二班的家長會結束得比較早，黃老師留下來和有需要的家長進行個別的交談，而沒有想問的家長則是整理好東西在外麵的走廊上等孩子迴教室。
肖母平時就有和黃老師線上交流，更何況芷芷什麽情況她最清楚不過，便也出去在外麵等兩個孩子。
“肖芷媽媽。”有兩三個家長親切地和她打招唿，“你們家孩子這次考得相當不錯，你迴去後得燒頓好的獎賞一下啊。”
肖母柔和溫婉地露出笑容：“已經讓我先生買了菜開始燒了，等接完孩子就迴去吃飯。”
幾個媽媽聞言暗自羨慕起來。
女兒能幹聰慧，會彈鋼琴還寫得一手好字，長相也是隨了父母雖然不是那種驚豔的美，但越看越可人。老公聽說是五百強的精英，沒想到還會燒飯。自己在初中教語文，在這一帶也有些名氣。大家明明都是做媽媽的，真是人比人氣死人啊。
一個燙了梨花頭的年輕媽媽問起肖母來：“說起來新同學的家長今天沒來嗎？我還想看看是什麽樣的家長才能教出這麽聰明的孩子呢。”
肖母麵不改色地迴道：“好像是工作繁忙沒時間過來。”
“想必爸媽都是職場上的成功人士，平時多半沒多少時間花在孩子身上。哎，我們家的娃怎麽就不能考個第一讓我樂一樂呢？”
肖母聽到後對那位母親說道：“每個孩子的長處都是不一樣的，有些擅長學習在讀書期間輕鬆就能得到滿意的成績，有些擁有經商頭腦一旦接觸生意就能用很少的時間做到別人一輩子都做不到的業績，也有些觀察力強、看事情全麵細致的，破起案來往往能發現很多別人發現不了的細節。”
肖母的話說得幾個媽媽聽得懵懵懂懂的，雖然一知半解但大概因為對方是老師下意識地就覺得很有道理，紛紛點頭應和。
“但並不是所有的特長都能通過學習表現出來，我的觀點是，讓孩子盡量多接觸新事物，先給自己做個詳細透徹的分析再揚長避短地選擇孩子喜歡的、擅長的事業。”肖母見她們聽得吃力便舉起了自家孩子的例子。
“就好比我家芷芷，剛上幼兒園的時候我找了一天帶她去嚐試了下所有的樂器，看有沒有她感興趣的又有點天賦的樂器。她一開始更想學小提琴，我給她報了一個月的興趣班，可惜老師說她沒天賦，她小孩子心性嘛，付出了比別人更多的心思卻得不到老師的表揚，自己也是練著練著就不想練了。”
“人都是一樣的，如果努力嚐試一件事情卻沒有任何好的反饋，再強烈的喜歡都會隨著時間的流逝變淡。但要是有點天賦，還是自己喜歡的事情，用不著別人督促他自己就會去練習，因為能看到明顯的進步。”
有家長提出異議：“肖老師，照你這個說法那孩子偏科就不管了嗎？任由他去了？”
“也不是不管，誰都有不擅長的事，但這個不擅長並不代表會比普通水平差得特別多，也就是說後天的努力是能彌補一部分的差距的。雖然跟那些擅長這門課的孩子比不了，但能達到平均水平就不會拉太多分。”
“可小孩不懂啊，他沒有大人的經曆和眼界，覺得自己已經學得超級痛苦想要放棄，做家長的我也是又急又心疼，可不知道怎麽勸說他再加把勁，畢竟成績擺在那兒，我安慰他再多他也聽不進去。”說話的是位成績在班裏前二十的家長，孩子因為偏科名次就是上不去。
肖母的表情慎重起來：“這你隻能跟他說清楚：現在令他痛苦的每一分能讓他以後看到的世界更廣闊，擁有更多的選擇權。在沒有找到自己喜歡的東西之前就放棄與它接觸的機會，你問他甘不甘心。”
“甘心，那就退迴到舒適區，等上初中再看看有沒有起色。孩子的身心健康最重要，強迫他隻會讓雙方疲憊，我們作為家長的隻能幫助孩子走一步看一步，找找有沒有別的路子適合孩子發展。不甘心，那就繼續跟這門課死磕。大學前的教育還沒涉及到特別專業的知識點，隻要你花夠時間，就能掌握基礎題型，考到平均或者平均以上的水平完全取決於個人態度。”
那位家長點頭：“我迴去跟他再好好溝通一次。”
肖母平時就有和黃老師線上交流，更何況芷芷什麽情況她最清楚不過，便也出去在外麵等兩個孩子。
“肖芷媽媽。”有兩三個家長親切地和她打招唿，“你們家孩子這次考得相當不錯，你迴去後得燒頓好的獎賞一下啊。”
肖母柔和溫婉地露出笑容：“已經讓我先生買了菜開始燒了，等接完孩子就迴去吃飯。”
幾個媽媽聞言暗自羨慕起來。
女兒能幹聰慧，會彈鋼琴還寫得一手好字，長相也是隨了父母雖然不是那種驚豔的美，但越看越可人。老公聽說是五百強的精英，沒想到還會燒飯。自己在初中教語文，在這一帶也有些名氣。大家明明都是做媽媽的，真是人比人氣死人啊。
一個燙了梨花頭的年輕媽媽問起肖母來：“說起來新同學的家長今天沒來嗎？我還想看看是什麽樣的家長才能教出這麽聰明的孩子呢。”
肖母麵不改色地迴道：“好像是工作繁忙沒時間過來。”
“想必爸媽都是職場上的成功人士，平時多半沒多少時間花在孩子身上。哎，我們家的娃怎麽就不能考個第一讓我樂一樂呢？”
肖母聽到後對那位母親說道：“每個孩子的長處都是不一樣的，有些擅長學習在讀書期間輕鬆就能得到滿意的成績，有些擁有經商頭腦一旦接觸生意就能用很少的時間做到別人一輩子都做不到的業績，也有些觀察力強、看事情全麵細致的，破起案來往往能發現很多別人發現不了的細節。”
肖母的話說得幾個媽媽聽得懵懵懂懂的，雖然一知半解但大概因為對方是老師下意識地就覺得很有道理，紛紛點頭應和。
“但並不是所有的特長都能通過學習表現出來，我的觀點是，讓孩子盡量多接觸新事物，先給自己做個詳細透徹的分析再揚長避短地選擇孩子喜歡的、擅長的事業。”肖母見她們聽得吃力便舉起了自家孩子的例子。
“就好比我家芷芷，剛上幼兒園的時候我找了一天帶她去嚐試了下所有的樂器，看有沒有她感興趣的又有點天賦的樂器。她一開始更想學小提琴，我給她報了一個月的興趣班，可惜老師說她沒天賦，她小孩子心性嘛，付出了比別人更多的心思卻得不到老師的表揚，自己也是練著練著就不想練了。”
“人都是一樣的，如果努力嚐試一件事情卻沒有任何好的反饋，再強烈的喜歡都會隨著時間的流逝變淡。但要是有點天賦，還是自己喜歡的事情，用不著別人督促他自己就會去練習，因為能看到明顯的進步。”
有家長提出異議：“肖老師，照你這個說法那孩子偏科就不管了嗎？任由他去了？”
“也不是不管，誰都有不擅長的事，但這個不擅長並不代表會比普通水平差得特別多，也就是說後天的努力是能彌補一部分的差距的。雖然跟那些擅長這門課的孩子比不了，但能達到平均水平就不會拉太多分。”
“可小孩不懂啊，他沒有大人的經曆和眼界，覺得自己已經學得超級痛苦想要放棄，做家長的我也是又急又心疼，可不知道怎麽勸說他再加把勁，畢竟成績擺在那兒，我安慰他再多他也聽不進去。”說話的是位成績在班裏前二十的家長，孩子因為偏科名次就是上不去。
肖母的表情慎重起來：“這你隻能跟他說清楚：現在令他痛苦的每一分能讓他以後看到的世界更廣闊，擁有更多的選擇權。在沒有找到自己喜歡的東西之前就放棄與它接觸的機會，你問他甘不甘心。”
“甘心，那就退迴到舒適區，等上初中再看看有沒有起色。孩子的身心健康最重要，強迫他隻會讓雙方疲憊，我們作為家長的隻能幫助孩子走一步看一步，找找有沒有別的路子適合孩子發展。不甘心，那就繼續跟這門課死磕。大學前的教育還沒涉及到特別專業的知識點，隻要你花夠時間，就能掌握基礎題型，考到平均或者平均以上的水平完全取決於個人態度。”
那位家長點頭：“我迴去跟他再好好溝通一次。”