第246章：爭奪太平洋
第246章：爭奪太平洋
王闓運疑惑的看著俾斯麥，想了想道：“首項大人，我自然知道教育的重要意義，但是教育的目的乃是使人明理曉義，我們中華帝國有一句話，義之所及，雖千難萬險亦慨然而往，這才是教育的目的，與國家發展有什麽聯係呢？”
俾斯麥點了點頭道：“不錯，那是因為我們兩國教育的內容不同，據我所知貴國教育的方向在於道德與文化上，這對於保持貴國的傳統當然是非常有利的，但是卻不利於新文化的平民化，普魯士在1825年就把公民受教育的權力視為公民的義務，而到了1850年這一製度正式被立法保護，學生接受教育免費的傳統也因此而確立下來，我們的孩子不僅僅學習曆史，學習哲學，更是學習自然科學和經濟發展的知識與技術，這些擁有知識的國民在推動國內經濟發展上的作用絕對是不可思異的，”說著俾斯麥誠懇的對王闓運道，“首輔大人，我有一句話希望您能轉``達貴國皇帝陛下。”
王闓運點了點頭道：“當然，願聞其詳！”
俾斯麥看著車窗外飛馳的景物，緩緩道：“國家的富強並不在於有多少工廠，有多少商船，更不在於有多少軍隊，而在於全體國民的素質，在於富強國家的信念深入到每一位國民的心中。”
“國家的富強並不在於有多少工廠，有多少商船。更不在於有多少軍隊，而在於全體國民地素質，在於富強國家的信念深入到每一位國民的心中。”當王財聽到這句話的時候已經是兩個月之後了，王闓運遠涉重洋迴來時，皇帝陛下正在為日本取得的勝利得意洋洋，他也沒有想到屠殺政策能夠讓日本人產生如此強烈的順從感，自己帶著複仇心情的命令卻換來了如此好地結果。真是讓皇帝意外，而首輔大人迴國後帶給自己的俾斯麥地忠告更讓他意外。關於教育的重要性他並非不清楚。而且自己也一直在做這件事情，但是俾斯麥的這句話讓他覺得自己的政策似乎哪裏出了問題，事實上帝國政府目前仍然是以擴大工、商業為第一要務的，可無論自己如何努力，工業的發展速度仍然令皇帝不滿意，分析其中的原因，王財一直認為是政府投入地力度不夠。甚至朝中官員也是這麽認為的，而俾斯麥的話似乎讓皇帝有了別的看法，缺少合格的技術工人，缺少有遠見的成熟商人，缺少高科技創新，缺少大型企業等等，可以說現在的帝國發展模式就是跟在西方後麵亦步亦趨，這中間與整體國民素質不高可能是有極大關係。而王財又想到了發展教育中的種種困難。例如最嚴重地教師缺乏問題，直到此刻他才最後下定決心，必須要從西方聘請大批的專業教師來補充國內對師資的需求。
隨後王財把洪仁玕與李善蘭找來和王闓運仔細討論了整整一天，最後這位皇帝下旨向西方高薪招聘專業教師，不論是自然科學還是哲學、繪畫、音樂，隻要這些教師肯來。那帝國政府就舍得給錢，甚至平均算下來，一位專業教師的工資比朝廷官員的收入都要高三倍，不但如此，王財還嚴令每年往教育上的財政撥款再增加兩個百分點，達到了前所未有地10%。更讓官員大掉眼鏡的是，王財宣布從今以後，朝廷對於教育的投資隻能增加，不能減少，還命令容閎把“國家應通過人事上、財政上與組織上之措施。來促進並資助教育、學術研究。並使之傳於後代，國家當年用於教育的財政支出不得少於當年財政收入的10%”並“保證教育、學術研究不受其它學術以外勢力之任意幹涉。而得以自由地發現與探究真相與真理”和“國家保證個人的發明、創造、著作在一百年內享有獨立與不受侵犯的完整權力”寫入正在草擬的《中華帝國律》，從國家最高法律上來確定重視教育的根本國策、教育的獨立性以及對個人創新意識地保護。
自此，朝廷在教育地問題上采取了一種更為開放的政策，而通過法律地形式來保證教育與學術研究的獨立性更是立刻為皇帝贏得了國內學者的一片讚揚聲，這條法律條款的生效，意味著千百年來禁固、束縛國人思想的“文字獄”被徹底的摒棄了。而同時對個人創造性發明的法律保護也鼓勵了人們將更大的熱情投入到新生產力的創造中。
此時的王財並沒有意識到他今天的決定對於帝國產生了怎麽樣的巨大影響，但是在未來的一百年內，逐步掌握現代科技與文化的帝國公民爆發了中國人長期以來被壓抑的創造力，以每年20%的增長速度進行著各種各樣的發明與創造，而這些發明又極大的推動了帝國經濟的發展與科技的複興，使帝國漸漸擺脫了在科技上亦步亦趨於西方的落後局麵，而迅速成為了一個科技強國。
不過這些都是後話，關於《柏林密約》的簽訂王財還是比較滿意的，隻是對於自己的首輔大臣拒絕了俾斯麥提出瓜分法國海外殖民地的好主意實在有些失望，但為人持重也是王闓運一直以來的風格，再說法國真要是被削弱，即便沒有這個條約，想奪取亞洲主導權也是輕而易舉的，隻不過要等普魯士先動手罷了。
早就對王闓運訪問普魯士頗有懷疑的英、法各國自然不相信普國官方發布的普中經濟合作協議聲明，派往普魯士的暗探間諜紛紛在柏林大搞無間道，居然也被他們探出了一些風聲，得到消息的法國便跳出來指責普中的合作完全是針對法國的軍事同盟，強烈抗議一番之後警告普魯士，說什麽法國將要考慮在普、奧之間的立場了。可俾斯麥也不傻，除了完全否認普、中有過任何針對第三國的協議外，還親自拜見了拿破倫三世，再次肯定了法國對盧森堡、瑞典法語區的權力，總算是讓步了幾分好處，這貪利短視的拿破倫三世原是不把普魯士放在眼裏，所探得的情報又並非這麽確切，拿了好處之後，也沒有再繼續追究此事，隻是下令邊境守軍加強戒備。
即然知道普軍即將在歐洲采取行動，王財也悄悄下令總參製訂相應的計劃，事實上在陸戰師恢複對日本關東的控製後，王財的野心也開始漸漸膨脹，在日本東麵的廣袤海洋上，散布著無數個大小的島嶼，王財來自二十一世紀，他自然知道後世對於國土的定意，大海上的一個個島嶼往往能夠占有數十、百海裏的海洋資源，這對於能源日漸短缺的世界趨勢來說，多一份資源，就多一份國家持續發展的動力，事關子孫千秋萬代的事情，王財自然百倍警惕。有心把這些島全都占領了，卻又苦於水師實力不足，況且南海問題尚未解決，更抽不出力量來拓展太平洋了，左思右想之後，王財下令製作一批石碑，上麵全部鐫刻“中華帝國領土神聖不可侵犯”的字樣，派出水師戰艦攜帶這些石碑遠涉太平洋，王財告訴他們，凡是沒有人的島，每座島上都要樹起一塊石碑，凡是有人的島，那就或收買，或威脅，總之這石碑也要樹起來，若是島上土人不同意，你們就想辦法讓他們同意，利欲熏心的皇帝還赤luo裸的說“不同意，就用你們的槍炮去讓他們同意！”
結果在世界各列強忙於創占人口重多的殖民地時，中華帝國政府卻派出了水師艦隻去搶占散布海洋上的那些無人荒島，甚至不惜靠屠殺政策來對付島上的那些原住土民，一時間整個太平洋都被中華帝國戰艦的火炮炸得魂飛魄散，仿佛隻是在數月之間，除了那些已經被各國列入勢力範圍的大小島嶼外，太平洋上近半數的島嶼上都樹起了像征著帝國領土的石碑，直到此時各國列強才反應過來，心急火燎的也派出軍艦來爭奪，一時間整個太平洋上來來往往的都是到處忙著搶島的各**艦，好在大家各搶各的，彼此之間到也沒有發生衝突，總算是中國人下手快，居然憑借堅船利炮把夏威夷群島也給一口吃下，消息傳來直讓皇帝張大了嘴巴半天合不攏，他實在不明白美國人怎麽會眼睜睜的看著自己吃掉夏威夷呢？仔細思索之後便也恍然，此時美國《宅地法》頒布才兩、三年，西進運動剛剛開始，整個美國西海岸遠遠不如東部發達，美海軍主力也都集中在東南部，更何況自稱民主的美國政府，當然不會像**的帝國政府這樣高效率，等到剛打完仗的美國議會爭論出個結果的時候，早已錯失了良機，白白便宜了王財。
[奉獻]
第246章：爭奪太平洋
王闓運疑惑的看著俾斯麥，想了想道：“首項大人，我自然知道教育的重要意義，但是教育的目的乃是使人明理曉義，我們中華帝國有一句話，義之所及，雖千難萬險亦慨然而往，這才是教育的目的，與國家發展有什麽聯係呢？”
俾斯麥點了點頭道：“不錯，那是因為我們兩國教育的內容不同，據我所知貴國教育的方向在於道德與文化上，這對於保持貴國的傳統當然是非常有利的，但是卻不利於新文化的平民化，普魯士在1825年就把公民受教育的權力視為公民的義務，而到了1850年這一製度正式被立法保護，學生接受教育免費的傳統也因此而確立下來，我們的孩子不僅僅學習曆史，學習哲學，更是學習自然科學和經濟發展的知識與技術，這些擁有知識的國民在推動國內經濟發展上的作用絕對是不可思異的，”說著俾斯麥誠懇的對王闓運道，“首輔大人，我有一句話希望您能轉``達貴國皇帝陛下。”
王闓運點了點頭道：“當然，願聞其詳！”
俾斯麥看著車窗外飛馳的景物，緩緩道：“國家的富強並不在於有多少工廠，有多少商船，更不在於有多少軍隊，而在於全體國民的素質，在於富強國家的信念深入到每一位國民的心中。”
“國家的富強並不在於有多少工廠，有多少商船。更不在於有多少軍隊，而在於全體國民地素質，在於富強國家的信念深入到每一位國民的心中。”當王財聽到這句話的時候已經是兩個月之後了，王闓運遠涉重洋迴來時，皇帝陛下正在為日本取得的勝利得意洋洋，他也沒有想到屠殺政策能夠讓日本人產生如此強烈的順從感，自己帶著複仇心情的命令卻換來了如此好地結果。真是讓皇帝意外，而首輔大人迴國後帶給自己的俾斯麥地忠告更讓他意外。關於教育的重要性他並非不清楚。而且自己也一直在做這件事情，但是俾斯麥的這句話讓他覺得自己的政策似乎哪裏出了問題，事實上帝國政府目前仍然是以擴大工、商業為第一要務的，可無論自己如何努力，工業的發展速度仍然令皇帝不滿意，分析其中的原因，王財一直認為是政府投入地力度不夠。甚至朝中官員也是這麽認為的，而俾斯麥的話似乎讓皇帝有了別的看法，缺少合格的技術工人，缺少有遠見的成熟商人，缺少高科技創新，缺少大型企業等等，可以說現在的帝國發展模式就是跟在西方後麵亦步亦趨，這中間與整體國民素質不高可能是有極大關係。而王財又想到了發展教育中的種種困難。例如最嚴重地教師缺乏問題，直到此刻他才最後下定決心，必須要從西方聘請大批的專業教師來補充國內對師資的需求。
隨後王財把洪仁玕與李善蘭找來和王闓運仔細討論了整整一天，最後這位皇帝下旨向西方高薪招聘專業教師，不論是自然科學還是哲學、繪畫、音樂，隻要這些教師肯來。那帝國政府就舍得給錢，甚至平均算下來，一位專業教師的工資比朝廷官員的收入都要高三倍，不但如此，王財還嚴令每年往教育上的財政撥款再增加兩個百分點，達到了前所未有地10%。更讓官員大掉眼鏡的是，王財宣布從今以後，朝廷對於教育的投資隻能增加，不能減少，還命令容閎把“國家應通過人事上、財政上與組織上之措施。來促進並資助教育、學術研究。並使之傳於後代，國家當年用於教育的財政支出不得少於當年財政收入的10%”並“保證教育、學術研究不受其它學術以外勢力之任意幹涉。而得以自由地發現與探究真相與真理”和“國家保證個人的發明、創造、著作在一百年內享有獨立與不受侵犯的完整權力”寫入正在草擬的《中華帝國律》，從國家最高法律上來確定重視教育的根本國策、教育的獨立性以及對個人創新意識地保護。
自此，朝廷在教育地問題上采取了一種更為開放的政策，而通過法律地形式來保證教育與學術研究的獨立性更是立刻為皇帝贏得了國內學者的一片讚揚聲，這條法律條款的生效，意味著千百年來禁固、束縛國人思想的“文字獄”被徹底的摒棄了。而同時對個人創造性發明的法律保護也鼓勵了人們將更大的熱情投入到新生產力的創造中。
此時的王財並沒有意識到他今天的決定對於帝國產生了怎麽樣的巨大影響，但是在未來的一百年內，逐步掌握現代科技與文化的帝國公民爆發了中國人長期以來被壓抑的創造力，以每年20%的增長速度進行著各種各樣的發明與創造，而這些發明又極大的推動了帝國經濟的發展與科技的複興，使帝國漸漸擺脫了在科技上亦步亦趨於西方的落後局麵，而迅速成為了一個科技強國。
不過這些都是後話，關於《柏林密約》的簽訂王財還是比較滿意的，隻是對於自己的首輔大臣拒絕了俾斯麥提出瓜分法國海外殖民地的好主意實在有些失望，但為人持重也是王闓運一直以來的風格，再說法國真要是被削弱，即便沒有這個條約，想奪取亞洲主導權也是輕而易舉的，隻不過要等普魯士先動手罷了。
早就對王闓運訪問普魯士頗有懷疑的英、法各國自然不相信普國官方發布的普中經濟合作協議聲明，派往普魯士的暗探間諜紛紛在柏林大搞無間道，居然也被他們探出了一些風聲，得到消息的法國便跳出來指責普中的合作完全是針對法國的軍事同盟，強烈抗議一番之後警告普魯士，說什麽法國將要考慮在普、奧之間的立場了。可俾斯麥也不傻，除了完全否認普、中有過任何針對第三國的協議外，還親自拜見了拿破倫三世，再次肯定了法國對盧森堡、瑞典法語區的權力，總算是讓步了幾分好處，這貪利短視的拿破倫三世原是不把普魯士放在眼裏，所探得的情報又並非這麽確切，拿了好處之後，也沒有再繼續追究此事，隻是下令邊境守軍加強戒備。
即然知道普軍即將在歐洲采取行動，王財也悄悄下令總參製訂相應的計劃，事實上在陸戰師恢複對日本關東的控製後，王財的野心也開始漸漸膨脹，在日本東麵的廣袤海洋上，散布著無數個大小的島嶼，王財來自二十一世紀，他自然知道後世對於國土的定意，大海上的一個個島嶼往往能夠占有數十、百海裏的海洋資源，這對於能源日漸短缺的世界趨勢來說，多一份資源，就多一份國家持續發展的動力，事關子孫千秋萬代的事情，王財自然百倍警惕。有心把這些島全都占領了，卻又苦於水師實力不足，況且南海問題尚未解決，更抽不出力量來拓展太平洋了，左思右想之後，王財下令製作一批石碑，上麵全部鐫刻“中華帝國領土神聖不可侵犯”的字樣，派出水師戰艦攜帶這些石碑遠涉太平洋，王財告訴他們，凡是沒有人的島，每座島上都要樹起一塊石碑，凡是有人的島，那就或收買，或威脅，總之這石碑也要樹起來，若是島上土人不同意，你們就想辦法讓他們同意，利欲熏心的皇帝還赤luo裸的說“不同意，就用你們的槍炮去讓他們同意！”
結果在世界各列強忙於創占人口重多的殖民地時，中華帝國政府卻派出了水師艦隻去搶占散布海洋上的那些無人荒島，甚至不惜靠屠殺政策來對付島上的那些原住土民，一時間整個太平洋都被中華帝國戰艦的火炮炸得魂飛魄散，仿佛隻是在數月之間，除了那些已經被各國列入勢力範圍的大小島嶼外，太平洋上近半數的島嶼上都樹起了像征著帝國領土的石碑，直到此時各國列強才反應過來，心急火燎的也派出軍艦來爭奪，一時間整個太平洋上來來往往的都是到處忙著搶島的各**艦，好在大家各搶各的，彼此之間到也沒有發生衝突，總算是中國人下手快，居然憑借堅船利炮把夏威夷群島也給一口吃下，消息傳來直讓皇帝張大了嘴巴半天合不攏，他實在不明白美國人怎麽會眼睜睜的看著自己吃掉夏威夷呢？仔細思索之後便也恍然，此時美國《宅地法》頒布才兩、三年，西進運動剛剛開始，整個美國西海岸遠遠不如東部發達，美海軍主力也都集中在東南部，更何況自稱民主的美國政府，當然不會像**的帝國政府這樣高效率，等到剛打完仗的美國議會爭論出個結果的時候，早已錯失了良機，白白便宜了王財。
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