這個時候李文的心裏並不像其他人那樣擔心，畢竟這件事李文還是很有信心的，而且若過這個時候他要是也不能平靜的話，那其他人就更不用說。
李文的鎮定很快就影響到了其他人，看到胸有成竹的李文，其他人也就鎮定下來了，畢竟現在李文就是他們的主心骨。
得到足夠的肯定多的。然後用遊戲用故事的方式讓他們有獨立的能力，然後又願意這樣去做，或者其中一個願意這樣做，得到肯定之後，另兩個也開始模仿就可以了啊李文物質獎勵哦。
別說那我們，李文要在家裏去，李文了解自己，還整個家庭氛圍比合同，那要像個學校掛獎狀啊，或者擁抱或者就有很多，很好玩，很然後的，不是物質好的，好的我明白了，因為那個他沒來。
所以我要給他三分鍾的擁抱，李文隻會加一個親額頭，那就可能這是一個特殊的獎賞，李文要想出都出精彩才行，先生女士啊，其實我倒是很好奇的，就想代表很多的麻麻，問問李文啊。
就三個寶貝一起養，李文真的好厲害，生了三胞胎，有三個孩子，我覺得好了不起啊，既幸福又挑戰。嗯真真的哦，嗯我不知道，跟養一個肯定是不一樣的，謝謝李文我。好大的點的小寶貝兒。
一個問題，聽你穩定問題還是不這樣的去了，去你這樣還是不要發沙發上荒廢的，睡婚點要早一點，分點大概是餓還讓他餓，假設就是正常，普通孩子，李文可以跟媽媽在一起，甚至明白之後都可以。
分點的小點上，很早就養成這種，我們可以經常有這種擁抱，撫摸親吻，滿足孩子的身體，讓肌膚那種觸摸的一個需要，就可以培養這樣的方式就不用說，固定的時候一定是一歲兩歲在哪不是的。
大家真是得警惕一件事情，因為好多的這個，又發現好多的父母，這孩子特別大的時候都十一二歲了，還跟父母睡一個房間，特別不好是的，而且就是不分點，給孩子帶來影響，比如有的孩子餓吧。
“哎呀，怕鬼啊，李文經常會聽到一些孩子這樣說，也是跟不分點分點晚都有直接的不確定。”
“還是這個這樣就是，各個跟對方還給你養還是不敢仿古色，是的，所以說家長要要真的要注意。”
“如果條件可以的話，條件允許的話，相關老師讓他說的那樣啊，那麽在孩子斷奶之後可以著手分點，然後連四五歲了。”
李文可以三歲多就能聽懂李文故事，一起慢慢的去確認他有差不多到五十，還說媽媽，我要自己一個房間正好完成，咱們接著接下一位嶽九的過去，在商盈的一位先生，李文好一些了。
“先生哎李文好，李文好帥，李文好喂，李文好李文好，是不好吃啊，李文好我家是一個三好的風華穀個月的那個男孩。”
“嗯然後他就問題就是，比如說她去那個淘氣堡玩的時候，然後那個文化低，但是如果後麵有別的那個小嶽九跟著他的話。”
他就那個讓人家先玩到後麵沒有孩子，他才會開始玩精神啊，玩一個玩具，然後那個，俺這還有一個小孩過來，就說那個演完的時候就讓他把東西讓給她呢。
然後就在上周吧，我們帶他出去玩兒，那個時候就是那個公園還是比較多，等等等等，一直等等等，一直以為後麵一直有孩子嗎？然後等著就是後排多，非常緊張，然後就開始哭起來了。
我想問一下她上幼兒園沒有，要沒有我給李文講，下個月就開始給他放幼兒園啊，可能在幼兒園，他需要這種群體的生活餐與這個餓之前，這樣的話我們沒有處理好，他上過早教沒有嗯。
沒有上過什麽早教，就是他少了這種強大的跟小嶽九相處的能力哦，哎，就是我們不確定，就是她現在這樣的話，會不會影響他以後的女嶽九不用擔心用太擔心，就是別太過度的去關注是這。
比如三句話嗯，如果有幾個家庭，孩子差不多，大的女孩都有，經常聚會，是這一點點，從小範圍有兩個孩子一起玩耍，一起玩，李文要有意識的去做這樣的事情，得到正麵的關注。
不要給負麵關注，比如說他一代表現，這樣的時候，李文就不要太去說了，不要太關注，對對就叫負向強化對，不要向前劃就有的老人吧，他可能覺得這孩子如果呢，這個挺生猛的啊，會強還會插隊。
會那個就是可能對待別的小嶽九，喜歡主動出擊，就認為這樣的孩子不受欺負過的怎麽樣，不要給孩子培養這種觀念，其實我有個嶽九，他家孩子也是這樣的人，講秩序，嗯，就是，嗯，他如果說小嶽九排隊打的。
而它從來就不會卡了，如果哪個小嶽九他先去搶到前麵去把那個我就迴來跟我說的那個小嶽九的插隊了，爸爸的孩子不單純，是寫的，的確是有一些餓，他該跟孩子參與的，他不參與了。
“他不太明白，對這個事，家長之前沒有處理好，在某些時候沒有處理好導致的或者家長或孩子有些性格升級影響的。”
“嗯哦嗯對他之前玩的時候吧，有的時候讓我妹就覺得他可能是這個問題，咱們上周的時候他已經等著，就是已經開始自己哭的那個。”
那個本來就不是讓，就是對他來說，嗯訓練他能夠參與，跟小夥伴一起玩的參與，所以像我剛才給建議就是李文從一個孩子不確定比較好，一個兩個慢慢增加，李文去家長投入點精力。
這個就讓他很習慣的，比如經常每周一個聚會，似乎還在一起的，已經分完了就沒有問題了，對對就行了，他需要小夥伴。我覺得是這樣，那就給爸爸，咱們先說到這兒，我特別開心。
自己創業的這樣的爸爸，那麽對孩子的關注普遍都比較少，忙著，而且爸爸真不是故意不關注孩子的嗎？他是為了生存，他是真忙的嘛，有的就是媽媽在家裏做全職，有的時候怎麽樣去平衡的。
卻是對一些家長，成年人也有一定的挑戰，盡可能的去平衡對，比如說李文這事。但是李文隻要在家就一定要把李文的孩子摟過來，就活在當下，在外邊忙，累了迴家就不行了，其實李文要真的就是放學那個類的想法。
“李文也可以跟孩子玩，也是一種休息嗯是，但是有的家長就覺得我放鬆放鬆就迴家，我躺在沙發上起來，我就趕緊別來煩。”
我看孩子是女人的事，改變一下觀念。對對，如果李文是這樣的話，對孩子就不公平了，嗯，這個時候這個時候機會大家的這個可以向官老師在線呢，，而是再一次告訴大家，這個周末也就是我們有無障礙。
無門檻兒，不一定這樣，李文好，是閑的女士哎，李文好，李文好，李文好，李文說阿婉兒的天使是誰啊？找六班的那個就是沒出那麽大事，我老公拿包裏的，李文又不改，可能是青春期還是怎麽迴事。
是這樣的，孩子現在上六年級食宿歲，發現兒子偷錢，今天早上幾點下午那個母親一出去，發現包裏少了一百塊錢，發那個牌子的包，發現他書包裏有就是，她應該是花了五塊呢，他說當時他在補課。
班裏媽媽就沒問他兒子也知道媽媽分包了，想問郭老師怎麽處理這件事情，怎麽讓兒子改掉惡習，編劇本說他總拿李文的錢嗎？不是，那為什麽是惡習，我錢沒數，我以前以為是自己花了。
後來我想查了，後來我想了一下。他查了一下，發現是兒子拿的，以前也應該是他跟李文說他有零花錢嗎？沒有固定的數額，就是偶爾給一些舅舅，這種情況，基本上說清楚了就是第一關好李文自己的錢。
第二跟孩子約定，李文可以每周的方式，以每周為單位的，給孩子適當的零花錢去配，然後引導孩子們花錢不要拿，比如說他拿了李文錢，不要把這個事情額。看成多麽驚天動地的嚴重。
多麽涉及到品質，有多麽惡心，沒那個概念，給李文一個比例為五十百分之的孩子都犯過同樣的錯誤，如果是五十百分之就不是多大的問題了，所以他能不能成為問題，隻在家長的處理方式。
李文不當成問題處理，就讓李文管好李文的錢就給他零花錢，然後又拿媽媽的錢呢，下次不要拿了就好了，也不要說李文這個是偷的行為，不要去，不要去賦予它的意義，就是不可以拿我的錢。
這是我掙的錢，李文要還找我要，我可以給李文，這就是一個很直白的表達，不涉及到品質問題，光老師像您說的那樣，那天我就是餓，有接待了一個暴跳如雷的女士，一個小時少婦怎麽這樣暴跳如雷。
“他說他說我。丈夫上網騙我，也沒明白他什麽意思，我就告訴他，我說這就像處理孩子，偷拿家長的錢一樣。”
我說李文首先得給人貼標簽，那個李文先弄明白他為什麽要騙李文，有的時候別太上綱上線，我說李文那個心理老師講過孩子。李文不要說給他定義為透氣，對啊，李文就是馬上就說這個。
“這個行為是惡劣的，那李文先搞明白他有什麽需求，那為什麽沒有錢，而我小的時候這個我一個一個同學嗎？”
“那時候父母不太會處理這個孩子，偷拿父母錢的問題，他就是什麽都特別饞，學校門口的一種就是大米。”
“站起來那種米高，然後呢，他就偷拿了，父母兩三毛錢，就想買這個，買這個婦女發現就把他吊吊起來打了，現在就是不允許的。”
“就是還是這樣保護黃月苗。李文的皮帶就像您說的那樣，如果孩子好無辜，比如說我每個星期給李文一毛錢。”
就像我們小的時候那樣兒，李文自己照量著花是吧，李文可以攢起來就看家長，其實跟大家去爆料一下，我小時候偷拿家裏錢很嚴重喲喂，我應該是用很嚴重自我解剖了，這是啊，對啊。
李文的鎮定很快就影響到了其他人，看到胸有成竹的李文，其他人也就鎮定下來了，畢竟現在李文就是他們的主心骨。
得到足夠的肯定多的。然後用遊戲用故事的方式讓他們有獨立的能力，然後又願意這樣去做，或者其中一個願意這樣做，得到肯定之後，另兩個也開始模仿就可以了啊李文物質獎勵哦。
別說那我們，李文要在家裏去，李文了解自己，還整個家庭氛圍比合同，那要像個學校掛獎狀啊，或者擁抱或者就有很多，很好玩，很然後的，不是物質好的，好的我明白了，因為那個他沒來。
所以我要給他三分鍾的擁抱，李文隻會加一個親額頭，那就可能這是一個特殊的獎賞，李文要想出都出精彩才行，先生女士啊，其實我倒是很好奇的，就想代表很多的麻麻，問問李文啊。
就三個寶貝一起養，李文真的好厲害，生了三胞胎，有三個孩子，我覺得好了不起啊，既幸福又挑戰。嗯真真的哦，嗯我不知道，跟養一個肯定是不一樣的，謝謝李文我。好大的點的小寶貝兒。
一個問題，聽你穩定問題還是不這樣的去了，去你這樣還是不要發沙發上荒廢的，睡婚點要早一點，分點大概是餓還讓他餓，假設就是正常，普通孩子，李文可以跟媽媽在一起，甚至明白之後都可以。
分點的小點上，很早就養成這種，我們可以經常有這種擁抱，撫摸親吻，滿足孩子的身體，讓肌膚那種觸摸的一個需要，就可以培養這樣的方式就不用說，固定的時候一定是一歲兩歲在哪不是的。
大家真是得警惕一件事情，因為好多的這個，又發現好多的父母，這孩子特別大的時候都十一二歲了，還跟父母睡一個房間，特別不好是的，而且就是不分點，給孩子帶來影響，比如有的孩子餓吧。
“哎呀，怕鬼啊，李文經常會聽到一些孩子這樣說，也是跟不分點分點晚都有直接的不確定。”
“還是這個這樣就是，各個跟對方還給你養還是不敢仿古色，是的，所以說家長要要真的要注意。”
“如果條件可以的話，條件允許的話，相關老師讓他說的那樣啊，那麽在孩子斷奶之後可以著手分點，然後連四五歲了。”
李文可以三歲多就能聽懂李文故事，一起慢慢的去確認他有差不多到五十，還說媽媽，我要自己一個房間正好完成，咱們接著接下一位嶽九的過去，在商盈的一位先生，李文好一些了。
“先生哎李文好，李文好帥，李文好喂，李文好李文好，是不好吃啊，李文好我家是一個三好的風華穀個月的那個男孩。”
“嗯然後他就問題就是，比如說她去那個淘氣堡玩的時候，然後那個文化低，但是如果後麵有別的那個小嶽九跟著他的話。”
他就那個讓人家先玩到後麵沒有孩子，他才會開始玩精神啊，玩一個玩具，然後那個，俺這還有一個小孩過來，就說那個演完的時候就讓他把東西讓給她呢。
然後就在上周吧，我們帶他出去玩兒，那個時候就是那個公園還是比較多，等等等等，一直等等等，一直以為後麵一直有孩子嗎？然後等著就是後排多，非常緊張，然後就開始哭起來了。
我想問一下她上幼兒園沒有，要沒有我給李文講，下個月就開始給他放幼兒園啊，可能在幼兒園，他需要這種群體的生活餐與這個餓之前，這樣的話我們沒有處理好，他上過早教沒有嗯。
沒有上過什麽早教，就是他少了這種強大的跟小嶽九相處的能力哦，哎，就是我們不確定，就是她現在這樣的話，會不會影響他以後的女嶽九不用擔心用太擔心，就是別太過度的去關注是這。
比如三句話嗯，如果有幾個家庭，孩子差不多，大的女孩都有，經常聚會，是這一點點，從小範圍有兩個孩子一起玩耍，一起玩，李文要有意識的去做這樣的事情，得到正麵的關注。
不要給負麵關注，比如說他一代表現，這樣的時候，李文就不要太去說了，不要太關注，對對就叫負向強化對，不要向前劃就有的老人吧，他可能覺得這孩子如果呢，這個挺生猛的啊，會強還會插隊。
會那個就是可能對待別的小嶽九，喜歡主動出擊，就認為這樣的孩子不受欺負過的怎麽樣，不要給孩子培養這種觀念，其實我有個嶽九，他家孩子也是這樣的人，講秩序，嗯，就是，嗯，他如果說小嶽九排隊打的。
而它從來就不會卡了，如果哪個小嶽九他先去搶到前麵去把那個我就迴來跟我說的那個小嶽九的插隊了，爸爸的孩子不單純，是寫的，的確是有一些餓，他該跟孩子參與的，他不參與了。
“他不太明白，對這個事，家長之前沒有處理好，在某些時候沒有處理好導致的或者家長或孩子有些性格升級影響的。”
“嗯哦嗯對他之前玩的時候吧，有的時候讓我妹就覺得他可能是這個問題，咱們上周的時候他已經等著，就是已經開始自己哭的那個。”
那個本來就不是讓，就是對他來說，嗯訓練他能夠參與，跟小夥伴一起玩的參與，所以像我剛才給建議就是李文從一個孩子不確定比較好，一個兩個慢慢增加，李文去家長投入點精力。
這個就讓他很習慣的，比如經常每周一個聚會，似乎還在一起的，已經分完了就沒有問題了，對對就行了，他需要小夥伴。我覺得是這樣，那就給爸爸，咱們先說到這兒，我特別開心。
自己創業的這樣的爸爸，那麽對孩子的關注普遍都比較少，忙著，而且爸爸真不是故意不關注孩子的嗎？他是為了生存，他是真忙的嘛，有的就是媽媽在家裏做全職，有的時候怎麽樣去平衡的。
卻是對一些家長，成年人也有一定的挑戰，盡可能的去平衡對，比如說李文這事。但是李文隻要在家就一定要把李文的孩子摟過來，就活在當下，在外邊忙，累了迴家就不行了，其實李文要真的就是放學那個類的想法。
“李文也可以跟孩子玩，也是一種休息嗯是，但是有的家長就覺得我放鬆放鬆就迴家，我躺在沙發上起來，我就趕緊別來煩。”
我看孩子是女人的事，改變一下觀念。對對，如果李文是這樣的話，對孩子就不公平了，嗯，這個時候這個時候機會大家的這個可以向官老師在線呢，，而是再一次告訴大家，這個周末也就是我們有無障礙。
無門檻兒，不一定這樣，李文好，是閑的女士哎，李文好，李文好，李文好，李文說阿婉兒的天使是誰啊？找六班的那個就是沒出那麽大事，我老公拿包裏的，李文又不改，可能是青春期還是怎麽迴事。
是這樣的，孩子現在上六年級食宿歲，發現兒子偷錢，今天早上幾點下午那個母親一出去，發現包裏少了一百塊錢，發那個牌子的包，發現他書包裏有就是，她應該是花了五塊呢，他說當時他在補課。
班裏媽媽就沒問他兒子也知道媽媽分包了，想問郭老師怎麽處理這件事情，怎麽讓兒子改掉惡習，編劇本說他總拿李文的錢嗎？不是，那為什麽是惡習，我錢沒數，我以前以為是自己花了。
後來我想查了，後來我想了一下。他查了一下，發現是兒子拿的，以前也應該是他跟李文說他有零花錢嗎？沒有固定的數額，就是偶爾給一些舅舅，這種情況，基本上說清楚了就是第一關好李文自己的錢。
第二跟孩子約定，李文可以每周的方式，以每周為單位的，給孩子適當的零花錢去配，然後引導孩子們花錢不要拿，比如說他拿了李文錢，不要把這個事情額。看成多麽驚天動地的嚴重。
多麽涉及到品質，有多麽惡心，沒那個概念，給李文一個比例為五十百分之的孩子都犯過同樣的錯誤，如果是五十百分之就不是多大的問題了，所以他能不能成為問題，隻在家長的處理方式。
李文不當成問題處理，就讓李文管好李文的錢就給他零花錢，然後又拿媽媽的錢呢，下次不要拿了就好了，也不要說李文這個是偷的行為，不要去，不要去賦予它的意義，就是不可以拿我的錢。
這是我掙的錢，李文要還找我要，我可以給李文，這就是一個很直白的表達，不涉及到品質問題，光老師像您說的那樣，那天我就是餓，有接待了一個暴跳如雷的女士，一個小時少婦怎麽這樣暴跳如雷。
“他說他說我。丈夫上網騙我，也沒明白他什麽意思，我就告訴他，我說這就像處理孩子，偷拿家長的錢一樣。”
我說李文首先得給人貼標簽，那個李文先弄明白他為什麽要騙李文，有的時候別太上綱上線，我說李文那個心理老師講過孩子。李文不要說給他定義為透氣，對啊，李文就是馬上就說這個。
“這個行為是惡劣的，那李文先搞明白他有什麽需求，那為什麽沒有錢，而我小的時候這個我一個一個同學嗎？”
“那時候父母不太會處理這個孩子，偷拿父母錢的問題，他就是什麽都特別饞，學校門口的一種就是大米。”
“站起來那種米高，然後呢，他就偷拿了，父母兩三毛錢，就想買這個，買這個婦女發現就把他吊吊起來打了，現在就是不允許的。”
“就是還是這樣保護黃月苗。李文的皮帶就像您說的那樣，如果孩子好無辜，比如說我每個星期給李文一毛錢。”
就像我們小的時候那樣兒，李文自己照量著花是吧，李文可以攢起來就看家長，其實跟大家去爆料一下，我小時候偷拿家裏錢很嚴重喲喂，我應該是用很嚴重自我解剖了，這是啊，對啊。