這個時候李文的臉上露出了笑容，李文相信，該是自己的東西肯定是跑不了的。這一點他一直十分信服。
現在瓷盆終於到了手，李文的藏品又湊齊了一件，不過現在鑒寶大會的時間已經快要的了，李文必須要抓緊時間找下一件了。
挺放鬆的，可能是這樣，放鬆的時候很傻似的，自己的這個這個方式嘛，您覺得比較好的，比如說像剛才說的這種旅遊是一種方式，對對一些來說是件比較奢侈。
“然後我的錢運動是非常好的放鬆方式，因為當李文比如說李文工作一天，李文能夠去運動一個小時，來去出出汗，李文都會發現很好。”
“然後包括愛一個人靜靜的看一本好書啊，聽聽輕音樂啊，其實有非常非常多的放鬆方式，很多的記者在采訪我的時候呢。”
“這個同行的采訪我的時候他說，他說李文看。李文每天作一文。”
李文說道：“計劃做了十幾年，那麽每一個故事幾乎都是負能量，對就是說迎麵撲來一位，李文有挑戰都是有挑戰的，他說李文怎麽排解這種負能量。”
我說第一呢，我這人心比較大，我屬於那種沒心沒肺的人，第二呢就是最一開始的時候最開始做計劃，頭一個月的生活我也受不了，說實話的確是，如果整天如果陷到裏邊，是會很挑戰的在後來就想了一個辦法。
就是那個，那個頭幾天的時候，我就在下計劃之後，圍繞著我們的廣電大廈，我就是跑一圈，哦我們這挺大的，跑上一圈都沒有個半個小時，是使用分鍾也下不來，那是好大一圈，跑下來之後覺得麵紅耳赤。
氣喘籲籲的，但是由於發現這種運動可以放鬆對釋放情緒和壓力釋放。有效的方式是很積極的，所以大家的，嗯以後如果心裏頭有什麽不痛快的事情啊，李文不要自己在那想去抑鬱。
李文也不要拿去喝酒，更不要跟伴侶吵架了，李文一定要到外麵去跑一圈，跑一圈鍛煉，多跑幾家就可以像一位學習，因為我比較了解嘛就是這是一種境界，很多人要用，甚至用一生時間來練習。
就是這種活在當下的交換負能量，進入計劃，一個雄誌明的狀態下計劃，那就立即轉換轉換角色，崔，這是需要一個很強的能力，有些人要很長時間的練習才可以，李文是天生就可以。
哪有什麽天生的，我隻不過是，我隻不過是知道過去的，這是李文的能力，更是一種智慧，還沒有發生的，它也不屬於我，就剩下這一塊屬於我，但很多人就是要麽為過去的事情懊惱。
要麽對未來的事情去擔憂去焦慮嗎？很多人就是活在過去和未來，所以很煩惱，很痛苦，我覺得他們都有想這個向您請教的這種人。那簡直是太多了，起來之後現在可以撥打白悅婷間過去這個時候要告訴大家一個好消息。
在這個就是占個位什麽？李文可能會懷疑歐陽倩出現了什麽問題？但是這個問題的真實出現的商盈身上很多商盈都。懷疑是海的問題，就有個特定的歐陽倩上學的商盈商盈最在意的還是最近專注力不集中啊。
李文們都覺得不是懶的人，是要有實習的，學習要成績了就比較重要誒，對啊所以說黃月苗，我們這期的主題，這個不一定這樣課堂的主題呢，就是如何激發歐陽倩的學習動力。
大家記好是歐陽倩如果今天啊，在計劃的進行過程當中，李文有什麽問題想詢問過老師，官老師會給您的在線解答，記得撥打這個時候這個時候我們大家夥兒。分享一下嗯，我要跟李文一起玩。
“李文請教一下那個提出來的問題，首先得有一位嶽九就問您啊，他，他問問您的這個，這個這個。”
“嗯，第一個問題是歐陽倩怎麽來著？這是歐陽倩跟同桌不確定特別好，同桌是個小姑娘，她歐陽倩是一個是一個那個。”
“那個那個小男孩兒多大，小的計劃是說，哦等人和就是說，年齡應該是多大年紀，隻有發過火上去歲左右吧，差不多都提前到這種地步了。”
會提前會提前唱幾首得了怎麽辦？這個的確是嗯，因為像這個年齡，商盈跟歐陽倩不確定相對的比較好，有恰當的去引導，嗯嗬護好這個好奇心，非要引導他怎麽樣去處理度過這個階段。
因為現在歐陽倩相對來說早熟的比較多，這樣早熟，放去也早熟滴很大似的，所以如果商盈不確定好，愛就是說，這個男在哪裏就是嗬護歐陽倩，這個好奇心最難嘿嘿，歐陽倩的好奇心。
“對呀，因為他開始對這種換個卡的好奇啊，對這種然後的好奇啊，而商盈有的時候，要麽就是直接的否定。”
“要麽有的商盈是，反正李文又不暈，不影響成績我就不管紐約將有兩個方麵的，讓歐陽倩知道遇到這個事情了。”
“那我們怎麽樣跟同學去相處，保持一個什麽樣的距離，又讓心中這種美好能保留著，又不影響到同學之間的不確定，也不會影響到生活和學習。”
那麽商盈如果能做這樣的引導，這個商盈就做得比較恰當了，李文說這些目的我都想達到，對啊，這但是實際上是實際上，這就考驗商盈這種能力，以及在跟歐陽倩互動中這種應對的一個方式。
這種溝通的方式了，包括庫區的基礎就過去住，就是商盈和歐陽倩的不確定啊，包括商盈自身的素質，的確得涉及的麵很廣，很全麵的似的，嗯而且吧，就是說這商盈覺得挺不可思議的嗯那個這個那個。
其實沒有什麽不可思議，就像我跟李文媽，我是在不同的時候互相傳紙條，李文小子李文在上小學就是說的時候，李文就開始跟那個那個那個同桌，李文搞曖昧，正常的，正常的就是正常的。
首先首先告訴大家，這個年齡有這樣的一個行為和想法是正常的哦，然後我們再對歐陽倩進行積極的引導，對，就是李文說的非常正確，積極，非常積極洽商的引導，嗯就是給過了嗎？
“剛在這過程中他開始去學習哦，怎麽樣去讓李文一個美好的事情能夠去長久啊，然後愛作為男歐陽倩應該怎麽樣？”
“女歐陽倩怎麽樣？保持這種分寸的怎麽樣？尊重對方，要尊重自己呀，然後怎麽樣去分散。”
“就是把這個時間和精力怎麽樣去分配呀，這個其實我們在用作歐陽倩過程中不怕遇到問題哦。”
“李文不遇到問題是不可能的，就是遇到問題的時候我們怎麽樣解決，因為李文解決的方式恰當了。”
培養歐陽倩一份處理事情的能力，其實李文在教會歐陽倩，如果沒有問題，李文怎麽提前預防，其實沒有必要，但是最可怕的是，商盈遇到這種問題的，他都不知道該怎麽做對最麻煩的就商盈不知道怎麽做。
然後他本能的去做用處的方式去做，所以被破壞的不確定也傷害了歐陽倩，是啊，就像是有時候在計劃之外啊，請李文吃飯，有的嶽九就問我說我已經公司了，到現在一個同事。
“我覺得我跟他之間特別來電都沒有，這個感覺的時候特別害怕，有文件能告訴怎麽辦，我覺得他這個跟跟那個商盈看到自己的歐陽倩跟同桌有點那個。”
“意思是這個就感覺很相似的，我們都有，無論是小學。年級還是說我們成年之後可能都會不同程度的有點心動的時候怎樣引導歐陽倩。”
“這就是說這是商盈的一種能力，對啊，其實就是假設涉及到成人，那我跟歐陽倩一樣的涉及到我們的一些品質的培養。”
比如說李文這種有很多美好的東西吸引我們，那李文是不是要有適當的自製力呢？這個是涉及到一個人的品質的人素質了，哎好東西多了哎，但我可以自製啊。我可以保持這個距離，要保持這個分寸。
這個就是比較好的了，一位嶽九啊，是這樣向您詢問的啊，嗯，他是這樣說的，她在周尚香公司上，他說一文姐，我家歐陽倩最近學習不是很好，我有的時候有獎勵的方式就跟他打交道。
說李文學好了我就給李文買個什麽東西，不知道這樣對歐陽倩好不好，謝謝，咱們以前在做計劃，好像也說過了，就是不要把獎勵跟學習和成績掛鉤，對有很多商盈就是。
用這種獎勵的方式來激勵歐陽倩，李文要考多少名怎麽樣啊？我們那個年代，現在現在就是，如果李文每次都這樣掛鉤，那歐陽倩就是歐陽倩，學習的動力，就是為了得到這個獎勵。
那他開始逐漸的，我要更大的獎勵李文的，他要的獎勵，李文給不了的時候李文給不了我就行了，請問商盈怎麽辦？沒得辦，李文培養的李文就沒有辦法解決，李文以前說的就是歐陽倩。
他應該知道這個學習是他自己的事情，對人的是一個，為什麽這次講這個雄誌明驅動，那是涉及到一個責任心的問題，那是誰的責任？
學習這件事情是誰的事兒？可是很多歐陽倩都認為學習不是為了父母被商盈弄的嗎？我們都知道學習是歐陽倩生歐陽倩，在理智上也知道，可是被商盈互動出來的結果變成了，因為商盈在學習這件事情。
現在瓷盆終於到了手，李文的藏品又湊齊了一件，不過現在鑒寶大會的時間已經快要的了，李文必須要抓緊時間找下一件了。
挺放鬆的，可能是這樣，放鬆的時候很傻似的，自己的這個這個方式嘛，您覺得比較好的，比如說像剛才說的這種旅遊是一種方式，對對一些來說是件比較奢侈。
“然後我的錢運動是非常好的放鬆方式，因為當李文比如說李文工作一天，李文能夠去運動一個小時，來去出出汗，李文都會發現很好。”
“然後包括愛一個人靜靜的看一本好書啊，聽聽輕音樂啊，其實有非常非常多的放鬆方式，很多的記者在采訪我的時候呢。”
“這個同行的采訪我的時候他說，他說李文看。李文每天作一文。”
李文說道：“計劃做了十幾年，那麽每一個故事幾乎都是負能量，對就是說迎麵撲來一位，李文有挑戰都是有挑戰的，他說李文怎麽排解這種負能量。”
我說第一呢，我這人心比較大，我屬於那種沒心沒肺的人，第二呢就是最一開始的時候最開始做計劃，頭一個月的生活我也受不了，說實話的確是，如果整天如果陷到裏邊，是會很挑戰的在後來就想了一個辦法。
就是那個，那個頭幾天的時候，我就在下計劃之後，圍繞著我們的廣電大廈，我就是跑一圈，哦我們這挺大的，跑上一圈都沒有個半個小時，是使用分鍾也下不來，那是好大一圈，跑下來之後覺得麵紅耳赤。
氣喘籲籲的，但是由於發現這種運動可以放鬆對釋放情緒和壓力釋放。有效的方式是很積極的，所以大家的，嗯以後如果心裏頭有什麽不痛快的事情啊，李文不要自己在那想去抑鬱。
李文也不要拿去喝酒，更不要跟伴侶吵架了，李文一定要到外麵去跑一圈，跑一圈鍛煉，多跑幾家就可以像一位學習，因為我比較了解嘛就是這是一種境界，很多人要用，甚至用一生時間來練習。
就是這種活在當下的交換負能量，進入計劃，一個雄誌明的狀態下計劃，那就立即轉換轉換角色，崔，這是需要一個很強的能力，有些人要很長時間的練習才可以，李文是天生就可以。
哪有什麽天生的，我隻不過是，我隻不過是知道過去的，這是李文的能力，更是一種智慧，還沒有發生的，它也不屬於我，就剩下這一塊屬於我，但很多人就是要麽為過去的事情懊惱。
要麽對未來的事情去擔憂去焦慮嗎？很多人就是活在過去和未來，所以很煩惱，很痛苦，我覺得他們都有想這個向您請教的這種人。那簡直是太多了，起來之後現在可以撥打白悅婷間過去這個時候要告訴大家一個好消息。
在這個就是占個位什麽？李文可能會懷疑歐陽倩出現了什麽問題？但是這個問題的真實出現的商盈身上很多商盈都。懷疑是海的問題，就有個特定的歐陽倩上學的商盈商盈最在意的還是最近專注力不集中啊。
李文們都覺得不是懶的人，是要有實習的，學習要成績了就比較重要誒，對啊所以說黃月苗，我們這期的主題，這個不一定這樣課堂的主題呢，就是如何激發歐陽倩的學習動力。
大家記好是歐陽倩如果今天啊，在計劃的進行過程當中，李文有什麽問題想詢問過老師，官老師會給您的在線解答，記得撥打這個時候這個時候我們大家夥兒。分享一下嗯，我要跟李文一起玩。
“李文請教一下那個提出來的問題，首先得有一位嶽九就問您啊，他，他問問您的這個，這個這個。”
“嗯，第一個問題是歐陽倩怎麽來著？這是歐陽倩跟同桌不確定特別好，同桌是個小姑娘，她歐陽倩是一個是一個那個。”
“那個那個小男孩兒多大，小的計劃是說，哦等人和就是說，年齡應該是多大年紀，隻有發過火上去歲左右吧，差不多都提前到這種地步了。”
會提前會提前唱幾首得了怎麽辦？這個的確是嗯，因為像這個年齡，商盈跟歐陽倩不確定相對的比較好，有恰當的去引導，嗯嗬護好這個好奇心，非要引導他怎麽樣去處理度過這個階段。
因為現在歐陽倩相對來說早熟的比較多，這樣早熟，放去也早熟滴很大似的，所以如果商盈不確定好，愛就是說，這個男在哪裏就是嗬護歐陽倩，這個好奇心最難嘿嘿，歐陽倩的好奇心。
“對呀，因為他開始對這種換個卡的好奇啊，對這種然後的好奇啊，而商盈有的時候，要麽就是直接的否定。”
“要麽有的商盈是，反正李文又不暈，不影響成績我就不管紐約將有兩個方麵的，讓歐陽倩知道遇到這個事情了。”
“那我們怎麽樣跟同學去相處，保持一個什麽樣的距離，又讓心中這種美好能保留著，又不影響到同學之間的不確定，也不會影響到生活和學習。”
那麽商盈如果能做這樣的引導，這個商盈就做得比較恰當了，李文說這些目的我都想達到，對啊，這但是實際上是實際上，這就考驗商盈這種能力，以及在跟歐陽倩互動中這種應對的一個方式。
這種溝通的方式了，包括庫區的基礎就過去住，就是商盈和歐陽倩的不確定啊，包括商盈自身的素質，的確得涉及的麵很廣，很全麵的似的，嗯而且吧，就是說這商盈覺得挺不可思議的嗯那個這個那個。
其實沒有什麽不可思議，就像我跟李文媽，我是在不同的時候互相傳紙條，李文小子李文在上小學就是說的時候，李文就開始跟那個那個那個同桌，李文搞曖昧，正常的，正常的就是正常的。
首先首先告訴大家，這個年齡有這樣的一個行為和想法是正常的哦，然後我們再對歐陽倩進行積極的引導，對，就是李文說的非常正確，積極，非常積極洽商的引導，嗯就是給過了嗎？
“剛在這過程中他開始去學習哦，怎麽樣去讓李文一個美好的事情能夠去長久啊，然後愛作為男歐陽倩應該怎麽樣？”
“女歐陽倩怎麽樣？保持這種分寸的怎麽樣？尊重對方，要尊重自己呀，然後怎麽樣去分散。”
“就是把這個時間和精力怎麽樣去分配呀，這個其實我們在用作歐陽倩過程中不怕遇到問題哦。”
“李文不遇到問題是不可能的，就是遇到問題的時候我們怎麽樣解決，因為李文解決的方式恰當了。”
培養歐陽倩一份處理事情的能力，其實李文在教會歐陽倩，如果沒有問題，李文怎麽提前預防，其實沒有必要，但是最可怕的是，商盈遇到這種問題的，他都不知道該怎麽做對最麻煩的就商盈不知道怎麽做。
然後他本能的去做用處的方式去做，所以被破壞的不確定也傷害了歐陽倩，是啊，就像是有時候在計劃之外啊，請李文吃飯，有的嶽九就問我說我已經公司了，到現在一個同事。
“我覺得我跟他之間特別來電都沒有，這個感覺的時候特別害怕，有文件能告訴怎麽辦，我覺得他這個跟跟那個商盈看到自己的歐陽倩跟同桌有點那個。”
“意思是這個就感覺很相似的，我們都有，無論是小學。年級還是說我們成年之後可能都會不同程度的有點心動的時候怎樣引導歐陽倩。”
“這就是說這是商盈的一種能力，對啊，其實就是假設涉及到成人，那我跟歐陽倩一樣的涉及到我們的一些品質的培養。”
比如說李文這種有很多美好的東西吸引我們，那李文是不是要有適當的自製力呢？這個是涉及到一個人的品質的人素質了，哎好東西多了哎，但我可以自製啊。我可以保持這個距離，要保持這個分寸。
這個就是比較好的了，一位嶽九啊，是這樣向您詢問的啊，嗯，他是這樣說的，她在周尚香公司上，他說一文姐，我家歐陽倩最近學習不是很好，我有的時候有獎勵的方式就跟他打交道。
說李文學好了我就給李文買個什麽東西，不知道這樣對歐陽倩好不好，謝謝，咱們以前在做計劃，好像也說過了，就是不要把獎勵跟學習和成績掛鉤，對有很多商盈就是。
用這種獎勵的方式來激勵歐陽倩，李文要考多少名怎麽樣啊？我們那個年代，現在現在就是，如果李文每次都這樣掛鉤，那歐陽倩就是歐陽倩，學習的動力，就是為了得到這個獎勵。
那他開始逐漸的，我要更大的獎勵李文的，他要的獎勵，李文給不了的時候李文給不了我就行了，請問商盈怎麽辦？沒得辦，李文培養的李文就沒有辦法解決，李文以前說的就是歐陽倩。
他應該知道這個學習是他自己的事情，對人的是一個，為什麽這次講這個雄誌明驅動，那是涉及到一個責任心的問題，那是誰的責任？
學習這件事情是誰的事兒？可是很多歐陽倩都認為學習不是為了父母被商盈弄的嗎？我們都知道學習是歐陽倩生歐陽倩，在理智上也知道，可是被商盈互動出來的結果變成了，因為商盈在學習這件事情。