫秋語嚴，以後大家就叫我秋老師，在沒確定分班之前這一年你們都由我來負責，我希望大家能夠相互配合。
“我給你們教的是語文，但我不想看到你們偏科，最好是將各項水平都一起提高。學校裏的老師對教學很認真，課堂上有不明白的問題可以舉手提問或課下到辦公室來問老師……我喜歡認真學習的學生，愛好讀書……”
秋老師大概三十歲的樣子，前額有點禿頭的跡象，雙頰有兩片暗沉的色斑，像是大片雀斑清除後遺留下來的痕跡。明明身為語文老師，普通話卻有些不正規。說話時，兩邊微微張合的嘴角泛著白沫，可以預測他唾沫分泌得很多，估計靠得近的學生很容易會被他“噴口水”。
梨木不得不遺憾，第一排正是最容易受唾沫飛濺到的戰區，所幸秋老師此時隻站在講台上說話，波及到的隻是講桌前的第一排第四列的那個位置。
經過一番很有領導風範的長篇大論之後，秋老師終於讓班會進入了正題――“……相信你們也很想讓其他同學認識一下自己，希望盡快找到和自己誌同道合的朋友。你們不需要像我介紹的這麽詳細，大概說說名字、地域、愛好就行了。”
“老師，需要上講台嗎？”
第一排第一列的學生舉手問道，按照順序計算，他絕對是第一個介紹自己的學生。
“不用，在座位上說就行了。”
秋老師對這位彬彬有禮的學生說到。
中考考上桃源高中的全都是成績處於全省中上遊的好學生，在普通中學中不是位於年級前五十的學生根本考不進來，學生文化素養絕對不會差到哪去。
社會的分水嶺在高中階段就開始變得明顯了。
有錢的、有才學的學生就讀最好的學校，他們中的大部分將來都會做上老板和管理層；普通的學生就讀第十六中這種普通的學校，將來會成為社會中為數眾多的白領；擁有極大不確定因素的學生被分流到了第十中學那樣的地方，將來或是去工地搬磚，或是當老板，或是販毒。
最能學到東西的地方是一、二、三中，在那裏還將會得到很好的人際；最能磨練人的地方是“散仔”中學，最起碼勇氣和毅力都非常人能比；趨於中間學校的學生唯一的出路便是考取一所好的大學，除非以後有非凡機遇，否則隻能當個沒有實力追求理想，或沒有勇氣追求理想的活死人。
――國人謂之中庸。
“我叫呂夏，來自桂平，喜歡羽毛球。”
“我叫林群波，來自圩縣，喜歡下象棋。”
“我叫殷旭，來自平市，喜歡……”
――國人稱讚中庸。
“我叫黃筱薇，來自大學區，喜歡唱歌。”
“我叫莫源盛，來自安縣，喜歡看漫畫。”
“我叫……”
――國人喜歡中庸。
梨木也喜歡中庸。
中庸之道，源遠流長，不惹權貴，讓人生得以如細水長流般久存於世。
但是……
也不激波瀾。
如同在場的學生們對老師“不要那麽詳細”的號令般言聽計從，遵循上一個學生的介紹模式一直說下去不敢造次，完全真的就是隻說了名字、地域、愛好。
――無法忍受。
他們隻是單純的不想讓自己變得特殊，不想成為每個班那“總有那麽一兩個被欺淩”的學生，隻有中庸才能融入大群體中不被排斥。
――無法忍受。
他們隻是如同錄音機一般重複著上個學生的話語，這種是平庸而不是真正的中庸之道，如果害怕的話大家就一起變得“特殊”不就行了嗎！
如果是第十中學的介紹會怎麽樣？輪到某個同學時，兩隻腳搭在桌上身子向後仰，大咧咧的就這麽坐在位置上介紹。
如果是第一中學的介紹會怎麽樣？小半的學生都有自己的個性，勇敢的介紹起自己的特長、家世，剩下的大半學生介紹時也會變得不一樣了。
如果是第十六中……不對，根本不需要假設，他們此刻正逐漸沉浸於平庸之道的學習中，每個人站起身說出不到二十個字就坐了下來。
“我！”再也無法忍受reload模式的梨木拍案而起，引得眾人側目，從座位上離開三步並作兩步走上講台
“我，不……吾！”用與其說是不拘一格，不如說是脫離常規的稱唿，自我介紹到――
“吾名梨木，理想是當世界第一的大漫畫家！吾之漫畫要遍布世界……
“從什麽時候開始，爾等居然連‘我相當科學家’這樣的理想都不敢告訴別人了？！……”
“是忘記了？是迫於生活壓力？還是怕被人嘲笑……”
――介紹，就應該上講台好好的介紹；孩子，就應該離開給予他安全感的座位。
像剛才那樣站起來不到十秒鍾就坐下去，究竟有哪個同學能在短暫的時間內記住對方？他們最多隻能按照分處的地域來找老鄉，並且在長久的一年內慢慢摸索，直到分班還有一小半的同學彼此不認識彼此。
這樣的班會是徒勞的，是做無用功，開完了也是白費時間。無論勇敢的還是膽怯的學生，老師都應該給他們一次上台演講的機會。開學第一天又沒有重要的課程，每個同學上去露一兩分鍾的臉又有何妨？
“老師讓我們在桌位上做介紹絕對是錯誤的……”
敢於打破陳規，私自站上講台的梨木本來就讓秋老師側目。臉上雖然嚴肅卻在心裏認定他果然是個有出息的學生，沒有斥責隻是安靜的聽著。暗道若不是他繪畫才能過於出眾，將來一定會成為個有名有姓的政客。
其他學生見狀則是大跌眼鏡，這男孩不但把整個班裏的學生都訓斥了個遍，居然還敢當眾指責老師的不是。
不過對某個學生來說最大的問題是――
（你丫的搞什麽鬼啊，還沒輪到你講啊……）與梨木一起站起來的學生欲哭無淚，自己剛想說點和前麵一個有些不同的，結果就遇到這麽個比自己還奇葩的小子。
（老師我可以坐下來了嗎……）他向秋老師遞了個眼神，可惜老師並未注意到他。等到兩分鍾後梨木演講完畢，他隻能一邊在心裏狂吼“不是每個學生都願意上講台的啊，不是誰都能講兩分鍾的啊！”一邊不情不願的走上講台。
直到他自己演講完，才發現一種已經讓全班都認識自己，和一種昂首挺胸走下台前的自豪感油然而生。